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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民音乐出版社八年级下册第五单元《国乐飘香（二）》第5课时《欢乐歌》
【教材分析】
《欢乐歌》是人民音乐出版社八年级下册第五单元《国乐飘香（二）》第5课时欣赏课。《欢乐歌》是江南丝竹经典八大名曲之一，流传于江浙沪一带，是民间丝竹乐合奏的代表性曲目，具体创作者已不可考，经历代民间艺人打磨完善流传至今。乐曲以明快活泼的旋律、轻盈灵动的节奏，描绘了江南水乡百姓闲适欢愉的生活场景，尽显江南文化温婉灵动的特质；演奏以丝弦、竹管类乐器为主，搭配轻打击乐，音色清雅和谐，既体现民间音乐的通俗性，又兼具较高的艺术审美价值，是传承民族民间音乐的核心曲目之一。
【学情分析】
八年级学生已具备基础音乐感知能力，能辨识简单乐器音色与曲式片段，此前接触过少量民族器乐作品，对民族音乐有初步认知，但对江南丝竹这类民间乐种的系统了解较少。该阶段学生自主探究意识较强，乐于参与互动与合作类音乐活动，不过对传统器乐的节奏把控、情绪解读精准度不足，且容易对传统音乐产生距离感。教学中需以趣味互动降低理解难度，依托具象化场景引导学生感受地域音乐特色，同时通过实践体验激发学生对民族民间音乐的兴趣，突破对传统乐种认知浅显、共情不足的问题，夯实民族音乐审美基础。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受江南丝竹清雅柔和的音色特点与明快欢愉的音乐情绪，体会单曲牌变奏体的音乐魅力，能精准捕捉乐曲引子、核心乐段与变奏部分的情绪差异，提升对民族民间器乐的审美感知力。
(二)艺术表现
能辨识乐曲中的核心乐器（竹笛、二胡、扬琴等）及音色特点，跟随音频哼唱核心旋律，可配合乐曲做简单体态律动，尝试用课堂乐器模仿核心旋律片段，展现乐曲的欢愉基调。
(三)创意实践
以小组为单位，结合江南水乡生活场景，为乐曲核心乐段设计简单肢体动作或情景小表演；尝试用身边简易乐器（竖笛、口琴等）合作演奏核心旋律，感受合奏的和谐之美。
（四）文化理解
了解江南丝竹的艺术范畴、核心乐器及文化背景，知晓《欢乐歌》在江南丝竹曲目中的地位，理解民间音乐与地域生活、地域文化的紧密关联，树立传承民族民间音乐的意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受《欢乐歌》明快欢愉的音乐情绪，掌握江南丝竹清雅和谐的音色特点。
2.辨识乐曲曲式结构，熟记核心旋律，了解江南丝竹核心乐器及文化内涵。
(二)教学难点
1.精准区分乐曲核心乐段与变奏部分的差异，理解变奏手法在乐曲中的艺术作用。
2.体会江南地域文化在音乐中的渗透，将音乐审美与文化理解结合，主动接纳民族民间音乐。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，我们国家地域辽阔，不同地方有独具特色的音乐，大家之前听过哪些带有地域特色的民族器乐呢？
预设：陕北唢呐、蒙古族马头琴曲、广东音乐。
教师：大家积累得真多！那提到江南水乡，你们会想到什么画面呀？
预设：小桥流水、乌篷船、青瓦白墙、江南人家闲适的生活。
教师：说得特别贴切，温婉灵动的江南，也孕育了独特的民间乐种，谁知道江南地区最具代表性的民间器乐合奏形式是什么吗？
预设：不太清楚/好像是江南丝竹。
教师：唐代诗人白居易就曾这样赞美过江南的美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝，能不忆江南？江南不光有如此秀美的风景还回荡着如绵绵江南雨般的丝竹音乐。它用丝弦、竹管类乐器演奏，音色清雅又灵动。今天咱们就来学习江南丝竹的经典名曲，它能把咱们刚说的江南欢愉生活唱进旋律里，那现在就让我们带着这份期待，走进这首江南丝竹经典——《欢乐歌》，看看它到底藏着怎样的音乐魅力。
