3开满鲜花的小路 教案（表格式，2课时）

课题 3.开满鲜花的小路
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 《开满鲜花的小路》以童话形式构建了生命教育的生动课堂，通过包裹漏籽的意外事件展现美好传递的温暖主题。课文采用递进式叙事结构，从鼹鼠领包裹的期待到发现空袋的懊丧，再到春天鲜花小路的惊喜，最后揭示花籽礼物的真相，形成完整的认知升华过程。教材语言充满童趣与温情，绚丽多彩五颜六色等叠词运用增强画面感，小动物们蹦跳的群像描写传递快乐情绪。课后练习设计体现多元能力培养，分角色朗读训练口语表达，插图描述发展观察力，礼物含义的探讨渗透价值观引导，实现语言学习与品格教育的有机融合。
二、学情分析： 学生能理解基本故事情节，但对懊丧到惊喜的情感转变需要教师通过表情图谱帮助学生体会心理变化过程。他们可以找出不同动物家的鲜花描写，却需要引导发现刺猬太太的惊奇与狐狸太太的奇怪用词差异中蕴含的表达技巧。城乡学生生活经验存在差异，城市学生更熟悉快递邮寄流程，农村学生对种子生长过程更有切身感受，应通过种植观察日记活动实现认知互补。在理解美好礼物时，学生容易局限在物质层面，需通过分享会形式，引导发现帮助他人时的微笑、关心话语等无形礼物的温暖价值。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《开满鲜花的小路》，学生能感受故事中自然之美与分享之乐，增强对美好情感的认同和向往。 ②语言运用：在识字、朗读和书写中，掌握生字新词和正确书写方法，提升语言基础能力。 ③思维能力：通过观察图片、想象情节和回答问题，培养学生观察力和逻辑思维。 ④审美创造：在欣赏小路之美、体验故事趣味中，激发审美体验和表达热情。
思政元素：在童话阅读中培育发现意外之美的生活智慧与传递温暖的善良品格。
四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握本课生字新词，正确流利地朗读课文，理解故事大意。 教学难点：帮助学生在书写中注意字形结构，体会故事中情感变化。
五、教学准备： 教师：开满鲜花的小路图片、生字卡片、动画视频、多媒体课件 学生：课文预习笔记、生字预习卡、田字格本、彩色画笔
六、学习活动设计：
教学环节一：欣赏小路，激趣揭题
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.展示图片，激趣导入。你看到了怎样的小路？谁来说说？（引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“种满绿树的小路”） 2.大家想不想到这条开满鲜花的小路上走一走、看一看？今天，我们就一起学习课文《开满鲜花的小路》。板书课题，齐读课题。 3.指导学习“鲜”。教师范写，提示要点：“鱼”作偏旁时，第八笔横改成提。可组词“鲜艳”“鲜花”。 4.学生书写，教师点评。 1.认真观看教师展示的图片，仔细观察小路的形状和周围的景物，举手用简单的话描述，如“我看到一条弯弯的小路，路边开满了花”。 2.大声齐读课题，注意读准字音，特别是“鲜”字的发音。 3.仔细观察教师范写“鲜”字，注意笔顺和结构，描红再临写“鲜”字。 通过展示唯美的图片将学生带入课文的学习，要求学生用准确的语言描述画面，关注学生的语言表达。
教学环节二：朗读课文，识记字词
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.初读课文，识记字词。 （1）学生自由朗读课文。 ①学生借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，并圈画生字娃娃。 ②遇到自己不能解决的问题举手问老师。 ③全班核对自然段序号的正误。 （2）指名读课文，教师点评。 （3）认读生字，读准字音。 ①开火车识字。（课件出示生字） 点拨：“漏、礼”是边音，“丧”是平舌音。 ②生字宝宝们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字，指名学生当小老师领读） ③课件出示由生字组成的词语，学生齐读，教师评议。 课件出示： 邮递员 邮局 懊丧 礼物 包裹 刺猬 绚丽多彩 正音：“邮”的韵母是“ou”；“猬”在词语“刺猬”中读轻声。 2.再读课文，牢记字词。 （1）生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（课件出示生字） （2）交流识记方法。 ①加偏旁或换偏旁记忆。如，由+阝=邮；推-扌+土=堆。 ②同音字区分。员—原，组词：（员）工、人（员）、（原）来、草（原）。 ③偏旁记忆。反犬旁归类识记。 ④字理记忆。“裹”的篆书，衣表意，篆书形体像衣服，表示衣服可以包裹东西；“果”表声。 （3）创设语境，巩固识字。课件出示句子： 长颈鹿大叔寄来了一个包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。 ①指名读，学生点评。 ②分组读、男女生比赛读、齐读，教师评议。 1.