让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲舒展悠扬又饱含激昂的旋律特点与庄重深情的情感基调，理解旋律起伏、力度变化与
情感表达的关联，提升音乐审美判断力。
(二)艺术表现
能够跟随音频轻声哼唱歌曲主旋律，准确把握歌曲的情感层次，尝试用恰当的语气、情绪复述
歌曲传递的核心意境。
(三)创意实践
结合歌曲主题，尝试用简单的文字、线条勾勒对延安的印象，或小组合作编排简短的朗诵片段
配合歌曲旋律进行展示。
(四)文化理解
了解歌曲创作的抗战背景与延安的革命意义，体会作品承载的革命情怀与民族精神，树立对红
色经典音乐的敬畏之心，传承红色文化基因。
同学们，在我国的革命历史上，有一座城市有着特殊的意义，它是抗战时期重要
的革命根据地，更是无数革命志士心中的精神灯塔。
大家知道这座城市是什么吗？
大家对延安有哪些初步的了解呀？可以和老师、同学们分享一下。
延安确实是承载了无数革命记忆的圣地，在艰苦的抗战岁月里，
它像一束光，照亮了革命前进的方向。当时有很多文人志士用不同
的方式歌颂延安，其中就有音乐家以旋律为笔，写下了一首经典作
品，把对延安的热爱与崇敬都藏在了音符里。
大家想不想听听这首作品，走进那段峥嵘岁月，感受延安的独
特魅力？
那今天我们就一同走进这首红色经典，欣
赏歌曲《延安颂》，去聆听音符里的延安故事。
聆听音乐
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.速度有什么特点？
3.抒发了怎样的情感？
歌曲的速度是中速，情绪是充满颂扬地，歌曲歌词气势昂扬，生动地抒发
了对革命圣地延安的赞颂。
作品背景
《延安颂》由莫耶作词、郑律成作曲，创作于1938年。彼时全民抗日救亡运动高涨，作者身
处延安，被当地军民团结一心、积极抗日的昂扬风貌与革命情怀深深感染，以音乐为载体歌颂延
安这一革命圣地，作品既饱含对祖国山河的热爱，更传递出中华民族不屈不挠的抗战信念与革命
乐观主义精神，问世后迅速传遍全国，成为极具影响力的红色经典歌曲，激励无数仁人志士投身
革命事业。
再次聆听歌曲，听听歌曲的曲式结构有什么特点？
作曲家采用带省略的再现复三部曲式写作，首尾段落的深情舒展与中间段落的铿锋有力形成
鲜明对比。全曲坚定豪迈，充满宽广、清新的意境。
接下来我们分段欣赏
聆听 A段音乐
1.判断该乐段的旋律、节奏有什么特点？
2.描绘了怎样的景象？
3.情感是怎样的？
该乐段旋律平缓悠扬，节奏舒展，以抒情的口吻描绘延安的壮丽河山与宁静景
象，情感真挚内敛，奠定歌曲深情赞美的基调。
该乐段有四个乐句组成，下面跟琴演唱
聆听 B段音乐
1.判断该乐段的旋律、节奏有什么特点？
2.描绘了怎样的景象？
3.情感是怎样的？
B段：旋律线条上扬，节奏稍趋紧凑，情绪逐渐激昂，通过
力度的递进，抒发对革命圣地的崇敬与对革命事业的满腔热忱，
与A段形成情感对比。
下面边听音乐边做声势动作
继续聆听音乐
1.听听这段音乐你们熟悉吗？
2.与前面的哪个乐段相似？
该乐段再现A段核心旋律，在情感表达上更为饱满
强烈，收尾处渐强处理，将对延安的赞颂与革命豪情
推向顶点，结构完整且首尾呼应。
下面整体感欣赏
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等
的方法表现音乐
通过欣赏，谈一谈你对本节
课的感受和想法？
（一）填空题
1. 《延安颂》由______作词，______作曲，创作于1938年。
2. 《延安颂》的曲式结构为带再现的单三部曲式，对应的结构标识为______。
（二）选择题
1.下列关于《延安颂》创作背景的表述，正确的是（ ）。
A.创作于解放战争时期 B.创作于全民抗日救亡运动时期 C.创作于新中国成立后 D.创作于土地革命时期
2.《延安颂》的情感基调是（ ）。
A.悲愤激昂 B.欢快活泼 C.庄重深情且饱含昂扬之志 D.低沉哀婉
参考答案
1. 填空题答案：（1）莫耶；郑律成 （2）A-B-A'
2. 选择题答案：（1）B （2）C。
《延安颂》