书写板书《欢乐歌》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪、速度是怎样的？乐曲表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲以明快活泼的旋律、轻盈灵动的节奏，描绘了江南水乡百姓闲适欢愉的生活场景，尽显江南文化温婉灵动的特质；这些乐器你认识吗？他们具有怎样的特点呢？
预设：回答问题
教师：这些乐器小、轻、细、雅具有委婉、明快、圆润、优美的特征。在江苏南部，浙江以及上海一带给这些乐器的合奏起了个好听的名字——江南丝竹。那什么是江南丝竹呢？我们一起来认识一下！
预设：回答问题
教师：江南丝竹流行于苏南、浙西、上海一带。乐队的主要乐器有笛、箫、笙、二胡、琵琶、小三弦、扬琴等。演奏时，各种乐器可在曲调的骨干音上即兴加花，相互补充照应，浑然一体。其曲调流畅、细腻婉转、清丽典雅、情绪乐观。你们知道哪些乐器属于“丝”？哪些乐器属于“竹”？
预设：回答问题
教师：
你们能听出来这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗？
预设：回答问题
教师：江南丝竹的乐队组合是这样的：“丝”一般指二胡、琵琶、扬琴等为代表的乐器，“竹”是指以笛子、箫、笙等为代表的乐器，还有一些如鼓、板鼓、碰铃等打击乐器来丰富乐曲的情感。下面我们具体了解一下该作品背景：《欢乐歌》（民乐合奏）此曲是江南丝竹八大曲之一，曲调明快热情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流畅，由慢渐快，表示欢乐情绪逐渐高涨，常用于喜庆庙会等热闹场合，表达了人们在喜庆节日中的欢乐情绪。 乐曲的结构有什么特点？
预设：回答问题
教师：乐曲采用放慢加花的变奏技法，将母曲《欢乐歌》发展成慢板和中板段落，而以母曲为本段，构成了（A2 A1 A）的变奏体结构，将据以发展的主题放在最后，因此有人称它为“倒装变奏式”
接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面聆听引子部分，听听旋律有什么特点？描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：引子：节奏自由舒缓，以笛子主奏，旋律悠扬婉转，勾勒江南水乡的清雅意境，为全曲铺垫轻快基调。下面边听音乐边模拟演奏
预设：模拟演奏
教师：下面聆听主体部分部分，听听旋律有什么特点？描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：主体：包含核心主题与三次变奏，核心主题旋律明快简洁、流畅活泼，节奏以均分节奏为主，三次变奏保留主题核心骨架，通过加花装饰、节奏加密、乐器织体变化丰富层次，时而单一乐器独奏凸显音色，时而全奏营造热闹氛围。
下面跟琴演唱
预设：演唱
教师：下面聆听第八乐段尾声，听听这段音乐有旋律、速度有什么特点？描绘了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：节奏渐慢，旋律回归悠扬，乐器依次收束，余韵悠长，呼应引子意境，收尾完整和谐。下面整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，结合本节课所学，谈一谈自己的感受或想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学通过诗词导入、分段听赏、互动实践等环节，基本达成了预设教学目标。学生能准确辨识核心主题与部分乐器音色，积极参与创意实践活动，对传统创作手法有了初步认知。但教学中存在两点不足：一是对“鱼咬尾”手法的讲解过于抽象，部分学生未能快速理解，需结合乐谱片段或简单模唱强化感知；二是创意实践环节的时间分配不够合理，部分小组的成果未能充分展示。后续教学应优化教学节奏，增加具象化的教具辅助，设计更具层次性的问题链，同时预留充足时间让学生分享交流，更好地兼顾不同层次学生的学习需求，让民族音乐文化的传承更具实效性。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《欢乐歌》是我国民间乐种________的经典代表曲目之一，该乐种主要流传于江浙沪一带。