大声朗读课文，用铅笔在课文上标出自然段序号，同时圈出不懂的生字，如“邮、递、懊”。遇到不会读的字，举手问老师或同学。 2.被点名的学生站起来朗读一个自然段，其他学生认真听，发现读错音时举手纠正。 3.参与开火车游戏：一组学生轮流读课件上的生字（如“漏、礼、丧”），注意读准边音和平舌音。然后去掉拼音，小老师带读，其他学生跟读。 4.齐读词语卡片“邮递员、礼物、包裹”，注意“刺猬”读轻声。 5.用方法记生字：如“邮”字是“由”加“阝”，“堆”字是“推”换偏旁；区分“员”和“原”的用法；反犬旁的字如“猬”表示动物。 6.读课件上的长句子，先自己练读，再分组比赛读，看哪组读得流利。 本课的生字较多，教师带领学生先认读再强化记忆，步步推进，加深了学生对字词的印象，为课文的学习奠定了基础。
教学环节三：观看动画，整体感知
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.观看动画，调动兴趣。 （1）《开满鲜花的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进动物王国吧！ （2）课件播放动画片《开满鲜花的小路》，学生观看。 （3）刚才，你们看得真入神啊！那现在我有一个问题要考考大家：这个故事里有哪些可爱的小动物呀？（学生抢答） （4）学生试着完成填空，教师把动物图片放到相应的括号里。 课件出示： 邮递员（ ）为鼹鼠先生送来了（ ）寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（ ），结果发现包裹破了，包裹里的东西漏在了来时的路上，（ ）很懊丧。 春天来了，通往（ ）家的路，成了一条开满鲜花的路。（ ）、（ ）和（ ）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，（ ）寄来的礼物是花籽。 2.朗读课文，整体感知。 （1）自由读课文，思考：课文写了一件什么事？ （2）指名回答，教师评议。 1.认真观看动画片，记住故事里的小动物和情节。 2.观看后，举手抢答故事中的动物名字，如“邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔”。 3. 独立完成填空练习，将动物名字填到括号里，如“邮递员(黄狗)为鼹鼠先生送来了(长颈鹿大叔)寄来的包裹单”。然后看教师贴图片核对答案。 4.自由朗读全文，思考课文主要内容，然后用自己的话简单说说，如“课文讲的是鼹鼠先生收到包裹，花籽漏在路上，春天开满花的故事”。 帮助学生理清角色、梳理情节，帮助学生整体感知课文内容。
教学环节四：观察字形，指导书写
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
指导左右结构的字“鲜、邮、叔、堆、认、礼”。 1.引导将“鲜”和“邮”进行比较，发现：两字的左右等宽，但“鲜”字左右等高，而“邮”字左高右低。 2.学生按要求书写，同桌互评。 3.教师范写“叔、堆、礼”，明确要点。 （1）叔：左高右低，第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。 （2）堆：中间单人旁的竖写在竖中线上，右边四横之间距离相等，最后一横稍长。 （3）认：左窄右宽，“讠”的点和“人”的撇起笔要对齐。 （4）礼：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横稍微向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。 4.学生练写，教师展评。 1.观察“鲜”和“邮”字的结构，说说不同点，如“鲜”字左右一样高，“邮”字左边高右边低。 2.书空“叔、堆、认、礼”的笔顺，跟着教师范写。 3.在田字本上练习写这些字，每个字写三遍，注意“叔”字的横画倾斜，“堆”字的横画均匀，“认”字的点撇对齐，“礼”字的竖弯钩舒展。 4.写完后同桌交换本子，用红笔圈出写得好的字，提出改进建议。 引导学生观察、比较，抓住每个字的结构特点和书写要领，把握书写规律。
七、作业设计： 基础作业：熟读课文，正确书写"鲜、邮、礼"等生字，每个字写3遍 巩固作业：画出故事中最喜欢的场景，并简单说说为什么喜欢 提升作业：观察身边的小路，用"我看到了......"的句式写两句话，并配上图画
八、板书设计：
九、教学反思与改进： 成功之处：情境导入通过美丽图片激发学生兴趣，自然引入课题；识字教学通过多种方法（如游戏、比较）帮助学生扎实掌握生字；朗读训练通过自由读、分组读等形式培养了语感；书写指导通过结构分析和范写，提升了学生的书写能力。整个教学过程注重趣味性与基础训练相结合，学生参与积极，教学目标达成度较高。 不足之处：部分学生在字形书写上存在困难，如"邮"字结构把握不准；个别学生在长句朗读上需要加强指导；时间分配上，识字环节用时较多，影响了更多学生朗读展示的机会；少数学生在故事理解上还需要更多引导。 改进措施：增设"字形工作坊"通过更多范例提升观察能力，设计"朗读训练营"培养流畅朗读，优化各环节时间分配确保教学均衡，建立"学习成长档案"记录学生进步。同时，对学习困难学生提供个性化指导，通过分层任务确保每个学生都能获得进步。
