2026年上海市奉贤区中考一模九年级上学期语文试题（含答案）

2025学年第一学期九年级语文练习
(2026.01)
（完卷时间100分钟，满分150分）
考生注意：
1.本试卷共22题。
2.试卷满分150分，考试时间100分钟。
3.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。
一、古诗文(35分)
（一）默写与运用(13分)
1.稻花香里说丰年， 。 （辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
2. ,悠然见南山。 （陶渊明《饮酒》）
3.不义而富且贵， 。 （《<论语>十二章》）
4.在面对困境时，李白《行路难》中的那句“ ， ” 所传达出的积极乐观的生活态度，总能抚慰我们的心灵，激励我们走出困境。
（二）阅读下面选文，完成第5—9题(22分)
【甲】答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，狼鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
【乙】观第五泄①记
袁宏道
从山门右折，得石径。数步，闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。”疾趋，度石罅②， 瀑见。石青削，不容寸肤，三面皆郛⑦立。瀑行青壁间，撼山掉⑧谷，喷雪直下，怒石横激如虹忽卷掣折而后注水态愈伟山行之极观也。游人坐欹⑥岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻，恍惚牛鬼蛇神，不知作何等语。 （有删减）
【注释】①泄：浙江一带称瀑布为“泄”。②罅(xià) :缝隙，裂隙。 ③郛(fú) :古 代城的外城墙。④掉：摇动。⑥欹(qī)：倾斜。
5.根据提示，解释下列句子中加点的词语。（6分）
文言语句 方法提示 解释
得石径 课内迁移法：“林尽水源，便得一山” (1) __
疾趋 语境推断法：联系前文“此瀑声也” (2)__
而犹不忍去 查阅字典法：①表示承接关系，可译为“就”；②表示转折关系，可译为“却、但是”；③表示修饰关系，连接修饰语与中心词，可不译；④表示并列关系，可译为“并且”。 (3)__（填序号）
6.下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）(3分)
A.怒石横激/如虹忽卷掣折/而后注水态愈伟/山行之极观也。
B.怒石横激如虹/忽卷掣折而后注/水态愈伟/山行之极观也。
C.怒石横激/如虹忽卷掣折/而后注水态愈伟山/行之极观也。
D.怒石横激如虹/忽卷掣折而后注/水态愈伟山/行之极观也。
7.用现代汉语翻译下面句子。 (4分)
自康乐以来，未复有能与其奇者。
8.对下列语句赏析不准确的一项是（ ）(3分)
A.“青林翠竹，四时俱备”——以平视的角度，描绘出山中植被的常绿与生机盎然。
B.“高峰入云，清流见底”——以仰视与俯视的角度，勾勒出山高水清的特点。
C.“数步，闻疾雷声，心悸”——用比拟的手法，突出了瀑布声音的洪大震撼。
D.“撼山掉谷，喷雪直下”——用比喻和夸张的手法，渲染了瀑布的雷霆之势。
9.“比较阅读”是一种高效的阅读方法，通过“异中求同”“同中求异”的对比研读，可以深化对文章的理解与感悟。请结合文本内容，完成以下填空。 (6分)
