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第四单元
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目 录
本课目标 新课导入
新知讲解 课堂拓展与展示
课堂练习 课堂总结
(一)审美感知
感受《红河谷》舒展抒情的旋律与平稳的节奏特点，体会歌曲蕴含的思乡与真挚情谊，提升对民谣合唱作
品的审美判断力。
(二)艺术表现
感受《红河谷》舒展抒情的旋律与平稳的节奏特点，体会歌曲蕴含的思乡与真挚情谊，提升对民谣合唱作
品的审美判断力。
(三)创意实践
可结合歌曲意境加入简单肢体律动，或尝试为歌曲编配简易衬词伴唱，培养合唱中的协作与创意表达能力。
(四)文化理解
了解《红河谷》的北美民谣起源与传唱历程，知晓中外民谣的共性（以情传情、贴近生活），拓宽音乐文
化视野。
同学们，咱们听过很多描写家乡、故土的歌曲，
它们都有一个共同点，谁能说说是什么呀？
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这类歌曲都藏着对家乡的热爱。
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今天老师要带大家认识一首来自远方的民谣，它描写了一
条美丽的河流，大家猜猜这首歌的名字和什么有关？
这首歌就叫《红河谷》，它来自遥远的北美，传唱了一百多年，既讲了红河谷的美景，也藏着人们
对故土的牵挂。
大家想不想先听听这条“红河谷”里藏着怎样的旋律？
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那咱们先静静聆听，听完告诉老师，这首歌的旋律给你
什么感觉？是欢快的还是抒情的？
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这首抒情的民谣特别适合合唱，今天咱们就一起来学习
，一起唱出它的温暖与深情，好不好？
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歌曲背景：
《红河谷》是经典加拿大民谣，起源于19世纪北美西部拓
荒时期，后传入我国成为传唱度极高的合唱曲目；乐曲旋
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律舒展悠扬、节奏平稳规整，基调深情温暖，既描绘红河
谷的自然风光，也传递人们对故土、同伴的真挚情谊。
你们了解加拿大吗？
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聆听歌曲
1.听听这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
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2.歌曲内容表现了怎样的画面？
歌曲背景
《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌。
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歌曲描写居民垦荒种田、建设新家园的场景，表现出人们对美好生活的向往。演唱时注意声音的圆润和连
贯、声部间的和谐与平衡，重点体会歌中对家乡的热爱之情。
再次聆听歌曲，边听歌曲，边打节奏，判断歌曲的结构有什么特点？
《红河谷》为G大调，是4/4拍，一段体结构,速度
为中速。歌曲节奏稳健,富有动感，旋律朴实、舒展,音
域不宽(两个声部的音域不超过一个八度)。旋律围绕主
和弦的“135”三个音展开,弱起节奏特点突出。旋律以
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级进为基础,偶尔使用跳进。歌曲由四个乐句构成,旋律
走向与歌词节律高度契合,有明显类似于我国音乐起、
承、转、合的结构特点。
歌曲的演唱形式有什么特点？
歌曲是一首二声部 ，接
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下来我们分段学唱
由四个乐句组成。
下面我们学唱第一声部的第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
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注意弱起小节和同音高
连音线的演唱，请再次
演唱
下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
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注意弱起小节的演唱，
请再次演唱
下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
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注意弱起小节和同音高
连音线的演唱，请再次
演唱
下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
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注意弱起小节的演唱，
请再次演唱
下面跟琴整体演唱第一声部
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下面跟琴整体演唱第二声部
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师生合作
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下面请同学上台用声势动作、律动、乐器
伴奏等的方法表现音乐
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通过欣赏感谢您下，载包图网平台上提供的结PPT作品，为了您和合包图网以及原创作者的本利益，请勿复制、传节播、销售，否则将承课担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 所学，谈一谈自
