2026年上海市虹口区初三一模九年级上学期学习能力诊断 语文试卷（含解析）

虹口区2025学年度初三年级第一次学生学习能力诊断练习
语文 练习卷
2026.1
（满分150分，时间100分钟）
注意：
1、本练习卷共22题。
2、将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在练习卷上一律不计分。
一、古诗文（35分）
（一）默写与运用（13分）
1. 但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》）
2. ，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》）
3. 是故学然后知不足， 。（《礼记》）
4. 撰写游记时，你想借用《醉翁亭记》里的语句描写山间春夏两季的典型美景，于是提笔写下“ ， ”。
（二）阅读下面的材料，完成5-9题（22分）
【甲】渡荆门送别
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
【乙】行路难（其一）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【丙】与韩荆州①书（节选）
白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。”何令人之景慕，一至于此耶！岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之，一登龙门，则声价十倍！所以龙蟠凤逸②之士，皆欲收名定价于君侯。愿君侯不以富贵而骄之、寒贱而忽之，则三千之中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。
白，陇西布衣，流落楚、汉。十五好剑术，遍干③诸侯。三十成文章，历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫。皆王公大人许与气义。此畴曩④心迹，安敢不尽于君侯哉！
……
【注释】①韩荆州：即荆州长史韩朝宗，以善于推举有才之士闻名。②龙蟠凤逸：喻贤人在野或屈居下位。③干：干谒，对人有所求而请见。④畴曩：往日。
5.【丙】文中的“白”即【甲】【乙】两诗的作者 （朝代） （人名）。（2分）
6.商务印书馆《古代汉语词典》中，“安”字有如下义项：
①安稳。②哪里。③安放。④怎么。为下面加点字选择最合适的解释（填序号）。（4分）
(1)【乙】诗“今安在”安：
(2)【丙】文“安敢不尽于君侯哉”安：
7.下列对文中画线句子的理解，最贴切的一项是 （3分）
A.难道（您）让人敬仰爱慕，竟然到了这样的程度吗！
B.为什么（您）让人敬仰爱慕，竟然到了这样的程度呢！
C.难道（您）使人敬仰爱慕，都到了这样的程度吗！
D.为什么（您）使人敬仰爱慕，都到了这样的程度呢！
8.诗文有时能反映作者的人生轨迹，表露内心世界。【甲】诗以“仍怜故乡水，万里送行舟”，含蓄寄寓了青年时期 (1) 的复杂心绪；【乙】诗借“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪语，展现了中年时期 (2) 的倔强精神；【丙】文“ (3) ”这一经历与【甲】诗相呼应，通过“三千之中有毛遂”的自比，表达了 (4) 的强烈情感。（7分）
9.请结合补充资料，分析作者在【乙】诗“闲来垂钓碧溪上”与【丙】文“躬吐握之事”二处运用典故的意图有何异同。（6分）
补充资料
