2026年上海市静安区初三一模九年级上学期期末语文试卷（含答案）

静安区2025学年第一学期期末课程实施调研
九年级语文试卷 2026.01
（满分150分，考试时间100分钟）
考生注意：
1.本试卷共23题。
2.请将所有答案做在答卷的指定位置上，做在试卷上一律不计分。
一、古诗文（35分）
（一）默写与运用（13分）
1.念天地之悠悠， ！（陈子昂《登幽州台歌》）
2. ，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）
3.沉舟侧畔千帆过， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
4.中秋赏月，你感悟到人生圆满与缺憾并存，不由想起苏轼《水调歌头》中的诗句：“ ， ”。
（二）阅读下面的古文，完成第5-10题（22分）
【甲】醉翁亭记（节选）
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
【乙】丰乐亭记（节选）
修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然①而深藏；中有清泉，滃然②而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。······
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。
【注】①窈然：深幽的样子。②滃然：水势盛大的样子。
5.两文的作者都是 （人名），在甲乙两文中他分别以“ ”和“ ”自称，体现其官职身份。（3分）
6.为下列加点词选择最合适的解释。（4分）
(1)作亭者谁（ ）
A. 劳作 B. 建造 C. 写作 D. 振作
(2) 顾而乐之（ ）
A. 拜访 B. 照顾 C. 难道 D. 环顾
7. 与“而不知太守之乐其乐也”中加点的“乐”字用法相同的一项是（ ）（2分）
A. 山水之乐 B. 顾而乐之
C.又幸其民乐其岁物之丰成 D.以与民共乐
8.用现代汉语翻译甲文画线句。 （4分）
有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
9.甲乙两文在写景上有异曲同工之妙，请完成以下题目。 （6分）
(1)甲文以“□□”二字领起，移步换景；乙文则通过“□□”视角的变化来展现环境。
(2)甲乙两文都高度凝练地描绘了四时美景，请结合乙文画线句和《醉翁亭记》中相关句子简要分析。
10.对两亭名字由来及所体现的作者情怀，理解最恰当的一项是（ ）（3分）
A.亭名都源于山水之乐：“醉翁”是作者自况，“丰乐”是百姓所起，
B.“醉翁”侧重个人志趣，“丰乐”侧重政治责任，但皆含与民同乐之心。
C.亭名都暗含贬谪之悲，“醉翁”是借酒消愁，“丰乐”是强颜欢笑。
D.“醉翁”反映作者游戏人间的态度，“丰乐”体现其身为地方官的务实。
二、现代文（35分）
（一）阅读下文，完成第11-14题（14分）
最柔软的力量，也能修筑最坚固的人间
①2025年，人成为焦点。联合国警告，全球55%的国家和地区生育率低于代际更替所需；AI大模型攻城略地，人形机器人正走出猫步；全球超10亿人正遭受精神问题困扰。
②人创造了所有。从石器到芯片，从原始部落到虚拟社区，从中华文明5000年的跋涉，到全球近五分之一的人口一起迈向现代化，无数的奇迹背后是无数的人。人也扛下了所有。全球化遭遇寒流，多少公司与家庭咬紧牙关；1400万骑手穿街走巷，748万网约车司机日夜奔波；消防英雄何伟豪殉职，他的未婚妻说“来世，记得找到我”；渐冻人蔡磊失语，却用眼控仪坚持战斗，“时间赛跑，生死时速”。
