芦花荡 课件

课件54张PPT。芦花荡孙犁 白洋淀位于河北保定境内的安新县。是华北平原最大的淡水湖。处于冀中平原的腹地。
??? 白洋淀有143个淀泊，被3700多条沟濠连接，淀淀相通，沟濠相连，形成巨大的水上迷宫。淀区景色秀丽，物产丰富，一年四季，景随时移。春季，水域清澈，烟波浩淼，芦苇翠绿，一片勃勃生机； 夏季，莲菱蒲苇 随风摇曳，满淀荷花盛开，湖内白帆点点，使人暑意顿消------
白洋淀不仅以她的美丽环境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历史！ 著名的抗日武装“雁翎队”，他们在中国共产党的领导下，利用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利地形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长我中华民族之威风。 今天我们要讲的，是著名作家孙犁写的一篇精彩的小故事—— 孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。以其清新的艺术风格形成“荷花淀派”。作者简介 解放后，《芦花荡》与《荷花淀》这两部短篇小说被收入其最负盛名和最能代表创作风格的小说散文合集《白洋淀纪事》。
语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”“诗的小说”美称。
文体常识积累卡片小说:以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。虚构的、源于生活高于生活。小说的三要素：人物、情节、环境。刻画人物的方法：
肖像、动作、语言、神态、心理描写；正面描写，侧面描写。小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景，衬托人物、发展情节、渲染气氛。）二、朗读课文，整体感知文意1、听读课文，感受课文，辨明字音
提防（ ）竹篙（ ）苇塘（ ）
疟子（ ）寒噤（ ）吆喝（ ）
蹿 （ ）仄歪（ ） 趴 （ ）
扒（ ） 飒（ ） 转弯抹角（ ）
一梭机枪（ ） 月明风清 张皇失措dīfanggāowěiyàojìnyāohecuānzèpābāsàmòsuō根据意思写出相应的词语1、小心防备。
2、央求。
3、尖锐；锐利。
4、技能、本能。
5、闲适自得。
6、倾斜、歪斜。
7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不
直截了当。
8、方言，才夸口就出丑丢脸。
9、慌慌张张，不知怎么办才好。提防
央告
尖利
能耐
悠闲
仄歪
转弯抹角
打牙跌嘴
张皇失措课文结构：一、（1—8）
首先交代故事发生的环境。 序幕二、（9—63）
具体讲述故事的过程。一层（9—19）开端—护送 二层（20—54）发展—受伤三层（55—63）高潮和结局—
复仇故
事
情
节一次_________的护送一场________的复仇惊心动魄酣畅淋漓人
物
形
象一个具有____________的英雄老头一对_________的英雄姐妹一群________的鬼子兵传奇色彩可爱勇敢可恶愚蠢人 物 形 象有哪些描写方式？外 貌 描 写语 言 描 写动 作 描 写心 理 描 写神 态 描 写1外 貌 描 写 老头子浑身没有多少肉，------眼睛却特别明亮。 作用：运用外貌描写，刻画了老人机警干练的性格特点。 2语 言 描 写A序幕：你什么也靠给我，------一切保险。运用语言描写，表现了老人自信的性格特点。语 言 描 写B护送：“多么俊的一个女孩子呀！” 表现了老头子对两个女孩子无限的喜欢和怜爱。 “俊”字含有朴实清新的泥土气息，这是孙犁作品的艺术风格。语 言 描 写C 在老头子护送的过程中，他连续说了哪三句类似的话？请同学们从课文中找一找。 “不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！” “不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。” “不怕。他打不着我们！” 运用语言描写，表现了老头子自信的性格特点。语 言 描 写D 当小女孩意外的受伤后，老头子又说了哪些话？表现了老头子什么性格特征？ “我不能送你们进去了。”“我没脸见人。” 表现了老头子对工作认真负责，为不能完成任务而感到深深的自责、内疚。 语 言 描 写E “他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！” 