《史记》中记载：周公礼贤下士，吃一顿饭曾多次中断，吐出口中含嚼的食物（“一饭三吐哺”），洗一次头曾多次中断，握着打湿的头发（“一沐三握发”），以起身接待来访的贤士，唯恐失掉天下人才。
二、现代文(35分)
(一) 阅读下文，完成第10-13题(16分)
材料一
①1982年，一位美国教授在校园BBS上建议用字符“：-）”来表示笑话，这个由ASCII元素组成的笑脸大大激发了人们的想象力和生产力，此后各种各样的表情符号被源源不断地创造出来，因此它被称为“改变历史的一张笑脸”。
②以“小黄脸”为代表的表情符号，如呲牙“”、偷笑“”、笑哭“ ”等，惟妙惟肖而又简洁形象，极大丰富了聊天时的选择和乐趣。
③在网络社交中，表情符号比文字有着先天的优势。
④从接受者方面说，解读文字容易对信息发送者的语气、态度产生理解偏差，而图文搭配的表情图像，会让信息的准确度和可接受度更加凸显，使传播效果事半功倍。
⑤表情符号还使人们在交流时打破了时间和空间上的限制，建立欢快轻松的“在场”语境，可以加强交流的互动性。
⑥其实人的社会互动也是一场关于“自我呈现”的表演。
⑦长期处于表情符号丰富的交流语境中，通过独特的表情符号进行自我表达，展现个性，会不知不觉地将“我”塑造为社交所需要的形象。
（节选有删改）
材料二
德国哲学家胡塞尔把符号分为“表达”和“指号”。在他看来，所有的发声的言语都是表达，一说出来就能起到传递意义的作用。当我们用书写来传达意义时，会失去语音表达所具有的当下性和直接性。言语（书写）使得人类的发现可以代代相传，并且可以对原初的发现不断改善和添加，但导致发现的意识状态和意识活动是无法通过书写保留下来的。现在各种图像使我们有望传达我们的意识状态。
文字要恢复语句包含的意识状态，经历了一个漫长的过程。加拿大语言学家格雷琴·麦卡洛克在《因为互联网》一书中说：“古典和中世纪的文本只会描述人物做了什么，不会描述他们的精神状态。近代的作品有了独白，人物借助独白表达他们的思考过程。随着小说的出现，无所不知的讲述者可以暗示角色自己也不能充分理解的意识状态。20世纪的现代派作家开始唤起读者对某种精神状态的真实体验。现在更进一步，表情符号等东西可以让我们不仅是精神状态的读者，也是它们的作者。”
麦卡洛克认为，表情符号并不是一种新的语言，但它是语言有益的补充。表情符号之所以成功，不是因为它们是一种语言，而是因为它们不是一种语言。它们不是要在词语的主场跟它们展开竞争，增添的表情符号是为了表现另一层含义，类似于表达我们的手势和物理空间。跟手势一样，表情符号也只能是一种辅助工具，无法独立使用。聊天时，表情符号通常都是跟文字一起使用。对于只有表情符号的消息，大部分只有一两个符号，一般也是回复时才使用。
（节选有删改）
10.能呈现材料一句子之间关系的结构图是 （4分）
11.材料二指出，表情符号让我们不仅是“精神状态的读者”，也是其“作者”。材料一中直接为这一观点提供依据的内容是 （3分）
A.最初的表情符号由ASCII元素组成，被称为“改变历史的一张笑脸”。
B.表情符号比文字更容易避免语气和态度上的理解偏差。
C.人们通过独特的表情符号可以进行自我表达，展现个性，塑造社交形象。
D.表情符号能建立欢快轻松的“在场”语境，加强互动性。
12.材料二提及作品中“人物借助独白表达他们的思考过程”，以下能表现这一点的例子是 （3分）
A.《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在烈士墓前展开关于“生命的意义”的心理活动。
B.《朝花夕拾》中，人到中年的鲁迅追忆童年生活，发表感概。