小语：我运用“异中求同”的方法，发现甲文中“(1) ”与乙文中“以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬”这两处，都调动多种感官细致刻画，让景物更显生动鲜活、富有感染力。
小贤：我运用“同中求异”的方法，发现两文都抒发了(2) 的情感。不过，它们的情感侧重又各不相同——甲文还流露出作者(3) 之情；乙文则更侧重于传达作者 (4) 之情。
二、现代文 (35分)
(一) 阅读下文，完成第10—13题。 (19分)
张师傅的行为艺术
肖 遥
①我爸张师傅年轻时有个怪癖，就是讨厌一切装饰品。那个年代并不提倡佩戴饰品，但张师傅连纽扣也讨厌，他只穿厂里发的那种拉链工作服，简单高效。
②在那个年代，人们崇尚简朴实用。尽管张师傅的审美观被时代规训了，但并不影响他形成自己独特的审美。我们小的时候，一个春光明媚的周末，张师傅把一盆扁竹花放在窗台上，撑起画板，铺开纸笔，开始画画。院子里种了很多花，他偏偏就选了一盆扁竹花。清晨，扁竹花还是一个花苞，等他终于画出轮廓的时候，再一抬头，花瓣已经张开了，等他染好颜色的时候，花已经完全盛开了，还伸出了一丛鹅黄的花蕊。也怪周围邻居们，这个过来看看，那个过来瞅瞅，还搭讪几句“张师傅还会画画啊”。张师傅就跟他们吹几句牛，说：“我上大学时候，学校放电影的海报、校报的插画都是我画的。”这么说着说着，抬头一看，眼前的花和手中画的花又不一样了，只好重起一张草稿……那天，那盆花，张师傅画了十几遍。
③那时候家里的米缸是用废报纸捣碎化成纸浆糊的，其他人家的米缸外面贴的都是从报纸、杂志上剪下来的画，只有我家的米缸上贴着张师傅画的画。看到我家米缸上的画，邻居们请张师傅给他们画。因为那次遭遇了扁竹花的戏弄，张师傅在邻居们的鼓舞下拓展了“戏路”，开始画山水画。画的是他带我们春游路上看到的山山水水。和传统山水画中点景的亭台楼阁不同，张师傅画的山水画里点景的是电线杆或拖拉机。越来越多的邻居请张师傅给画米缸，于是，我们那栋楼上的邻居都用上了有着拖拉机和电线杆的山水画米缸。
④张师傅从大山沟调回城里以后，生活节奏变快，就再也没有时间画过画。退休后10年间，张师傅自己办了个小型的机械加工厂。那些年，机械行业整体衰退，所以，张师傅其实一直在一个夕阳产业里奋力挣扎。厂子除了安置了些下岗职工，基本没挣钱。而且比起从前在单位做总工程师的时候，张师傅办工厂的那10年操心多了。他这个厂长，平时就和工人们一起干活，看谁手慢些他就自己上手，看谁车零件出错率高他自己动手，看扫院子的扫得不干净他也抄起扫把自己扫，久而久之，他其实就是工厂里领头干活的勤快的老头。
⑤我对我姐说，我爸张师傅如果退休后就开始画画，如今也成画家了。这样说其实挺功利的，因为张师傅当年就是热爱办工厂。那种心心念念，可能就是现代人寻寻觅觅的“自我”。想来，自我未必就非要和时代逆流而上，或者和现状背道而驰；自我，不过是通过完成自己热爱的事而成全的一个自己。
⑥张师傅60岁初开宣纸画画的时候，和他同龄的学院派画家们已经开始画逸笔山水和文人画了。张师傅的学习能力超强，飞快地掌握了画画所需要的所有技法，然而，他的画里好像总缺了些什么。他画的花鸟太蓬勃、太甜腻了，就好像画家画的是清茶，他的是一杯白糖水；画家画的是咖啡，他的是一杯白糖水；画家画的是可口可乐，他的还是一杯白糖水。可是，现在谁还喝白糖水呢？以现在的标准来看，张师傅的画显然太过阳气充沛了。
⑦如今张师傅画的山水已然没有了电线杆和拖拉机，但是他画的山，一看就不是那种清清静静像住着神仙的所在，也不是学院派画家笔下的枯槁茅舍，而是山风呼啸，层林尽染，中间还开着几户农家乐的山。因为从来没有出世之心，所以他的画烟火气很浓。人家画的是云烟，他画的是炊烟······
