9.1原子 教案 (2)
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9.1原子
教案
1教学目标
知识和技能目标
(1)知道几种典型的原子模型。
(2)知道原子的基本结构。知道原子的组成,原子和原子核大小的数量级。
(3)知道核能及获得核能的两种方法核裂变和核聚变。
过程与方法目标
(1)通过“布袋”实验,猜测和推理布袋中的物体,认识物理学家探究原子内部情况的科学方法。
(2)认识科学家发现原子核式结构的过程,认识科学理论是物理学家根据新的实验现象不断地修正与完善的。
情感、态度、价值观目标
(1)经历人类对物质结构的认识历程,感悟科学研究的长期性和艰巨性。
(2)在认识物质的微观结构的过程中,体验科学是不断发展的、知识是逐渐深化的,从而激发科学探究的热情,感悟科学的物质观。21·cn·jy·com
2重点难点
重点:原子的基本结构、原子的典型模型。
难点:“原子核式模型”的建立过程。
3教学过程
【导入】引入
设问:世界上还有许多未知的奥秘等着我们去揭开。有些是我们无法直接观察的,其中奥秘怎么知道呢
“布袋”实验:猜测“布袋”内的物体并交流推断的结果和依据。
要知道原子的内部结构,就像布袋实验一样需要通过宏观的实验现象来猜测和推理。
活动2【讲授】新课 问题1
1.原子组成
问题1:通过化学学科的学习,我们已经初步知道了原子的概念,那么你认为原子是否可以再分成更小的粒子呢 21世纪教育网版权所有
活动3【讲授】新课 问题2
2.
原子模型
问题2:早在两千多年前,人类就对物质的构成进行了思考。谁最先提出原子的 “原子”的本义是什么
原子的概念,那么你认为原子是否可以再分成更小的粒子呢
活动4【活动】学生活动
学生阅读课本:古希腊哲学家德谟克利特。
活动5【活动】播放音频1
播放音频1:学生倾听并交流,古希腊哲学家德谟克利特最早提出原子不可再分,我国古代思想家庄子则提出了
“物质无限可分”,1803年英国科学家道尔顿建立了科学的原子论,第一个提出原子模型——圆球体,把原子结构具体化和形象化。21cnjy.com
⑴道尔顿原子模型——光滑而坚硬的圆球体
学生交流:道尔顿……
活动6【讲授】新课 问题3
问题3:原子是否真的不可再分 是谁又进一步认识原子结构,提出新的原子模型
⑵汤姆逊原子模型——葡萄干蛋糕模型
1889年英国物理学家汤姆逊发现了从原子中跑出来质量比氢原子小得多的带负电的电子的存在。打破了原子不可分的观念
。1904年他推测正电荷像液体一样均匀分布在原子里,带负电的电子像葡萄干一样浸在其中,这一模型被人们称为葡萄干蛋糕模型。并根据此模型估算出原子直径大约为10-10米。21教育网
活动7【讲授】新课 问题4
问题4:在当时的物理界,汤姆逊的原子观点成为主流观点,但有一位科学家却提出反对意见,认为原子有核。原子中到底有核无核 www.21-cn-jy.com
1903年日本物理学家长冈半太郎认为正负电子不可能相互渗透,提出了电子均匀地分布在一个环上,环中心是一个具有大质量的带正电的球,被他称为“土星型模型”结构。
⑶卢瑟福原子模型——行星模型
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活动8【活动】活动
“锥刺”实验:判断纸包中是否有核并交流判断结果。
播放动画:认识氦核(α粒子)轰击金箔实验,观察氦核(α粒子)大角度反射。
活动9【活动】交流讨论
分析氦核(α粒子)大角度散射的原因。小组讨论原子核的特点并交流。
1911年,卢瑟福受“大宇宙与小宇宙相似”的启发,把太阳系和原子结构进行类比,提出了一个原子模型
“行星模型”。原子是由原子核和绕核旋转的带负电的电子组成。
卢瑟福提出核式模型,根据实验现象推理计算原子核直径大约为:10-14—10-15米。
学生活动:通过计算知道,如果把原子放大成排球这么大,那么原子核比沙粒还小得多。
师:科学家通过实验进一步研究发现原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成,提出电子云模型。
活动10【讲授】新课
3.核能
观看动画,了解获得核能的两种方法核裂变和核聚变。
核能:蕴藏在原子核中的能量叫做核能。
核裂变:质量大的原子核在发生核裂变时,释放出巨大的能量。
核聚变:质量小的原子核互相聚合,生成新的质量更重的原子核,并释放能量的一种核反应形式。
活动11【作业】知识运用
知识运用
学生小组讨论:从人类对原子结构的探究历程,我们能得到什么启发
课后作业:P31《思考与练习》