C.《艾青诗选》中，诗人直抒对祖国大地浓烈执着的热爱之情。
D.《昆虫记》中，法布尔探究螳螂捕食姿势与猎物反应关联时，展开自我诘问式的分析。
13.小虹给好友的道歉信息中只发送了一个“ ”表情符号，好友觉得他态度敷衍，两人产生误会。请结合两则材料和右侧“发送者——接受者”关系图，探究原因并给出有效建议。
（6分）
（二）阅读下文，完成第14-17题
表情包
①午后慵懒的阳光透过落地窗洒进老赵的新居。老赵铺纸磨墨，准备为客厅的背景墙写一张条幅。词已经想好了——乾坤容我静，名利任人忙。老赵端着架子写了几个字，左右看看不满意。
②老赵放下笔，准备歇会儿调整调整状态。他在沙发上坐下，拿起手机随意翻看起来。点开同事群，见南社长又新发了首小诗。这位社长大人公务之余喜欢吟诗弄词，不时在同事群里发些作品，收取点赞无数。他见南社长诗歌下面空空如也，自己正可抢个沙发，于是选了一个表情包：一小人高高举起大拇指（意为“真棒”）。他正要发上去，屋外突然响起拍门声，同时有人大叫：“快递！”老赵匆匆在屏幕上点了一指头，起身赶去开门。
③快递员送来的是老赵新购的蚊帐，他忙活了一个小时才将蚊帐支好，又坐回沙发重新点开手机。
④老赵看到社长的小诗下面就只有自己发的表情包，但那表情包竟不是点赞，而是个一脸鄙夷表情的小人（意为“搞笑”）。
⑤一定是自己匆忙中点错了表情包！老赵立马就慌了，他拼命想要撤回，可时间已过去这么久，哪里还撤得了？自己在众目睽睽之下发这样的表情包，让社长的面子往哪儿搁？得罪了领导，以后在单位怎么办？老赵越想越不安，真恨不得一刀将自己点手机的指头剁掉。
⑥第二天老赵去出版社上班，生恐碰见南社长，可怕什么来什么，他去开水间打水，刚巧南社长也在那里。
⑦老赵掩饰住内心的慌乱，挤出比以往更灿烂的笑容招呼：“社长，打水呢。”
⑧南社长面上不见任何异样，点点头应道：“嗯，打水。”
⑨回到办公室老赵心里一阵轻松——也许是自己多虑了，人家社长对那表情包根本不放在心上！转眼一上午就过去了，中午去食堂吃饭前遇到小丁。小丁左右望望，小声说：“南社长写的诗那叫诗？可那帮乌屁精不管这些，社长写什么都一窝蜂地上去点赞。全社这么多
人，要说有风骨，赵老师，您是头一份儿！”老赵想说什么，张了张嘴却什么也没有说。
⑩老赵到食堂打好饭菜，见与自己关系亲厚的老吴坐在墙角的桌子边，便也过去挨着他坐下。老吴环顾一下周围，悄声说：“你小子是吃错药了？咋发那样的表情包？听我的话，赶紧想办法补救！”
几天后出版社组织员工去参观一个展览，老赵上了大巴，看南社长旁边座位空着，忙不迭地过去坐下，主动搭讪：“社长，路上得走好一会儿吧？”
“嗯。”
“您吃早饭了吗？”
“嗯。”
一连遭遇两个“嗯”，老赵很是尴尬，为了掩饰惶恐，拿出手机假装看起来。后座的小丁见了问：“赵老师，你眼睛咋离手机这么近呀？”
终于逮住机会了！老赵干咳一声，徐徐说道：“花不花四十八，我今年正好四十八，眼睛不成了，不细看要犯错误。就说上回，南社长不是在群里发首诗歌吗，题目好像叫《感悟春天》，目光独到，情景交融。我想给点个赞，可老眼昏花，一不小心就把表情包发错了。”他讲这番话时特意提高了嗓门，保证全车人都听得清清楚楚。说完他转向身旁的南社长：“社长，您可千万别见怪。”
“没事儿，没事儿，”南社长满脸笑容，“老赵，以后我再发作品，你可一定要批评指正啊。”
晚上回到家，心情重归闲适的老赵拿起毛笔又准备题写条幅。本来还要写“乾坤容我静，名利任人忙”，想了想，改成了“一粒米中藏世界，半边锅内煮乾坤”。（有删改）
14.小说中的“风波”因表情包而起，请梳理主人公老赵的心路历程。（4分）
15.旁观者小丁、老吴对老赵发的表情包，看法各异。下面理解不正确的一项是 (3分)
