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1《古诗三首》教学设计
教学目标
1.会读写“昼、耘”等字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.结合注释理解诗句的意思，想象古诗所描绘的景象。
3.感受古诗文字和意境的美，体会其中的童真童趣。
教学重难点
理解诗句的意思，想象古诗所描绘的景象，感受古诗文字和意境的美，体会其中的童真童趣。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
教师：童年是纯真而难忘的时光，你正经历着人生中最美好的季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。你知道一千多年前的儿童生活是怎样的吗 许多喜爱儿童并富有童心的诗人，为我们留下了宝贵的作品，通过他们的诗词，我们可以清晰地看到千年以前孩子们的生活情景。我们一起来学习三首描写儿童情趣的古诗，感受孩子们的天真可爱!
二、整体诵读
1. 自由朗读古诗，借助拼音，将诗句读得正确、通顺。
2.指名朗读古诗。
3.指名认读生字，提示应注意的地方。
zhòu yún gòng zhì yī sāng xiǎo
昼 耘 供 稚 漪 桑 晓
提示：漪：读一声；桑：平舌音；耘：鼻音
多音字：“供”应读四声
三、学习《四时田园杂兴》
1.解题：“杂兴”是什么意思 能用自己的话说一说题目的意思 你能猜想一下诗文的内容吗
预设：“杂兴”:随兴而写的诗；
“四时”:四季；
“田园”:田家，乡村。
题目的意思是：诗人随兴而写的关于乡村四季的诗，这是其中的第三十一首。
2.介绍作者：范成大(1126—1193),字致能，号石湖居士，其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》等。
3.赏析古诗，有感情地朗读
(1)教师范读全诗，请你自读并思考：诗中都写了哪些人物 他们分别在干什么 你是从哪儿看出来的
(2)指名试读全诗，引导回答上面问题。
(3)根据注释，品读古诗的意思。
诗歌一、二句写了什么内容
昼：白天；耘：除草；耘田：在田里除草；绩麻：把麻搓成线；各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
教师讲解：第一二句写出了农民劳动的繁忙景象。
三、四句写了什么内容
未解：不懂；供：参加；耕织：耕田织布；傍：靠近；桑阴：桑树下。
小结：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。后两句聚焦于不懂耕田织布的幼童，他们也在桑树荫下学着种瓜呢。这样写，有力地衬托出农村孩子的勤劳能干。
引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢!
4.引导学生观察图画，抓住儿童神态、动作……想象其语言，描述画面内容。
5.有感情地朗读全诗，指导背诵。
四、学习《稚子弄冰》
1.自由朗读诗歌，确保读音准确，语句通顺。
2.介绍作者：杨万里，南宋著名诗人和大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾亲书"诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生创作了两万多首诗，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。
他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国情怀的作品。著有《诚斋集》等。
3.释题：稚子，指幼稚、天真的孩子。谁能用自己的话解释一下题目的意思 猜想一下诗文会写些什么内容
4.再读古诗，理解诗意。
(1)自学要求：借助课文注释、工具书自学，理解字词，初步理解诗歌大意。
(2)教师讲解：
脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。
铮：指古代的一种像锣的乐器。
磬 (qìng): 古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。
玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
这首诗的大意是：儿童早晨起来，从结成坚冰的铜盆里剜冰，用彩线穿起来当铮。提着银锣似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰锣敲碎，碎落掉地，那声音就像美玉落地摔碎一样。
(3)小结：全诗摄取瞬间快景，避开直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光开掘稚子的情趣。
5.品读古诗，想象画面，领悟诗境。
现在请你练习有感情地朗诵诗歌，每读一句你会想象到哪些美好的画面 悟到了哪些美好的情感 把想象到的画面用语言描述出来。
预设：一、二句“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”。我们可以想象到，在寒冷的冬天，清晨起来，儿童从铜盆里取出夜间冻好的冰块，用彩色丝线穿上当作银锣。天寒才能结冰，冰块又是很凉的，可孩子却不怕冷，因为他只想到了玩耍的愉快，忽略了寒冷。一块凉凉的冰有什么好玩的呢 有的，可以穿上丝线当锣敲。这种想法只有儿童才想得出的，“彩”线，“银”锣，又好玩，又很美，这个孩子真是既顽皮又聪明机灵!