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9.1原子
教案
1教学目标
知识和技能目标
(1)知道几种典型的原子模型。
(2)知道原子的基本结构。知道原子的组成,原子和原子核大小的数量级。
(3)知道核能及获得核能的两种方法核裂变和核聚变。
过程与方法目标
(1)通过“布袋”实验,猜测和推理布袋中的物体,认识物理学家探究原子内部情况的科学方法。
(2)认识科学家发现原子核式结构的过程,认识科学理论是物理学家根据新的实验现象不断地修正与完善的。
情感、态度、价值观目标
(1)经历人类对物质结构的认识历程,感悟科学研究的长期性和艰巨性。
(2)在认识物质的微观结构的过程中,体验科学是不断发展的、知识是逐渐深化的,从而激发科学探究的热情,感悟科学的物质观。21·cn·jy·com
2重点难点
重点:原子的基本结构、原子的典型模型。
难点:“原子核式模型”的建立过程。
3教学过程
【导入】引入
设问:世界上还有许多未知的奥秘等着我们去揭开。有些是我们无法直接观察的,其中奥秘怎么知道呢
“布袋”实验:猜测“布袋”内的物体并交流推断的结果和依据。
要知道原子的内部结构,就像布袋实验一样需要通过宏观的实验现象来猜测和推理。
活动2【讲授】新课 问题1
1.原子组成
问题1:通过化学学科的学习,我们已经初步知道了原子的概念,那么你认为原子是否可以再分成更小的粒子呢 21世纪教育网版权所有
活动3【讲授】新课 问题2
2.
原子模型
问题2:早在两千多年前,人类就对物质的构成进行了思考。谁最先提出原子的 “原子”的本义是什么
原子的概念,那么你认为原子是否可以再分成更小的粒子呢
活动4【活动】学生活动
学生阅读课本:古希腊哲学家德谟克利特。
活动5【活动】播放音频1
播放音频1:学生倾听并交流,古希腊哲学家德谟克利特最早提出原子不可再分,我国古代思想家庄子则提出了
“物质无限可分”,1803年英国科学家道尔顿建立了科学的原子论,第一个提出原子模型——圆球体,把原子结构具体化和形象化。21cnjy.com
⑴道尔顿原子模型——光滑而坚硬的圆球体
学生交流:道尔顿……
活动6【讲授】新课 问题3
问题3:原子是否真的不可再分 是谁又进一步认识原子结构,提出新的原子模型
⑵汤姆逊原子模型——葡萄干蛋糕模型
1889年英国物理学家汤姆逊发现了从原子中跑出来质量比氢原子小得多的带负电的电子的存在。打破了原子不可分的观念
。1904年他推测正电荷像液体一样均匀分布在原子里,带负电的电子像葡萄干一样浸在其中,这一模型被人们称为葡萄干蛋糕模型。并根据此模型估算出原子直径大约为10-10米。21教育网
活动7【讲授】新课 问题4
问题4:在当时的物理界,汤姆逊的原子观点成为主流观点,但有一位科学家却提出反对意见,认为原子有核。原子中到底有核无核 www.21-cn-jy.com
1903年日本物理学家长冈半太郎认为正负电子不可能相互渗透,提出了电子均匀地分布在一个环上,环中心是一个具有大质量的带正电的球,被他称为“土星型模型”结构。
⑶卢瑟福原子模型——行星模型
y:宋体'>
活动8【活动】活动
“锥刺”实验:判断纸包中是否有核并交流判断结果。
播放动画:认识氦核(α粒子)轰击金箔实验,观察氦核(α粒子)大角度反射。
活动9【活动】交流讨论
分析氦核(α粒子)大角度散射的原因。小组讨论原子核的特点并交流。
1911年,卢瑟福受“大宇宙与小宇宙相似”的启发,把太阳系和原子结构进行类比,提出了一个原子模型
“行星模型”。原子是由原子核和绕核旋转的带负电的电子组成。
卢瑟福提出核式模型,根据实验现象推理计算原子核直径大约为:10-14—10-15米。
学生活动:通过计算知道,如果把原子放大成排球这么大,那么原子核比沙粒还小得多。
师:科学家通过实验进一步研究发现原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成,提出电子云模型。
活动10【讲授】新课
3.核能
观看动画,了解获得核能的两种方法核裂变和核聚变。
核能:蕴藏在原子核中的能量叫做核能。
核裂变:质量大的原子核在发生核裂变时,释放出巨大的能量。
核聚变:质量小的原子核互相聚合,生成新的质量更重的原子核,并释放能量的一种核反应形式。
活动11【作业】知识运用
知识运用
学生小组讨论:从人类对原子结构的探究历程,我们能得到什么启发
课后作业:P31《思考与练习》
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