③从没有什么比人更重要，但作为整体和个体的人，都面临“系统重置”。世界在变局中颠簸，观点冲撞加剧，社会变迁加速，科技掀动风云。多少人的理想与现实在不断撕扯、平凡与不甘在反复较量、奋起与躺平在来回拉锯，时间仿佛被大力折叠，世界已裂缝四现。
④所幸这些已被越来越多的人看见。人之所以是万物之灵，是因为进化出了独特的感知力、思考力与行动力，因此才能结成共同体，拥有可共同眺望的未来。
⑤所以。此时更需要回归人。
⑥回归人，是回到人心的最深处。如果震荡席卷日常、工具所向披靡，那我们就向来处追寻更为亘古深邃的力量。善良、正直、勇敢与爱，是闪耀在人类精神星空中的永恒之光。这光曾带领我们来到今天，也终将指引我们走向未来。
⑦回归人，是回到对人的珍视。育儿补贴落地，医保刷新目录，反家暴继续向前。发展不是数字指标，而是每个人福祉的叠合。一个包容人、托举人、关怀人的社会，不仅应倾听裂缝边的呼声，容许疲倦的人们喘息，更应捍卫规则，提供支点，给人尊严，令人安心。
⑧回归人，是回到你我之间。世界日益被偏见和同温层包裹，清醒的人选择打破茧房，架起桥梁。对语的开始不是表达，而是聆听：沟通的结束不是征服，而是融合。无数个你，彼此相关；无数个我，建构我们。
⑨回归人，是回到人之为人。一撇一捺，不只是笔画，也是灵魂彼此支撑，是泥土之上站稳脚跟，是天地之间挺直脊梁。人，不是被定义的结果，是拒绝被定义的奇迹。他不在算法里，而在风里，在雨里，在你的汗水和泪水里。允许自己并不完美，只要在喧嚣中守住清朗；接受自己平平无奇，即使力有不逮也会努力前行。
⑩人的意义，不是追赶未来，而是在确认值得奔赴的方向后全力以赴；一个人或许并不强大，但无数最柔软的力量，也能修筑起最坚固的人间。
新年将至，你的窗外或许正有风雪，但晨光必将刺破云层。此刻，看看你的身边，展开你的微笑，走向更多的人吧。生命的显影始于相交，历史的书写源于此刻，而文明的形状并不复杂，就是人走在人间的样子。（有删改）
11. 文中加点词语“系统重置”的意思是 （2分）
12. 对本文论证思路分析正确的一项是（ ）（3分）
A. 将“人的困境”与“人的力量”进行对比，以此凸显主题。
B. 由现象到主张，再分析“回归人”的内涵，最后升华主题。
C. 从不同角度阐述“回归人”的内涵，各部分没有主次之分。
D. 先总述“人最重要”的观点，再围绕“创造”与“承受”展开论证。
13. 对本文中心论点的概括，最恰当的一项是（ ）（3分）
A. 人类应该放缓科技发展，首先关注社会福利与心理健康。
B. 个体需在困境中保持善良与坚韧，以柔韧姿态面对生活。
C. 无论哪个时代，都应将人的物质需求与发展权利置于首位。
D. 回归人的精神、联结与尊严，才能在变局中筑牢文明根基。
14. 赏析第③段画线句，并分析它对提出中心论点所起的作用。（6分）
（二）阅读下文，完成第15-18题（21分）
星星维修师
①“快跑，你又要迟到了！”小禾把书塞给我，冲我使劲挥挥手。她瘦得像一把柴，头发又黄又稀，身后是几只低头吃草的羊。
②从家到学校有好几里路。我每天都会起晚，一路跑到那个长满草的小山坡。小禾每天都等在那里，把我的课本还给我。我放学回来，再把课本借给她看。
③我曾问小禾：“你咋不上学？”小禾答：“俺爹说了，等羊长肥卖了钱，就供俺念书。”她娘生病了，整日瘫在炕上。小禾除了放羊，还要做饭、哄弟弟。弟弟不到一岁，一醒来就哇哇哭。小禾喂饱、哄睡他，又得忙着洗洗涮涮。