2.《欢乐歌》的曲式结构为单曲牌变奏体，其核心调式为________。
（二）选择题
1.下列乐器中，不属于江南丝竹核心演奏乐器的是（ ）。
A.竹笛 B.二胡 C.马头琴 D.扬琴
2. 关于《欢乐歌》的音乐情绪，下列表述最准确的是（ ）。
A.悲伤哀婉 B.明快欢愉 C.雄浑壮阔 D.肃穆庄重
参考答案
填空题
1.江南丝竹
2.五声音阶宫调式
选择题
1.C 2.B
【板书设计】
《欢乐歌》
1=D 江南丝竹 江南民间乐曲
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第五单元
《国乐飘香（二）》
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受江南丝竹清雅柔和的音色特点与明快欢愉的音乐情绪，体会单曲牌变奏体的音乐魅力，
能精准捕捉乐曲引子、核心乐段与变奏部分的情绪差异，提升对民族民间器乐的审美感知力。
(二)艺术表现
能辨识乐曲中的核心乐器（竹笛、二胡、扬琴等）及音色特点，跟随音频哼唱核心旋律，可
配合乐曲做简单体态律动，尝试用课堂乐器模仿核心旋律片段，展现乐曲的欢愉基调。
(三)创意实践
以小组为单位，结合江南水乡生活场景，为乐曲核心乐段设计简单肢体动作或情景小表演；
尝试用身边简易乐器（竖笛、口琴等）合作演奏核心旋律，感受合奏的和谐之美。
(四)文化理解
了解江南丝竹的艺术范畴、核心乐器及文化背景，知晓《欢乐歌》在江南丝竹曲目中的地位，
理解民间音乐与地域生活、地域文化的紧密关联，树立传承民族民间音乐的意识。
同学们，我们国家地域辽阔，不同地
方有独具特色的音乐，大家之前听过哪些
带有地域特色的民族器乐呢？
大家积累得真多！那提到江南水乡，你们会想到什么画面呀？
说得特别贴切，温婉灵动的江南，也孕育了独特的民间乐种，谁知
道江南地区最具代表性的民间器乐合奏形式是什么吗？
唐代诗人白居易就曾这样赞美过江南的美景：
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江
水绿如蓝，能不忆江南？江南不光有如此秀美的
风景还回荡着如绵绵江南雨般的丝竹音乐。它用
丝弦、竹管类乐器演奏，音色清雅又灵动。
今天咱们就来学习江南丝竹的经典名曲，它
能把咱们刚说的江南欢愉生活唱进旋律里，那现
在就让我们带着这份期待，走进这首江南丝竹经
典—— ，看看它到底藏
着怎样的音乐魅力。
聆听歌曲
1.听听这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
2.乐曲表现了怎样的画面？
乐曲以明快活泼的旋律、轻盈灵动的节奏，描绘了江南水乡百姓闲适欢愉的生活场
景，尽显江南文化温婉灵动的特质。
这些乐器你认识吗？他们具有怎样的特点呢？
这些乐器小、轻、细、雅具有委婉、明快、圆润、
优美的特征。在江苏南部，浙江以及上海一带给这些乐
器的合奏起了个好听的名字——江南丝竹。
那什么是江南丝竹呢？我们一起来认识一下！
江南丝竹流行于苏南、浙西、上海一带。乐队的主要乐器有笛、箫、笙、二胡、
琵琶、小三弦、扬琴等。
演奏时，各种乐器可在曲调的骨干音上即兴加花，相互补充照应，浑然一体。其
曲调流畅、细腻婉转、清丽典雅、情绪乐观。
你们知道哪些乐器属于“丝”？哪些乐器属于“竹”？
