2026年中考语文一轮练习卷：文言文阅读（一）（含答案）

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2026年中考语文一轮练习卷：文言文阅读（一）
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
③侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
（节选自诸葛亮《出师表》）
【乙】
亮卒，以琬为尚书令。东曹掾杨戏素性简略，琬与言论，时不应答。或欲构①戏于琬曰：“公与戏语而不见应，戏之慢上，不亦甚乎！”琬曰：“人心不同各如其面面从后言古人之所诫也。戏欲赞吾是耶，则非其本心，欲反吾言，则显吾之非，是以默然，是戏之快也。”又督农杨敏曾毁琬曰：“作事愦愦②，诚非及前人。”或以白琬，主者请推③治④敏，琬曰：“吾实不如前人，无可推也。”后敏坐⑤事系狱，众人犹惧其必死，琬心无适莫⑥，得免重罪。其好恶存道，皆此类也。
（选自陈寿《三国志》，有删节）
【注释】①构：设计陷害。②愦愦（kuì）：昏庸，糊涂。③推：推究。④治：惩治。⑤坐：因……获罪。⑥适莫：厚薄，即偏见。
1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．此诚危急存亡之秋也/弟感其诚
B．不宜异同/奇山异水
C．琬与言论/无论魏晋
D．则非其本心/本在冀州之南
2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
（2）吾实不如前人，无可推也。
3．请用三条“/”给文中画波浪线句子断句。
人 心 不 同 各 如 其 面 面 从 后 言 古 人 之 所 诫 也
4．从【乙】文中哪几件事可以看出蒋琬是一个“良实”之人？
5．【甲】文出自教材九年级下册第六单元，小语想将【乙】文作为本单元的课外阅读材料，请你结合【乙】文内容及第六单元导读内容，探究其是否可行。
【单元导读（节选）】本单元课文从不同角度反映了古人的政治、军事生活：有以弱胜强的战争实例，有反抗苛政的起义壮举，有连类取譬的婉转讽劝，有恳切诚挚的进谏献言，还有描写社会生活、抒发豪迈情怀的咏唱。阅读这类诗文，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神。
阅读甲、乙、丙三个文言选段，完成小题。
【甲】
①秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十信之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
②秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐唯对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
（选自《唐雎不辱使命》）
【乙】
①刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见……，公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战，战则请从。
②公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“来可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
（选自《曹刿论战》，有删改）
【丙】
淳熙中，范至能使北，孝宗令口奏金主，谓河南乃宋朝陵寝所在，愿反侵地。至能奏曰：“兹事至重，须与宰相商量，臣乞以圣意谕之，议定乃行。”上首肯，既而宰相力以为未可，而圣意坚不回。至能遂自为一书，述圣语。至虏庭，纳之袖中。既跪进国书，伏地不起。时金主乃葛王也，性宽慈，传宣问使人何故不起。至能徐出袖中书，奏曰：“臣来时，大宋皇帝别有圣旨，难载国书，令臣口奏。臣今谨以书述，乞赐圣览。”书既上，殿上观者皆失色。至能犹伏地。再传宣曰：“书词已见，使人可就馆。”至能再拜而退。虏中群臣咸不平议羁留使人而虏主不可。至能将回，又奏曰：“口奏之事，乞于国书中明报，仍先宣示，庶使臣不堕欺罔之罪。”虏主许之。报书云：“口奏之说，殊骇观听，事须审处，邦乃孚休。”既还，上甚嘉其不辱命。由是超擢，以至大用。