⑧他的画没有那种萧索孤寂，他也从来不愁肠百结。生活对于张师傅来说，就是一辆战车，他驾驭着这辆车，或者被这辆车拖着，身不由己也罢，呼啸前行也罢，根本来不及悲悲切切。
⑨我在写这篇文章的当儿，我爸张师傅在临摹齐白石的公鸡，齐白石画的是农村里那种扑扇着翅膀、贼精贼精的鸡，张师傅画出来却像是一个精神抖擞、整装待发的厂长。
（有删改）
10.作者在第⑥段中多处用“白糖水”比喻张师傅的画作的意图是（ ）（3分）
A.形象地写出了张师傅的画技不够纯熟，无法表现更高级的审美趣味。
B.形象地写出了张师傅的画写实质朴，与画家追求的风格不一致。
C.形象地写出了张师傅的画作题材单一，缺乏变化和深度。
D.形象地写出了张师傅的画过于贴近生活，缺少艺术应有的想象与升华。
11.文中作者交替使用“我爸张师傅”“张师傅”等不同称谓来指代父亲。下列对这一写法的理解中，不恰当的一项是（ ）（4分）
A.“张师傅”这一称谓是对父亲社会身份的认定，表达了对父亲作为机械行业工程师的肯定。
B.“张师傅”这一称谓强调了父亲的社会角色，突出他的独立个性，与文章内容、主旨相关。
C.“我爸张师傅”这一称谓并置两种称呼，意在表现父亲转换社会与家庭角色的游刃有余。
D.“我爸张师傅”这一称谓既点明了“我”与张师傅的亲子关系，也表达了对父亲的情感。
12.结合上下文，谈谈你对第⑤段画线句的理解。（4分）
13.本文围绕“张师傅的行为艺术”选材、组材，请分析其妙处。（8分）
（二）阅读以下材料，完成第14—16题。（16分）
前不久，第十届上海国际诗歌节举行，其主题为“AI时代·诗歌之道”、这一主题引发人们对读诗、写诗的思考。AI时代，我们为何还要葆有对诗的热情？以下分享两位作者的思考。
【材料一】
前阵子收拾老物件，翻出高中笔记本里抄的顾城诗句：“草在结它的种子/风在摇它的叶子/我们站着，不说话/就十分美好”。指尖蹭过泛黄纸页，看到第一句的时候，不自觉就想起了后面的句子。那一刻的怡然自得，是AI搜索难以提供的。
时代在变，诗歌的载体拓展至屏幕，创作工具增加了键盘，但“不学诗，无以育”恐怕仍未过时。AI写诗固然便捷，输入关键词，片刻便能生成辞藻工整的诗句，但这是外在于人的，既非自己的所思所感，也非自己的知识素养。读诗，让我们拥有知识，也拥有审美的眼光。夕阳西下，当飞鸟掠过湖面，我们会感叹“落霞与孤鹜齐飞”，而不是大喊“好多鸟”；登临山顶，我们会吟诵“会当凌绝顶，一览众山小”，而非苍白一句“山可真高”。
诗，不仅能给人以知识、素养，还能涵养一个人的气质。读诗、写诗，能在潜移默化中陶冶情操、提升境界、升华精神，从而实现“变化气质”。而这同样是AI无法替人实现的。这也是我们为何还要读诗、写诗的另一个理由。
（有改动，选自《人民日报》2025年12月30日）
【材料二】 怀揣热爱生活的心
我是一名驻村干部，闲暇时会给村里的留守儿童辅导作业。一次，我看到一名二年级的小男孩在作业本里写道：“我想把月亮喂大/喂得圆溜溜的/让妈妈在远方的天空也能看到”。天马行空的想象，满溢对母亲的思念。我也意识到，诗歌从来不只是文字技巧，而是对生活的真切感悟。
不可否认，如今只需在AI软件中输入指令，几秒钟就可生成高于普通创作者水平的诗歌作品。但这往往只是辞藻的堆砌，从中难以读出生活的体悟。雪后初晴，行走在小山村，“常持皎洁性，终恰艳阳年”有了具象化的呈现；生活工作遇到困难，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”会告诉我们不妨再坚持坚持······读一首诗，就是跨越时空，与诗歌作者进行生命体悟的交流，这恰恰是AI作品很难带来的。
