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第六单元
中国精神
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
能够感知作品平缓婉转、深情饱满的旋律特点与带再现单三部曲式的结构特征，体会作品从温情到热烈再到坚定的情绪变化，提升音乐审美判断力。
(二)艺术表现
能跟随旋律轻声哼唱主题乐段，准确把握作品的情感基调，尝试用体态、表情传递不同乐段的情绪差异，提升音乐情感表达能力。
(三)创意实践
结合作品背景与旋律特点，尝试用简单的文字、绘画描绘作品场景，或小组合作编排简短情景动作，表达对作品情感的理解，激发音乐创意表达力。
(四)文化理解
了解作品与沂蒙精神、山东民间音乐的关联，知晓背后的红色历史故事，体会沂蒙人民的无私奉献情怀，树立对红色文化、本土民间音乐的认同感与传承意识。
同学们，我们身处山东，作为山东儿女，大家听过哪些和家乡相关的红色故事呀？谁愿意和大家分享一下？
大家了解得真多，沂蒙红嫂的故事更是咱们山东红色历史里的温暖篇章，她们用最朴素的行动守护革命战士，这份情谊格外动人。
那大家有没有想过，这样感人的故事，被谱写成音乐是什么样子的呢？
大家的猜测都很有道理，今天我们要欣赏的这首作品，就正是取材于沂蒙红嫂的故事，它既藏着乡亲们的温情，又带着坚定的期盼，这首作品就是
《愿亲人早日养好伤》
大家在聆听前可以带着一个疑问，这首曲子的旋律，能不能让你想到红嫂照料伤员的场景？咱们带着这个问题，一起走进作品。
聆听音乐，听听歌曲的情绪是怎样的？歌曲刻画了怎样的情感？
作品以沂蒙红嫂用乳汁救伤员的真实事迹为创作蓝本，通过婉转悠扬的旋律，刻画了沂蒙人民拥军爱军、无私奉献的伟大情怀，既保留了山东地方音乐的独特韵味，又传递出厚重的红色革命情感，
作品背景
《愿亲人早日养好伤》是芭蕾舞剧《沂蒙颂》的核心选段，创作于1970年，以抗日战争时期沂蒙老区为背景，旋律取材于山东民间小调，兼具质朴感与深情度。是红色音乐作品中极具代表性的声乐与器乐结合的经典曲目。
再次聆听歌曲，听听歌曲的曲式结构有什么特点？
该作品为带再现的单三部曲式（A-B-A'），调性明朗，节奏舒展，整体篇幅短小精悍，适配初中学生欣赏认知。
接下来我们分段欣赏
聆听 A段音乐，判断该乐段的旋律、节奏有什么特点？勾勒出了怎样的意境？
A段（呈示段）：旋律平缓婉转，以五声音阶为主，节奏规整，情绪温柔亲切，勾勒出沂蒙乡亲悉心照料伤员的温情场景，贴合主题核心意境。
下面跟琴演唱
聆听 B段音乐
1.判断该乐段的旋律、情绪、力度有什么特点？
2.传递了怎样的情感？
B段（展开段）：旋律线条上扬，音域有所拓宽，情绪逐渐饱满热烈，通过力度的渐强变化，传递出对伤员早日康复的殷切期盼，情感张力拉满。
下面边听音乐边做声势动作
继续聆听音乐
1.听听这段音乐的旋律、力度有什么特点？
2.情感是怎样的？
力度稍作加强，情绪更显坚定，下面跟琴演唱
下面整体感欣赏
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏，谈一谈你对本节课的感受和想法？
（一）填空题
1.《愿亲人早日养好伤》是芭蕾舞剧《 》的核心选段，其创作取材于 地区的红色故事。
2.《愿亲人早日养好伤》的曲式结构为带再现的单三部曲式，由呈示段、 、 三部分构成。
（二） 选择题
1.下列关于《愿亲人早日养好伤》的情感基调描述，最准确的是（ ）。
A.激昂澎湃，气势恢宏 B.温柔深情，坚定恳切 C.悲伤低沉，婉转悠长 D.欢快活泼，节奏明快
2.《愿亲人早日养好伤》的旋律创作主要借鉴了哪一地域的民间音乐特色（ ）。
A.陕北地区 B.江南地区 C.山东地区 D.西南地区
参考答案
填空题 1.沂蒙颂；沂蒙 2.展开段；再现段
选择题 1.B 2.C
《愿亲人早日养好伤》
1=bB 2/4 亲切地
选自芭蕾舞剧《沂蒙颂》
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民音乐出版社八年级下册第六单元《中国精神》第5课时《愿亲人早日养好伤》