（选自南宋罗大经《林玉露》）
【注释】①范石湖：范成大（公元1126——1193年），字至能，号石湖居士，世称范石湖。
6．解释下列句子中加点的字词。
故不错意也：　 　 免冠徒跣：　 　 小大之狱：　 　
公将鼓之：　 　 愿反侵地：　 　由是超擢：　 　
7．用现代汉语写出下列句子的意思。
①请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
②既还，上甚嘉其不辱命。
8．下列说法不正确的一项是（　　）
A．甲乙两文段中都记叙了弱国和强国之间的斗争情况，塑造人物的主要方法都是语言描写，成功塑造了不同的人物形象：曹刿深谋远虑、唐雎不畏强暴，从而揭示了以弱胜强的原因。
B．同样是拒绝秦王的易地要求，安陵君语气委蜿，而唐雎语气坚定。
C．《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的一部国别体史书，用寓言阐述道理是其一大特色。《唐雎不辱使命》《曹刿论战》都选自此书。
D．“下/视其辙”“虏中群臣咸不平/议羁留使人/而虏主不可”句间停顿都正确。
9．同样是出使，范成大使北，始终“伏地不起”；唐雎使秦，最终“挺剑而起”。你怎样看待他们的行为？请简要分析。
阅读
【甲】
题弟侄书堂
唐·杜荀鹤①
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山②虽在干戈地，弟侄常修礼乐③风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
【乙】
善学者，师逸④而功倍，又从而庸⑤之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木先其易者后其节目⑥，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容⑦，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。
（节选自《礼记·学记》）
【注释】①杜荀鹤：晚唐现实主义诗人，经历唐末黄巢起义。②家山：指故乡。③礼乐：指儒家思想。④逸：____。⑤庸：功劳。⑥节目：泛指枝干的节疤。⑦从容：同“眷容”，即撞钟。
10． 【甲】诗颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”历来为人称道，请从用词或表现手法的角度赏析其妙处。
11．结合【甲】诗，谈谈作者为什么将这首诗题写在弟侄的书房。
12．下列选项中加点词的意思不同的一项是（　　）
A．善学者 陈康肃公善射（《卖油翁》）
B．及其久也 及郡下（《桃花源记》）
C．不善问者反此 寒暑易节，始一反焉（《愚公移山》）
D．此皆进学之道也 策之不以其道（《马说》）
13． 请根据【乙】的上下文推测“逸”字的意思，补全注释，并简要说明理由。
14．【乙】文中画横线处需断句，请从A至E中选出正确的三处。
善问者［A］如攻［B］坚木［C］先［D］其易者［E］后其节目
15．请结合以上诗文，联系自身学习实际谈谈如何才能使学习更上一层楼。
16．【乙】文中出现了“善学者”“善问者”“善待问者”这三类人，请从下面选项中任选一个，指出这个人属于以上哪一类人，并结合名著中人物的经历说说理由。
A.鲁迅（《朝花夕拾》） B.王冕（《儒林外史》） C.谭波尔小姐（《简·爱》）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
①环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②……
③已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐醒能述以文者太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
①何武①所至，无赫赫名，去而人思之，此之谓“遗爱”。夫君子循理而动，理穷而止，应物而作，物去而复，夫何赫赫名之有哉！
