让教学更有效
第五单元
《国乐飘香》
（二）
目 录 01 02 03
本课目标 新课导入 新知讲解
04 05 06
课堂拓展与 课堂练习 课堂总结
展示
(一)审美感知
能够感知乐曲单三部曲式的结构特点，捕捉不同乐段旋律、节奏的变化，体会音符所模拟的雨打芭蕉的生
动意境，感受广东音乐轻、柔、滑、脆的独特音色美与意境美，提升对民族民间音乐的审美感知力。
(二)艺术表现
能够感知乐曲单三部曲式的结构特点，捕捉不同乐段旋律、节奏的变化，体会音符所模拟的雨打芭蕉的生
动意境，感受广东音乐轻、柔、滑、脆的独特音色美与意境美，提升对民族民间音乐的审美感知力。
(三)创意实践
以“雨景”为主题，结合乐曲意境，小组合作完成创意演绎，可加入简单打击乐器模拟雨声，或搭配肢体
律动、场景小表演；尝试用简单的旋律片段，模仿乐曲手法创作短句，培养音乐创意实践思维。
(四)文化理解
以“雨景”为主题，结合乐曲意境，小组合作完成创意演绎，可加入简单打击乐器模拟雨声，或搭配肢体
律动、场景小表演；尝试用简单的旋律片段，模仿乐曲手法创作短句，培养音乐创意实践思维。
说得很细致，不同的声响藏着不同的画面感。
那在南方地区，雨天里雨滴落在芭蕉叶上，又会
是怎样的场景和声响呢？大家可以大胆想象一下。
在我国岭南地区，人们把这份灵动的自然景致写进了音乐
里，创作了一首经典的民间乐曲，它能用音符精准还原雨打芭
蕉的画面，这就是我们今天要学习的
聆听乐曲，你从乐曲中听到了怎样的画面，整体情绪是怎样的？
我们好像听到了雨滴从少到多再到少的过程，一开始很轻柔，
中间变得急促，最后又慢慢变缓，整体感觉很清新、很灵动。
大家都听出了乐曲里雨势的变化，那谁能说说，这份清新灵
动的情绪，有没有让你联想到什么场景？
乐曲让我们联想到南方的雨天，院子里的芭蕉树被雨水打湿，空气很清新，让人觉得很舒服。
乐曲就是用音符勾勒了这样的美好场景。
我们再快速听一遍，试着判断一下，乐曲的旋律是一直不变的，还是有明显的段落变化呢？
有明显变化，中间部分的旋律好像更快，和开头、结尾不一样。
作品背景
《雨打芭蕉》是广东音乐的经典代表曲目之一，流传历史悠久，作者佚名，经多位民间艺人不断改编
完善定型。乐曲以岭南地域文化为根基，选取南方常见的“雨打芭蕉”自然景致为创作灵感，用丝竹乐器
的细腻音色，模拟雨滴轻敲、滴落芭蕉叶的灵动声响，旋律清新明快、节奏活泼灵动，既展现了岭南地区
雨后的清新景致，又传递出人们对自然生活的热爱，是广东音乐中兼具艺术性与生活气息的佳作，集中体
现了广东音乐轻、柔、滑、脆的核心艺术特色。
你们了解广东音乐吗？
通过聆听判断乐曲的结构是怎样的？
《雨打芭蕉》采用广东音乐典型的单三部曲式（A-B-A'），结构规整
且层次清晰，旋律衔接自然流畅。接下来我们分段欣赏
首先我们聆听第一段
1.仔细听，这段旋律的节奏是快还是慢，给你怎样的听觉感受
2.像雨滴的哪种状态？
A段：旋律明快舒展，节奏平稳，以五声音阶为主，通过音符的高低起伏模拟雨滴零星轻落芭蕉叶的场
景，音色柔和，奠定清新灵动的基调。
下面跟琴演唱
接下来我们聆听第二段
1.对比第一段，节奏和旋律有什么变化
2.对应的雨势又有什么不同？
B段：旋律节奏明显加快，音符密度提升，加入附点节奏与切
分节奏，音色更显活泼，模拟雨滴由疏到密、急促击打叶片的动
态，是全曲的情绪高潮段落，与A段形成鲜明对比。
下面边听音乐边用课堂乐器伴奏
现在我们聆听第三段
1.大家对比第一段和第二段，说说它更贴近哪一段
2.又有什么细微不同？
这就是A'段，是A段的变化再现，旋律基本沿用A段核心框架，
微调部分音符节奏，力度稍弱，模拟雨滴渐疏、雨势渐歇的场景，收
