9 一匹出色的马 教案（表格式，2课时）

课题 9.一匹出色的马
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 《一匹出色的马》以日常家庭散步为场景构建了生活教育的生动课堂，通过妹妹求抱的常见育儿情境展现父母寓教于乐的智慧。教材采用起承转合的故事结构，从郊外踏青的温馨开场到疲惫求助的矛盾出现，再到柳条变马的创意解决，最后以骄傲先到的成功感收尾，形成完整的成长叙事。课文语言充满童趣与温暖，河水泛波纹的细腻描写烘托自然之美，跨马奔跳的活泼动作传递游戏精神。生字学习与情节发展自然融合，波纹恋舍等词在具体语境中深化理解。课后练习设计体现多维目标，妹妹情绪变化分析培养共情能力，景色句子抄写训练语言积累，实现认知发展与情感教育的统一。
二、学情分析： 学生能理解故事基本情节但对恋恋不舍等复杂情感需要教师通过表情模仿活动帮助体会；他们可以复述柳条变马的情节却需要引导发现爸爸松开手与递枝条动作中蕴含的放手智慧。城乡学生生活经验存在差异，城市学生更熟悉公园游乐设施但对自然材料创意使用较陌生，农村学生对枝条玩具更熟悉但需要拓展家庭互动表达，应通过亲子游戏分享会实现教育互补。在理解独立意义时，学生容易简单理解为不抱就行，需通过今天我当小向导实践活动，将骑马回家的成就感转化为学习生活中的自立体验。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习课文中爸爸用柳枝当马哄妹妹回家的故事，学生能感受家庭亲情的温暖，增强对家庭关爱的珍视。 ②语言运用：在生字学习和课文朗读中，掌握识字方法和朗读技巧，提升语言基础能力。 ③思维能力：通过课文内容理解和情节分析，培养学生观察理解和逻辑思维能力。 ④审美创造：在感受亲情之美、体验童真之趣中，激发情感体验和表达热情。
思政元素：在生活故事中培育巧妙引导的教育智慧与自主成长的可贵品质。
四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握本课生字新词，理解课文主要内容 教学难点：帮助学生在阅读中体会爸爸用智慧方法教育孩子的亲情
五、教学准备： 教师：柳枝实物、课文插图、生字卡片、书写示范材料、多媒体课件 学生：生字预习卡、家庭故事收集、朗读练习本、田字格本
六、学习活动设计：
教学环节一：揭题导入，激发兴趣
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.看图识马，指导写字。 （1）课件出示骏马的图片，板书课文题目，并正音。 （2）指导书写“匹”字：半包围结构，最后一笔是竖折。 2.解题导入，激发兴趣。 （1）理解“出色”。板书课文题目。 （2）为什么说这是“一匹出色的马”？ （3）齐读课文题目。 1.看图片，大声说“这是一匹马”，然后齐声朗读课题三遍，注意读准字音。 2.听老师讲解“出色”的意思，如“出色就是很好、很棒”，然后举手说说为什么马是出色的，如“因为这匹马很厉害”，同桌互相补充想法。 从课文题目入手，适时提出问题，引发学生的思考，激发学生的阅读兴趣。同时，落实汉字“匹”的书写指导。
教学环节二：初读课文，识记字词
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.初读课文，完成任务。 自由读课文，出示自读提示： 借助拼音，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。 圈画出本课的生字，并读一读。 给每个自然段标出序号。 2.交流反馈，识记字词。 （1）课件出示文中带拼音的生字词。 ①指名读加拼音的生字，开火车读。 ②指名读词语，齐读。 （2）课件出示本课要求的会认和会写的字。 ①引导学生观察并发现第1组生字本字和其部件（括号内的字）之间的关系。（读音相似或相同） ②指名读第1组生字。 ③指名读第2组生字，开火车读。 ④交流识记方法。引导识记：动作加联想记忆“骑、跨”，学生联系生活体验，结合动作识记。与熟字比较记忆“求、纹”，熟字“球”和生字“求”，熟字“文”和生字“纹”。 （3）课件出示本课词语表中的词语。 ①指名读，学生互评。 ②分组读，齐读。 1.自由朗读课文，遇到不认识的字看拼音多读几遍，如“骑”字读qí，直到读通顺。用铅笔圈出本课生字，并在每个自然段前标上序号。 2.参与读字词：个别站起读带拼音的生字，如“骑qí”，开火车读生字，一个接一个快速读。然后读词语，如“骑马”，齐读两遍，读错时其他同学纠正。 3.学习识记方法：观察生字和部件的关系，如“骑”字有“马”旁，表示与马有关。用动作记“骑”，做骑马姿势；比较“求”和“球”，说说不同。 4.互评读词：同桌互读词语，你读一个我读一个，听发音是否正确，读错时帮忙改正。分组比赛读词语，看哪组读得又准又快。 本课的生字较多，读准字音是课文学习的前提。本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词。
教学环节三：再读课文，整体感知
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.再读课文，巩固识字。 （1）指名读学生喜欢的段落。 课件出示： 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 （2）男女生轮流读。 2.感知课文主要内容。 （1）默读课文，课文写了一件什么事？ （2）指名交流。 1.选择自己喜欢的段落朗读，如读描写河水的句子，注意语气轻柔，读出美景的感觉。男女生轮流读，男生读一段，女生接一段，比赛谁读得流利有感情。 2.默读课文，不出声，用铅笔在书上划出关键句子，思考课文讲什么。然后同桌互相说说课文大意，如“讲一家人散步，妹妹走不动，爸爸用柳枝当马哄她回家”。 通读全文，抓住关键问题，明确读书要求，引领学生建立对文本的整体认知框架。
教学环节四：认读巩固，学习书写
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示生字“妹、波、纹”，学生认读巩固。 2.指导书写。 （1）引导学生发现，“妹、波、纹”都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展。 （2）重点指导：“波”右边的“皮”第一笔为横钩。 （3）教师范写，学生描红。 3.学生练习写字。 （1）教师巡视指导。 （2）师生合作讲评。 1.认读生字，先齐读，再开火车读，注意“波”读bō，不读pō，读准字音。 2.观察字形，说说结构特点，书空笔顺，注意“波”字第一笔是横钩。看老师范写，注意笔画位置。 3.在田字本上先描红每个字一遍，再临写每个字两遍，写时坐直，握笔正确。老师巡视时，有困难举手问。 先归类观察，再重点分析，从整体到局部，强调了关键笔画的写法和需注意的问题，让学生养成良好的书写习惯。
七、作业设计： 基础作业：正确朗读课文，工整书写"妹、波、纹"3个生字，每个字写3遍 巩固作业：用"出色"和"可爱"各写一句话，描述自己喜欢的事物 提升作业：开展"我家的小故事"活动，记录一件家人关爱自己的小事，配简单图画
八、板书设计：
九、教学反思与改进： 成功之处：情境导入通过实物展示有效激发了学生的学习兴趣；识字教学通过多种方法帮助学生扎实掌握了生字；朗读训练通过分层指导培养了学生的语感能力；书写指导通过结构分析提升了学生的书写质量。整个教学过程注重知识学习与情感熏陶相结合，学生参与积极，教学目标达成度较高。 不足之处：部分学生在亲情体验的深度上存在困难；个别学生在生字书写的规范性上需要加强指导；时间分配上，识字环节用时较多，影响了更多学生朗读展示的机会；少数学生在情感表达的准确性上还需要更多引导。 改进措施：增设"亲情体验工作坊"通过更多生活实例提升理解能力，设计"书写规范训练营"培养书写习惯，优化各环节时间分配确保教学均衡，建立"情感表达成长档案"记录学生进步。同时，对学习困难学生提供个性化指导方案，通过合作学习确保每个学生都能获得进步。
课题 9.一匹出色的马
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：通过学习课文中爸爸用柳枝当马哄妹妹回家的智慧方法，学生能感受家庭教育的温暖，增强对亲情关爱的珍视。 ②语言运用：在美景描写朗读和角色体验中，掌握语言表达和情感朗读方法，提升语言感悟能力。 ③思维能力：通过情节变化分析和原因探究，培养学生观察理解和逻辑推理能力。 ④审美创造：在感受亲情之美、体验童真之趣中，激发情感体验和表达热情。
