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表内乘法（二）
例5 解决问题
一、复习导入
4×7＝
5×6＝
2×8＝
5×4＝
3×4＝
4×8＝
3×7＝
6×8＝
9×6＝
5×9＝
7×6＝
9×3＝
28
30
16
20
12
32
21
48
54
45
42
27
问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。
直接说出得数。
二、引入情境，探究新知
问题：1. 你知道了什么？
（一）收集信息，明确问题
2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
（“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”）
二、引入情境，探究新知
5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。
4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？
（就要先求“客车能坐多少人”）
（一）收集信息，明确问题
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
预设1：
2×7＝14（个）
14＋14＋5＝33（个）
2×7＝14（个）
28＋5＝33（个）
4×7＝28（个）
预设2：
7×4＝28（个）
28＋5＝33（个）
预设3：
二、引入情境，探究新知
问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？
2. 谁的想法和他们的不一样？
小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
2×8＝16（个）
16＋16＋1＝33（个）
2×8＝16（个）
32＋1＝33（个）
8×4＝32（个）
4×8＝32（个）
32＋1＝33（个）
（二）分享过程，感悟方法
预设4：
预设5：
预设6：
二、引入情境，探究新知
（三）沟通联系，深化理解
问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？
2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？
2×7＝14（个）
14＋14＋5＝33（个）
2×7＝14（个）
28＋5＝33（个）
4×7＝28（个）
7×4＝28（个）
28＋5＝33（个）
2×8＝16（个）
16＋16＋1＝33（个）
2×8＝16（个）
32＋1＝33（个）
4×8＝32（个）
8×4＝32（个）
32＋1＝33（个）
（观察的角度不同）
（都要找好1份数和几份数）
4. 这道题你会解决吗？怎样列式？
1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
问题：1. 你知道了什么？
2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？
三、巩固练习，提升认识
3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
5×2＝10（个）
6×4＝24（个）
预设1：横着看
24＋10＝34（个）
30＋4＝34（个）
6×5＝30（个）
预设2：竖着看
三、巩固练习，提升认识
2. 一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人 师傅想做7把椅子，够吗？
3. 你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。
4. 他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？
问题：1. 你知道了什么？
2. 解决“工人师傅想做7把椅子，够吗”这个问题， 需要知道哪些信息？
7个＜10个
3×7＝21（条）
四、课堂作业
作业：第85页练习二十一，第2～3题、
第7题。(共12张PPT)
表内乘法（二）
9的乘法口诀
巩固练习
一、复习回顾
9的乘法口诀有哪些？两人一组背一背。
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
一一得一
一二得二
一三得三
一四得四
一五得五
二二得四
二三得六
二四得八
二五一十
三三得九
三四十二
三五十五
四四十六
四五二十
五五二十五
我们已经学习了
哪些口诀？
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
八八六十四
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
一、复习回顾
二、基础练习
5×9＝ 9×2＝
6×9＝ 1×9＝
4×9＝ 7×9＝
9×3＝ 9×8＝
45
54
36
18
9
63
72
27
1. 看谁算得又对又快。
二、基础练习
百合9元/枝
菊花3元/枝
康乃馨7元/枝
玫瑰6元/枝
郁金香8元/枝
勿忘我5元/枝
我打算买8枝玫瑰，需要多少钱？你打
算买什么呢？
2.购买鲜花。
二、基础练习
3. 对号停车 。
1. 两个小组的同学去浇树。第一小组有7名同学，每人 浇了9棵树，第一小组一共浇了多少棵？第二小组比 第一小组多浇了7棵树，第二小组一共浇了多少棵树？
（2）怎样解答？
（3）解答正确吗？
（1）知道了什么？
三、拓展应用
这道题有两个问题，
你都读懂了吗？
三、拓展应用
6×9＝
5×9＋9＝
7×9－9＝
54
54
54
9×4＝
9×3＋9＝
9×5－9＝
36
36
36
8×9＝
9×9－9 ＝
7×9＋9 ＝
72
72
72
我发现，每一列的得数都相同。
我也有发现，5个9加上
1个9，7个9减去1个9，
都还是6个9……
2. 你发现了什么？
3. 在（ ）里填上适当的数。
37
46
55
64
73
82
＋9
＋9
＋9
＋9
＋9