当然，我们读诗、写诗，并非为了逃离生活，而是为了拥有一颗更开阔、包容、坚韧的心，在身处顺境时不骄矜、在面对挑战时不服输、在遭遇挫折时不气馁。用诗记录生活，在诗中感受生活，愿我们每个人都始终怀揣热爱生活的心。
（有改动，选自《人民日报》2025年12月30日）
14.下列最适合做【材料一】标题的一项是（ ）（4分）
A.“不学诗，无以育”仍未过时
B.读诗写诗赋予人以学养和气质
C.读诗写诗的作用AI无法实现
D.读诗写诗能实现“变化气质”
15.下列对【材料二】的理解，分析最不恰当的一项是 ( )(4分)
A.首段从自己的生活经历写起，引出对为何还要读诗写诗的理解。
B.第二段将读原创作品与读AI作品进行对比，突出读原创作品能跨越时空，与作者进行生命体悟的交流。
C.第三段是对前文的补充，进一步点明读诗写诗能激发我们对生活的热爱。
D.材料二中涉及的诗歌从现代诗到古代诗，其用意是为了引起读者的阅读兴趣，展现诗歌形式的演变过程。
16.针对“AI时代，我们为何还要葆有对诗的热情？”这一话题，收到了第三位作者的来稿，请仔细阅读以下材料，思考该稿件是否可以与前两则材料合稿，成为一篇完整的文章？并请阐述理由。(8分)
【稿件】 拥有更加诗意的人生
“我家的牧场里吹过了一阵风/阳光下/小草在跳舞/像穿着金色的裙子”。在西藏山区的暑期支教快结束时，一名藏族小姑娘将她写的一首诗歌送给了我。深深浅浅的几行字，没有复杂的修辞，也没有规整的韵律，有的是她对家乡的细腻情感，有的是风、阳光、小草交织的美好意境。纯真、朴实，也饱含诗意，让我更懂得何为诗歌。
诗歌，是人们观照世界的一种方式。时代在发展，但不变的，是它始终源自人对真实世界的情感。我们或许可以让AI在庞大浩繁的数据库里提取相关元素，识别特定人群的表达习惯，最终“写”出一首精巧的诗歌，但从真情实意中生发出的诗意，或许是算法无法模拟的。
诗歌，也绵延着一个民族的文化基因。前人对生命经验的书写，亦有对当下生活的启示。即便AI能帮我们写诗，我们仍需要自己读诗、写诗，因为这能让我们从中读懂“我是什么样的人”，明晰“我要如何面对世界”，涵养身心、敦品励行，从而拥有更加诗意的人生。
三、综合运用(20分)
阅读下面材料，完成第17—21题(20分)
读完上述材料，小贤和小语有了这样的对话：
小贤：我想起在《人民日报》上读到的一段话：技术让创作变得平常， 那些能够经受时间考验的， 似曾相识、营养匮乏的仿造， 带着情感温度、沟通彼此心灵的作品，能让我们感知到生活的质地，触碰到创造的本源。
小语：说得真好！ 在信息飞速发展的今天，技术在一定程度上也可以帮助我们更好阅读。让我们试着用“AI伴读”的形式，开启《童年》《朝花夕拾》《西游记》等名著的品读之旅吧！
17.联系上下文，以下选项中最适合填在上面横线上的一项是（ ）(2分)
A. 虽然……不是……而是……可是
B. 但是……不仅……而且……然而
C. 但是……不是……而是……但是
D. 因为……不是……而是……所以
18.不同的文学作品往往需要运用不同的阅读方法。小贤请AI为几部名著推荐了阅读方法，其中推荐有误的一项是（ ）(3分)
A.《西游记》——推荐“精读与跳读结合”，精读关键情节，跳读重复性战斗场面。
B.《昆虫记》——推荐“资料查找法”，遇到专业性强的概念术语时，能准确把握其含义。
C.《艾青诗选》——推荐“快速泛读法”，以最短时间通读所有诗作。
D.《红星照耀中国》——推荐“专题探究法”，围绕“关于长征”等专题进行探究阅读。
19.小贤计划阅读《朝花夕拾》，他请AI生成了四份“两周阅读进度规划单”。以下选项中， 规划步骤最符合本书特点，能更好有效阅读的一项是（）（3分）