④小禾上不了学，只能借我的课本看。被我揉烂的书页，她总会抚得平平整整。小禾一钻进书里，她爹就吼：“女娃，学那没用的作甚？”小禾抽噎起来。我安慰她：“要不是怕老师批评，这书就送你了。”小禾抹掉眼泪，翻开一页说：“这星星画得不好看，俺改了改。”
⑤我低头细看，书里的星星确实呆气，像笨笨的甲虫趴在纸上。小禾只用铅笔在边缘轻扫几下，星星就不一样了，仿佛正拖曳着光芒飞行。
⑥“你们教室里，有星星吗？”“哈哈哈！”我想起屋顶黑褐色的椽檩，夏天漏雨，冬天灌风。“俺梦见教室里长满了星星。”小禾幽幽地说。我望着她，星星仿佛在她眼里闪耀，便忍不住撒谎：“嗯，星星有时会飞进来。”
⑦升五年级后，学校安排了晚自习。那时还没通电，只能点蜡烛照明。我跟同桌合买一根蜡烛，天一黑，教室里真有星星了。每天晚自习后，我才能把书给小禾，她只能夜里看。我想切段蜡烛送她，同桌舍不得。
⑧小禾求她爹买，却被骂：“女娃读啥书？不务正业！”小禾呜呜哭着说：“村里的姐姐们，都是放羊、干活、哄弟弟，大了就出去打工，寄钱回家，再回来嫁人，收彩礼给弟弟盖房娶媳妇……俺不想这样。”“女娃谁不是这样？”她爹一脚踢翻凳子。
⑨这些话让我想起了我姐，心里一阵难过。我对小禾说：“放心，俺有办法！”
⑩我跑回教室。每张课桌上，都凝固着前一晚淌下的蜡滴。我用铅笔刀小心刮下来，连米粒大的碎屑也不放过。有个同学忽然说：“你爷爷不是木匠吗？给俺的蜡烛刻条龙吧。”我心中一亮，这样就能多刮些蜡了。我精心刻了一条胖龙，又把残渣包在纸里，仔细收起。
下了自习，小禾爹呼噜打得山响。我小声说：“快，把你爹的酒盅找出来！”我把蜡块压进酒盅，埋进一根棉线，露出个头。火柴擦着，火苗急吼吼地蹿出，棉线却懒懒不动。火苗缩成一个小圆球，我往前递了递，它才小心地朝棉线拱去。棉线先是害羞地蜷缩，随后舒展，尝味道似的舔了火苗一口，接着便有了精神头，把脑袋伸进火焰中心，几缕纤维变得透亮，像顶了一颗亮亮的豆子。随着我们的呼吸，那颗小火豆前滚滚，后滚滚，宛如小羊羔在娇憨玩耍。就着那簇小小的光，小禾翻开书，兴奋地读起来。
从此，班里的蜡烛被我雕成各种模样，我还给它们“整容”，把多出来的部分削下，补到凹陷处。同学给我取了个绰号：星星维修师。
不久后，父母带我去了外地做生意，我再也没见过小禾。听说她爹后来卖了羊，却 没供她念书，小禾哭得撕心裂肺，绝食了好几天。
多年后我偶然听说，小禾后来真的上了学，考进师范学院，毕业后回乡支教了。我 特意回去了一趟。
校园里，孩子们正在锻炼。操场像开满了花朵，女孩和男孩一样多。推开教室的门， 我不禁惊呆了：屋顶漆成了梦幻般的宝石蓝，饱满的云朵像胖乎乎的绵羊。最引人注目的， 是云朵间的星星，每一颗都不一样，每一颗都那么亮。 （有删改）
15.根据提示，梳理小说中与“星星”相关的主要情节。（4分）
(1)小禾修改课本上的星星图案，赋予其光芒；
(2) ，“我”谎称星星会飞进教室；
(3)晚自习时烛光如星，“我” ；
(4) 多年后， 。
16.对小禾爹这一人物的作用分析不正确的一项是（）（3分）
A.推动小禾借书、“我”为小禾凑蜡烛等情节的发展。
B.凸显小禾求学艰难的处境，烘托她顽强追梦的形象。
C.体现重男轻女的旧观念，解释小禾失学的原因。
D.是促使“我”成为“星星维修师”的直接原因。
17.标题“星星维修师”有多重内涵，请结合全文简要分析。（6分）
18.第 段描绘的景象耐人寻味，请加以赏析。（8分）
三、综合运用 (20分)
班级举办“书香伴我成长”读书节活动，请你参与并完成以下任务。
【现状调研，发现问题】 初三学生课外阅读情况调查表
网络玄幻小说 42% 手机/平板 78% 学业负担重，没时间 65%
经典文学名著 23% 纸质书 19% 不知读什么好 18%