【教材分析】
《愿亲人早日养好伤》是人民音乐出版社八年级下册第六单元《中国精神》第5课时欣赏课。《愿亲人早日养好伤》是芭蕾舞剧《沂蒙颂》的核心选段，创作于1970年，以抗日战争时期沂蒙老区为背景，旋律取材于山东民间小调，兼具质朴感与深情度。作品以沂蒙红嫂用乳汁救伤员的真实事迹为创作蓝本，通过婉转悠扬的旋律，刻画了沂蒙人民拥军爱军、无私奉献的伟大情怀，既保留了山东地方音乐的独特韵味，又传递出厚重的红色革命情感，是红色音乐作品中极具代表性的声乐与器乐结合的经典曲目。该作品为带再现的单三部曲式（A-B-A'），调性明朗，节奏舒展，整体篇幅短小精悍，适配初中学生欣赏认知。
【学情分析】
八年级学生已具备基础的音乐欣赏能力，能初步感知旋律、节奏等基本要素，对红色革命主题的音乐作品有少量接触，但对作品背后的历史背景、地域音乐特色认知较浅。该阶段学生情感感知力逐步提升，能共情作品传递的温情与大爱，但对曲式结构这类专业知识的理解仍需引导，且注意力易分散，需通过情景化、互动式环节激发兴趣。同时学生对山东本土民间音乐接触有限，需借助作品搭建地域音乐与红色文化的联结，兼顾知识学习与情感共鸣，契合其现阶段身心发展与音乐学科核心素养提升需求。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能够感知作品平缓婉转、深情饱满的旋律特点与带再现单三部曲式的结构特征，体会作品从温情到热烈再到坚定的情绪变化，提升音乐审美判断力。
(二)艺术表现
能跟随旋律轻声哼唱主题乐段，准确把握作品的情感基调，尝试用体态、表情传递不同乐段的情绪差异，提升音乐情感表达能力。
(三)创意实践
结合作品背景与旋律特点，尝试用简单的文字、绘画描绘作品场景，或小组合作编排简短情景动作，表达对作品情感的理解，激发音乐创意表达力。
（四）文化理解
了解作品与沂蒙精神、山东民间音乐的关联，知晓背后的红色历史故事，体会沂蒙人民的无私奉献情怀，树立对红色文化、本土民间音乐的认同感与传承意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感知作品的旋律、力度变化，理解作品温情又坚定的核心情感基调。
2.掌握作品带再现单三部曲式的结构，能准确区分A、B、A'三个乐段。
3.知晓作品的创作背景，建立作品与沂蒙精神的联结。
(二)教学难点
1.精准捕捉不同乐段的情绪差异，理解旋律、力度等音乐要素对情感表达的作用。
2.结合山东民间音乐特点，理解作品的地域音乐韵味与红色文化内涵的融合。
3.引导学生将内心共情转化为有效的艺术表达，实现审美感知与文化理解的深度结合。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，我们身处山东，作为山东儿女，大家听过哪些和家乡相关的红色故事呀？谁愿意和大家分享一下？
预设1：我听过孟良崮战役的故事，战士们特别英勇，乡亲们都全力支援前线。
预设2：我知道沂蒙红嫂的故事，她们不顾危险照顾伤员，特别伟大。
教师：大家了解得真多，沂蒙红嫂的故事更是咱们山东红色历史里的温暖篇章，她们用最朴素的行动守护革命战士，这份情谊格外动人。那大家有没有想过，这样感人的故事，被谱写成音乐是什么样子的呢？
预设3：应该是很温暖的感觉吧，旋律会不会很平缓？
预设4：我觉得可能也会有很有力量的部分，毕竟是革命相关的故事。
教师：大家的猜测都很有道理，今天我们要欣赏的这首作品，就正是取材于沂蒙红嫂的故事，它既藏着乡亲们的温情，又带着坚定的期盼，这首作品就是《愿亲人早日养好伤》。大家在聆听前可以带着一个疑问，这首曲子的旋律，能不能让你想到红嫂照料伤员的场景？咱们带着这个问题，一起走进作品。
书写板书《愿亲人早日养好伤》。
【设计意图：通过谈话式的交流创设情境，调动学生对中国民歌的兴趣，从而激发学生探究新知的欲望，自然而然的导入新课。】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，听听歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲刻画了怎样的情感？