A 小丁认为老赵发那样的表情包是出于实事求是的直白表达。
B.老吴认为老赵发那样的表情包很不合适，且对此很不理解。
C 小丁还认为老赵发那样的表情包体现了不同于世俗的气节。
D.老吴还认为老赵可以向南社长说明发错表情包是因为眼花。
16.现代文材料一指出“人的社会互动也是一场关于‘自我呈现’的表演”，请从这个角度 分析第 段划线句的表达效果。（4分）
17.联系全文，鉴赏小说首尾关于写条幅、改条幅情节的构思之妙。（8分）
三、综合运用(20分)
班级开展“从经典作品看跨媒介信息传播”主题研讨活动，你和小语、小文积极参与。
18.小语认为，刊物传播有特定的时代价值。1925年，鲁迅于北京创办《莽原》杂志，推进“新文化”思想运动。其中刊登的 一文批判了封建强权教育对孩子天性的扼杀。（3分）
A.《藤野先生》 B.《五猖会》 C.《阿长与<山海经>》 D.《范爱农》
19.小文发现，为保证传播的信息真实可靠，新闻作品需掌握 第一手资料。1936年，《密勒氏评论报》公开发表了斯诺的《与共产党领袖毛泽东的会见》，成为首家传播“红色中国”的外国媒体，打破西方偏见。
(1)你认为斯诺实地采访需遵循一定的步骤。下列恰当的排序是__（3分）
①确定报道题材②草拟采访提纲 ③制定采访方案
④开展实地采访 ⑤整理核实素材
A. ①③⑤②④ B. ③①⑤②④
C. ①③②④⑤ D. ③①②④⑤
1936年11月，《密勒氏评论报》介绍毛泽东
(2)斯诺曾经多次采访毛泽东。在《红星照耀中国》一书中提及：“他幼年和青年时代的情形.....为什么成为一个共产主义者，红军怎样成长壮大起来，他统统告诉了我。”最终，这本书向全世界展现了一位真实、客观的中国共产党领袖形象。
请你根据上述信息，补全采访提纲。（4分）
采访提纲
时间、地点 1936年6月，保安
采访对象 毛泽东
采访目的 ①
采访用具 纸、笔、相机
采访问题 您是如何度过幼年和青年时代的？
您为什么最终选择成为一名共产主义者？
②
20.1986年，央视播放经典作品《西游记》电视剧，屏幕上自始至终的“美猴王”形象深入人心。2011年，新版《西游记》电视剧上映，剧中的孙悟空从前期的“石猴”到后期的人形“行者”，引发争议。研讨中，大家发现，通过电视媒介传播经典作品，会面临如下挑战：(1) ;(2) 。（4分）
21.现在是一个“信息在线、传播无界、人人参与”的数字媒介时代。在研讨活动的最后，请你立足当下，阐述对经典作品面向大众传播的看法和思考（不少于60字）。（6分）
四、写作（60分）
22.阅读下面材料，按要求写作。
我们习惯了手机屏幕上的表情互动、隔空交流，有时却忽略了面对面的言说有着不可替代的力量——可以是眼神交汇时的一句“我懂你”；可以是拍着肩膀时的一句“没事，有我”；可以是递过纸巾时的一句“哭出来就好了”……像这样情绪的共振、情感的共鸣，构成了人与人之间温馨美好的交往。
请结合上述材料，以“ 的一句话”为题，围绕你的经历与感悟写一篇600字左右的文章。要求：(1)补全作文题目；(2)不得透露个人相关信息；(3)不得抄袭。
虹口区2025学年度初三年级第一次学生学习能力诊断练习
语文 参考答案
1.千里共婵娟 2.蓬山此去无多路 3.教然后知困
4.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
5.唐代 李白
6.(1)②(2)④
7.B
8．（1）对故乡的眷恋与初入新境的迷茫
（2）乐观自信、不屈不挠
（3）流落楚、汉【丙文原文】
（4）渴望受到赏识、建功立业
9.