三句“敲成玉磬穿林响”,馨(读qing), 乐器名，古时常用玉石雕成。悬于架上，以物敲击。这句详细描写儿童提着银锣似的冰块玩耍的情景。说他手提“银锣”在树林里边敲边跑，“银锣”发出玉磬般美妙的乐声。无疑，这声音清脆悦耳，传得很远。“穿”字，有人在林间奔跑的意思，也有声音的传播。诗句将儿童得到“银锣”,兴高采烈的情态传神地描绘出来。
第四句“忽作玻璃碎地声”,理解儿童手中冰块掉落摔碎的情景。虽然诗人没有明写，但可以推测出儿童可能感到突然、有些遗憾，但也许会瞬间转忧为喜，继续高兴地玩耍。
6.小结：寒天“弄冰”,童心炽热；“金”“盘”“彩丝串”“银冰”，色泽鲜艳；“玉罄穿林响”的高亢声音和“玻璃碎地声”的清脆声音，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的情趣。全诗突出一个“稚”字，稚气和乐趣使儿童忘却严冬的寒冷，享受着快乐。
五、布置作业
1.用自己的话复述《四时田园杂兴》和《稚子弄冰》。
2.背诵《四时田园杂兴》
第二课时
一、回忆同类，导入新课
导入：上节课，老师带领大家学习了《四时田园杂兴》和《稚子弄冰》,增加了两首有关童趣的古诗。同学们还知道哪些关于儿童的诗句呢 (学生交流后，教师引读)
我们曾经怀念过这样一种指路——(生读):借问酒家何处有 牧童遥指杏花村。
我们曾经欣赏过这样一种垂钓——(生读):路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
我们曾经笑看过这样一种玩耍——(生读):稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
我们也曾经看过这样一种劳动——(生读):童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
我们也曾经记得这样一种放飞——(生读):儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们将认识这样一个吹奏——(生读):牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
这节课，我们学习第三首古诗《村晚》。
二、初读古诗，走近《村晚》
1.解读诗题：看到诗题，你知道了什么
预设：“村晚”意思就是乡村的傍晚
2.了解作者：这首诗描绘的是宋代乡村傍晚的美景，是一位叫雷震的诗人带给我们的，下面我们一起了解诗人。
雷震，南宋，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
过渡：乡村的傍晚是怎样的一幅画面，又有着怎样的乐趣呢 让我们打开书本，自己读读这首诗。
三、朗读诗歌，理解诗意
1.出示学习要求
(1)自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏、停顿。
(2)利用注释、工具书和插图理解诗句的意思，理解诗意。
2.交流汇报
(1)课件出示诗的节奏划分，教师相机指导“陂”和“漪”的读音。
(2)古诗讲究韵律美，除了停顿和节奏，我们读诗时还应该注意什么呢 (预设：重音、语调)
(3)注意把这首诗的韵脚“陂、背”读得清晰、响亮。
3.理解诗意
预设：绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。
4.小结：诗人抓住了对景物和人的描写，描绘了一幅牧童骑牛吹笛晚归图。
四、想象诗境，感悟诗情
1.理解字词，体会意境
(1)你能结合注释解释“陂”和“漪”的意思吗 预设：陂，池岸；漪，水中的波纹。
(2)古人在作诗时，通常不会在一首诗中重复使用同一个字。然而，第一句中的一个字却出现了两次。你能说说这个字的好处吗
预设：两个“满”字让我们仿佛看到了小草生机勃勃的景象和池水满塘的美景。
(3)第二句中，还有哪个字用得好呢 为什么
预设：“山衔落日”描绘了山像叼住将要落下的太阳一样。“衔”字生动地表现了夕阳落山时，两山像一张嘴一样，把太阳叼住的瞬间。
①教师简笔画画出两座山，让学生画出太阳的位置。指出太阳可以落在不同的位置，都是“衔”。
②小结：山既能”衔日”,也能“吐月”,古人用字非常精准、传神。这就是中国古诗的语言美和意境美。
(4)再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面 (全班交流画面)
预设：绿油油的水草长满了池塘边缘，澄碧的池水漫上了塘岸。夕阳下，山像是衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。
2.想象画面，体会情境
(1)指名学生读”牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。
(2)“牧童”指什么人 “归去”是去哪 ”横牛背”中的“横”可以换成什么字
预设：“牧童”是指放牛的孩子，“归去”是指回家，“横”字还可以换成躺、撑、骑……
适时出示诗句、对比：袁枚的诗句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”
“骑”和”横”有什么不一样 你能说说你的理解吗 预设：“横”比”骑”更加自由。
(3)想一想：体现牧童活泼可爱自由自在，除了牧童横牛背，还可以怎么说
预设：坐、跪、趴….