20.小贤阅读《童年》时，请AI用一句话概括《童年》这本书的主题。AI的回答是“这是一部在黑暗中寻找光明的成长史诗”。你是否认同这一回答？请根据个人阅读实际，谈谈你的理解。（6分）
21.根据小贤使用“AI伴读”形式阅读名著的整个过程，并结合生活实际，你可以得到哪些启示？请写出两点。（6分）
(1)
(2)
四、写作(60分)
阅读下面材料，按要求写作。
时间会说话。它在古树的年轮间画下圈痕，是风雨的印记；在老人的皱纹里刻下沟壑，是生命的史诗：在青铜器上留下斑驳，是文明的密码。
而身处这个空前“高效”“快节奏”时代的你，是否常常感到正在错失那种需要沉淀才能显现的意义，那种缓慢积累才能获得的理解？也许你花时间学过一门需要长期积累的技艺；也许你流连过一条见证变迁的老街；也许你在默默坚持中体味过心灵的沉静……这引发了你怎样的联想与思考？
22.请以“时间会说话”为题，写一篇文章。
要求：(1)字数600字左右 (2)不得透露个人相关信息 (3)不得抄袭
2026 年中考奉贤区一模语文参考答案
一、古诗文 (35 分)
(一) 默写与运用 (13 分)
1.听取蛙声一片
2.采菊东篱下
3.于我如浮云
4.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
(二) 阅读下面文言文，完成第 5―9 题 (22 分)
5.(1) 找到、发现
(2) 快步走
(3)②
(1) 课内迁移法：“林尽水源，便得一山”中“得”为“找到、发现”，结合【乙】文“从山门右折，得石径”，语境一致，故解释为“找到、发现”。
(2) 语境推断法：前文山僧告知“此瀑声也”，结合“心悸”可知作者急于见瀑布，故“疾趋”为“快步走、疾行”。
(3) 查阅字典法：“而犹不忍去”中“犹”表“仍然”，前后句为转折关系 (虽飞雨泻崖，却不忍离开)，故选②。
6. B 断句需结合句意和语法结构。“怒石横激如虹”意为“愤怒的石头横向冲击，像彩虹一样”，语义完整，不可断开；“忽卷折而后注”承接前文写瀑布形态变化，“水态愈伟”点明瀑布气势，“山行之极观也”总结评价。A、C、D 项均存在语义割裂 (如“水态愈伟山”“行之极也”)，故 B 正确。
7.从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
重点字词：：“自”(自从)、“康乐”(谢灵运，南朝山水诗人)、“未复有”(再也没有)、“与”((欣赏、领悟)、“奇”(奇丽的景色)。翻译时需保持语句通顺，还原作者对山水之奇的赞叹。
8. C
A 项正确：“青林翠竹，四时俱备”
描绘的是山中植被四季常绿的景象，视这句话“青林翠竹，四时俱备”通常被认为是平视视角的体现。
B 项正确：“高峰入云” 是仰视，“清流见底” 是俯视，勾勒山高水清；
C 项错误：“闻疾雷声，心悸” 不是比拟手法：
D 项正确:“喷雪直下” 以“雪” 喻瀑布水花， “撼山掉谷” 是夸张，渲染雷霆之势。
9. (1) 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃
(2) 对自然美景的喜爱与赞美/热爱自然与陶醉山水
（3）归隐林泉、沉醉自然的闲适之情/对隐逸生活的向往/超然物外之情
(4) 观赏瀑布的惊奇与沉醉/对自然奇观的赞叹与留恋/对自然奇观的惊奇赞叹震撼之情
(1)“异中求同”需找调动多感官的句子：甲文“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”（听觉）、“夕日欲颓，沉鳞竞跃”（视觉），与乙文“以面受沫（触觉），乍若披丝，虚空皆纬（视觉）”