相同点：两处运用典故均为表达自身的理想追求，渴望得到当权者的赏识。
不同点：【乙】诗“闲来垂钓碧溪上”化用姜太公垂钓遇周文王的典故，意在表明自己虽遭遇挫折，但仍怀有被明主赏识、东山再起的信念；【丙】文“躬吐握之事”引用周公沐三握发”“一饭三吐哺”的典故，是赞美韩荆州礼贤下士的品德，同时委婉表达希望韩荆州能像周公一样重视人才，给自已施展才华的机会。
10.A
解析：①句讲表情符号起源及影响，②句举例，①②放在一起；③句总述优势，④5则分别写出表情符号的两大优势，③从人的社会互动角度论述，因此整体结构为A
11.C
解析：材料二“表情符号让我们不仅是‘精神状态的读者”，也是其‘作者’”强调表情符号的自我表达功能，材料一③句“通过独特的表情符号进行自我表达，展现个性，塑造社交形象”直接对应，故选C。
12. A
解析：考查文本理解，“人物借助独白表达思考过程”指人物自身的内心独白，A选项保尔在烈士墓前的心理活动属于独白，符合要求；B选项是鲁迅的追忆与感概，C选项是诗人直抒胸臆，D选项是法布尔的分析，均不符合。
13.原因：①根据材料二，表情符号是语言的辅助工具，无法独立使用，仅靠单个表情符号难以完整传递道歉的具体意义；②发送者（小虹）将“道歉”的意义象征化、符号化为单个表情，接受者（好友）在解读时，因缺乏文字补充，难以准确捕捉发送者的真实态度，容易产生理解偏差；③从“发送者－接受者”关系来看，信息在符号化和解读过程中出现断层，导致好友误解小虹态度敷衍。
建议：①道歉信息应结合文字与表情符号，用文字清晰表达歉意，再搭配合适的道歉类表情符号辅助传递情感；②选择表意明确、无歧义的表情符号，避免使用模糊或易产生误解的符号；③若仅使用表情符号，可连续发送多个相关表情强化意图，同时及时补充文字说明，确保信息传递准确。
14.（1）慌乱不安（焦虑恐慌等）
（2）尴尬惶恐（志正不安等）
15.D
解析：D选项“老吴认为老赵可以向南社长说明发错表情包是因为眼花”无依据，老吴仅建议老赵“赶紧想办法补救”，并未提及具体补救方式，故选D。
16.这句话运用心理描写，体现了“自我呈现”的表演性。老赵原本想通过“抢沙发”发点赞表情包，在同事群中呈现出积极迎合、尊重领导的社交形象，这一行为正是他在社会互动中刻意塑造的符合职场规则的形象，与“人的社会互动是‘自我呈现’的表演”的观点相契合，生动展现了职场中人们通过社交行为塑造自身形象的特点。
17．
①首尾呼应，结构完整。开头老赵准备写“乾坤容我静，名利任人忙”，体现他最初追求闲适、淡泊名利的心态；结尾改成“一粒米中藏世界，半边锅内煮乾坤”，暗示他经历表情包风波后，心态从追求超脱转为注重现实生活与处世智慧，首尾情节形成对比，凸显人物心态的变化。
②深化主题。条幅内容的改变不仅是老赵个人心态的转变，也折射出职场中人们在人际关系中的妥协与成长，通过这一细节，让小说对职场社交的思考更加深刻，增强了作品的感染力和表现力。
18.B
19.
(1)C
解析：采访步骤，应先确定题材，再制定方案、草拟提纲、实地采访，最后整理素材，故选C
（2）①了解毛泽东的成长经历、成为共产主义者的原因以及红军的发展历程，向全世界展现真实、客观的中国共产党领袖形象和“红色中国”的情况；②红军是怎样成长壮大起来的？（与材料中所提及的内容相关即可）
20．（1）经典作品中的人物形象已在大众心中形成固定认知，电视剧改编难以满足所有观众的期待；；
（2）不同时代的观众审美标准不同，新版改编需平衡经典还原与时代创新，容易引发争议。
解析：结合题干中新版《西游记》的争议，从人物形象固定认知、观众审美差异等角度作答。
21．
示例：数字媒介时代为经典作品传播提供了更多可能，如短视频、直播等形式让经典触达更广泛的受众。但传播中需坚守真实性与核心价值，避免过度娱乐化、碎片化解读。我们可借助数字技术创新传播形式，如用动画解读经典情节、用线上研讨深化理解，同时注重引导受众深入研读原著，让经典作品在新媒介环境中既保持生命力，又传递永恒的文化价值。解析：考查观点阐述，需立足数字媒介时代的特点，分析经典作品传播的优势与挑战，提出合理的传播建议，确保语言流畅、逻辑清晰，不少于60字。

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