过渡：牛背上的牧童形象，是表现乡村儿童生活古诗中的典型意象，在后代画家的笔下也曾多次出现。他们姿态各异，充满童趣。在国画大师李可染的笔下，更是出现了牛背上多种姿态的牧童。我们一起欣赏一下。(出示《牧童 图》)
你看到了什么
预设：牧童跪牛背、牧童趴牛背、牧童撑牛背、牧童坐牛背 ……
小结：牧童姿态不一样，但是一样的天真可爱。
(4)最后一句有哪个词用得好 你体会到了什么
预设：“信口”一词用得好，我们体会到了牧童的悠闲自得。
如果你是这个小孩，你会在什么情况下信口吹
预设：疲劳、放松、吃饱
(5)再读一读这两句诗，说说你脑海中浮现出了怎样的画面。
预设：放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。
3.拓展想象，感悟诗情
(1)引导想象：这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，诗中有画，有声有色，有静有动，给人以无限的遐想。题目是《村晚》,请你想一想：村晚在哪 你能说一说吗
预设：村晚在山衔落日中，村晚在牧童归途中，在昼出耘田的忙碌中，在滚滚麦浪中，在飞鸟投林中，在村子的小巷深处犬吠中，在悠扬无腔的笛声中，妈妈对孩子呼唤声中……
(2)继续引导：你能以这样的句式写一写吗
示例：村晚在落日余晖中
预设：村晚在炊烟袅袅中；村晚在声声蛙鸣中；村晚在金色的田间小路上……
(3)小结：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”,乡村的晚景多么宁静美好!”牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”,牧童的生活多么悠闲自在呀。你向往这样的生活吗 这样的乡村美景，就是诗人喜爱的，向往的。
五、对比阅读，感悟表达
1.对比阅读，比较异同
(1)这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，找出三首诗中描写儿童表现的词语，说一说：通过这些 词，你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的不同点和相同点
三首诗中描写儿童的词语分别是“学种瓜”、“脱晓冰”和“横牛背”
不同点：
“学种瓜”描绘了儿童虽然不懂得耕织，但模仿大人种瓜的情景，
展现了他们的天真可爱和对劳动的热爱。“脱晓冰”表现了儿童的活泼可爱，令人喜爱。“横牛背”的“横”字生动地描绘了牧童横坐在牛背上吹笛子的调皮，表现了他的 悠闲自在。
相同点：这些儿童都非常纯真、可爱，令人喜爱，他们的童年生活充满了乐趣。
2.小结：
这三首古诗描绘的田园风光都非常美丽，展现了古代儿童的有趣可爱和田园生活的和谐美好。虽然描写的事情不同，但都捕捉到了儿童在某个瞬间的情景：《四时田园杂兴》(其三十一)描写了夏天孩子们在桑树下学着大人种 瓜的情景；
《稚子弄冰》描写了冬天孩子们剜冰，用彩线将冰穿起来当打击乐器，冰块摔碎后孩子们失落沮丧的情景；
《村晚》描写了傍晚，牧童骑在牛背上吹笛归来的情景。
三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时的瞬间情景，体现了田园生活的美好。我们在今后的写作中也要留心观察，捕捉某件事中的某个瞬间情景，掌握由面到点的写作方法。
六、布置作业
1.课堂练笔，改写古诗：请你选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，将诗的内容改写成小短文。
要点提示：
(1)尽量用生动的语言描述自己想象到的画面。
(2)不要逐句翻译原文，要抓住重点，想象儿童的神态、动作、心理等，比一比谁的想象更丰富、语言更生动。
2.示例：
四时田园杂兴(其三十一)
正值初夏，稻田里的秧苗已经到了需要除草的时节。白天，村里的男人们都在稻田里忙碌着除草。妇女们白天忙完家务，晚上也不闲着，搓麻线、织布。全村的年轻人各自忙碌，热火朝天。那些孩子们虽然不会耕田织布，但也闲不下来。他们从小耳濡目染，也热爱劳动。你看，在茂密的桑树下，他们正忙着学种瓜呢!
