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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民音乐出版社八年级下册第二单元《诗乐相和》第4课时《秋之歌》
【教材分析】
《秋之歌》是人民音乐出版社八年级下册第二单元《诗乐相和》第4课时欣赏课。《秋之歌》是作曲家罗忠镕于1962年创作的声乐套曲，以中国古典古诗词为歌词，由《山行》《南陵道中》《寄扬州韩绰判官》三首艺术歌曲组成，是其早期艺术歌曲的代表作。作品将西方创作技法与中国古典诗词文化深度融合，以精炼的音乐语言传递秋的意境与诗词的韵味，是中国古诗词艺术歌曲的经典之作。
【学情分析】
八年级学生好奇心旺盛，对跨界音乐、国风融合音乐兴趣浓厚，对单一形式的音乐作品兴趣较低。具备基本音乐技能，能识简谱、打基础节奏，对复杂节奏型的掌握不够熟练，视唱速度较慢。演唱时能投入情感，但声音表现力不足，无法通过音量、语速变化增强感染力。音乐赏析时，能发现作品的独特之处，却无法用规范的音乐语言表述，对乐理术语运用不熟练。多数学生无乐器基础，对乐器演奏充满向往，动手参与意愿强。课堂互动积极，小组合作中能主动配合，但缺乏创新意识，习惯于模仿教师示范。教学需引入多元跨界音乐，规范音乐术语使用，增设乐器体验环节，培养学生创新表达能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听作品，感受旋律与诗词的契合之美，体会音乐中秋的意境层次，提升对古诗词艺术歌曲的审美鉴赏力。
(二)艺术表现
能够跟随旋律哼唱核心乐句，尝试用轻柔、悠远的声音传递作品情感，准确把握混合节拍的节奏特点。
(三)创意实践
结合作品意境，尝试用绘画、短句创作等方式表达对音乐的理解，或小组合作编排简单的诗词朗诵与音乐配合的表演。
（四）文化理解
结合作品意境，尝试用绘画、短句创作等方式表达对音乐的理解，或小组合作编排简单的诗词朗诵与音乐配合的表演。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.把握三首歌曲的旋律特点与情感差异，理解音乐如何诠释诗词意境。
2.了解作品“西方技法+中国诗词”的创作特色，体会文化融合的艺术价值。
(二)教学难点
1.理解混合节拍、旋律起伏与诗词韵律的内在关联，精准感知音乐的情感递进。
2.体会作品中含蓄悠远的东方美学，并用恰当的艺术形式表达个人感悟。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，提到秋天，你们脑海中会浮现哪些画面或词语呢？
预设：落叶、枫叶、明月、秋风、丰收……
教师：大家的联想真丰富！那有没有同学想到描写秋天的古诗词呀？可以分享一句你最喜欢的。
预设：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“空山新雨后，天气晚来秋”……
教师：太棒了！古诗词用简洁的文字勾勒出秋的韵味，那如果让诗词和音乐相遇，会碰撞出怎样的火花呢？今天我们要欣赏的《秋之歌》，就是一部用音乐演绎秋之诗词的经典作品。
预设：这首歌曲是用哪几首古诗词创作的呀？
教师：问得很好！它包含了三首大家可能熟悉的唐诗，分别是《山行》《南陵道中》和《寄扬州韩绰判官》。大家猜猜，作曲家会用怎样的旋律来表现这些诗句呢？
预设：会不会很悠扬？应该和秋天的感觉一样安静吧？
教师：大家的猜测很有道理！接下来就让我们一起聆听作品，看看音乐是否如你们所想，又藏着哪些意想不到的意境表达！
书写板书《秋之歌》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们了解一下作品背景：《秋之歌》是作曲家罗忠镕于1962年创作的声乐套曲，以中国古典古诗词为歌词，由《山行》《南陵道中》《寄扬州韩绰判官》三首艺术歌曲组成，是其早期艺术歌曲的代表作。作品将西方创作技法与中国古典诗词文化深度融合，以精炼的音乐语言传递秋的意境与诗词的韵味，是中国古诗词艺术歌曲的经典之作。首先我们欣赏歌曲《山行》听听歌曲的速度是怎样的？旋律有设呢么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是中速稍快，旋律平缓舒展表现了潇洒的意境，下面有感情的朗读歌曲