朗读这句话，重音应该落在哪里？ 重音应落在“十个人”上。 表现了老头子什么性格特征？ 爱憎分明语 言 描 写F “你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧！” 朗读这句话，重音应该落在哪里？ 重音应落在“你们看吧”上。 表现了老头子什么性格特征？ 自尊语 言 描 写G 老头子狠狠地说： “为什么不能……有热闹哩！” 去掉“狠狠地”可以吗？ 不可以，去掉就不能写出老头子对敌人的痛恨，也不能表现老头子过于自尊、自信的性格 “为什么不能？”是一个什么句式？改为陈述句好不好？不好，用反问句语气更加强烈。 老头子的性格核心——“过于自信和自尊”具体表现：（一）过于自信：
P.11第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”；
P.12第10段“安心睡一觉吧……”
P.14第21段“不怕，探照灯照不见我们”
P.15第31段“他打不着我们”
P.11第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情”
过于自尊：P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。
P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；
P.16第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。具体性格特征：
有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊自信的个性；爱憎分明的感情，智勇双全的能耐。人物描写的艺术探究：小说是怎样渲染老英雄的传奇色彩的？传奇色彩1、年近六十，老当益壮，神出鬼没，无数次通过封锁线，保证部队的供给和战斗力。2、手无寸铁，只一人就把十几个鬼子打得落花流水。1、强烈的反差来渲染。2、重点写英雄的行为（以女
孩的怀疑来反衬；叙述过程中
只写其然，不写其所以然。）品味小说语言 景物描写 你能找出来吗？小说的典型环境：自然环境：芦花荡社会环境：抗日战争说说：这是一片-----------的芦花荡“夜晚……目标好象就是天上” 景物一：优美的自然环境与残酷的战争环境形成鲜明的对比。
质疑将“呆望着”改为“望着”好不好？为什么？ 不好； “呆望着”非常生动地写出了鬼子兵十分注意地看却无法看清的那种无可奈何的神情；也为下文埋下伏笔。 质疑 “苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。”这句话蕴涵着什么深刻含义？ 运用拟人修辞手法，把白洋淀 人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。“这是冀中区的女孩子……她们长大成人了” 景物二： 写冀中农村的夏秋之景，抒写了人民忍受苦难的艰辛，对家乡的眷恋，对胜利的渴望。“在那里，------正在迎风飘散。”景物三：质疑 关于芦花的描写，是否偏离了战斗情景？说说你的理由？ 没有偏离。用美丽的芦花，衬托老人报仇时的轻松、愉快的心情。 总而言之，小说中景物描写的作用是： 为人物活动提供背景，烘托人物形象，增添了小说的诗意。（“诗体小说”）归纳 另一个是简洁朴素的人物对话，展示了人物鲜明的性格特征。教师小结： 通过我们刚才的理清情节，分析人物，品味语言，我们明白了孙犁小说最大的艺术特色有两个： 一个是如诗如画的景物描写，烘托了人物形象。 通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老船夫爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。中心思想：精彩片段赏析——（复仇）（1）“鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了”这句中的“又”字表明了什么？ 表明了老头子对鬼子的活动规律了如指掌。（2）老头子在船上开始是“有一篙没一篙的撑着船，剥着莲蓬”，后来“张皇失措”，这一系列动作有什么用意？引诱敌人进入圈套。 （3）从这几节里看，你认为老头子是一个怎样的人？ 言出果行，智勇双全的英雄形象。写作练习：课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。 如何写好人物的心理活动？ ??