你们能听出来这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗？
江南丝竹的乐队组合是这样的：“丝”一般指二胡、
琵琶、扬琴等为代表的乐器，“竹”是指以笛子、箫、笙
等为代表的乐器，还有一些如鼓、板鼓、碰铃等打击乐器
来丰富乐曲的情感。
作品背景
《欢乐歌》（民乐合奏）此曲是江南丝竹八大曲之一，
曲调明快热情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流畅，由慢
渐快，表示欢乐情绪逐渐高涨，常用于喜庆庙会等热闹场
合，表达了人们在喜庆节日中的欢乐情绪。
乐曲的结构有什么特点？
乐曲采用放慢加花的变奏技法，将母曲《欢乐歌》发
展成慢板和中板段落，而以母曲为本段，构成了（A2 A1
A）的变奏体结构，将据以发展的主题放在最后，因此有
人称它为“倒装变奏式”
接下来我们分段欣赏
下面聆听引子部分，听听旋律有什么特点？描绘了怎样的画面？
引子：节奏自由舒缓，以笛子主奏，旋律悠扬婉转，勾勒江南水乡
的清雅意境，为全曲铺垫轻快基调。
下面边听音乐边模拟演奏
下面聆听主体部分部分，听听旋律有什么特点？描绘了怎样的画面？
主体：包含核心主题与三次变奏，核心主题旋律明快简洁、流畅活泼，节奏
以均分节奏为主，三次变奏保留主题核心骨架，通过加花装饰、节奏加密、乐器
织体变化丰富层次，时而单一乐器独奏凸显音色，时而全奏营造热闹氛围。
下面跟琴演唱
下面聆听第八乐段尾声
1.听听这段音乐有旋律、速度有什么特点？
2.描绘了怎样的场景？
节奏渐慢，旋律回归悠扬，乐器依次收束，余韵
悠长，呼应引子意境，收尾完整和谐。
下面整体欣赏
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏
等的方法表现音乐
通过欣赏，结合本节
课所学，谈一谈自己的感
受或想法？
（一）填空题
1.《欢乐歌》是我国民间乐种________的经典代表曲目之一，该乐种主要流传于江浙沪一
带。
2.《欢乐歌》的曲式结构为单曲牌变奏体，其核心调式为________。
（二）选择题
1.下列乐器中，不属于江南丝竹核心演奏乐器的是（ ）。
A.竹笛 B.二胡 C.马头琴 D.扬琴
2. 关于《欢乐歌》的音乐情绪，下列表述最准确的是（ ）。
A.悲伤哀婉 B.明快欢愉 C.雄浑壮阔 D.肃穆庄重
参考答案
填空题 1.江南丝竹 2.五声音阶宫调式
选择题 1.C 2.B
《欢乐歌》
1=D 江南丝竹 江南
民间乐曲(共30张PPT)
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让教学更有效
第五单元
《国乐飘香（二）》
目 录
本课目标
01
新知讲解
03
新课导入
02
课堂拓展与展示
04
课堂练习
05
课堂总结
06
(一)审美感知
感受江南丝竹清雅柔和的音色特点与明快欢愉的音乐情绪，体会单曲牌变奏体的音乐魅力，能精准捕捉乐曲引子、核心乐段与变奏部分的情绪差异，提升对民族民间器乐的审美感知力。
(二)艺术表现
能辨识乐曲中的核心乐器（竹笛、二胡、扬琴等）及音色特点，跟随音频哼唱核心旋律，可配合乐曲做简单体态律动，尝试用课堂乐器模仿核心旋律片段，展现乐曲的欢愉基调。
(三)创意实践
以小组为单位，结合江南水乡生活场景，为乐曲核心乐段设计简单肢体动作或情景小表演；尝试用身边简易乐器（竖笛、口琴等）合作演奏核心旋律，感受合奏的和谐之美。
(四)文化理解
了解江南丝竹的艺术范畴、核心乐器及文化背景，知晓《欢乐歌》在江南丝竹曲目中的地位，理解民间音乐与地域生活、地域文化的紧密关联，树立传承民族民间音乐的意识。
同学们，我们国家地域辽阔，不同地方有独具特色的音乐，大家之前听过哪些带有地域特色的民族器乐呢？
大家积累得真多！那提到江南水乡，你们会想到什么画面呀？
说得特别贴切，温婉灵动的江南，也孕育了独特的民间乐种，谁知道江南地区最具代表性的民间器乐合奏形式是什么吗？