己的感受或想法？
（一）填空题
1.《红河谷》的曲式结构为________，拍号为________。
2. 歌曲《红河谷》是一首经典民谣，整体情绪________，传递出人们对故土与同伴的________。
（二）选择题
1.下列关于《红河谷》曲式的表述，正确的是（ ）
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A.单三部曲式 B.单二部曲式 C.回旋曲式 D.奏鸣曲式
2. 演唱《红河谷》时，声音应把握的基调是（ ）
A.激昂热烈 B.悲伤低沉 C.深情温暖 D.欢快活泼
（三）参考答案
1. 填空题答案：①单二部曲式；4/4拍 ②深情温暖；真挚情谊
2. 选择题答案：①B ②C
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人民音乐出版社八年级下册第四单元《美洲乐声》第1课时《红河谷》
【教材分析】
《红河谷》是人民音乐出版社八年级下册第四单元《美洲乐声》第1课时唱歌课。《红河谷》是经典加拿大民谣，起源于19世纪北美西部拓荒时期，后传入我国成为传唱度极高的合唱曲目；乐曲旋律舒展悠扬、节奏平稳规整，基调深情温暖，既描绘红河谷的自然风光，也传递人们对故土、同伴的真挚情谊，适合中小学合唱教学，兼顾艺术性与传唱性。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受《红河谷》舒展抒情的旋律与平稳的节奏特点，体会歌曲蕴含的思乡与真挚情谊，提升对民谣合唱作品的审美判断力。
(二)艺术表现
感受《红河谷》舒展抒情的旋律与平稳的节奏特点，体会歌曲蕴含的思乡与真挚情谊，提升对民谣合唱作品的审美判断力。
(三)创意实践
可结合歌曲意境加入简单肢体律动，或尝试为歌曲编配简易衬词伴唱，培养合唱中的协作与创意表达能力。
（四）文化理解
了解《红河谷》的北美民谣起源与传唱历程，知晓中外民谣的共性（以情传情、贴近生活），拓宽音乐文化视野。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握歌曲旋律走向与4/4拍强弱规律，做到演唱时声音连贯、吐字清晰
2.把握合唱声部的配合，做到声部整齐统一，凸显歌曲抒情温暖的基调。
(二)教学难点
1.合唱过程中控制气息，避免声部音量失衡，弱起乐句做到起唱整齐
2. 理解歌曲情感内涵，用声音传递深情，避免演唱生硬平淡。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：教师：同学们，咱们听过很多描写家乡、故土的歌曲，它们都有一个共同点，谁能说说是什么呀？
预设：都很好听，唱起来很亲切，能让人想到自己的家！
教师：说得特别对，这类歌曲都藏着对家乡的热爱。今天老师要带大家认识一首来自远方的民谣，它描写了一条美丽的河流，大家猜猜这首歌的名字和什么有关？
预设：是不是和河流名字有关呀？
教师：太聪明了！这首歌就叫《红河谷》，它来自遥远的北美，传唱了一百多年，既讲了红河谷的美景，也藏着人们对故土的牵挂。大家想不想先听听这条“红河谷”里藏着怎样的旋律？
预设：想！
教师：那咱们先静静聆听，听完告诉老师，这首歌的旋律给你什么感觉？是欢快的还是抒情的？
预设（听完后）：旋律很舒缓，听起来很温柔，让人觉得很舒服！
教师：感受很准确！这首抒情的民谣特别适合合唱，今天咱们就一起来学习《红河谷》合唱，一起唱出它的温暖与深情，好不好？
预设：好！
书写板书《红河谷》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先：我们了解一下歌曲背景：《红河谷》是经典加拿大民谣，起源于19世纪北美西部拓荒时期，后传入我国成为传唱度极高的合唱曲目；乐曲旋律舒展悠扬、节奏平稳规整，基调深情温暖，既描绘红河谷的自然风光，也传递人们对故土、同伴的真挚情谊。
你们了解加拿大吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频走进加拿大
预设：欣赏视频
教师：聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲内容表现了怎样的画面？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是中速、抒情地，《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌。歌曲描写居民垦荒种田、建设新家园的场景，表现出人们对美好生活的向往。演唱时注意声音的圆润和连贯、声部间的和谐与平衡，重点体会歌中对家乡的热爱之情。再次聆听歌曲，边听歌曲，边打节奏，判断歌曲的结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《红河谷》为G大调，是4/4拍，一段体结构,速度为中速。歌曲节奏稳健,富有动感，旋律朴实、舒展,音域不宽(两个声部的音域不超过一个八度)。旋律围绕主和弦的“135”三个音展开,弱起节奏特点突出。旋律以级进为基础,偶尔使用跳进。歌曲由四个乐句构成,旋律走向与歌词节律高度契合,有明显类似于我国音乐起、承、转、合的结构特点。
歌曲的演唱形式有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲是一首二声部合唱歌曲，接下来我们分段学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：由四个乐句组成，下面我们学唱第一声部的第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意弱起小节和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意弱起小节的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意弱起小节和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意弱起小节的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱第一声部
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二声部