尾干净利落，回归静谧清新，与开篇呼应，形成完整的音乐意境闭环。
下面我们边听音乐边用X X|X X|节奏做声势动作模拟雨停
一首好听的广东音乐，离不开特色乐器的加持。
大家再听一遍乐曲片段，试着找找里面最突出的两种乐器声音，猜猜它们
是什么？
有一种声音很细腻、很悠扬，还有一种声音很清脆，像在敲
小珠子一样。细腻悠扬的是广东音乐的核心乐器——高胡，它的
音色清亮柔和，是乐曲旋律的主要承载者；清脆灵动的是扬琴，
负责点缀节奏，模拟雨滴的清脆声响，除此之外，还有琵琶、笛
子等乐器配合。
大家想想，这些乐器的音色，和广东音乐清新灵动的风格匹
配吗？为什么？
这些乐器的音色都很轻柔、清脆，没有很厚重的感觉，刚好能表现
出雨打芭蕉的细腻场景，也符合乐曲清新的风格。
下面整体欣赏
下面请同学上台用声势动作、律动、
乐器伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏，结合本节课所学，谈一谈
自己的感受或想法？
（一）填空题
1.广东音乐《雨打芭蕉》的曲式结构为 ，集中体现了广东音乐轻、柔、滑、脆的艺术特色。
2.演奏《雨打芭蕉》的核心乐器中，负责承载主要旋律、音色清亮柔和的是 ，负责点缀节奏、音色清脆灵动的
是 。
（二）选择题
1.下列选项中，不属于《雨打芭蕉》所属乐种的经典作品是（ ）。
A.《步步高》 B.《旱天雷》 C.《二泉映月》
2.关于《雨打芭蕉》各乐段特点，表述错误的一项是（ ）。
A.A段旋律舒缓，模拟雨滴初落场景 B.B段节奏急促，是全曲情绪高潮 C.A'段旋律全新创作，模拟雨势骤增场景
参考答案
填空题 1.单三部曲式（A-B-A'） 2.高胡 扬琴
选择题 1.C 2.C
《雨打芭蕉》
1=C 小快板 广东民间音乐 单三部曲式
（A-B-A'）
感谢同学
们，我们
下节课再
见!(共29张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第五单元
《国乐飘香》
（二）
目 录
01
本课目标
02
新课导入
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
03
新知讲解
06
课堂总结
(一)审美感知
能够感知乐曲单三部曲式的结构特点，捕捉不同乐段旋律、节奏的变化，体会音符所模拟的雨打芭蕉的生动意境，感受广东音乐轻、柔、滑、脆的独特音色美与意境美，提升对民族民间音乐的审美感知力。
(二)艺术表现
能够感知乐曲单三部曲式的结构特点，捕捉不同乐段旋律、节奏的变化，体会音符所模拟的雨打芭蕉的生动意境，感受广东音乐轻、柔、滑、脆的独特音色美与意境美，提升对民族民间音乐的审美感知力。
(三)创意实践
以“雨景”为主题，结合乐曲意境，小组合作完成创意演绎，可加入简单打击乐器模拟雨声，或搭配肢体律动、场景小表演；尝试用简单的旋律片段，模仿乐曲手法创作短句，培养音乐创意实践思维。
(四)文化理解
以“雨景”为主题，结合乐曲意境，小组合作完成创意演绎，可加入简单打击乐器模拟雨声，或搭配肢体律动、场景小表演；尝试用简单的旋律片段，模仿乐曲手法创作短句，培养音乐创意实践思维。
同学们，我们生活中常会遇到各种自然景致，谁能说说雨天里，雨滴落在不同事物上会有不一样的声音吗？
说得很细致，不同的声响藏着不同的画面感。那在南方地区，雨天里雨滴落在芭蕉叶上，又会是怎样的场景和声响呢？大家可以大胆想象一下。
在我国岭南地区，人们把这份灵动的自然景致写进了音乐里，创作了一首经典的民间乐曲，它能用音符精准还原雨打芭蕉的画面，这就是我们今天要学习的
广东音乐——《雨打芭蕉》