②东海徐公君猷②，以朝散郎为黄州，未尝怒也，而民不犯；未尝察也，而吏不欺；终日无事，啸咏③而已。每岁之春，与眉阳子瞻游于安国寺，饮酒于竹间亭，撷亭下之茶，烹而饮之。
③公既去郡，寺僧继连④请名。子瞻名之曰“遗爱”。时谷⑤自蜀来，客于子瞻，因子瞻以见公。公命谷记之。谷愚朴，羁旅人也，何足以知公？采道路之言，质之于子瞻，以为之记。
（节选自苏轼《遗爱亭记》）
【注释】①何武：字君公，西汉名臣，为人贤良方正，为官秉公执法，政绩显著。②徐公君献：徐君猷，当时黄州的知州，苏轼的好友。③啸咏：犹歌咏。④继连：僧人名。⑤谷：即巢谷，字元修，苏轼同乡人，此行来探访苏轼。
17．根据下列文言词义推断方法，解释句中加点字的意思。
文言语句 方法提示 解释
子瞻名之 课内迁移法：名之者谁 （1）　 　
何足以知公 查字典法：①脚；②满足；③足够（副词）；④值得 （2）　 　 （填序号）
未尝察也 课内迁移法：予尝求古仁人之心 （3）　 　
18．以下对甲、乙两文内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．甲文中“醉翁之意不在酒”表明欧阳修真正追求的是山水之乐，而非饮酒本身。
B．乙文通过“未尝怒也，而民不犯”等句，说明徐公以德化民，不依赖严刑峻法。
C．甲文中的太守因嗜酒而自号“醉翁”，暗含对官场颓废之风的讽刺；乙文中的徐公因勤于明察吏治，故得名“遗爱”。
D．两文均通过具体事例展现治理者的风范：甲文侧重“与民同乐”，乙文强调“无为而治”。
19．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
（2）未尝怒也，而民不犯。
20．甲文中欧阳修自号“醉翁”，乙文中徐公被命名为“遗爱”。请结合两文内容，分析“醉翁”与“遗爱”这两个称号分别体现了怎样的人生态度或治理理念？
阅读下面文字，完成下面小题
①康定元年，元昊反，延州诸砦①多失守，仲淹自请行。先是②，诏分边兵：总管领万人，钤辖③领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人，以官为先后，取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之量贼众寡使更出御贼。
②明年正月，诏诸路人讨，仲淹曰：“正月塞外大寒，我军暴露，不如俟④春深入，贼马瘦人饥，势易制也。当据要害，拓疆御寇，策之上也。”帝皆用其议。仲淹又请修承平、永平等砦，稍招还流亡，城十二砦，羌汉之民，相踵归业。诸羌来者，仲淹皆推心接之。仲淹为将，贼不敢辄犯其境。
【注】①砦：同“寨”。②先是：指范仲淹到延州之前。③钤辖：地方统兵官。④俟：等待。
21．下列句子中的“之”与“不闻天子之诏”中的“之”意义和用法相同的一项是（　　）
A．已而之细柳军 B．称善者久之
C．羌汉之民 D．仲淹皆推心接之
22．下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．元昊率兵反叛，范仲淹自己请求去延州。
B．范仲淹认为冬天不是进攻的好机会，但是皇帝并不赞同他的建议。
C．范仲淹在军事部署上，非常注重士兵的训练和教导。
D．范仲淹不仅关心军事，还关心百姓生活，主张汉夷融合。
23．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
当据要害，拓疆御寇，策之上也。
24．对文中句子进行断句，共两处。
分部教之A量B贼众寡C使更出D御贼。
25．孟子认为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”方可称为“大丈夫”，司马光曾赞誉“文正是谥之极美，无以复加”。范仲淹被后世尊为“文正公”，这表明他在人们心目中是符合“大丈夫”标准的，结合文意谈谈范仲淹作为“大丈夫”的依据。
阅读下面的文字，完成下面小题。
欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书。举进士，调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友①，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，为馆阁校勘。