1=C 3/4 2/4 中速 颂扬地(共25张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第六单元
中国精神
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲舒展悠扬又饱含激昂的旋律特点与庄重深情的情感基调，理解旋律起伏、力度变化与情感表达的关联，提升音乐审美判断力。
(二)艺术表现
能够跟随音频轻声哼唱歌曲主旋律，准确把握歌曲的情感层次，尝试用恰当的语气、情绪复述歌曲传递的核心意境。
(三)创意实践
结合歌曲主题，尝试用简单的文字、线条勾勒对延安的印象，或小组合作编排简短的朗诵片段配合歌曲旋律进行展示。
(四)文化理解
了解歌曲创作的抗战背景与延安的革命意义，体会作品承载的革命情怀与民族精神，树立对红色经典音乐的敬畏之心，传承红色文化基因。
同学们，在我国的革命历史上，有一座城市有着特殊的意义，它是抗战时期重要的革命根据地，更是无数革命志士心中的精神灯塔。
大家知道这座城市是什么吗？
大家对延安有哪些初步的了解呀？可以和老师、同学们分享一下。
延安确实是承载了无数革命记忆的圣地，在艰苦的抗战岁月里，它像一束光，照亮了革命前进的方向。当时有很多文人志士用不同的方式歌颂延安，其中就有音乐家以旋律为笔，写下了一首经典作品，把对延安的热爱与崇敬都藏在了音符里。
大家想不想听听这首作品，走进那段峥嵘岁月，感受延安的独特魅力？
那今天我们就一同走进这首红色经典，欣赏歌曲《延安颂》，去聆听音符里的延安故事。
聆听音乐
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.速度有什么特点？
3.抒发了怎样的情感？
歌曲的速度是中速，情绪是充满颂扬地，歌曲歌词气势昂扬，生动地抒发了对革命圣地延安的赞颂。
作品背景
《延安颂》由莫耶作词、郑律成作曲，创作于1938年。彼时全民抗日救亡运动高涨，作者身处延安，被当地军民团结一心、积极抗日的昂扬风貌与革命情怀深深感染，以音乐为载体歌颂延安这一革命圣地，作品既饱含对祖国山河的热爱，更传递出中华民族不屈不挠的抗战信念与革命乐观主义精神，问世后迅速传遍全国，成为极具影响力的红色经典歌曲，激励无数仁人志士投身革命事业。
再次聆听歌曲，听听歌曲的曲式结构有什么特点？
作曲家采用带省略的再现复三部曲式写作，首尾段落的深情舒展与中间段落的铿锋有力形成鲜明对比。全曲坚定豪迈，充满宽广、清新的意境。
接下来我们分段欣赏
聆听 A段音乐
1.判断该乐段的旋律、节奏有什么特点？
2.描绘了怎样的景象？
3.情感是怎样的？
该乐段旋律平缓悠扬，节奏舒展，以抒情的口吻描绘延安的壮丽河山与宁静景象，情感真挚内敛，奠定歌曲深情赞美的基调。
该乐段有四个乐句组成，下面跟琴演唱
聆听 B段音乐
1.判断该乐段的旋律、节奏有什么特点？
2.描绘了怎样的景象？
3.情感是怎样的？
B段：旋律线条上扬，节奏稍趋紧凑，情绪逐渐激昂，通过力度的递进，抒发对革命圣地的崇敬与对革命事业的满腔热忱，与A段形成情感对比。
下面边听音乐边做声势动作
继续聆听音乐
1.听听这段音乐你们熟悉吗？
2.与前面的哪个乐段相似？
该乐段再现A段核心旋律，在情感表达上更为饱满强烈，收尾处渐强处理，将对延安的赞颂与革命豪情推向顶点，结构完整且首尾呼应。
下面整体感欣赏
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏，谈一谈你对本节课的感受和想法？
（一）填空题
1. 《延安颂》由______作词，______作曲，创作于1938年。
2. 《延安颂》的曲式结构为带再现的单三部曲式，对应的结构标识为______。
（二）选择题
1.下列关于《延安颂》创作背景的表述，正确的是（ ）。
A.创作于解放战争时期 B.创作于全民抗日救亡运动时期 C.创作于新中国成立后 D.创作于土地革命时期
2.《延安颂》的情感基调是（ ）。
A.悲愤激昂 B.欢快活泼 C.庄重深情且饱含昂扬之志 D.低沉哀婉
参考答案
1. 填空题答案：（1）莫耶；郑律成 （2）A-B-A'
2. 选择题答案：（1）B （2）C。