在生活中，每当我们耳闻目睹一些事情的时候，心里总会有一些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨，如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。 那么怎样才能写好人物的心理活动呢？一、心理活动是由事情引发的在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。 请看下面的短文：回家的路上路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。 二、心理活动要按顺序写我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。 请看下面的短文：大扫除放学后，该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。 这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主人——想到笔的来历——想让主人着急——决定送还失主的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果，从而展现了小作者急人所急的精神。因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。 三、写好心理活动还应注意以下三点：1．要语言精练心理活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在于表现人物的思想品质，突出中心，其中写人叙事是主要的，心理活动的描写只起到画龙点睛的作用。2．要表现人物性格一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。因此，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。3．要和其他描写相结合在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内心独白，用“我想”引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。 片段1。“我”十分惭愧我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸红到了脖子根。眼睛眨巴眨巴，泪水在眼眶里直打转。两只手没地方放，只是下意识地搓着衣角，两条腿无力地支撑着身体，心里真不是滋味，好像打翻了五味瓶：酸、甜、苦、辣，什么味道都有。同学们信任，选我当中队长，我却干出这种丢人现眼的事。我对得起谁？我的目光在地面上搜索着，如果发现一条缝，狠不得一头钻进去。 片段2。“我”十分高兴 一次，数学测试的卷子已经在发了，我的心“怦怦”直跳，像揣着一只小兔子。我默默地祈祷:95分以上，最好是满分。 ?试卷发到了，我迫不及待地摊开卷子一看，呀！真的得了满分。我欣喜若狂，美滋滋地想：“今天回去爸爸妈妈一定十分高兴，还会表扬我呢！我想到了向好朋友陶姝瑶报喜。于是，我连忙跑到她的位置上，告诉她这个好消息，她向我祝贺。 ?回家后，我把这件“特大“喜讯告诉了爸爸妈妈，他们不但表扬了我，还做了好次的犒劳我呢! 片段3。：“我”十分害怕 ? 一天夜里，天阴沉沉的，爸爸妈妈有事外出了，只留我一个人呆在家里。为了防止害怕，我匆匆做完作业，就躲进被窝，连头也钻了进去。 ? 过了一会儿，狂风大作，雷电交加，紧接着，瓢泼大雨倾盆而下，狂风吹的树叶沙沙作响，吓得我把被子裹得更紧了。我非常害怕，心想：爸爸妈妈什么时候才能回来呢？我壮着胆，探出头，看了看放在床头的小闹钟，啊，已经快9点了。这时，门外传来了一阵熟悉的脚步声。啊！爸爸妈妈回来了，我心里的一块石头落了下来。习作一：二菱的心理活动 ? 这个老爷爷说是让鬼子“大流血”。可是看他那像竹竿一样的身板真的能将鬼子打跑吗?不会自己被鬼子打了吧！ ? 咦！老爷爷说了去打鬼子，怎么跑去摘莲蓬了呢？啊，老爷爷看不见鬼子吗？怎么还划过去了呢。老爷爷快跑啊，那可是鬼子啊。老爷爷刚才抿了抿唇，难道他知道那是鬼子？那他为什么划过去?他不怕鬼子吗？啊！不好，鬼子跟上来了，老爷爷快啊，快跑啊，不是说自己的划船技术好吗，怎么现在不管用了呢？啊，鬼子的手已经扒上船，却没想到老爷爷又一篙，终于逃脱了。 ? 鬼子好像发生了什么事，叫这么一大声，瞧那鬼子在水里扑腾，张牙舞爪的样子真好笑。原来是我误会老爷爷了，只见那老爷爷英勇地拿起竹篙，狠狠地向鬼子头上砸去。原来，是老爷爷在为姐姐报仇呀，真是个妙计。老爷爷你真是个英雄。 