范仲淹以言事贬，在廷多论救②，司谏高若讷③独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐④贬夷陵令，稍徙乾德令、武成节度判官。仲淹使陕西⑤，辟掌书记⑥，修笑而辞曰：“昔者之举岂以为己利哉同其退不同其进可也。”久之，复校勘，进集贤校理。庆历三年，知谏院。时仁宗更用大臣，杜衍、富弼、韩琦、范仲淹皆在位，增谏官员，用天下名士，修首在选中。每进见，劝帝延问执政，咨所宜行。修虑善人必不胜，数为帝分别言之。
（节选自《欧阳修传》）
【注】①迭相师友：互为师友。迭相，轮番、相继。②在廷多论救：在朝中任官的许多人都替范仲淹说话。③司谏：官名，掌讽谕规谏；高若讷：字敏之，当时任左司谏。④坐：因此。⑤使陕西：做陕西都转运使。⑥辟：征召。掌书记：这里指转运使等属官
26．根据方法提示，解释下面加点的词语。
原句 解释方法参考 释义
高若讷独以为当黜 联系成语：罢黜百家 ①　 　
劝帝延问执政 联系课文：余人各复延至其家（《桃花源记》） ②　 　
咨所宜行 联系课文：事无大小，悉以咨之（《出师表》） ③　 　
数为帝分别言之 语境推断 ④　 　
27．加点词的意义或用法，不相同的一项是（　　）
A．至以荻画地学书 以头抢地尔（《唐雎不辱使命》）
B．母郑，亲诲之学 此诚危急存亡之秋也（《出师表》）
C．修笑而辞曰 面山而居（《愚公移山》）
D．若讷上其书 醉能同其乐（《醉翁亭记》）
28．翻译下面的句子。
修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。
29．请用“／”符号，把画线句子，作二次断句标注。
30．阅读选文，根据提示，概括欧阳修的事迹或品格。
事件 ①　 　 ②　 　 笑而辞掌书记官职 数为帝分别言之
品格 少年意气， 才学兼备 公道正义， 刚直勇毅 ③　 　 ④　 　
阅读文字，完成下面小题。
①豫章①胡叔俊，以高才硕学隐居进贤官溪之上，治乃祖西园，筑亭其间而游息之。以东南先朝阳夕阴，宜木果，而树桃、李、梨、栗。南为正阳之方宜芳华而列种海棠。松、竹者贯岁寒而后凋，故以植乎西北。中又杂植梅数十株，曰：“梅，松、竹之友也。”今皆蔚然为林矣。若菊，若牡丹、芍药之属，丛生而可爱，皆列于亭之左右，以便观赏。合而名其亭曰“园趣”。
②其出入之途在正东，近所居也。海棠之西有二池，夹道凿小渠引水经其所居，以入于东池。渠之上古木参天，其先祖所手植也。东池之外又为大池，春夏泛溢可以舟楫。池之北为堂八楹②，以为子弟讲肄③之所。又北为堂六楹，以馆宾客④。又北为重屋六楹，以藏累世之书。此其园外之事，又所以为成趣之本。
③日坐亭上，与园丁野老论农圃之要，而忘其世虑。客至则觞咏⑤啸歌，云山烟水，交错乎指顾⑥之间，而园中之趣，虽万钟之禄⑦不与易也。
（节选自揭侯斯《胡氏园趣亭记》，有删改）
【注释】①豫章：今江西省南昌市。句中的“进贤”为县名。②楹（yíng）：计算房屋间数的量词。一间为一楹。③肄（yì）：练习，学习。④馆宾客：接待宾客。⑤觞咏：饮酒赋诗。⑥指顾：手指目顾。⑦禄：俸禄。
31．根据语境，解释下面的加点词。
（1）若菊，若牡丹、芍药之属　 　
（2）合而名其亭曰“园趣”　 　
32．文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处（填写字母）。
南为A正阳B之方C宜芳华D而列种E海棠。
33．选文紧扣“趣”字来写，你能发现哪些“趣”？请列出四种。
34．文末画横线句“而园中之趣，虽万钟之禄不与易也”，让你想到以下哪篇课文？任选一篇并简述理由。
A.《陋室铭》（刘禹锡） B.《答谢中书书》（陶弘景）
C.《醉翁亭记》（欧阳修） D.《湖心亭看雪》（张岱）
我选 ，理由： 。
阅读下面文言材料，完成下面小题。
甲
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）
乙
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
（节选自《〈论语〉十二章》）
35．下列语句中加点词的解释有误的一项是（　　）
A．以是人多以书假余 假：借
B．久而乃和 和：暖
C．同舍生皆被绮绣 被：同“披”，穿着
D．好之者不如乐之者 乐：快乐