《延安颂》
1=C 3/4 2/4 中速 颂扬地
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民音乐出版社八年级下册第六单元《中国精神》第2课时《延安颂》
【教材分析】
《延安颂》是人民音乐出版社八年级下册第六单元《中国精神》第2课时欣赏课。《延安颂》由莫耶作词、郑律成作曲，创作于1938年。彼时全民抗日救亡运动高涨，作者身处延安，被当地军民团结一心、积极抗日的昂扬风貌与革命情怀深深感染，以音乐为载体歌颂延安这一革命圣地，作品既饱含对祖国山河的热爱，更传递出中华民族不屈不挠的抗战信念与革命乐观主义精神，问世后迅速传遍全国，成为极具影响力的红色经典歌曲，激励无数仁人志士投身革命事业。《延安颂》为带再现的单三部曲式（A-B-A'），整体为降C大调，4/4拍，旋律舒展大气、深情庄重。
【学情分析】
八年级学生自我意识增强，喜欢个性化音乐表达，不满足于统一的演唱要求，对改编、翻唱歌曲兴趣浓厚。音乐基础整体较好，简谱识读熟练，常见节奏型、调式掌握扎实，能自主学习新曲目。演唱时音准稳定，气息运用较规范，高音、低音表现均衡，部分学生具备独唱潜质。音乐赏析时，能自主查阅作品背景，结合自身经历分析情感，对音乐要素与情感的关联理解较透彻。对古典音乐、民族音乐有一定了解，能主动接触多元音乐类型。课堂参与度高，敢于质疑、创新，小组合作中能主动承担任务，效率较高。教学需鼓励个性化表达，增设改编创作环节，深化音乐赏析深度，提升音乐创作思维。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲舒展悠扬又饱含激昂的旋律特点与庄重深情的情感基调，理解旋律起伏、力度变化与情感表达的关联，提升音乐审美判断力。
(二)艺术表现
能够跟随音频轻声哼唱歌曲主旋律，准确把握歌曲的情感层次，尝试用恰当的语气、情绪复述歌曲传递的核心意境。
(三)创意实践
结合歌曲主题，尝试用简单的文字、线条勾勒对延安的印象，或小组合作编排简短的朗诵片段配合歌曲旋律进行展示。
（四）文化理解
了解歌曲创作的抗战背景与延安的革命意义，体会作品承载的革命情怀与民族精神，树立对红色经典音乐的敬畏之心，传承红色文化基因。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握歌曲带再现的单三部曲式结构，感受A、B、A'三段旋律、情绪的差异与关联。
2.理解歌曲所传递的革命深情与乐观主义精神，建立对红色经典音乐的审美认知。
(二)教学难点
1.精准感知旋律起伏、力度变化背后对应的情感递进，理解音乐要素对情感表达的推动作用。
2.结合时代背景，深入体会延安精神的内涵，并与歌曲的音乐表达形成深度共鸣。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在我国的革命历史上，有一座城市有着特殊的意义，它是抗战时期重要的革命根据地，更是无数革命志士心中的精神灯塔，大家知道这座城市是什么吗？
预设：是延安！
教师：非常正确，大家对延安有哪些初步的了解呀？可以和老师、同学们分享一下。
预设：1：我听说延安在陕西，过去很多革命先辈都在那里工作、战斗。
预设：延安是革命圣地，有很多红色故事。
预设：我在课本里见过延安的图片，感觉很有历史感。
教师：大家说得都特别好，延安确实是承载了无数革命记忆的圣地，在艰苦的抗战岁月里，它像一束光，照亮了革命前进的方向。当时有很多文人志士用不同的方式歌颂延安，其中就有音乐家以旋律为笔，写下了一首经典作品，把对延安的热爱与崇敬都藏在了音符里。大家想不想听听这首作品，走进那段峥嵘岁月，感受延安的独特魅力？
预设：想！
教师：那今天我们就一同走进这首红色经典，欣赏歌曲《延安颂》，去聆听音符里的延安故事。
书写板书《延安颂》。