预设：朗读
教师：歌曲的结构有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲采用单二部曲式（A-B）接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：聆听A段，听听A段的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段旋律平缓舒展，贴合“远上寒山石径斜”的悠然意境；A段由两个乐句组成，下面跟琴唱一唱
预设：演唱
教师：聆听B段，听听B段的旋律有什么特点？抒发了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段旋律略有起伏，通过音高变化凸显“霜叶红于二月花”的情感升华。下面跟琴唱一唱
预设：演唱
教师：整体演唱歌曲《山行》
预设：演唱
教师：接下来欣赏歌曲《南陵道中》，听听歌曲的旋律有什么特点？表现了怎样的意境？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：旋律古朴典雅，意境悠远。勾勒秋日旅途景致。下面有感情的朗读歌曲
预设：朗读
教师：歌曲由两个乐句组成下面跟琴演唱
预设：演唱
教师：接下来欣赏歌曲《寄扬州韩绰判官》，听听歌曲的旋律有什么特点？表现了怎样的意境？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《寄扬州韩绰判官》：采用带再现的单二部曲式，旋律委婉悠扬，通过乐句的延伸与收束，体现“二十四桥明月夜”的悠远思念。
下面有感情的朗读歌曲
预设：朗读
教师：下面跟琴唱一唱
预设：演唱
教师：说一说你对三首作品的感受，是哪首作品有什么不同的特点？
预设：回答问题
教师：《秋之歌》的三首作品结构精练，前两首运用民族化和声写作
手法，第三首借鉴了古代琴歌的写作手法。整体来说，作品旋律古朴典雅、意境悠远，很好地渲染出古代文人诗歌的意蕴。接下来整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过诗词导入、分段聆听、互动讨论等环节，学生基本能感受《秋之歌》的意境与创作特色。多数学生能准确区分三首歌曲的情感差异，对中西合璧的创作手法有了初步认知。但教学中发现，部分学生对混合节拍的把握仍显吃力，对音乐与诗词深层契合的理解不够深入。后续教学可增加节奏练习环节，用拍手、跺脚等方式强化节拍感知；同时提供更多相关作品片段对比，让学生更直观感受文化融合的创作逻辑。此外，应给予内向学生更多表达机会，鼓励他们分享个性化的审美体验，让课堂互动更具包容性。
七、课堂达标
（一）填空题
1.罗忠镕《秋之歌》是由《山行》《南陵道中》和《________》三首艺术歌曲组成的声乐套曲。
2.《秋之歌》创作于1962年，其歌词源自中国________（体裁），采用了西方创作技法与东方文化内涵相结合的创作方式。
（二）选择题
1.下列关于《秋之歌》曲式结构的描述，正确的是（ ）。
A.三首歌曲均为单一部曲式 B.《山行》采用单二部曲式
C.《寄扬州韩绰判官》是无再现单二部曲式
D.《南陵道中》为回旋曲式
2.《秋之歌》的创作特色是（ ）。
A.纯西方古典音乐技法创作 B.仅采用中国民间音调
C.西方创作技法与中国古诗词融合 D.以现代诗歌为歌词
答案
一、填空题
1.寄扬州韩绰判官
2.古典古诗词（或唐诗）
二、选择题
1.B 2.C
【板书设计】
《秋之歌》
绝句三首 唐杜牧 《山行》《南陵道中》《寄扬州韩绰判官》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第二单元
