(共12张PPT)
量一量，比一比
综合与实践
问题：1. 回忆一下在学习“长度单位”这一单元时，我们都学习了
哪些知识？
一、回忆旧知，引入新课
2.学习第一单元时我们还测量了一些物体的长度，你都知道
哪些物体的长度？
一步的长度大约60厘米 讲桌长大约1米
一庹大约1米20厘米 门高大约2米
脚长大约22厘米 黑板长大约4米
课桌长大约60厘米
小结：这些物体的长度就像一把把的小尺子，可以帮助
我们了解其他物体的长度。
（一）记一记，形成表象
一、回忆旧知，引入新课
问题：（1）你知道肩宽指的是从哪儿到哪儿吗？
（2）同桌同学互相指一指，找一找他（她）的肩宽在哪儿。
（3）你知道你的肩宽是多少吗？（请一个同学做小模特，
测量一下他的肩宽是多少。）
小结：有的同学的肩宽比30厘米多，有的同学的肩宽比30厘米少，
大约是30厘米。
（二）量一量，认识肩宽
1. 测量肩宽。
一、回忆旧知，引入新课
二、借助身边的事物，描述其他物体的长度
或高度，发展长度观念
有一条鳄（è）鱼身长6米，你们
会用合适的方式描述这个长度吗？
“描述”是什么意思？
“合适的方式”又是什么意思呢？
你能用你认为合适的方式
描述一下鳄鱼的长度吗？
5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。
二、借助身边的事物，描述其他物体的长度
或高度，发展长度观念
10张课桌摆在一起的长度和鳄鱼的长度差不多。
到底是不是我们说的这样呢？
小组合作量一量。
先来看看我们的任务单吧！
二、借助身边的事物，描述其他物体的长度
或高度，发展长度观念
任务单
1. 任务：有一条鳄鱼身长6米，你们会用合适的
方式描述这个长度吗？
2. 被测物体：鳄鱼
3. 测量标准：
实践前 实践后
一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
我们组以一庹作为
测量标准，发现5庹和鳄鱼差不多长。
一步长60厘米，10步和鳄鱼差不多长。
二、借助身边的事物，描述其他物体的长度
或高度，发展长度观念
实践前 实践后
15 20
任务单
1. 任务：有一条鳄鱼身长6米，你们会用合适的
方式描述这个长度吗？
2. 被测物体：鳄鱼
3. 测量标准：
肩宽
我们同样描述的是鳄鱼的长度，怎么结果会不一样呢？
我们选择的标准不一样。
根据被测物体的大小选择测量
标准，大的物体就选择大的物
体作测量标准，小的物体就选
择小的物体作测量标准，要具
体问题具体分析。
二、借助身边的事物，描述其他物体的长度
或高度，发展长度观念
怎样选择标准
合适呢？
巨蟒身长
一庹
8人
问题：1. 选择上表中的一种动物，像刚才一样，用你自己的方式把这种
动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。
2. 谁来说说，你选了哪个动物？测量标准是什么？测量结果怎么样？
（以巨蟒身长为例）
3. 谁跟他选的动物一样，但测量标准不一样，也来说说！
三、课后自主选择
巨蟒身长
讲台的长
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