流行文学 28% 电子阅读器 3% 读不进去 17%
其他 7%
19.根据上表，最能概括当前初三学生课外阅读特点的两项是（ ）（ ）（4分）
A.阅读内容以经典名著为主，网络文学为辅，结构较合理。
B.娱乐化阅读倾向明显，对经典作品的关注度相对不足。
C.选择困难是学生面临的主要阅读障碍，影响阅读持续性。
D.大多数学生能够保证充足课外阅读时间，形成良好习惯、
E.阅读方式高度依赖移动电子设备，纸质阅读占比较低。
F.学生普遍缺乏阅读兴趣，超过一半的人认为“读不进去”。
【经验分享，方法指津】
20.在“阅读经验分享”环节，有同学抱怨：“读《水浒传》时，一百单八将的人物关系 太复杂，总是记不住，怎么办？”请你提供一条具体可行的阅读方法帮助他。（4分）
【重温经典，推荐好书】
21.活动需制作一期“少年荐书”微信公众号，请你帮助小语完成《朝花夕拾》“经典重温 推荐卡”。（4分）
【“少年荐书”公众号素材 -经典重温推荐卡】
书名：《朝花夕拾》 作者：鲁迅
一句话推荐：
适合的你：
◇ 想了解教科书外的鲁迅，触摸一位文学巨匠的温度与锋芒的你
◇，正在成长中、对“童年与成年”“学校与家庭”有思考的你
☆ .
推荐理由：
◇ 双重鲁迅，真实可感：这里不仅有横眉冷对的战士，更有柔软怀旧的赤子，一个立体、丰满的鲁迅站在文字背后。
◇ 成长之书，跨越时空：书中对教育。、家庭、社会的观察与批判，至今仍在回响。它让我们思考：
◇ 散文典范，文质兼美：鲁迅先生炉火纯青的白话文写作，既有深沉的思想重量，又有鲜活的生活气息，是学习语言与思想的绝佳范本。
阅读小贴士：
◇ 可先读《从百草园到三味书屋》和 (4) 感受鲁迅的温情；再读《二十四孝图》《父亲的病》，体会其冷峻的思考。
◇ 遇到当时的人名、事件不解时，不妨查阅背景，理解会更深入。
经典摘句：
“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
————书中那份深沉的怀念，至今动人。
【观点陈述，深化认识】
22.辩论环节的辩题是：“信息时代，碎片化阅读利大于弊/弊大于利”。请你选择一方立 场，进行主辩陈词。（8分）
四、写作(60分)
23.“参差”一词出自《诗经》，意为长短、高低不齐。整齐固然美，但大千世界，芸芸 众生，不可能都那么整齐划一。参差多态，又何尝不美？
请以“参差也是一种美”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：(1)不得透露个人相关信息。(2)不得抄袭。
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九年级语文 参考答案
1. 独怆然而涕下2. 枯藤老树昏鸦3. 病树前头万木春4. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
5. 欧阳修；醉翁；刺史
6. （1）B（建造）；（2）D（环顾）
7. C（“乐其乐”与“乐其岁物之丰成”均为意动用法，“以……为乐”）
8. 有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边的，就是醉翁亭。
9. （1）环滁；俯仰（或“仰而望山，俯而听泉”）
（2）示例：乙文“掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀”，用凝练的四字短语捕捉四季典型景物，写出春夏的花草繁茂、秋冬的风霜冰雪；《醉翁亭记》中“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”，同样以四字句勾勒四季之美，二者都通过典型景物的组合，简洁生动地展现了四季更迭的景致，寄寓了作者对自然与民生的热爱。