预设：回答问题
教师：作品以沂蒙红嫂用乳汁救伤员的真实事迹为创作蓝本，通过婉转悠扬的旋律，刻画了沂蒙人民拥军爱军、无私奉献的伟大情怀，既保留了山东地方音乐的独特韵味，又传递出厚重的红色革命情感，
下面我们具体了解一下作品背景：《愿亲人早日养好伤》是芭蕾舞剧《沂蒙颂》的核心选段，创作于1970年，以抗日战争时期沂蒙老区为背景，旋律取材于山东民间小调，兼具质朴感与深情度。是红色音乐作品中极具代表性的声乐与器乐结合的经典曲目。
再次聆听歌曲，听听歌曲的曲式结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：该作品为带再现的单三部曲式（A-B-A'），调性明朗，节奏舒展，整体篇幅短小精悍，适配初中学生欣赏认知。
接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听范唱和模唱衬词，学生初步感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：聆听 A段音乐，判断该乐段的旋律、节奏有什么特点？勾勒出了怎样的意境？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段（呈示段）：旋律平缓婉转，以五声音阶为主，节奏规整，情绪温柔亲切，勾勒出沂蒙乡亲悉心照料伤员的温情场景，贴合主题核心意境。
下面跟琴演唱
预设：学唱
教师：聆听 B段音乐，判断该乐段的旋律、情绪、力度有什么特点？传递了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师： B段（展开段）：旋律线条上扬，音域有所拓宽，情绪逐渐饱满热烈，通过力度的渐强变化，传递出对伤员早日康复的殷切期盼，情感张力拉满。下面边听音乐边做声势动作
预设：学做声势动作
教师：继续聆听音乐，听听这段音乐的旋律、力度有什么特点？情感是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：力度稍作加强，情绪更显坚定，下面跟琴演唱
预设：学唱
教师：下面整体感欣赏
预设：欣赏
【设计意图：设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，谈一谈你对本节课的感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次欣赏课以红色故事为切入点，通过问答互动有效调动了八年级学生的参与积极性，多数学生能准确感知作品的情绪变化，区分核心乐段，但部分学生对曲式结构的理解仍停留在表面，需借助反复聆听、分段讲解强化认知。课堂上对山东民间音乐元素的讲解稍显简略，导致部分学生未能深入理解作品的地域韵味，后续可补充简单的山东民间小调片段对比聆听。创意实践环节学生参与度较高，但部分表达较为单一，需提前准备更多参考方向。整体来看，学生能初步建立作品与红色文化的联结，达成核心教学目标，后续需优化知识讲解节奏，兼顾不同层次学生的学习需求，让审美感知与文化理解真正落地。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《愿亲人早日养好伤》是芭蕾舞剧《 》的核心选段，其创作取材于 地区的红色故事。
2.《愿亲人早日养好伤》的曲式结构为带再现的单三部曲式，由呈示段、 、 三部分构成。
（二） 选择题
1.下列关于《愿亲人早日养好伤》的情感基调描述，最准确的是（ ）。
A.激昂澎湃，气势恢宏
B.温柔深情，坚定恳切
C.悲伤低沉，婉转悠长
D.欢快活泼，节奏明快
2.《愿亲人早日养好伤》的旋律创作主要借鉴了哪一地域的民间音乐特色（ ）。
A.陕北地区
B.江南地区
C.山东地区
D.西南地区
参考答案
填空题
1.沂蒙颂；沂蒙
2.展开段；再现段
选择题