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（统编版）五年级
下
第1课 古诗三首
“~”
教学目标
会读写“昼、耘”等字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
结合注释理解诗句的意思，想象古诗所描绘的景象。
感受古诗文字和意境的美，体会其中的童真童趣。
1
2
3
第一课时
古诗三首
一、激趣导入
昼
耘
桑
晓
稚
供
漪
zhòu
xiǎo
yún
gòng
zhì
yī
sāng
二、整体诵读
三、 学习《四时田园杂兴》
2.介绍作者
春夏秋冬四个季节
田家乡村
随兴而写的诗
范成大（1126—1193），字致能，号石湖居士，其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》等。
四时
田园
杂兴
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
白天
3.赏析古诗，有感情地朗读
自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
各人都担负起一定的家庭责任
在田间除草
把麻搓成线
农民劳动的繁忙景象
农民劳动的繁忙景象
三、 学习《四时田园杂兴》
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
耕田织布
桑树下
靠近
参加
不懂
三、 学习《四时田园杂兴》
杨万里，南宋著名诗人和大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生创作了两万多首诗，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国情怀的作品。著有《诚斋集》等。
四、学习《稚子弄冰》
介绍作者
稚子弄冰
幼稚、天真的孩子
稚子弄冰
［宋］杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
四、学习《稚子弄冰》
再读古诗，理解诗意
脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。
铮：指古代的一种像锣的乐器。
磬（qìng）：古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。
玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
注释
诗歌大意：儿童早晨起来，从结成坚冰的铜盆里剜冰，用彩线穿起来当铮。提着银锣似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰锣敲碎，碎落掉地，那声音就像美玉落地摔碎一样。
四、学习《稚子弄冰》
请你练习有感情地朗诵诗歌，每读一句你会想象到哪些美好的画面？悟到了哪些美好的情感？把想象到的画面用语言描述出来。
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
寒冷的冬天，清晨起来，儿童从铜盆里取出夜间冻好的冰块，用彩色丝线穿上当作银锣。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
儿童手提“银锣”在树林里边敲边跑，手中冰块突然掉落摔碎的情景。
四、学习《稚子弄冰》
1. 用自己的话复述《四时田园杂兴》和《稚子弄冰》
2. 背诵《四时田园杂兴》
五、布置作业
第二课时
古诗三首
我们曾经怀念过这样一种指路
我们曾经欣赏过这样一种垂钓
我们曾经笑看过这样一种玩耍
我们也曾经看过这样一种劳动
我们也曾经记得这样一种放飞
今天，我们将认识这样一个吹奏
一、回忆同类，导入新课
——借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
——路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
——稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
——童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
二、初读古诗，走近《村晚》
乡村的傍晚
雷震，南宋，生平不详。或以为眉州（今四川眉山）人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌（今属江西）人，宋度宗咸淳元年（1265）进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
1.看到诗题，你知道了什么？
2.了解作者
村 晚
［宋］雷震
草满/池塘/水满陂，
山衔/落日/浸寒漪。
牧童/归去/横牛背，
短笛/无腔/信口吹。
绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。
bēi
yī
三、朗读诗歌，理解诗意
3.理解诗意
四、想象诗境，感悟诗情
草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。
古人在作诗时，通常不会在一首诗中重复使用同一个字。然而，第一句中的一个字却出现了两次。你能说说这个字的好处吗？
两个“满”字让我们仿佛看到了小草生机勃勃的景象和池水满塘的美景。
“山衔落日”描绘了山像叼住将要落下的太阳一样。“衔”字生动地表现了夕阳落山时，两山像一张嘴一样，把太阳叼住的瞬间。
再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？
池岸
水中的波纹
第二句中，还有哪个字用得好呢？为什么？
四、想象诗境，感悟诗情
牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。
放牛的孩子
回家
躺，撑，骑
牧童骑黄牛，歌声振林樾。“骑”和“横”有什么不一样？你能说说你的理解吗？
想一想：体现牧童活泼可爱自由自在，除了牧童横牛背，还可以怎么说？
最后一句有哪个词用得好？你体会到了什么？
“信口”，体会到了牧童的悠闲自得。
如果你是这个小孩，你会在什么情况下信口吹？
再读一读这两句诗，说说你脑海中浮现出了怎样的画面。
疲劳，放松，吃饱
四、想象诗境，感悟诗情
四、想象诗境，感悟诗情
这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，诗中有画，有声有色，有静有动，给人以无限的遐想。题目是《村晚》，请你想一想：村晚在哪？你能说一说吗？
你能以这样的句式写一写吗？
五、对比阅读，感悟表达
这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，找出三首诗中描写儿童表现的词语，说一说：通过这些词，你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的不同点和相同点？
“学种瓜”描绘了儿童虽然不懂得耕织，但模仿大人种瓜的情景，展现了他们的天真可爱和对劳动的热爱。“脱晓冰”表现了儿童的活泼可爱，令人喜爱。“横牛背”的“横”字生动地描绘了牧童横坐在牛背上吹笛子的调皮，表现了他的悠闲自在。
这些儿童都非常纯真、可爱，令人喜爱，他们的童年生活充满了乐趣。
学种瓜
脱晓冰
横牛背
不同点：
不同点：
相同点：
相同点：
六、布置作业
要点提示：
（1）尽量用生动的语言描述自己想象到的画面。
（2）不要逐句翻译原文，要抓住重点，想象儿童的神态、动作、心理等，比一比谁的想象更丰富、语言更生动。
课堂练笔，改写古诗：
请你选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，将诗的内容改写成小短文。
示例：
四时田园杂兴（其三十一）
正值初夏，稻田里的秧苗已经到了需要除草的时节。白天，村里的男人们都在稻田里忙碌着除草。妇女们白天忙完家务，晚上也不闲着，搓麻线、织布。全村的年轻人各自忙碌，热火朝天。那些孩子们虽然不会耕田织布，但也闲不下来。他们从小耳濡目染，也热爱劳动。你看，在茂密的桑树下，他们正忙着学种瓜呢！
再见
Thanks!
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