＋9
＋9
＋9
我这样想：十位加1，
个位减1，十位和个
位合起来是10，再合
起来就是1了。
你这么一说，我还发现……
我是这样想的。
三、拓展应用
10 19 28 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
说一说，你是怎样想的？
（2）怎样解答？
（3）解答正确吗？
（1）知道了什么？
怎样计算呢？
9×9＝81（米），81＋9＝90 （米）
这种布9元一米，
您要多少米？
我要10米。
一共需要
多少钱呢？
三、拓展应用
4. 解决问题。
9×10＝
四、数学游戏
3. 你能用手指表示出9的其他几句口诀吗？
1. 仔细观察，每一句口诀是怎样用双手表示的？
2. 弯曲的手指左边的手指个数，表示什么？
弯曲的手指右边的手指个数，表示什么？
你能说出其中的道理吗？
三九二十七
一九得九
二九十八
用双手表示9的乘法口诀
五、课堂作业
作业：第82页练习二十，第7题。(共16张PPT)
表内乘法（二）
9的乘法口诀
4×8＝
3×4＝
8×8＝
2×6＝
一、计算铺垫，导入新知
问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。
1×7＝
7
12
32
12
64
过渡：这节课我们接着来学习有关9的乘法口诀。
1×7＝7
3×4＝12
4×8＝32
2×6＝12
8×8＝64
看屏幕，口算。
（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀
问题：1. 根据前面的经验，9的乘法口诀有几句？
2. 哪9句，你们知道吗，谁来说说？
二、学习新知，自主探究
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
3. 9的乘法口诀一共9句，让我们一起来读读这9句口诀。
（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀
4. 每句口诀是什么意思，你能任选其中一句，在题纸上
画出它的意思吗？
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
二、学习新知，自主探究
问题：1. 你知道他研究的是哪句口诀吗？
2. 快说说你是怎么看出来的。
3. 这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？
3×9＝27 9×3＝27
三九二十七
（以三九二十七为例）
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
问题：1. 还有同学是这样画的，谁看懂了？
2. 它表示的是哪句口诀？
五九四十五
5×9＝45 9×5＝45
3. 这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？
（以五九四十五为例）
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
问题：1. 你能看懂这幅图吗？说说什么意思。
2. 它表示的是哪句口诀？
3. 这句口诀可以计算哪个乘法算式？
四九三十六
4×9＝36 9×4＝36
（以四九三十六为例）
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
问题：你能任选一句口诀，直接说说这句口诀表示的意思吗
它可以计算哪个算式？
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
问题：1. 在记忆9的乘法口诀时我们还可以借助双手
来记忆，你看懂了吗？
二、学习新知，自主探究
（三）理解意义记口诀
一九得九 二九十八 三九二十七
四九三十六 五九四十五 六九五十四
七九六十三 八九七十二 九九八十一
（三）理解意义记口诀
问题：1. 让我们一起拍手读读这些口诀吧！
2. 谁来给大家背一背？
3. 谁再背一背，你是怎么记住的？
9×1＝9
9×2＝18
9×3＝27
9×4＝36
9×5＝45
9×6＝54
9×7＝63
9×8＝72
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
1×9＝9
2×9＝18
3×9＝27
4×9＝36
5×9＝45
6×9＝54
7×9＝63
8×9＝72
9×9＝81
二、学习新知，自主探究
问题：1. 仔细观察上图，这句口诀是怎样用手指表示的？
2. 弯曲的手指左边的手指个数，表示什么？
3. 弯曲的手指右边的手指个数，表示什么？
4. 你能用手指表示出9的其他几句乘法口诀吗？
二、学习新知，自主探究
（三）理解意义记口诀
10
1
2
3
4
5
6
7
8
2×9＝18
三、观察表格，发现规律
问题：1. 请把9的乘法口诀的
得数圈出来。
2. 仔细观察这些得数，
你有什么新发现吗？
规律：1. 相邻的每句口诀的积之间相差9 。
2. 积的个位、十位上的数相加的和都是9。
3. 得数个位上的数逐渐少1、十位上的数逐渐多1。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
规律：4. 是几的口诀，积就是几十减几。
问题：3. 还有一条规律呢，
谁看懂了？
4. 能用一句话说说你
发现的这个规律吗？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
三、观察表格，发现规律
四、运用口诀，巩固练习
七九（ ）
问题：（1）仔细观察，你知道了什么？
1. 说一说。
（2）七九等于多少？
（3）你是怎么知道的？
六十三
七九等于多少？
问题：（1）仔细观察这幅图，你都知道了什么？
（3）要想求出“9只脚踏船最多可坐多少人”，怎么解答？
（2）“限坐”是什么意思？
（4）为什么要用乘法计算？
（5）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
3×9＝27（人）
2.
四、运用口诀，巩固练习
五、课堂作业
作业：第81页练习二十，第1题；
第82页练习二十，第8题。