10. B（“醉翁”侧重个人志趣，“丰乐”侧重政治责任，但皆含与民同乐之心）
11. 指在时代变局中，人类社会和个体的生存状态、价值体系等面临的根本性重构与调整。
12. B（由现象到主张，再分析“回归人”的内涵，最后升华主题）
13. D（回归人的精神、联结与尊严，才能在变局中筑牢文明根基）
14. 赏析：运用了排比与拟人的修辞手法，“理想与现实在不断撕扯、平凡与不甘在反复较量、奋起与躺平在来回拉锯”，将抽象的精神冲突具象化，生动展现了个体在时代变局中的内心挣扎；“时间仿佛被大力折叠，世界已裂缝四现”则用比喻强化了社会的割裂感。
作用：通过描绘人与世界的困境，引出下文“回归人”的核心主张，为中心论点的提出铺垫了现实背景，凸显了“以柔软力量修筑坚固人间”的必要性。
15. （2）小禾渴望上学，梦见教室里长满星星；
（3）刻蜡攒烛，为小禾制作“星星”蜡烛照明读书；
（4）小禾回乡支教，教室屋顶绘满星星图案。
16. D（“我”成为“星星维修师”的直接原因是想帮助小禾读书，而非小禾爹）
17. 标题内涵：
表层：“我”为小禾刻蜡攒烛，修补蜡烛的“星星火光”，被同学称为“星星维修师”。
深层：“我”修补的是小禾的求学梦想，用微小的力量守护她对知识的渴望；小禾长大后回乡支教，成为照亮乡村孩子的“星星”，延续了这份温暖与希望；标题也象征着普通人用柔软的力量彼此支撑，修筑起坚固的精神家园。
18. 赏析：这段景物描写运用了比喻的手法，将操场比作“开满了花朵”，云朵比作“胖乎乎的绵羊”，星星图案“每一颗都不一样，每一颗都那么亮”，营造出梦幻、温暖的氛围。既呼应了前文“星星”的意象，又暗示小禾的梦想终于开花结果，乡村教育的未来充满光明；同时以诗意的画面收束全文，传递出“柔软力量能改变命运”的主题，给读者留下温暖的余味。
19. B、E（B. 娱乐化阅读倾向明显，对经典作品的关注度相对不足；E. 阅读方式高度依赖移动电子设备，纸质阅读占比较低）
20. 示例：可以制作“人物关系思维导图”，按“主要人物—核心事件—关联人物”梳理，比如以宋江为中心，梳理他与晁盖、李逵、武松等人的交集，同时标注人物绰号与典型情节，这样既能理清关系，又能加深对人物的记忆。
21. 一句话推荐：走进《朝花夕拾》，触摸鲁迅的柔软与尖锐，读懂成长与人性的温度。
适合的你：正在回望童年、思考人生意义的你
推荐理由：成长之书，跨越时空：书中对教育、家庭、社会的观察与批判，至今仍在回响。它让我们思考：如何在现实中守护初心，在回望中获得前行的力量。
阅读小贴士：可先读《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》感受鲁迅的温情；再读《二十四孝图》《父亲的病》，体会其冷峻的思考。
22. 示例（弊大于利立场）：
尊敬的评委、对方辩友：
信息时代，碎片化阅读看似高效，实则弊大于利。首先，碎片化阅读割裂了知识的系统性，我们刷到的短文案、短视频往往只传递片面观点，难以构建完整的认知体系；其次，它削弱了深度思考能力，快速切换的信息让大脑习惯浅尝辄止，失去了沉浸阅读时的逻辑推导与情感共鸣；最后，碎片化信息的娱乐化倾向，容易让我们在海量信息中迷失，忽视了经典作品的深度滋养。因此，我方认为，信息时代碎片化阅读弊大于利，我们更需要深度阅读来筑牢精神根基。

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