诗乐相和
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
通过聆听作品，感受旋律与诗词的契合之美，体会音乐中秋的意境层次，提升对古诗词艺术歌曲的审美鉴赏力。
(二)艺术表现
能够跟随旋律哼唱核心乐句，尝试用轻柔、悠远的声音传递作品情感，准确把握混合节拍的节奏特点。
(三)创意实践
结合作品意境，尝试用绘画、短句创作等方式表达对音乐的理解，或小组合作编排简单的诗词朗诵与音乐配合的表演。
(四)文化理解
结合作品意境，尝试用绘画、短句创作等方式表达对音乐的理解，或小组合作编排简单的诗词朗诵与音乐配合的表演。
同学们，提到秋天，你们脑海中会浮现哪些画面或词语呢？
那有没有同学想到描写秋天的古诗词呀？可以分享一句你最喜欢的。
古诗词用简洁的文字勾勒出秋的韵味，那如果让诗词和音乐相遇，会碰撞出怎样的火花呢？
今天我们要欣赏的《秋之歌》，就是一部用音乐演绎秋之诗词的经典作品。
它包含了三首大家可能熟悉的唐诗，分别是《山行》《南陵道中》和《寄扬州韩绰判官》。大家猜猜，作曲家会用怎样的旋律来表现这些诗句呢？
作品背景：
《秋之歌》是作曲家罗忠镕于1962年创作的声乐套曲，以中国古典古诗词为歌词，由《山行》《南陵道中》《寄扬州韩绰判官》三首艺术歌曲组成，是其早期艺术歌曲的代表作。作品将西方创作技法与中国古典诗词文化深度融合，以精炼的音乐语言传递秋的意境与诗词的韵味，是中国古诗词艺术歌曲的经典之作。
首先我们欣赏歌曲《山行》听听歌曲的速度是怎样的？旋律有设呢么特点？
歌曲是中速稍快，旋律平缓舒展表现了潇洒的意境。
下面有感情的朗读歌曲
歌曲的结构有什么特点？
歌曲采用单二部曲式（A-B）接下来我们分段欣赏
聆听A段，听听A段的旋律有什么特点？
A段旋律平缓舒展，贴合“远上寒山石径斜”的悠然意境；
A段由两个乐句组成，下面跟琴唱一唱
聆听B段，听听B段的旋律有什么特点？抒发了怎样的情感？
B段旋律略有起伏，通过音高变化凸显“霜叶红于二月花”的情感升华。
下面跟琴唱一唱
整体演唱歌曲《山行》
接下来欣赏歌曲《南陵道中》
1.听听歌曲的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的意境？
旋律古朴典雅，意境悠远。勾勒秋日旅途景致。
下面有感情的朗读歌曲
歌曲由两个乐句组成下面跟琴演唱
接下来欣赏歌曲《寄扬州韩绰判官》
1.听听歌曲的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的意境？
《寄扬州韩绰判官》：采用带再现的单二部曲式，旋律委婉悠扬，通过乐句的延伸与收束，体现“二十四桥明月夜”的悠远思念。
下面有感情的朗读歌曲
下面跟琴唱一唱
说一说你对三首作品的感受，是哪首作品有什么不同的特点？
《秋之歌》的三首作品结构精练，前两首运用民族化和声写作手法，第三首借鉴了古代琴歌的写作手法。整体来说，作品旋律古朴典雅、意境悠远，很好地渲染出古代文人诗歌的意蕴。
接下来整体欣赏
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.罗忠镕《秋之歌》是由《山行》《南陵道中》和《________》三首艺术歌曲组成的声乐套曲。
2.《秋之歌》创作于1962年，其歌词源自中国________（体裁），采用了西方创作技法与东方文化内涵相结合的创作方式。
（二）选择题
1.下列关于《秋之歌》曲式结构的描述，正确的是（ ）。
A.三首歌曲均为单一部曲式 B.《山行》采用单二部曲式
C.《寄扬州韩绰判官》是无再现单二部曲式 D.《南陵道中》为回旋曲式
2.《秋之歌》的创作特色是（ ）。
A.纯西方古典音乐技法创作 B.仅采用中国民间音调 C.西方创作技法与中国古诗词融合 D.以现代诗歌为歌词
答案
一、填空题 1.寄扬州韩绰判官 2.古典古诗词（或唐诗）
二、选择题 1.B 2.C
《秋之歌》