聆听乐曲，你从乐曲中听到了怎样的画面，整体情绪是怎样的？
我们好像听到了雨滴从少到多再到少的过程，一开始很轻柔，中间变得急促，最后又慢慢变缓，整体感觉很清新、很灵动。
大家都听出了乐曲里雨势的变化，那谁能说说，这份清新灵动的情绪，有没有让你联想到什么场景？
乐曲让我们联想到南方的雨天，院子里的芭蕉树被雨水打湿，空气很清新，让人觉得很舒服。
乐曲就是用音符勾勒了这样的美好场景。
我们再快速听一遍，试着判断一下，乐曲的旋律是一直不变的，还是有明显的段落变化呢？
有明显变化，中间部分的旋律好像更快，和开头、结尾不一样。
作品背景
《雨打芭蕉》是广东音乐的经典代表曲目之一，流传历史悠久，作者佚名，经多位民间艺人不断改编完善定型。乐曲以岭南地域文化为根基，选取南方常见的“雨打芭蕉”自然景致为创作灵感，用丝竹乐器的细腻音色，模拟雨滴轻敲、滴落芭蕉叶的灵动声响，旋律清新明快、节奏活泼灵动，既展现了岭南地区雨后的清新景致，又传递出人们对自然生活的热爱，是广东音乐中兼具艺术性与生活气息的佳作，集中体现了广东音乐轻、柔、滑、脆的核心艺术特色。
你们了解广东音乐吗？
通过聆听判断乐曲的结构是怎样的？
《雨打芭蕉》采用广东音乐典型的单三部曲式（A-B-A'），结构规整且层次清晰，旋律衔接自然流畅。接下来我们分段欣赏
首先我们聆听第一段
1.仔细听，这段旋律的节奏是快还是慢，给你怎样的听觉感受
2.像雨滴的哪种状态？
A段：旋律明快舒展，节奏平稳，以五声音阶为主，通过音符的高低起伏模拟雨滴零星轻落芭蕉叶的场景，音色柔和，奠定清新灵动的基调。
下面跟琴演唱
接下来我们聆听第二段
1.对比第一段，节奏和旋律有什么变化
2.对应的雨势又有什么不同？
B段：旋律节奏明显加快，音符密度提升，加入附点节奏与切分节奏，音色更显活泼，模拟雨滴由疏到密、急促击打叶片的动态，是全曲的情绪高潮段落，与A段形成鲜明对比。
下面边听音乐边用课堂乐器伴奏
现在我们聆听第三段
1.大家对比第一段和第二段，说说它更贴近哪一段
2.又有什么细微不同？
这就是A'段，是A段的变化再现，旋律基本沿用A段核心框架，微调部分音符节奏，力度稍弱，模拟雨滴渐疏、雨势渐歇的场景，收尾干净利落，回归静谧清新，与开篇呼应，形成完整的音乐意境闭环。
下面我们边听音乐边用X X|X X|节奏做声势动作模拟雨停
一首好听的广东音乐，离不开特色乐器的加持。
大家再听一遍乐曲片段，试着找找里面最突出的两种乐器声音，猜猜它们是什么？
有一种声音很细腻、很悠扬，还有一种声音很清脆，像在敲小珠子一样。细腻悠扬的是广东音乐的核心乐器——高胡，它的音色清亮柔和，是乐曲旋律的主要承载者；清脆灵动的是扬琴，负责点缀节奏，模拟雨滴的清脆声响，除此之外，还有琵琶、笛子等乐器配合。
大家想想，这些乐器的音色，和广东音乐清新灵动的风格匹配吗？为什么？
这些乐器的音色都很轻柔、清脆，没有很厚重的感觉，刚好能表现出雨打芭蕉的细腻场景，也符合乐曲清新的风格。
下面整体欣赏
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏，结合本节课所学，谈一谈自己的感受或想法？
（一）填空题
1.广东音乐《雨打芭蕉》的曲式结构为 ，集中体现了广东音乐轻、柔、滑、脆的艺术特色。
2.演奏《雨打芭蕉》的核心乐器中，负责承载主要旋律、音色清亮柔和的是 ，负责点缀节奏、音色清脆灵动的是 。
（二）选择题
1.下列选项中，不属于《雨打芭蕉》所属乐种的经典作品是（ ）。
A.《步步高》 B.《旱天雷》 C.《二泉映月》
2.关于《雨打芭蕉》各乐段特点，表述错误的一项是（ ）。