36．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．从乡之先达执经叩问/策之不以其道
B．不敢出一言以复/全石以为底
C．学而不思则罔/濯清涟而不妖
D．于我如浮云/皆以美于徐公
37．对文中画线句子翻译正确的一项是（　　）
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
A．（我）寄居在旅店，店主人每天会多次吃饭，（他）没有新鲜肥美的东西可以享受。
B．（我）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，（我）没有新鲜肥美的东西可以享受。
C．（我）处在逆境中，店主人每天供给两顿饭，（他）没有新鲜肥美的东西可以享受。
D．（我）处在逆境中，店主人每天会多次吃饭，（我）没有新鲜肥美的东西可以享受。
38．用甲文的内容来印证乙文的观点，搭配最为恰当的一项是（　　）
A．余幼时即嗜学——知之者不如好之者
B．余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请——三人行，必有我师焉
C．当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中——思而不学则殆
D．余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意——不义而富且贵，于我如浮云
阅读下面文言文，完成题目。
【甲】
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
（节选自《出师表》）
【乙】
百里奚之未遇时也，亡虢①而虏晋，饭牛于秦，传鬻②以五羊之皮。公孙枝得而说之，献诸缪公③，三日，请属事焉。缪公曰：“买之五羊之皮而属事焉，无乃为天下笑乎？”公孙枝对曰：“信贤而任之，君之明也；让贤而下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣；彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？”缪公遂用之。谋无不当，举必有功，非加贤也。使百里奚虽贤，无得缪公，必无此名矣。今焉知世之无百里奚哉？故人主之欲求士者，不可不务博也。
（节选自《吕氏春秋·慎人》）
【注释】①亡虢（guó）：当为“亡虞”，指从虞国出逃。②传鬻（yù）：转卖。③缪公：秦穆公。
39．解释下列加点词。
（1）悉以咨之　 　 （2）未尝不叹息痛恨于桓、灵也　 　
（3）公孙枝得而说之　 　 （4）缪公遂用之　 　
40．下列加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．事无大小 无乃为天下笑乎
B．愿陛下亲之信之 信贤而任之
C．是以先帝简拔以遗陛下 传鬻以五羊之皮
D．是以众议举宠为督 举必有功
41．翻译下列句子。
（1）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
（2）让贤而下之，臣之忠也。
42．阅读文章，回答下面问题。
（1）【甲】文中诸葛亮向后主举荐郭攸之、费祎、董允等人的理由是什么？（用文中原文回答）
（2）请根据文章内容，概括【甲】【乙】两文相同的用人主张。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（节选自《鱼我所欲也》）
【乙】
孟子见梁惠王。王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王！何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣。万乘①之国，弑其君者必千乘之家；千乘之国，弑其君者必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍②。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”
（节选自《孟子》）
【注释】①乘：古代用四匹马拉的一辆兵车叫一乘，诸侯国的大小以兵车的多少来衡量。②餍（yàn）：饱，满足。
43．下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（　　）