均多感官结合：
(2) 两文核心情感均为对自然美景的喜爱与赞美（甲文写山川之美，乙文写瀑布之奇）：
(3) 甲文“实是欲界之仙都”“未复有能与其奇者”，流露作者归隐自然、闲适自得的心境；
(4) 乙文“山行之极观也”“犹不忍去”“所目既奇，思亦变幻”，侧重对瀑布奇观的惊奇与沉醉。
二、现代文（35 分）
10. D 题干中“白糖水” 的比喻,结合上下文“画家画的是清茶、咖啡、可口可乐,他的还是一杯白糖水”“他的画烟火气很浓”“没有出世之心”，可知张师傅的画贴近生活、朴实直白，缺乏艺术的想象与升华；
A 项“画技不够纯熟” 错误，原文明确“飞快地掌握了画画所需要的所有技法”;
B 项“写实质朴”表述片面，未体现“缺乏升华”的核心；
C 项“题材单一”错误，张师傅画过扁竹花、山水、公鸡等，题材多样。
11. C
A 项正确：“张师傅”是社会身份（机械工程师、厂长），体现对其职业的肯定；
B 项正确：“张师傅”强调社会角色，突出其“讨厌装饰品”“办工厂”“画画有烟火气”的独立个性，与主题相关；
C 项错误：“我爸张师傅”并置称呼，意在点明亲子关系，表达情感，而非“转换角色游刃有余”，文中未体现角色转换的难度；
D 项正确：“我爸”点明亲子关系，“张师傅”尊重其社会身份，暗含情感。
12．这句话表现了张师傅的画虽然技法纯熟，但风格过于“甜腻”“阳气充沛”，缺少传统文人画的含蓄、清雅之美。表明“自我”的实现并非一定要刻意与时代或现状对抗，而是通过坚持并完成自己热爱的事来达成。张师傅退休后没有顺应“成为画家”的功利期待，而是追随内心热爱创办机械加工厂，即便行业衰退、操心受累也甘之如饴；后来画画也始终保持自己的生活底色，不刻意追求学院派风格。这句话既肯定了张师傅的人生选择，也阐释了“自我”的真正内涵：忠于热爱、成就本真。体现出他“烟火气浓”的生活化审美取向。
解析：需结合上下文理解：前文“我”感叹父亲若退休即画画可能成画家（功利视角），后文强调父亲“热爱办工厂”，故句子核心是“自我与热爱的关系”。需拆解“并非逆流而上”“并非背道而驰”“通过热爱的事成全自己”三层含义，再结合张师傅办工厂、画画的事例分析。
13．选材角度：
选材贴近生活，真实可感。文章选取张师傅年轻时画扁竹花、给邻居画米缸山水、退休后办机械加工厂、晚年重拾画笔等典型事例，涵盖不同人生阶段，全面展现张师傅的性格与追求；
选材聚焦“日常小事”，如画米缸、和工人一起干活、临齐白石的公鸡等，以小见大，凸显“行为艺术”的核心，将热爱融入生活，以本真态度面对人生。
组材角度：
按时间顺序组材，从年轻时到退休后再到晚年，脉络清晰，展现张师傅人生选择与审美风格的演变；前后呼应，如年轻时画“电线杆、拖拉机”的山水，晚年画“有农家乐、炊烟”的山水，呼应“没有出世之心、烟火气浓”的特点；对比手法的运用，将张师傅与学院派画家对比（如“逸笔山水”与“农家乐山水”、齐白石的鸡与张师傅的鸡），突出其独特的审美与人生态度；
以“行为艺术”为线索，串联画画、办工厂等看似无关的事，揭示“忠于热爱、保持本真”的核心主题，使文章结构紧凑、主旨鲜明。
解析：需分别从、“选材”(真实性、典型性、以小见大) 和“组材”(顺序、呼应、对比、线索) 两个维度分析，结合具体事例说明其如何服务于人物形象塑造和主题表达。
(二) 阅读下文，完成第 14―16 题 (16 分)
14. B
材料一主要讲读诗写诗能赋予人‘“学养”和“气质”，B 项最全面。
15. D
A 项正确：材料二以驻村干部辅导留守儿童的经历开篇，引出对读诗写诗的理解；