二、教学重难点： 教学重点：引导学生理解课文内容，体会妹妹的情感变化过程 教学难点：帮助学生在角色体验中理解爸爸教育方法的智慧，感受亲情的力量
三、教学准备： 教师：柳枝实物、郊外美景图片、角色头饰、生字卡片、书写示范材料 学生：家庭故事收集卡、朗读练习本、角色表演道具、田字格本
四、学习活动设计：
教学环节一：指导朗读，欣赏美景
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
朗读句子，欣赏美景。 1.春天的傍晚，在郊外，一家人会看到什么样的景色？ 课件出示： 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 （1）指名读。 （2）引导学生思考：假设现在你站在小河边，微风吹过，你会看到什么呢？ （3）师生交流。 （4）自由读、齐读。 2.路边又有怎样的景色呢？ 课件出示： 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 （1）自由读。 （2）指导学习“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”。 ①引导观察结构特点：AABB式，如，密密麻麻、星星点点等。 ②课件出示田野图和绿毯图，引导学生发现两者的共同点，体会比喻句的特点。 3.春天的郊外，景色如何呢？ 课件出示： 春天的郊外，景色异常美丽。 （1）“异常”是什么意思？可以换成“非常”吗？ （2）秋天能看到这样的景色吗？夏天和冬天呢？秋天的景色真是美得不一般啊！这样的美就叫——异常美丽。 1.学生个别朗读描写河边景色的句子，注意读出碧绿河水的美感。闭上眼睛想象自己站在小河边，微风吹过时看到的景象，如“看到河水起波纹，柳枝飘动”，然后举手分享想象内容。 2.自由朗读描写田野的句子，学习“葱葱绿绿”是AABB式词语，联系生活说出类似词语，如“高高兴兴、干干净净”。看课件图片，比较田野和绿毯的相似点，如“都是绿色的、软软的”。 3.讨论“异常”的意思，如“特别、非常”，尝试换词读句子，感受“异常”表达的程度更深。说说不同季节的景色特点，理解“异常美丽”指春天的景色格外美。然后有感情地齐读句子。 聚焦美丽的景色，引导学生抓住重点词句，并通过朗读感受语言的魅力。
教学环节二：紧扣变化，想象画面
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.寻找妹妹的变化。 （1）默读课文第4～7自然段，画出写妹妹的句子。 课件出示： 妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” 妹妹转过头求爸爸。 妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！” （2）指导朗读妹妹说的话。 ①指名读，学生评价。 ②教师范读，学生齐读。 ③讨论交流。 a.圈画重点词：高兴、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。 b.联系生活，想象画面，加上动作演一演。 ④自由读，指名读。 （3）爸爸妈妈是怎么做的呢？ 课件出示： 妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 自由读，指名读。 2.探究变化的原因。 课件出示： 爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” （1）学生自由读课件出示的句子。 （2）教师引导思考：为什么说这是“一匹出色的马”？ （3）讨论交流。 3.角色体验，感悟变化的原因。 （1）小组分角色演一演第4～6自然段的故事内容。 （2）指导感悟。 ①教师扮演哥哥，采访妹妹：妹妹，你刚才不是很累吗？怎么这么快就回家了？ ②教师扮演爸爸，采访女儿：孩子，我给你的这匹“马”怎么样？ ③小组讨论，总结妹妹变化的原因。 1.默读第4-7自然段，用横线画出描写妹妹的句子。圈出关键词如“高兴、跨上”，联系自己累了和开心时的样子，加上动作表演妹妹的变化，如做累的表情、蹦跳的动作。 2.练习朗读妹妹的话，注意语气变化：求抱时带撒娇语气，高兴时语气轻快。听老师范读后模仿，同桌互读互评。 3.自由读描写爸爸妈妈的句子，注意妈妈拒绝时的无奈语气和爸爸说话时的温和语气。个别学生展示朗读，其他同学评价。 4.讨论为什么柳枝是“出色的马”，如“因为柳枝让妹妹忘记疲劳，快乐地跑回家”。小组分角色表演课文内容，一人当妹妹，一人当爸爸，一人当妈妈，一人当哥哥，演完后接受老师采访，回答“为什么不累了”、“马怎么样”等问题，总结妹妹变化的原因是爸爸的鼓励和游戏的快乐。 聚焦一家人的表现，特别是妹妹的变化，感受生活的情趣。
教学环节三：拓展延伸，体会真情
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.合作探究，理解课文题目的含义。 （1）小组讨论交流。 （2）指名说，师生评议。 2.拓展延伸。 （1）你和你的家人在散步的过程中有没有发生过有趣的事情？跟大家分享交流一下。 （2）全班交流，体会幸福。 1.小组讨论课题“一匹出色的马”的含义，如“不是真马，是爸爸的爱心和智慧”，派代表发言，其他小组补充。 2.联系生活，分享自己和家人散步的趣事，如“和爸妈比赛跑步”、“捡树叶做手工”，简单说一两句，体会家庭生活的快乐。 由课内延伸到课外，引导学生学会关注生活、感悟生活，提升学生的语文素养。
教学环节四：认读巩固，学习书写
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示生字“恋、舍、求、奔”，学生认读巩固。 2.指导书写。 （1）指导学生进行归类分析。 （2）重点指导“恋、舍”。 ①教师范写，边写边提示要点，学生跟着书空。 要点：“恋”字一共有六个点，注意每个点的位置以及相互之间的距离。“舍”字的人字头要写得舒展一些，盖住下半部分。 ②学生练写，描一个，写一个。 ③学生互评，展示优秀书写作品。 （3）重点指导“求”字。 ①课件出示笔顺动画。 ②教师范写，重点强调：第二笔竖钩是主笔，第三笔点和第四笔提，两边收笔处要留有空隙，最后一笔是右上的“点”。 ③学生练写，教师巡视指导。 ④评价展示。 1.认读生字“恋、舍、求、奔”，开火车读，注意“舍”读shě，不读shè，读准字音。 2.观察字形结构，书空练习“恋、舍”，注意“恋”字的六个点要写匀称，“舍”字人字头要盖住下面。看老师范写后，在田字本上先描红，再临写每个字两遍。 3.重点练习“求”字，看笔顺动画，注意第二笔竖钩要直，点提要分开。写完后同桌互评，圈出好字，提出改进建议，如“点写大了”，修改后再写。展示优秀作品，得小红花鼓励。 本环节继续落实写字的教学目标。通过分类指导和重点指导，既让学生会写同类结构的生字，又让他们注意每个生字的独特之处。
五、作业设计： 基础作业：有感情地朗读课文，工整书写"恋、舍、求、奔"4个生字，每个字写3遍 巩固作业：用"异常"和"可爱"各写一句话，描述自己喜欢的一处景色 提升作业：开展"我家的小智慧"活动，记录一件家人用巧妙方法帮助自己的事，配简单图画说明
六、板书设计：
七、教学反思与改进： 成功之处：朗读指导通过分层训练有效提升了学生的语感能力；情景想象通过画面联想帮助学生深入理解了课文内容；角色体验通过表演活动让学生真切感受了情感变化；书写指导通过重点分析培养了学生的书写技能。整个教学过程注重语言训练与情感体验相结合，学生参与深入，教学目标达成度较高。 不足之处：部分学生在情感变化的细腻体会上存在困难；个别学生在生字书写的规范性上需要加强指导；时间分配上，朗读环节用时较多，影响了更多学生创作表达的机会；少数学生在生活经验的联系上还需要更多引导。 改进措施：增设"情感体会工作坊"通过更多情境提升共情能力，设计"生活联系训练营"培养迁移能力，优化各环节时间分配确保教学均衡，建立"情感表达成长档案"记录学生进步。同时，对理解困难学生提供阶梯式指导方案，通过合作学习确保每个学生都能获得进步。