课题 3.开满鲜花的小路
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《开满鲜花的小路》，学生能感受故事中分享与自然之美，增强对美好情感的认同和传递。 ②语言运用：在朗读、识字和书写中，掌握生字新词和表达技巧，提升语言基础能力。 ③思维能力：通过观察插图、想象情节和回答问题，培养学生观察力和逻辑思维。 ④审美创造：在欣赏故事意境、体验语言之美中，激发审美体验和创作热情。
二、教学重难点： 教学重点：引导学生理解故事内容，感受开满鲜花的小路之美，掌握本课生字。 教学难点：帮助学生在阅读中体会“美好的礼物”的深层含义，理解情感变化。
三、教学准备： 教师：故事插图、生字卡片、多媒体课件、书写示范视频、评价标准 学生：课文预习笔记、生字练习本、彩色画笔、观察记录表
四、学习活动设计：
教学环节一：复习巩固，导入新课
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.听写词语，复习巩固。课件出示： 鲜花 邮递员 先生 原来 大叔 邮局 太太 做客 惊奇 快活 美好 礼物 （1）指名学生在黑板演示，教师点评。（2）齐读词语。 2.借助插图，讲讲故事。 （1）学生默读课文，回顾内容。 （2）指名讲述，教师点拨。 预设：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的一个包裹。他去邮局领取包裹后，不知道里面的小颗粒是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!” 1.准备好听写本，认真听老师读词语，正确书写词语。写完后同桌交换本子，用红笔互相检查，圈出错字并改正。 2.默读课文，回忆故事内容，看着课文插图，用自己的话简单讲述故事。比如：“黄狗给鼹鼠先生送包裹，包裹里的花籽漏在路上，春天来了，路上开满花，大家都很开心。”讲述后其他同学补充或纠正。 借助插图引导学生梳理故事的情节，不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升他们的语言表达能力。
教学环节二：聚焦重点，感受意境
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.抓住语气词，感受美的心情。 （1）自由朗读第6自然段，找一找鼹鼠先生看到了什么。 （2）课件出示画面：度过漫长的严冬，鼹鼠先生走在明媚的春光里，春风拂面，就在这时，他看见了一条开满鲜花的小路。 课件出示： 啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 ①自由读，指名读，男女生分组读。强调“啊”在文中读第四声。 ②思考：此刻鼹鼠先生的心情怎么样？哪一个词表达了他的心情？（啊） ③教师范读，学生齐读，读出鼹鼠先生的惊喜之情。 2.抓住重点词，感受美的画面。 （1）你们知道鼹鼠先生发现这条小路有什么变化吗？从哪里知道的？ 课件出示： 门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 门前开着一大片五颜六色的鲜花。 门前的小路上花朵簇簇。 （2）自由读句子，你发现了什么？从哪个词语看出来的？课件出示： 一大片 簇簇 绚丽多彩 五颜六色 点拨：①从“一大片”和“簇簇”发现小路旁鲜花的数量很多。教师结合图片讲解“簇簇”的含义。 ②从“绚丽多彩”和“五颜六色”发现小路旁鲜花的颜色很多。教师结合图片讲解“绚丽多彩”的意思。 （3）齐读句子，感受鲜花的美。 （4）结合插图完成课后练习，试着把一句话说具体。 示例：房子旁边长着一棵高大的树。 山坡上到处是绿油油的小草。 草地上小动物们在快活地玩耍。 3.聚焦第7～10自然段，分角色朗读。 （1）学生把不同角色说的话用横线画下来，并试着读一读。 （2）重点指导刺猬太太和狐狸太太的语言。（课件相机出示对话） ①如果你是刺猬太太或狐狸太太，走出门，看到了如此绚丽多彩的鲜花，你的心里会想些什么？ ②如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会怎样说？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，会是怎样的心情？ ③分角色朗读，师生评价。 1.自由朗读第6自然段，找出描写鼹鼠先生看到的内容，用铅笔圈出“啊”这个语气词。然后个别学生站起来读，注意“啊”读第四声，读出惊喜的感觉。男女生分组读，比赛谁读得更有感情。 2.看课件出示的句子，自由读几遍，讨论小路的变化。从“一大片”“簇簇”知道花很多，从“绚丽多彩”“五颜六色”知道花颜色丰富。结合图片理解词语意思后，齐读句子，感受花的美。然后完成课后练习，比如“房子旁边长着一棵高大的树”说成“房子旁边长着一棵又高又大的树”。 3.用横线画出第7~10自然段中不同角色（如鼹鼠先生、刺猬太太、狐狸太太）说的话，自己练习读。然后分组扮演角色，想象如果是自己看到鲜花会想什么、说什么。最后分角色朗读，其他同学当评委，评价谁读得像。 通过抓重点，分角色朗读，引导学生结合画面、联系生活实际感悟词语的生动形象和语言所营造出来的美妙的意境。