B 项正确：对比 AI 作品 (辞藻堆砌) 与原创诗歌 (生活体悟)，突出原创能实现生命交流；
C 项正确：第三段补充读诗写诗的意义――拥有开阔坚韧的心，热爱生活；
D 项错误：材料二涉及现代诗 (留守儿童的诗) 和古代诗 (“常持皎洁性”“山重水复”)，用意是证明诗歌能承载生活体悟、给予启示，而非“展现诗歌形式的演变过程”。
16.可以合稿。
理由：
主题契合：第三位作者的稿件围绕“AI 时代为何要读诗写诗”展开，与前两则材料的核心话题一致，均强调诗歌的情感性、生命体悟与 AI 无法替代的价值；
观点互补：材料一侧重读诗写诗能获得知识、审美与气质涵养，材料二侧重诗歌是对生活的真切感悟、能激发热爱生活的心，第三则稿件补充了“诗歌是观照世界的方式、绵延民族文化基因、能让人拥有诗意人生”的观点，三者从不同维度丰富了话题的内涵，层层递进，形成完整的论述；
结构协调：第三则稿件以具体事例 (藏族小姑娘的诗) 开篇，与材料二的叙事开篇方式一致，后文展开议论，逻辑清晰，与前两则材料的“事例、议论”结构契合，合稿后文章脉络连贯；
情感共鸣：三则材料均强调诗歌的“真情实意”，反对 AI 的“算法模拟”，情感倾向一致，合稿后能增强论述的感染力。
解析：需从“主题一致性、观点互补性、结构协调性、情感连贯性”四个角度分析，说明合稿后能使文章更完整、论述更充分。
三、综合运用 (20 分)
17. C 结合语境，第一空表转折 (技术让创作平常，但时间考验的是真正有价值的作品)，故填“但是”;第二、三空是并列对比 (不是仿造，而是有温度的作品)，故填“不是......而是.....”;第四空表转折 (仿造无价值，但有温度的作品能触达本源)，故填“但是”。
A、B、D 项关联词搭配不当，C 项符合逻辑。
18. C
A 项正确:《西游记》情节重复 (如多次降妖)，精读关键情节 (如三打白骨精、真假美猴王)，跳读重复战斗，合理;
B 项正确:《昆虫记》含专业昆虫学知识，资料查找法可帮助理解概念术语，合理;
C 项错误:《艾青诗选》的核心是“土地与太阳”的主题、深沉的爱国情感，需精读品味意象、情感与语言，快速泛读法无法体会其内涵;
D 项正确:《红星照耀中国》是纪实作品，专题探究法 (如长征、红军将领) 能聚焦核心内容，合理。
19. B
《朝花夕拾》是回忆性散文集，既有温馨童年回忆 (如《从百草园到三味书屋》)，也有批判性议论 (如《二十四孝图》)，分层任务单先整体感知，再按主题精读，最后整合输出，符合书籍“回忆与批判交织”的特点；
A项匀速推进单仅概括大意、摘抄词句，缺乏对主题的深度理解；
C 项自由探索单无任务要求，依赖 AI 生成背景与读后感，不利于自主思考；
D 项考点速成单侧重应试，违背阅读名著的核心目的 (理解内涵、提升素养)。
20.认同。
《童年》讲述阿廖沙在外祖父家的成长经历，外祖父的贪婪残暴、两个舅舅的自私争斗、生活的贫困苦难，构成了阿廖沙成长环境中的“黑暗”；但外祖母的善良慈祥、小茨冈的乐观勇敢、、“好事情”的正直博学，以及阿廖沙自身对知识的渴望、对正义的追求，是他在黑暗中寻找的“光明”。阿廖沙在苦难中没有沉沦，反而逐渐养成坚强、正直、勇敢的品格，最终摆脱黑暗环境，开启新的人生，这正是一部“在黑暗中寻找光明的成长史诗”。
(若不认同，需结合文本说明理由，如“成长史诗”侧重宏大叙事，而《童年》更侧重个体苦难中的挣扎与觉醒，需言之成理)
需结合《童年》的核心情节与主题，分析“黑暗”(苦难环境) 与“光明”(善良、希望、自身追求) 的具体体现，印证“成长史诗”的定位。
21.