预设：学唱
教师：下面师生合作演唱，老师演唱二声部，同学们演唱一声部
预设：师生合作
教师：下面师生合作演唱，老师演唱一声部，同学们演唱二声部
预设：师生合作
教师：下面生生合作演唱，全班分成两组，二组演唱二声部，一组演唱一声部
预设：生生合作
教师：下面整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，结合本节课所学，谈一谈自己的感受或想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次《红河谷》合唱教学，整体达成预设目标，学生能准确把握旋律与节奏，多数同学做到声音连贯、声部整齐。亮点在于导入环节通过问答调动学生兴趣，快速代入歌曲情感；但教学中也存在不足，部分学生气息控制不足，弱起乐句起唱不够整齐，声部配合时个别同学音量失衡。后续教学需针对性加强气息训练，增加声部单独练习与小组协作训练时间；同时可多补充中外民谣案例，帮助学生深化文化理解。此外，创意实践环节可给予学生更多自主空间，让创意表达更贴合歌曲意境，提升教学的趣味性与实效性。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《红河谷》的曲式结构为________，拍号为________。
2. 歌曲《红河谷》是一首经典民谣，整体情绪________，传递出人们对故土与同伴的________。
（二）选择题
1.下列关于《红河谷》曲式的表述，正确的是（ ）
A.单三部曲式 B.单二部曲式 C.回旋曲式 D.奏鸣曲式
2. 演唱《红河谷》时，声音应把握的基调是（ ）
A.激昂热烈 B.悲伤低沉 C.深情温暖 D.欢快活泼
（三）参考答案
1. 填空题答案：①单二部曲式；4/4拍 ②深情温暖；真挚情谊
2. 选择题答案：①B ②C
【板书设计】
《红河谷》
1=G 4/4 中速 抒情地 加拿大民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第四单元
美洲乐声
目 录
01
本课目标
03
新知讲解
02
新课导入
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受《红河谷》舒展抒情的旋律与平稳的节奏特点，体会歌曲蕴含的思乡与真挚情谊，提升对民谣合唱作品的审美判断力。
(二)艺术表现
感受《红河谷》舒展抒情的旋律与平稳的节奏特点，体会歌曲蕴含的思乡与真挚情谊，提升对民谣合唱作品的审美判断力。
(三)创意实践
可结合歌曲意境加入简单肢体律动，或尝试为歌曲编配简易衬词伴唱，培养合唱中的协作与创意表达能力。
(四)文化理解
了解《红河谷》的北美民谣起源与传唱历程，知晓中外民谣的共性（以情传情、贴近生活），拓宽音乐文化视野。
同学们，咱们听过很多描写家乡、故土的歌曲，它们都有一个共同点，谁能说说是什么呀？
这类歌曲都藏着对家乡的热爱。
今天老师要带大家认识一首来自远方的民谣，它描写了一条美丽的河流，大家猜猜这首歌的名字和什么有关？
这首歌就叫《红河谷》，它来自遥远的北美，传唱了一百多年，既讲了红河谷的美景，也藏着人们对故土的牵挂。
大家想不想先听听这条“红河谷”里藏着怎样的旋律？
那咱们先静静聆听，听完告诉老师，这首歌的旋律给你什么感觉？是欢快的还是抒情的？
这首抒情的民谣特别适合合唱，今天咱们就一起来学习
《红河谷》合唱，一起唱出它的温暖与深情，好不好？
歌曲背景：
《红河谷》是经典加拿大民谣，起源于19世纪北美西部拓荒时期，后传入我国成为传唱度极高的合唱曲目；乐曲旋律舒展悠扬、节奏平稳规整，基调深情温暖，既描绘红河谷的自然风光，也传递人们对故土、同伴的真挚情谊。
你们了解加拿大吗？
聆听歌曲
1.听听这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
2.歌曲内容表现了怎样的画面？
歌曲是中速、抒情地。
歌曲背景
《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌。
歌曲描写居民垦荒种田、建设新家园的场景，表现出人们对美好生活的向往。演唱时注意声音的圆润和连贯、声部间的和谐与平衡，重点体会歌中对家乡的热爱之情。
再次聆听歌曲，边听歌曲，边打节奏，判断歌曲的结构有什么特点？
《红河谷》为G大调，是4/4拍，一段体结构,速度为中速。歌曲节奏稳健,富有动感，旋律朴实、舒展,音域不宽(两个声部的音域不超过一个八度)。旋律围绕主和弦的“135”三个音展开,弱起节奏特点突出。旋律以级进为基础,偶尔使用跳进。歌曲由四个乐句构成,旋律走向与歌词节律高度契合,有明显类似于我国音乐起、承、转、合的结构特点。
歌曲的演唱形式有什么特点？
歌曲是一首二声部合唱歌曲，接下来我们分段学唱
由四个乐句组成。
下面我们学唱第一声部的第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
注意弱起小节和同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
注意弱起小节的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
注意弱起小节和同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
注意弱起小节的演唱，请再次演唱
下面跟琴整体演唱第一声部
下面跟琴整体演唱第二声部
师生合作
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏，结合本节课所学，谈一谈自己的感受或想法？
（一）填空题
1.《红河谷》的曲式结构为________，拍号为________。
2. 歌曲《红河谷》是一首经典民谣，整体情绪________，传递出人们对故土与同伴的________。
（二）选择题
1.下列关于《红河谷》曲式的表述，正确的是（ ）
A.单三部曲式 B.单二部曲式 C.回旋曲式 D.奏鸣曲式
2. 演唱《红河谷》时，声音应把握的基调是（ ）
A.激昂热烈 B.悲伤低沉 C.深情温暖 D.欢快活泼
（三）参考答案
1. 填空题答案：①单二部曲式；4/4拍 ②深情温暖；真挚情谊
2. 选择题答案：①B ②C
《红河谷》
1=G 4/4 中速 抒情地 加拿大民歌
感谢同学们，我们下节课再见!