教学环节三：揭秘小路，理解美好
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
过渡：我们欣赏到了美丽的鲜花小路，感受到了小动物们的喜悦。那，谁来告诉我，开满鲜花的小路是怎么来的呢？ 1.自读课文，完成任务。课件出示： 是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？ 这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？ 为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是“美好的礼物”呢？ 小组内交流讨论，做好分工。 2.交流汇报，感知深意。 （1）长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。（课件出示长颈鹿图） （2）（课件出示课本插图）引导学生理清故事脉络。 （3）明确包裹和开满鲜花的小路的关系。 ①“漏”体现出鼹鼠先生是不小心把花籽撒落在去松鼠太太家的小路上的。 ②“懊丧”看出鼹鼠先生因为将花籽漏在路上而情绪低落。 （4）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是“美好的礼物”呢？（预设：因为花籽开出了美丽的花朵） 小结：是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是“美好的礼物”！ 3.畅谈礼物，感受美好。 （1）文中“美好的礼物”是指长颈鹿大叔寄来的花籽。在你的生活里，你收到过“美好的礼物”吗？或者，你给谁送过“美好的礼物”呢？ （2）学生自由表达，把美好的原因说清楚。教师点评。 1.默读课文，思考课件上的问题：谁寄包裹？包裹和小路的关系？为什么花籽是美好礼物？然后在小组内讨论，每人说说自己的看法，组长记录要点。 2.小组代表汇报讨论结果，比如“长颈鹿大叔寄包裹，花籽漏在路上长出花，所以花籽是美好礼物”。结合课本插图和老师讲解，理清故事顺序。理解“漏”和“懊丧”的意思，说说鼹鼠先生的心情变化。 3.联系自己的生活，说说收到或送过的美好礼物，如“生日时收到一本书，因为它让我学到知识”。简单说明原因，其他同学倾听和补充。 通过几个问题，层层推进，挖掘故事的深层含义，揭开“小路”的神秘面纱，激活学生的思维，提高语文课堂的效率。
教学环节四：书写生字，掌握规律
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.指导书写半包围结构的字“递、原、局”。 （1）引导学生观察书写顺序的区别：递，先里边后外边；原，先外边后里边。并强调：偏旁是走之的字，书写顺序都是先里后外。 （2）教师范写，学生练写。 （3）交流评价。 2.指导书写“员”。 （1）教师范写，并提示要点：上面的“口”要写扁，下面“贝”的最后一笔是点。 （2）学生练习，教师评议。 3.作品展示。 （1）师生评价。 （2）自己评价自己写的字，在写得好看的字上画一个红圈圈。 1.观察“递、原、局”三个字的结构，说说书写顺序有什么不同，比如“递”先写“弟”再写走之底。看老师范写后，在田字格上练习写每个字三遍，注意笔画位置。写完后同桌互相看，提建议。 2.看老师写“员”字，注意“口”写扁，“贝”的点不要漏。然后自己写几遍，写完后组内交换检查是否工整。 3.展示自己写的字，大家投票选写得好的，自己在满意的字上画红圈，反思哪里需要改进。 良好的书写习惯的养成需要耐心的引导。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。
五、作业设计： 基础作业：熟练朗读课文，正确书写“递、原、局、员”4个生字，每个字写3遍 巩固作业：画出故事中最喜欢的场景，并简单说说为什么喜欢 提升作业：观察身边的小路或花园，用“我看到了......”的句式写两句话，并配上图画
六、板书设计：
七、教学反思与改进： 成功之处：复习巩固环节通过听写和故事讲述，有效检测了学生的掌握情况；聚焦重点环节通过语气词和关键词分析，帮助学生深入理解了故事意境；分角色朗读通过角色扮演和情感体验，培养了学生的表达能力和合作精神；书写指导通过结构分析和范写，提升了学生的书写能力。整个教学过程注重情感体验与语言训练相结合，学生参与积极，教学目标达成度较高。 不足之处：部分学生在理解“美好的礼物”的深层含义上存在困难；个别学生在分角色朗读的情感表达上需要加强指导；时间分配上，讨论环节用时较多，影响了更多学生书写练习的充分开展；少数学生在观察描述的细致性上还需要更多引导。 改进措施：增设“情感理解工作坊”通过更多范例提升共情能力，设计“表达训练营”培养朗读表现力，优化各环节时间分配确保教学均衡，建立“学习成长档案”记录学生进步。同时，对学习困难学生提供个性化指导，通过分层任务确保每个学生都能获得进步。