A．舍鱼而取熊掌者也 屋舍俨然（《桃花源记》）
B．非独贤者有是心也 斯是陋室（《陋室铭》）
C．今为宫室之美为之 吾妻之美我者（《邹忌讽齐王纳谏》）
D．千乘之国 水陆草木之花（《爱莲说》）
44．下面对【甲】【乙】两文的理解分析正确的一项是（　　）
A．【甲】文开篇运用比喻论证，以“鱼”和“熊掌”为喻，巧妙引出“舍生取义”的观点。
B．【甲】文孟子认为，圣贤因能做到“舍生取义”而具备本心，普通人是没有本心的。
C．【乙】文中梁惠王在会见孟子的时候提出何以有利于国的疑问，可见其心忧国家。
D．【乙】文中孟子的举例由士庶人至大夫，再至大王，层层推进，注重推理，逻辑严密。
45．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）蹴尔而与之，乞人不屑也。
（2）苟为后义而先利，不夺不餍。
46．《孟子》读来气势充沛，说理雄辩有理。请结合【甲】文第二段中的语段内容，从句式运用的角度分析其表达效果。
47．两篇文章都谈到了“利”与“义”的关系，两文有何相似之处？请结合【甲】【乙】两文内容作具体分析。
答案解析部分
【答案】1．D
2．（1）绝不应该随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵塞了忠诚进谏的道路。
（2）我确实比不上前人，不需要推究。
3．人心不同/各如其面/面从后言/古人之所诫也
4．①有人构陷杨戏，然而蒋琬认为杨戏是一个诚实的人；②杨敏曾经诽谤蒋琬，蒋琬不予追究；③杨敏因罪入狱，蒋琬不存成见，使杨敏得以免除重罪。
5．可行。乙文通过展现蒋琬在政治生活中的宽容、智慧和责任感，体现了古人在政治领域的智慧和担当。符合本单元主题“感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神”，因此可以作为本单元的课外阅读材料。
【答案】6．在意，“错”同“措”；赤脚；案件；击鼓进军；通“返”归还；因此
7．①让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？
②（范石湖）回来以后，皇上对他不辱使命大加赞赏。
8．C
9．两人都具有勇敢、镇定和自信的性格；是忠肝义胆（具有爱国情怀）；都是英雄；都不辱使命，只是因为时势不同，任务各异，所以采取的方式方法不同而已。
【答案】10．用词角度：示例一：“摇”字生动描绘竹影婆娑的动态美，刻画了书斋绿竹摇曳、影入书案的优美环境。示例二：“入”字赋予泉声流动感，使自然之景与书斋生活浑然一体，营造清幽雅致的读书环境。
表现手法角度：示例一：视听结合，竹影为视觉，泉声为听觉，营造清幽雅致的读书环境。示例二：以景衬情，通过宁静的自然景物衬托弟侄专注治学的心境。示例三：对偶，对仗工整，使得诗句读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐美。
11．①本诗颈联描写弟侄书斋绿竹摇曳、影入书案的优美环境，赞美书斋的清幽雅致；②叙述弟侄虽未入仕却能于世道纷乱之时谨守礼道、勤奋修业，赞美了弟侄勤勉好学；③同时在尾联强调年少时勤奋刻苦对人生长远发展的重要性，勉励弟侄珍惜时光、勤学不辍。
12．C
13．逸：安闲，这里指费力小 “师逸而功倍”，“师勤而功半”两句前后形成对比，其中“逸”与“勤”意思相反，所以解释为费力小。
14．ACE
15．示例：甲诗强调学习应勤奋刻苦，乙文告诉我们在拥有好的老师的前提下，要掌握好的学习方法，才能取得好的成绩我对待学习一直刻苦勤奋，但学习成绩还不够理想，因为还没有找到科学的学习方法，今后我要认真钻研学习方法，争取让成绩更上一层楼（要结合自身实际谈方法）。
16．示例一：《朝花夕拾》中的小鲁迅既是一个“善学者”又是一个“善问者”，他对任何事都充满好奇心和探索欲，如询问寿镜吾先生“怪哉虫”的事。（需结合人物具体事例加以阐述）示例二：王冕是一个“善学者”，他出身贫寒，却凭借自学掌握了丰富的知识，包括天文、地理、经史等大学问。他在放牛期间仍不忘学习，甚至利用寺庙的长明灯苦读，这种勤奋好学的精神令人钦佩。示例三：谭波尔小姐是一位“善待问者”，作为简 爱的良师，她通过提问启发学生思考，而非灌输。例如，她曾引导简 爱分析海伦 彭斯的忍耐哲学，帮助简 爱在宽容与反抗之间找到平衡，培养了学生的思辨能力。