A.A段旋律舒缓，模拟雨滴初落场景 B.B段节奏急促，是全曲情绪高潮 C.A'段旋律全新创作，模拟雨势骤增场景
参考答案
填空题 1.单三部曲式（A-B-A'） 2.高胡 扬琴
选择题 1.C 2.C
《雨打芭蕉》
1=C 小快板 广东民间音乐 单三部曲式（A-B-A'）
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民音乐出版社八年级下册第五单元《国乐飘香（二）》第3课时《雨打芭蕉》
【教材分析】
《雨打芭蕉》是人民音乐出版社八年级下册第五单元《国乐飘香（二）》第2课时欣赏课。《雨打芭蕉》是广东音乐的经典代表曲目之一，流传历史悠久，作者佚名，经多位民间艺人不断改编完善定型。乐曲以岭南地域文化为根基，选取南方常见的“雨打芭蕉”自然景致为创作灵感，用丝竹乐器的细腻音色，模拟雨滴轻敲、滴落芭蕉叶的灵动声响，旋律清新明快、节奏活泼灵动，既展现了岭南地区雨后的清新景致，又传递出人们对自然生活的热爱，是广东音乐中兼具艺术性与生活气息的佳作，集中体现了广东音乐轻、柔、滑、脆的核心艺术特色。
【学情分析】
八年级学生已具备基础的音乐知识，能辨识简单曲式结构，对民族音乐有初步接触，但对地方特色乐种了解较浅。该阶段学生好奇心强，对具象化、有画面感的音乐作品接受度高，能快速捕捉乐曲模拟的自然声响，却难以精准把握广东音乐细腻的音色变化与节奏韵味。同时学生自主探究与合作能力较强，可通过互动体验深化理解，但对乐曲背后的地域文化内涵易浅尝辄止，需通过针对性引导，帮助其从听觉感知上升到文化理解，重点需夯实对乐段变化、乐器音色的辨识，突破对地域音乐风格的深度感知难点。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能够感知乐曲单三部曲式的结构特点，捕捉不同乐段旋律、节奏的变化，体会音符所模拟的雨打芭蕉的生动意境，感受广东音乐轻、柔、滑、脆的独特音色美与意境美，提升对民族民间音乐的审美感知力。
(二)艺术表现
能够感知乐曲单三部曲式的结构特点，捕捉不同乐段旋律、节奏的变化，体会音符所模拟的雨打芭蕉的生动意境，感受广东音乐轻、柔、滑、脆的独特音色美与意境美，提升对民族民间音乐的审美感知力。
(三)创意实践
以“雨景”为主题，结合乐曲意境，小组合作完成创意演绎，可加入简单打击乐器模拟雨声，或搭配肢体律动、场景小表演；尝试用简单的旋律片段，模仿乐曲手法创作短句，培养音乐创意实践思维。
（四）文化理解
以“雨景”为主题，结合乐曲意境，小组合作完成创意演绎，可加入简单打击乐器模拟雨声，或搭配肢体律动、场景小表演；尝试用简单的旋律片段，模仿乐曲手法创作短句，培养音乐创意实践思维。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握乐曲单三部曲式结构，精准区分A、B、A'三段的旋律、节奏差异，理解各乐段对应的音乐意境。
2.感受广东音乐的独特艺术风格，辨识高胡、扬琴等核心伴奏乐器的音色特点。
3.能跟随乐曲哼唱核心旋律，用恰当的方式演绎乐曲情绪。
(二)教学难点
1.精准捕捉B段附点、切分节奏的灵动性，理解节奏变化与雨势变化的关联，准确传递乐曲情绪起伏。
2.深入理解广东音乐的地域文化内涵，将乐曲的听觉美感与岭南地域文化、生活场景相联结，而非仅停留在表面听觉感知。
3. 在创意实践中，将乐器模拟、肢体律动与乐曲意境精准融合，展现对作品的个性化理解。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，我们生活中常会遇到各种自然景致，谁能说说雨天里，雨滴落在不同事物上会有不一样的声音吗？