【设计意图：通过谈话式的交流创设情境，调动学生对中国民歌的兴趣，从而激发学生探究新知的欲望，自然而然的导入新课。】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？速度有什么特点？抒发了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是中速，情绪是充满颂扬地，歌曲歌词气势昂扬，生动地抒发了对革命圣地延安的赞颂。下面我们具体了解一下作品背景：《延安颂》由莫耶作词、郑律成作曲，创作于1938年。彼时全民抗日救亡运动高涨，作者身处延安，被当地军民团结一心、积极抗日的昂扬风貌与革命情怀深深感染，以音乐为载体歌颂延安这一革命圣地，作品既饱含对祖国山河的热爱，更传递出中华民族不屈不挠的抗战信念与革命乐观主义精神，问世后迅速传遍全国，成为极具影响力的红色经典歌曲，激励无数仁人志士投身革命事业。
再次聆听歌曲，听听歌曲的曲式结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：作曲家采用带省略的再现复三部曲式写作，首尾段落的深情舒展与中间段落的铿锋有力形成鲜明对比。全曲坚定豪迈，充满宽广、清新的意境。接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听范唱和模唱衬词，学生初步感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：聆听 A段音乐，判断该乐段的旋律、节奏有什么特点？描绘了怎样的景象？情感是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：该乐段旋律平缓悠扬，节奏舒展，以抒情的口吻描绘延安的壮丽河山与宁静景象，情感真挚内敛，奠定歌曲深情赞美的基调。该乐段有四个乐句组成，下面跟琴演唱
预设：学唱
教师：聆听 B段音乐，判断该乐段的旋律、节奏有什么特点？描绘了怎样的景象？情感是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师： B段：旋律线条上扬，节奏稍趋紧凑，情绪逐渐激昂，通过力度的递进，抒发对革命圣地的崇敬与对革命事业的满腔热忱，与A段形成情感对比。下面边听音乐边做声势动作
预设：做声势动作
教师：继续聆听音乐，听听这段音乐你们熟悉吗？与前面的哪个乐段相似？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：该乐段再现A段核心旋律，在情感表达上更为饱满强烈，收尾处渐强处理，将对延安的赞颂与革命豪情推向顶点，结构完整且首尾呼应。下面整体感欣赏
预设：欣赏
【设计意图：设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，谈一谈你对本节课的感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次《延安颂》欣赏课，核心围绕红色经典的审美感知与文化理解展开，通过一问一答导入有效调动了学生的参与积极性，帮助学生快速进入主题。课堂上借助分段聆听，学生基本能区分三段式结构及对应情绪，但部分学生对音乐要素与情感的关联理解较浅，对延安精神的体会仅停留在表层。后续教学需优化聆听环节，增加时代背景相关影像素材辅助理解，设计更具针对性的提问引导学生深度思考，同时结合互动环节，让学生在实践中深化对红色音乐文化的认同，真正实现以美育人、以文化人。
七、课堂达标
（一）填空题
1. 《延安颂》由______作词，______作曲，创作于1938年。
2. 《延安颂》的曲式结构为带再现的单三部曲式，对应的结构标识为______。
（二） 选择题
1.下列关于《延安颂》创作背景的表述，正确的是（ ）
A.创作于解放战争时期 B.创作于全民抗日救亡运动时期
C.创作于新中国成立后 D.创作于土地革命时期
2.《延安颂》的情感基调是（ ）
A.悲愤激昂 B.欢快活泼 C.庄重深情且饱含昂扬之志 D.低沉哀婉
参考答案
1. 填空题答案：（1）莫耶；郑律成 （2）A-B-A'
2. 选择题答案：（1）B （2）C。
【板书设计】
《延安颂》
1=C 3/4 2/4 中速 颂扬地
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