【答案】17．命名；③；曾经
18．C
19．（1）有一座亭子像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上，那就是醉翁亭。
（2）他从不发怒，而百姓也从不犯上（冒犯）。
20．①“醉翁”的涵义：欧阳修以“醉翁”自喻，表面是寄情山水、饮酒为乐，实则借山水之乐表达与民同乐的政治理想。其“醉”非真醉，而是超脱功名、融于自然的豁达心态的表现。
②“遗爱”的涵义：徐公“未尝怒”“未尝察”却使“民不犯”“吏不欺”，体现其以德化民、顺应天理的治理理念“遗爱”之名彰显其不追求显赫政绩，却以仁德留下深远影响
【答案】21．C
22．B
23．（我们）应当占据险要之地，开拓疆土抵御敌寇，这是上等的策略。
24．AC
25．由“元昊反，延州诸砦多失守，仲淹自请行” 主动请求守边，可以看出，范仲淹是个爱国、勇敢、有担当的人。
从将不择人，以官为先后，取败之道也”“量贼众寡，使更出御贼”可以看出范仲淹分析敌我形势、制定守边策略，可见他谋略过人。
由“诸羌来者，仲淹皆推心接之”范仲淹安抚百姓，可见他关心百姓。
【答案】26．罢免；邀请；咨询；多次
27．B
28．欧阳修写信谴责他，说他简直不知道人间还有羞耻一事。
29．昔者之举／岂以为己利哉／同其退不同其进可也。
30．与尹、梅游；为古文、歌诗；论世事；贻书责高若讷；毫无私利之心，为人坦荡；忧心朝堂，有大局意识
【答案】31．类；命名，取名
32．CD
33．①植树之趣；②赏花之趣；③泛舟之趣；④藏书之趣；⑤讲习之趣；⑥论农圃之趣；⑦饮酒赋诗之趣；⑧赏景之趣。
34．示例1：我选A，因为胡叔俊隐居官溪之上，植树赏花，赋诗交友，生活悠闲而高雅。刘禹锡身居陋室，与鸿儒谈笑，弹奏素琴，阅读金经，安贫乐道，享受陋室生活的乐趣。他们都有高雅的生活情趣。
示例2：我选B，因为胡叔俊隐居官溪之上，植树赏花，与宾客共赏云烟山水。陶弘景隐居山林之间，欣赏山水之美。两人都热爱自然美景。
示例3：我选C，因为胡叔俊在园趣亭欣赏自然美景，与宾客饮酒赋诗，感到十分惬意。欧阳修被贬滁州，寄情山水，与民同乐。他们既领略到了自然之趣，又享受到了人情之美。
示例4：我选D，因为胡叔俊常坐亭上与园丁野老谈论，而忘却世虑，享受远离俗世的乐趣。张岱选择在雪夜独往湖心亭看雪，也有不与世俗同流的雅情雅趣，两人有相同之处。
【答案】35．D
36．C
37．B
38．A
【答案】39．全，都；痛心、遗憾；同“悦”，高兴、愉快；于是
40．B
41．（1）亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因。（合理即可）
（2）让位给贤才并且（自己）甘居贤才之下，这是臣子的忠诚。
42．（1）此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
（2）任人唯贤（重用贤臣），并充分信任。
【答案】43．D
44．A
45．（1）用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。
（2）如果把义放在后头而把利摆在前头，他们不夺取全部是不会满足的。
46．示例一：文段中的语句“呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”，运用了对偶的句式，句式工整，节奏感强，表达了作者对乞人宁死不食嗟来之食、保持尊严的行为的赞许。
示例二：文段中的语句“乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之”，运用了排比句式，句式整齐，增强感情气势，表达作者对不辨礼法而贪求富贵的行为的强烈批判。
示例三：文段中的语句“是亦不可以已乎”，运用反问句式，增强语言气势，表达作者的态度，强调了坚守本心的重要性。
47．两篇文章都认为“义”放置在“利”之前。甲文中孟子认为在生与义二者不可兼得的两难情境下应当“舍生取义”；乙文中论述了君主、大夫、士人平民都追求“利”的情况下会危及国家，从而阐明了“王亦曰仁义而已矣”的观点。
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