预设：学生答：雨滴落在窗户上是哒哒的声音，落在树叶上是沙沙的声音，落在地面上是哗哗的声音。
教师：说得很细致，不同的声响藏着不同的画面感。那在南方地区，雨天里雨滴落在芭蕉叶上，又会是怎样的场景和声响呢？大家可以大胆想象一下。
预设：应该是轻轻的、断断续续的声音，芭蕉叶大，雨滴落在上面可能会先停留再滑落，声音很灵动。
教师：非常棒的想象！在我国岭南地区，人们把这份灵动的自然景致写进了音乐里，创作了一首经典的民间乐曲，它能用音符精准还原雨打芭蕉的画面，这就是我们今天要学习的广东音乐——《雨打芭蕉》。
书写板书《雨打芭蕉》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，你从乐曲中听到了怎样的画面，整体情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：我们好像听到了雨滴从少到多再到少的过程，一开始很轻柔，中间变得急促，最后又慢慢变缓，整体感觉很清新、很灵动。
大家都听出了乐曲里雨势的变化，那谁能说说，这份清新灵动的情绪，有没有让你联想到什么场景？
预设：回答问题
教师：乐曲让我们联想到南方的雨天，院子里的芭蕉树被雨水打湿，空气很清新，让人觉得很舒服。
乐曲就是用音符勾勒了这样的美好场景。我们再快速听一遍，试着判断一下，乐曲的旋律是一直不变的，还是有明显的段落变化呢？
预设：回答问题
教师：有明显变化，中间部分的旋律好像更快，和开头、结尾不一样。
下面我们了解作品的背景：《雨打芭蕉》是广东音乐的经典代表曲目之一，流传历史悠久，作者佚名，经多位民间艺人不断改编完善定型。乐曲以岭南地域文化为根基，选取南方常见的“雨打芭蕉”自然景致为创作灵感，用丝竹乐器的细腻音色，模拟雨滴轻敲、滴落芭蕉叶的灵动声响，旋律清新明快、节奏活泼灵动，既展现了岭南地区雨后的清新景致，又传递出人们对自然生活的热爱，是广东音乐中兼具艺术性与生活气息的佳作，集中体现了广东音乐轻、柔、滑、脆的核心艺术特色。你们了解广东音乐吗？
预设：回答问题
教师：
通过聆听判断乐曲的结构是怎样的？
预设：回答问题
教师：《雨打芭蕉》采用广东音乐典型的单三部曲式（A-B-A'），结构规整且层次清晰，旋律衔接自然流畅。
接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：首先我们聆听第一段，仔细听，这段旋律的节奏是快还是慢，给你怎样的听觉感受，像雨滴的哪种状态？
预设：聆听音乐并回答问题
教师： A段：旋律明快舒展，节奏平稳，以五声音阶为主，通过音符的高低起伏模拟雨滴零星轻落芭蕉叶的场景，音色柔和，奠定清新灵动的基调。
下面跟琴演唱
预设：演唱
教师：接下来我们聆听第二段，对比第一段，节奏和旋律有什么变化，对应的雨势又有什么不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师： B段：旋律节奏明显加快，音符密度提升，加入附点节奏与切分节奏，音色更显活泼，模拟雨滴由疏到密、急促击打叶片的动态，是全曲的情绪高潮段落，与A段形成鲜明对比。下面边听音乐边用课堂乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：现在我们聆听第三段，大家对比第一段和第二段，说说它更贴近哪一段，又有什么细微不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这就是A'段，是A段的变化再现，旋律基本沿用A段核心框架，微调部分音符节奏，力度稍弱，模拟雨滴渐疏、雨势渐歇的场景，收尾干净利落，回归静谧清新，与开篇呼应，形成完整的音乐意境闭环。