(1) AI 技术可以作为阅读的辅助工具，帮助我们梳理考点、查找背景资料、规划阅读进度，提高阅读效率，但不能过度依赖，需保持自主思考与深度解读的能力/合理使用 AI 能提升阅读效率，但仍需保持对文本的独立理解与批判性思维。
(2) 阅读名著的核心价值是理解内涵、涵养心灵、提升素养，技术应服务于这一核心，而非沦为应试的工具，我们应合理利用 AI 技术，兼顾效率与深度;
(3) 不同的名著有其独特特点，应选择适合的阅读方法，结合 AI 技术优势与自身需求，才能实现有效阅读。
(任选 2 点作答)
需从“技术的作用与边界”“阅读的核心价值”“阅读方法的选择”等角度提炼启示，要求具体、贴合实际。
四、写作 (60 分)(点评与写作思路)
22.审题：题目“时间会说话”，核心是“时间的意义”一一时间通过沉淀、积累，展现事物的本质、生命的价值、文明的传承等。需结合题干提示（学技艺、逛老街、默默坚持等)，挖掘“慢积累”“沉淀”背后的意义。
立意方向：
时间见证坚持的价值（如长期学一门技艺，时间让技艺精湛，让心灵沉静）：
时间承载记忆与变迁（如老街的变迁，时间记录历史，沉淀情感）：
时间沉淀生命的厚度（如老人的人生阅历，时间让生命更有内涵）：
对抗快节奏，在慢积累中寻找时间的意义（如远离浮躁，静心读书、创作）。
选材建议：选择具体、真实的事例，如学书法的经历（时间让笔法从生疏到娴熟，领悟坚持的意义)、老家的老槐树（时间见证家族变迁，承载亲情回忆）、坚持写日记（时间让文字沉淀，看清自己的成长)。
结构建议：
开头：用比喻、排比引出主题（如“时间是无声的笔，在岁月的纸上写下答案”）；
中间：详细叙述具体事例，描写过程中的细节 (如学技艺的困难、坚持的瞬间)，结合心理活动，体现时间带来的变化与感悟；
结尾：升华主题，呼应开头，强调时间的意义 (如“时间会说话，它告诉我们，所有沉淀与坚持，终会绽放光芒”)。
时间会说话
午后的阳光透过窗根，在宣纸上投下斑驳的光影。我提起笔，墨汁在砚台里缓缓转动，像时间本身，浓稠而沉默。这是我练习书法的第三年。
第一年，时间说的是“急躁”。墨汁总是不听使唤，要么太浓滞笔，要么太淡无神。横不平，竖不直，每一个字都像醉汉，东倒西歪。老师站在我身后，轻轻按住我的手腕：
“太快了。书法不是写出来的，是养出来的。”
我不懂什么叫“养”，只知道每周六下午的三个小时，窗外的孩子在踢球，我在临摹颜真卿的《多宝塔碑》。墨香混着汗味，宣纸堆了半人高，可我的字依然生硬如木。
第二年，时间开始说“重复”。同一个“永”字，我写了八百多遍。每一个笔画都要求气息的平稳，手腕的力度，笔锋的转折。最难的“捺”，老师说像“刀锋出鞘”，要有力道也要有弧度。我的捺却总像断了翅膀的鸟，笨拙地跌在纸上。
我盯着那些字，确实，今天写的和三个月前写的，似乎并无不同。只有我自己知道，在某个写完一百个“捺”的深夜，手酸得握不住筷子时，我忽然明白了什么叫“力透纸背”，不是用蛮力，而是把整个人的专注，通过笔尖，缓缓注入那方寸之间。
第三年的春天，时间终于说“沉淀”。那天照例临帖，写的是“天地人和”。写到“和”字的最后一笔时，窗外玉兰花开，有花瓣落在砚台边。我没有停下，笔尖自然转折，提按之间，竟有了几分帖上的气韵。那一刻，我忽然懂了老师说的“养”，养的是心性，是手腕的记忆，是千遍万遍后，笔墨与纸张达成的一种默契。
如今，铺开宣纸时，我能听见时间在说话。它在说：墨汁在砚台里研磨的声响，是时间在调色；笔锋在纸上留下的痕迹，是时间在行走；一个字从歪斜到端正，是时间在塑形。
那些看似“浪费”的周六下午，那些重复了千百遍的笔画，都成了我的一部分。
提笔落墨的间隙，我忽然明白：时间从不言语，却又诉说一切。它在一笔一划里刻下坚持的印记，在浓淡枯润间沉淀生命的层次。当浮躁被磨成墨汁，当青春被写成汉字，时间便用它特有的方式告诉我们：所有需要沉淀的意义，所有缓慢积累的理解，都会在某个不经意的时刻，绽放出属于自己的光芒。
2