唐代诗人白居易就曾这样赞美过江南的美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝，能不忆江南？江南不光有如此秀美的风景还回荡着如绵绵江南雨般的丝竹音乐。它用丝弦、竹管类乐器演奏，音色清雅又灵动。
今天咱们就来学习江南丝竹的经典名曲，它能把咱们刚说的江南欢愉生活唱进旋律里，那现在就让我们带着这份期待，走进这首江南丝竹经典——《欢乐歌》，看看它到底藏着怎样的音乐魅力。
聆听歌曲
1.听听这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
2.乐曲表现了怎样的画面？
乐曲以明快活泼的旋律、轻盈灵动的节奏，描绘了江南水乡百姓闲适欢愉的生活场景，尽显江南文化温婉灵动的特质。
这些乐器你认识吗？他们具有怎样的特点呢？
这些乐器小、轻、细、雅具有委婉、明快、圆润、优美的特征。在江苏南部，浙江以及上海一带给这些乐器的合奏起了个好听的名字——江南丝竹。
那什么是江南丝竹呢？我们一起来认识一下！
江南丝竹流行于苏南、浙西、上海一带。乐队的主要乐器有笛、箫、笙、二胡、琵琶、小三弦、扬琴等。
演奏时，各种乐器可在曲调的骨干音上即兴加花，相互补充照应，浑然一体。其曲调流畅、细腻婉转、清丽典雅、情绪乐观。
你们知道哪些乐器属于“丝”？哪些乐器属于“竹”？
你们能听出来这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗？
江南丝竹的乐队组合是这样的：“丝”一般指二胡、琵琶、扬琴等为代表的乐器，“竹”是指以笛子、箫、笙等为代表的乐器，还有一些如鼓、板鼓、碰铃等打击乐器来丰富乐曲的情感。
作品背景
《欢乐歌》（民乐合奏）此曲是江南丝竹八大曲之一，曲调明快热情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流畅，由慢渐快，表示欢乐情绪逐渐高涨，常用于喜庆庙会等热闹场合，表达了人们在喜庆节日中的欢乐情绪。
乐曲的结构有什么特点？
乐曲采用放慢加花的变奏技法，将母曲《欢乐歌》发展成慢板和中板段落，而以母曲为本段，构成了（A2 A1 A）的变奏体结构，将据以发展的主题放在最后，因此有人称它为“倒装变奏式”
接下来我们分段欣赏
下面聆听引子部分，听听旋律有什么特点？描绘了怎样的画面？
引子：节奏自由舒缓，以笛子主奏，旋律悠扬婉转，勾勒江南水乡的清雅意境，为全曲铺垫轻快基调。
下面边听音乐边模拟演奏
下面聆听主体部分部分，听听旋律有什么特点？描绘了怎样的画面？
主体：包含核心主题与三次变奏，核心主题旋律明快简洁、流畅活泼，节奏以均分节奏为主，三次变奏保留主题核心骨架，通过加花装饰、节奏加密、乐器织体变化丰富层次，时而单一乐器独奏凸显音色，时而全奏营造热闹氛围。
下面跟琴演唱
下面聆听第八乐段尾声
1.听听这段音乐有旋律、速度有什么特点？
2.描绘了怎样的场景？
节奏渐慢，旋律回归悠扬，乐器依次收束，余韵悠长，呼应引子意境，收尾完整和谐。
下面整体欣赏
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏，结合本节课所学，谈一谈自己的感受或想法？
（一）填空题
1.《欢乐歌》是我国民间乐种________的经典代表曲目之一，该乐种主要流传于江浙沪一带。
2.《欢乐歌》的曲式结构为单曲牌变奏体，其核心调式为________。
（二）选择题
1.下列乐器中，不属于江南丝竹核心演奏乐器的是（ ）。
A.竹笛 B.二胡 C.马头琴 D.扬琴
2. 关于《欢乐歌》的音乐情绪，下列表述最准确的是（ ）。
A.悲伤哀婉 B.明快欢愉 C.雄浑壮阔 D.肃穆庄重
参考答案
填空题 1.江南丝竹 2.五声音阶宫调式
选择题 1.C 2.B
《欢乐歌》
1=D 江南丝竹 江南民间乐曲
感谢同学们的聆听！