下面我们边听音乐边用X X|X X|节奏做声势动作模拟雨停
预设：做声势动作
教师：一首好听的广东音乐，离不开特色乐器的加持。大家再听一遍乐曲片段，试着找找里面最突出的两种乐器声音，猜猜它们是什么？
预设：回答问题
教师：有一种声音很细腻、很悠扬，还有一种声音很清脆，像在敲小珠子一样。细腻悠扬的是广东音乐的核心乐器——高胡，它的音色清亮柔和，是乐曲旋律的主要承载者；清脆灵动的是扬琴，负责点缀节奏，模拟雨滴的清脆声响，除此之外，还有琵琶、笛子等乐器配合。大家想想，这些乐器的音色，和广东音乐清新灵动的风格匹配吗？为什么？
预设：回答问题
教师：这些乐器的音色都很轻柔、清脆，没有很厚重的感觉，刚好能表现出雨打芭蕉的细腻场景，也符合乐曲清新的风格。下面整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，结合本节课所学，谈一谈自己的感受或想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师：我们今天学习的《雨打芭蕉》属于什么乐种大家还记得吗？
预设：属于广东音乐。
教师：非常好，那大家结合今天的学习，说说广东音乐给你留下了怎样的印象，它有什么特点？
预设：广东音乐的音色很轻柔、清脆，大多表现自然场景，旋律很灵动，听起来很舒服。
教师：说得很全面，广东音乐是我国南方民间音乐的代表，多以自然景致、生活场景为创作题材，用丝竹乐器演奏，风格清新灵动，是中华优秀传统音乐的重要组成部分。除了《雨打芭蕉》，大家还知道哪些广东音乐作品？
预设：好像听过《步步高》，也是广东音乐。
教师：没错，《步步高》也是广东音乐的经典之作。这些作品不仅是音乐，更是地域文化的载体，承载着岭南人民的生活态度与审美追求。希望大家今天课后能多聆听这类传统音乐，感受中华传统音乐的魅力，主动传承和弘扬我们的民族音乐文化。
六、课堂小结（或教学反思）
本次《雨打芭蕉》教学以听赏为核心，通过分段聆听、互动问答、创意演绎等环节，基本达成预设教学目标，八年级学生能准确辨识曲式结构，感受乐曲意境与广东音乐特色。课堂上互动氛围良好，学生能主动参与猜想、哼唱与创意实践，对乐器辨识和节奏演绎的积极性较高。但教学中也存在不足，部分学生对B段复杂节奏的把握不够精准，对广东音乐地域文化的理解仍较浅层，创意实践的形式可更丰富。后续教学中，可增加广东音乐乐器实物展示或演奏片段，补充岭南地域文化素材，设计更贴合学生认知的文化探究环节，让学生从听觉体验深入文化内核，同时加强节奏专项练习，突破教学难点，提升教学实效。
七、课堂达标
（一）填空题
1.广东音乐《雨打芭蕉》的曲式结构为 ，集中体现了广东音乐轻、柔、滑、脆的艺术特色。
2.演奏《雨打芭蕉》的核心乐器中，负责承载主要旋律、音色清亮柔和的是 ，负责点缀节奏、音色清脆灵动的是 。
（二）选择题
1.下列选项中，不属于《雨打芭蕉》所属乐种的经典作品是（ ）。
A.《步步高》 B.《旱天雷》 C.《二泉映月》
2.关于《雨打芭蕉》各乐段特点，表述错误的一项是（ ）。
A.A段旋律舒缓，模拟雨滴初落场景
B.B段节奏急促，是全曲情绪高潮
C.A'段旋律全新创作，模拟雨势骤增场景
参考答案
填空题
1.单三部曲式（A-B-A'）
2.高胡 扬琴
选择题
1.C 2.C
【板书设计】
《雨打芭蕉》
1=C 小快板 广东民间音乐 单三部曲式（A-B-A'）
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