1.B
2.C
【板书设计】
《愿亲人早日养好伤》
1=bB 2/4 亲切地 选自芭蕾舞剧《沂蒙颂》
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目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
能够感知作品平缓婉转、深情饱满的旋律特点与带再现单三部曲式的结构特征，体会作品从温
情到热烈再到坚定的情绪变化，提升音乐审美判断力。
(二)艺术表现
能跟随旋律轻声哼唱主题乐段，准确把握作品的情感基调，尝试用体态、表情传递不同乐段的
情绪差异，提升音乐情感表达能力。
(三)创意实践
结合作品背景与旋律特点，尝试用简单的文字、绘画描绘作品场景，或小组合作编排简短情景
动作，表达对作品情感的理解，激发音乐创意表达力。
(四)文化理解
了解作品与沂蒙精神、山东民间音乐的关联，知晓背后的红色历史故事，体会沂蒙人民的无私
奉献情怀，树立对红色文化、本土民间音乐的认同感与传承意识。
同学们，我们身处山东，作为山东儿女，大
家听过哪些和家乡相关的红色故事呀？谁愿
意和大家分享一下？
大家了解得真多，沂蒙红嫂的故事更是咱们山东红色历史里的温暖篇章，她
们用最朴素的行动守护革命战士，这份情谊格外动人。
那大家有没有想过，这样感人的故事，被谱写成音乐是什么样子的呢？
大家的猜测都很有道理，今天我们要欣赏的这首作品，就正是取材于沂蒙红嫂的故事，它既藏着乡亲
们的温情，又带着坚定的期盼，这首作品就是
《愿亲人早日养好伤》
大家在聆听前可以带着一个疑问，这首曲子的旋律，能不能让你想到红嫂照料伤员的场景？咱们带着
这个问题，一起走进作品。
作品以沂蒙红嫂用乳汁救伤员的真实事迹为创作蓝本，通过婉转悠扬的旋律，刻画了沂
蒙人民拥军爱军、无私奉献的伟大情怀，既保留了山东地方音乐的独特韵味，又传递出厚重
的红色革命情感，
作品背景
《愿亲人早日养好伤》是芭蕾舞剧《沂蒙颂》的核心选段，创作于1970年，以抗日战争时期沂蒙老
区为背景，旋律取材于山东民间小调，兼具质朴感与深情度。是红色音乐作品中极具代表性的声乐与器
乐结合的经典曲目。
再次聆听歌曲，听听歌曲的曲式结构有什么特点？
该作品为带再现的单三部曲式（A-B-A'），调性明朗，节奏舒
展，整体篇幅短小精悍，适配初中学生欣赏认知。
接下来我们分段欣赏
聆听 A段音乐，判断该乐段的旋律、节奏有什么特点？勾勒出了怎样的意境？
A段（呈示段）：旋律平缓婉转，以五声音阶为主，节奏规整，情绪温柔亲切，勾勒出沂蒙乡亲悉心
照料伤员的温情场景，贴合主题核心意境。
下面跟琴演唱
聆听 B段音乐
1.判断该乐段的旋律、情绪、力度有什么特
点？
2.传递了怎样的情感？
B段（展开段）：旋律线条上扬，音域有所拓宽，情绪逐渐饱满热烈，通过力度的渐强变化，传
递出对伤员早日康复的殷切期盼，情感张力拉满。
下面边听音乐边做声势动作
继续聆听音乐
1.听听这段音乐的旋律、力度有什么
特点？
2.情感是怎样的？
力度稍作加强，情绪更显坚定，下面跟琴演唱
下面整体感欣赏
下面请同学上台用声势动作、律动、
乐器伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏，谈一谈你对本节
课的感受和想法？
（一）填空题
1.《愿亲人早日养好伤》是芭蕾舞剧《 》的核心选段，其创作取材于 地区的红色故事。
2.《愿亲人早日养好伤》的曲式结构为带再现的单三部曲式，由呈示段、 、 三部分构成。
（二） 选择题
1.下列关于《愿亲人早日养好伤》的情感基调描述，最准确的是（ ）。
A.激昂澎湃，气势恢宏 B.温柔深情，坚定恳切 C.悲伤低沉，婉转悠长 D.欢快活泼，节奏明快
2.《愿亲人早日养好伤》的旋律创作主要借鉴了哪一地域的民间音乐特色（ ）。
A.陕北地区 B.江南地区 C.山东地区 D.西南地区
参考答案
填空题 1.沂蒙颂；沂蒙 2.展开段；再现段
选择题 1.B 2.C
《愿亲人早日养好伤》
1=bB 2/4 亲切地
选自芭蕾舞剧《沂蒙颂》
