(共51张PPT)
浙江外语学校 制作者 张 明
义务教育课程标准人教版七年级语文教学课件
E-mail:zm19731016@
南北朝北方叙事民歌
《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，又叫《木兰辞》
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《 木兰诗》则是北朝民歌的代表作。叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。
中国古典诗歌
诗
古体诗
近体诗
（形成唐代）
古体诗
乐府诗
绝句
五言绝句
七言绝句
律诗
五言
七言
律诗
律诗
词（又称“长短句”以两宋成就最高）
曲（以元代成就最高）
散曲（小令）
戏剧
现代诗歌
（五四创始）
新诗
旧体诗
诗
歌
分
类
诗歌分类：
诗歌
按内容有无较完整的 抒情诗
故事和人物分 叙事诗
直接抒情
借景抒情
借人、事的
描述抒情
按形式分
格律诗
自由诗
散文诗
机抒
鞍鞯
辔头 胡骑
朔气
红妆
注音释意
Zhù
ān jiān
Pèi
jì
Shuò
zhuāng
织布梭子
马鞍下的垫子
缰绳
战马
北方
装饰，打扮
燕山： 戎机
金柝
著我旧时裳
傍地走
注音释意
yān
róng
军事
tuò
打更用的梆子
Zhuó
穿
bàng
临近，此处引申为贴着
: 依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？
听录音,思考问题
代父从军，
踏上征途
奔赴前线，
十年征战
还朝辞官，
亲人团聚
比喻赞美，
讴歌英雄
一、
二、
三、
四、
返回
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
到东市买了骏马，去西市买了鞍，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。
（注意：这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。）
揣摩理解句意
将军百战死，壮士十年归。
将军身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来。
（注意：这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。）
揣摩理解句意
开我东阁门，坐我西阁床
打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。
（注意：这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。）
揣摩理解句意
当窗理云鬓，对镜帖花黄
对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。
（注意：这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。）
互文
揣摩理解句意
分析课文
了解“木兰”的形象
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
—勤劳孝顺
昨夜见军帖，可汗大点兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。
—军情紧急
可汗大点兵
阿爷无大儿，
木兰无长兄。
愿为市鞍马，
从此替爷征。
“愿”——
勇敢坚毅
忠孝两全
东市买骏马，西市买鞍鞯，
南市买辔头，北市买长鞭。
渲染临行
紧张气氛
——女儿情怀
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，
不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
征途之遥
生活之苦
战斗之多
时间之长
战况之烈
—勇敢坚强的
英雄气慨
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，
赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚
书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
——不慕荣华富贵
甘过普通百姓生活。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
—渲染归家的欢乐气氛
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
——渲染归家及回复女儿身
的喜悦，突出女儿情怀。
出门看火伴，火伴皆惊忙，
同行十二年，不知木兰是女郎。
——机智、谨慎
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
----机智、谨慎
既有女儿情怀
更具英雄气慨
古代杰出的巾帼英雄形象
思考主题
诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？这样写有什麽好处？
从军缘由
出征前的准备
出征中的思亲心理
关山飞度，征战沙场
凯旋辞官
家人迎接
木兰改装
——详写
——略写
——详写
——略写
——详写
——详写
——详写
1（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰
的英雄性格，使得人物形象真实感人。
2（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
详写女儿情态
略写英雄气慨
你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？
找一找
排比
顶真
复沓
比喻
互文
对偶
夸张
反问
问女何所思，问女何所忆。
复沓
军书十二卷，卷卷有爷名。
顶真
揣摩理解修辞
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
排比
揣摩理解修辞
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
对偶
揣摩理解修辞
小结
这首诗在语言风格上跟前一个单元里的文人诗歌有什么不同
（体会民歌的叙事手法）
①诗中大部分都是口头语，特别是人物的语言跟平时说话并无二致，可见民歌是人民大众的口头集体创作。 也有个别书面语句这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果。
②民歌叙事常抓住重点加以铺排，铺排的办法很多： 排比： 复沓：(复沓跟叠句的区别是：叠句不换字，而复沓可以更换个别词语。) ：顶真(又称“联珠”)：
③民歌的基本形式是四句一节，偶尔也有六句一节的。
④民歌中有三种基本手法：叙述，称“赋”；比喻，称“比”；由一事物(往往有具体的形象)引出本题，称“兴”。
互文
“将军”和“壮士”，“百战死”和“十年归”
在这里互相渗透，互相说明，意义上是合指的，兼顾的。作者为了求得诗句的统一，音调的和谐才分开来写。这种修辞手法叫“互文”，就是上文里含有下文将要出现的词下文里含有上文已经出现的词，上下文的意义互相交错，补充。
图片记忆法
情节回忆法
规律掌握法
熟读成诵法
背诵秘诀
巩固练习
1.选择对字词理解正确的项。
①策勋十二转（ ）A．次 B．回 C．转动
②赏赐百千强（ ）A．多 B．大 C．有余
③愿为市鞍马（ ）A．市场 B．买 C．集市
④愿驰千里足（ ）A．希望 B．愿意 C．能够
①A； ②C； ③B； ④A
2..选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）
A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。
B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
A
3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ）
A．采用对比手法，反映战争紧迫。
B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。
C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。
D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
C
B
4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（ ）
A．表明了可汗的积极性很高。
B．“大”就是大规模的意思。
C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。
D．意思是非常、十分。
5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ）
①不闻机杼声，惟闻女叹息。
②阿爷无大儿，木兰无长兄。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
A．比喻 对偶 反复 夸张
B．对偶 对偶 排比 对偶
C．借代 反复 排比 对偶
D．对偶 反复 对偶 比喻
B
6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ）
A．写征程的遥远和军情的急迫。
B．写战争到来的悲凉气氛。
C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。
D．写行军旅途的欢快。
C
7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（ ）
A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。
B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。
C．万里赴/戎机，关山度/若飞。
D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。
A语文背诵十六法
外语学校 张 明
一、抄诵法 俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
二、时空法。记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
三、人物法。记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
四、情境法。创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。
五、情节法。掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
六、延伸法。 背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。
七、对比法。把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
八、问题法。提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。
九、提纲法。列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
十、列表法 记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。
十一.间隔法 记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。
十二、歌诀法。将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
十三、点线法 抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
十四、分合法 先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。
十五、关系法。背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分——总：有如动静关系，远近关系，等等。
十六、耳听法 这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