习作二：第二天二菱目睹老头子的英雄行为的心里话补写： ??（刚刚开始时）二菱想：切，这个老头子不带枪，不可能打死鬼子的，昨天都让大菱刮花了，怎么可能让小鬼子流血。（当小鬼子被老头子引出后）二菱想：诶，快看，那位老爷爷真厉害，不用刀和枪，只靠着一只小船就把小鬼子们引了出来，真厉害，还可以把小鬼子刷的团团转。诶，小鬼子怎么不动了，在水里挣扎，那位老爷爷也杀了一个回马枪，拿起篙就往鬼子身上砸，虽然小鬼子有十来个，老爷爷没有三头六臂，但是老爷爷的篙像雨点一般砸在了他们的头上，把小鬼子们砸的头破血流。??看来是我错怪老爷爷了，我一定要向他道歉。以后我也要好好学习，运用自己的智慧，为人民、为国家、为和平出一份力。 习作三：?第2课《芦花荡》结尾处二菱心理活动补写?????????????????????????????董佳琪 ? “老爷爷咋还不来？”我着急地想，“他说过要给姐报仇，不会是骗我吧？”我藏在苇塘边缘，焦急地等待着。“嗖嗖！”苇塘里一阵响动，我急忙低下头，用周围的苇子遮住身体。“呀！不好，是鬼子！”我心里一惊，“这么多的一群鬼子啊！”那老头子就在鬼子的身旁，不温不火的划着船。“他到底想干什么呢？”我不解的想着。“啊！”一个鬼子突然痛苦的大叫了一声，我吓了一跳。忙定睛去看。原来是鬼子被埋在水里的钩子狠狠地咬了一口，紧接着，一声声惨叫从鬼子们的嘴里发出。在看这时的老头子，站在船上，带着胜利者的微笑，用长长的竹篙狠狠地敲打鬼子们的脑袋。这会的我激动极了，也兴奋极了。我的一只手紧紧的按住自己的胸口，仿佛我一松手，心就会跳出来似的。另一只手死死地抓住身边的苇子，尽力忍住，让自己不要叫出来。这时的老头子，已经不再是那个干瘦的老渔夫了，而更像是一个大败敌人的将军！他昂首挺胸，威武的站在船上。我的脑海里只剩下了一个词，其它的统统不存在了，那就是：英雄！没错，他是一个不折不扣的英雄，一个不用一枪一炮就可以消灭敌人的革命英雄！ 点评：??本片断最大的特点：能够结合上文的情节，真实还原当时二菱看老头子打鬼子的情景，合理想象二菱此时的心理变化，而不只是单一地写二菱的心理活动。
习作一：《芦花荡》里二菱看老爷爷智歼鬼子的心理活动 　 　 　 　　这老头子说为我姐姐报仇，现在倒好，悠哉悠哉地吃起莲蓬来了。没看见前面有十几个鬼子呀？我又不非要你为姐姐报仇不可，姐姐受伤又不是你故意的。再说和他们硬碰硬，不是找死吗？十几个鬼子追过来了，老爷爷，您快点划呀，你划船不是挺厉害的吗？怎么到了这个节骨眼上，划得这么慢呀？ 　　咦！那鬼子怎么啦，在那里鬼哭狼嚎的？老爷爷怎么在那里打转？鬼子怎么不动了？只见那一片水里被染得通红。原来老爷爷把他们引到设有圈套的地方，再下手打死他们，真叫人痛快，真不愧是智勇双全的老英雄。 　　可恨的日本鬼子。终有一天，我们会把你打得落花流水，赶回你的日本岛。 习作二：二菱心理描写 ???“这为老同志昨天说的话不是放空炮，自己真是小看了老同志了，别看他年纪这么打了，真是老英雄啊！你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他这么足智多谋，原来那把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味地剥这莲蓬吃，是在引诱敌人。他驾船的技术这么高超，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去这么会不敢动弹了呢？这么一股一股的血水冒上来了呢？老同志还没动手，鬼子这么流血了呢？肯定是水下设了陷阱，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子哭爹喊娘。大菱的仇算报了，回去告诉大菱，让她知道这个好消息。我要学习学习这个老英雄的本领。打跑日本鬼子。” 习作三：芦花荡二菱心理活动
哈。老爷爷果然没有说大话，他果然为姐姐报仇雪恨了。别看他这么大把年纪了，面对这十个鬼子依旧是这般毫不畏惧。想不到他这么足智多谋，还有他驾船的技术那也真叫是一绝，好像牵着鬼子的鼻子在打转。水下好像也设置了机关，不然好端端地清澈的湖面怎么有血色晕开呢，他可真有点子。原来他真有法子单枪匹马没有任何武器来对付十个凶残可恶的鬼子，叫鬼子只有挨打叫苦的份，没有还手的力。老英雄打的好，狠狠砸，叫那鬼子头破血流。再看那鬼子鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺∶咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。看着真痛快，我要把真喜讯告诉姐姐，让她也高兴高兴，还有向这老爷爷学习。