绝句三首 唐杜牧《山行》《南陵道中》《寄扬州韩绰判官》
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
通过聆听作品，感受旋律与诗词的契合之美，体会音乐中秋的意境层次，提升对古诗词艺术歌
曲的审美鉴赏力。
(二)艺术表现
能够跟随旋律哼唱核心乐句，尝试用轻柔、悠远的声音传递作品情感，准确把握混合节拍的节
奏特点。
(三)创意实践
结合作品意境，尝试用绘画、短句创作等方式表达对音乐的理解，或小组合作编排简单的诗词
朗诵与音乐配合的表演。
(四)文化理解
结合作品意境，尝试用绘画、短句创作等方式表达对音乐的理解，或小组合作编排简单的诗词
朗诵与音乐配合的表演。
同学们，提到秋天，你们脑海中会浮现哪些
画面或词语呢？
那有没有同学想到描写秋天的古诗词呀？可以分享一句
你最喜欢的。
古诗词用简洁的文字勾勒出秋的韵味，那如果
让诗词和音乐相遇，会碰撞出怎样的火花呢？
今天我们要欣赏的《秋之歌》，就是一部
用音乐演绎秋之诗词的经典作品。
作品背景：
《秋之歌》是作曲家罗忠镕于1962年创作的声乐套曲，以中国古
典古诗词为歌词，由《山行》《南陵道中》《寄扬州韩绰判官》三首
艺术歌曲组成，是其早期艺术歌曲的代表作。作品将西方创作技法与
中国古典诗词文化深度融合，以精炼的音乐语言传递秋的意境与诗词
的韵味，是中国古诗词艺术歌曲的经典之作。
首先我们欣赏歌曲《山行》听听歌曲的速度是怎样的？旋律有
设呢么特点？
歌曲是中速稍快，旋律平缓舒展表现了潇洒的意境。
下面有感情的朗读歌曲
歌曲的结构有什么特点？
歌曲采用单二部曲式
（A-B）接下来我们分段欣
赏
聆听A段，听听A段的旋律有什么特点？
A段旋律平缓舒展，贴合“远上寒山石径斜”的悠然意境；
A段由两个乐句组成，下面跟琴唱一唱
聆听B段，听听B段的旋律有什
么特点？抒发了怎样的情感？
B段旋律略有起伏，通过音高变化凸显“霜叶红于二月花”的
情感升华。
下面跟琴唱一唱
整体演唱歌曲《山行》
接下来欣赏歌曲《南陵道中》
1.听听歌曲的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的意境？
旋律古朴典雅，意境悠远。勾勒秋日旅途景致。
下面有感情的朗读歌曲
歌曲由两个乐句组成下面跟琴演唱
接下来欣赏歌曲《寄扬州韩绰判官》
1.听听歌曲的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的意境？
《寄扬州韩绰判官》：采用带再现的单二部曲式，旋律委婉悠扬，通过乐句的
延伸与收束，体现“二十四桥明月夜”的悠远思念。
下面有感情的朗读歌曲
下面跟琴唱一唱
说一说你对三首作品的感受，是
哪首作品有什么不同的特点？
《秋之歌》的三首作品结构精练，前两首运用民族化和声写作手法，第三首借鉴了古代琴歌的写作
手法。整体来说，作品旋律古朴典雅、意境悠远，很好地渲染出古代文人诗歌的意蕴。
接下来整体欣赏
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴
奏等的方法表现音乐
通过欣赏，你有什么感
受和想法？
（一）填空题
1.罗忠镕《秋之歌》是由《山行》《南陵道中》和《________》三首艺术歌曲组成的声乐套曲。
2.《秋之歌》创作于1962年，其歌词源自中国________（体裁），采用了西方创作技法与东方文化内涵相结合的创作
方式。
（二）选择题
1.下列关于《秋之歌》曲式结构的描述，正确的是（ ）。
A.三首歌曲均为单一部曲式 B.《山行》采用单二部曲式
C.《寄扬州韩绰判官》是无再现单二部曲式 D.《南陵道中》为回旋曲式
2.《秋之歌》的创作特色是（ ）。
A.纯西方古典音乐技法创作 B.仅采用中国民间音调 C.西方创作技法与中国古诗词融合 D.以现代诗歌为歌词
答案
一、填空题 1.寄扬州韩绰判官 2.古典古诗词（或唐诗）
二、选择题 1.B 2.C
《秋之歌》
绝句三首 唐杜牧《山行》《南陵道中》《寄扬州韩绰判官》
