(共37张PPT)
必
修二
第1节
孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时
第 1 章 遗传因子的发现
2019人教版·生物学·必修2
教材分析
课标要求 素养目标
1. 阐明分离定律,并能运用分离定律解释或预测一些遗传现象。 2. 通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析,培养归纳与演绎、抽象与概括的科学思维,体会假说-演绎法和孟德尔的创新思维。 3. 认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性。 1.生命观念：通过对遗传现象的分析，初步形成“遗传信息控制性状”的观念，理解生物性状传递的规律性和稳定性；
2.科学思维：能够分析一对相对性状的杂交实验结果，归纳显隐性关系和性状分离现象；理解孟德尔假说的逻辑推理过程，体验“观察→问题→假说”的科学探究方法；
3.科学探究：通过观看杂交实验视频，理解人工异花传粉的操作步骤及目的；能够设计简单的豌豆杂交实验方案；
4.社会责任：认识遗传学在农业生产（如品种选育）中的应用价值，激发学习遗传学的兴趣。
难点
重点
01
豌豆用作遗传实验材料的优点
02
一对相对性状的杂交实验
目录
03
练习与应用
01
豌豆用作遗传实验材料的优点
课堂导入
人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
红花豌豆与白花豌豆
1．按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
讨论
蓝墨水和红墨水混合的颜色(视频)
×
课堂导入
人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
红花豌豆与白花豌豆
2．你同意上述观点吗？你的证据有哪些？
讨论
蓝墨水和红墨水混合的颜色(视频)
探究新知
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
遗传学之父-孟德尔的生平简介(视频)
孟德尔的学习精神对当代的启示
(1) 深度胜于广度：在一个小领域进行长期、系统、量化的深耕，可能比泛泛涉猎更接近突破。
(2)拥抱孤独期: 真正的创新学习，往往需要一段不被理解、独自积累的沉默岁月。
孟德尔用一生证明：最伟大的发现，往往不属于最聪明的人，
而属于最坚韧、最纯粹、最懂得与时间做朋友的学习者。
探究新知
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
(1) 豌豆花是两性花
一朵花既有雌蕊、也有雄蕊
两性花:
雄花
雌花
①自花传粉
指两性花植株，花在未开放时，它的花粉会落到同一朵花的雌蕊的柱头上，从而完成受粉的方式。
②异花传粉
指一朵花的花粉通过外力(如风力、昆虫等)传播到另一朵花的雌蕊柱头完成受精的生物过程。
豌豆进行自花传粉有何优点？
豌豆是自花传粉植物，自然状态下一般都是纯种。避免了外来花粉的干扰，所以自然状态下一般是纯种，用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析。
探究新知
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
(2) 豌豆具有易于区分的性状
一种生物的同一种性状的不同表现类型。
①相对性状
人的单眼皮和双眼皮
狗的直毛和卷毛
探究新知
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
(3)豌豆花大，容易去雄和人工授粉。
(4)生长周期短，易于栽培;后代个体数量多，便于统计。
探究新知
知识拓展
其他植物用作遗传实验材料的优点
(1)玉米
雄蕊
雌蕊
玉米的花为单性花， 花中只有雄蕊的，叫雄花；只有雌蕊的，叫雌花。
优点
①相对性状稳定且易于区分。
②杂交方便，雌雄同株异花，易于人工控制授粉。
③生长周期短，繁殖速度快。
④后代数量多，统计结果更可靠。
探究新知
知识拓展
其他植物用作遗传实验材料的优点
(2)拟南芥
优点
①生命周期短(约6周)。
②自花授粉，自然状态下为纯合子，易于获得突变体并保持。
③染色体数目少。
④产生籽粒多，统计结果更可靠。
探究新知
知识拓展
其他植物用作遗传实验材料的优点
(2)水稻
优点
①相对性状稳定且易于区分
②生长周期短。
③需利用雄性不育系做杂交实验。
④产生后代数量多，统计结果更可靠。
探究新知
用豌豆做人工异花传粉实验(视频)
【探究活动1】
观看以下视频，阅读课本p3图1-1， 小组合作完成以下任务。
讨论
(1)人工异花传粉的具体操作步骤
(2)去雄操作的时间及目的
(3)人工授粉后为何要进行套袋
(4)本中父本和母本分别是哪株豌豆？判断依据是什么？
探究新知
符号 P ♀ ♂ × × F1 F2
含义
亲本
母本
父本
杂交
自交
子一代
子二代
常见的遗传学符号及含义
探究新知
讨论
(1)人工异花传粉的具体操作步骤
(2)去雄操作的时间及目的
用豌豆做人工异花传粉实验的过程
高茎豌豆的花
去雄 采集花粉 传粉 套袋
去雄
采集
花粉
高茎(或矮茎)豌豆的花
矮茎豌豆的花
将采集到的花粉涂(撒)在去雄花的雌蕊的柱头上，再套上纸袋。
先除去未成熟花的全部雄蕊，叫作去雄。然后，套上纸袋
待去雄花的雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉。
花未成熟时(花蕾期)
时间:
防止自花传粉
目的:
传粉
探究新知
讨论
(3)人工授粉前后为何要进行套袋
用豌豆做人工异花传粉实验的过程
防止外来花粉的干扰
(4)本中父本和母本分别是哪株豌豆？判断依据是什么？
高茎的花 母本
矮茎的花 父本
父本：供应花粉的植株
母本：接受花粉的植株
高茎豌豆的花
去雄
采集
花粉
高茎(或矮茎)豌豆的花
矮茎豌豆的花
将采集到的花粉涂(撒)在去雄花的雌蕊的柱头上，再套上纸袋。
先除去未成熟花的全部雄蕊，叫作去雄。然后，套上纸袋
待去雄花的雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉。
传粉
♀
♂
♀
02
一对相对性状的杂交实验
探究新知
一对相对性状的杂交实验(视频)
【探究活动1】
观看以下视频阅读课本p4-5图1-1， 小组合作完成以下任务。
讨论
(1)孟德尔基于正反交实验的基础上，提出了什么问题？
(2)孟德尔基于子一代自交实验基础上又提出了什么问题？
(3)子二代中高：矮 ≈ 3 ：1是一种偶然现象还是必然规律？依据？
(5)孟德尔对上述杂种后代中按一定的比例分离的遗传现象作出了哪些解释？
(4)什么叫显性性状、隐性性状及性状分离的概念？
探究新知
二、一对相对性状的杂交实验
纯种高茎
杂交
纯种矮茎
P
×
F1
子一代
亲本
父本
母本
高茎
正交
反交
纯种矮茎
纯种高茎
×
杂交
母本
父本
观察现象、提出问题:
为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？
高茎
探究新知
二、一对相对性状的杂交实验
高茎
×
P
F1
F2
高茎
矮茎
(杂交)
(自交)
3 ∶ 1
×
观察现象、提出问题:
为何子一代没有矮茎的，而子二代又出现了矮茎的呢？
②隐性性状:
一对相对性状的亲本杂交，子一代未显现出来的性状。
一对相对性状的亲本杂交，子一代显现出来的性状。
①显性性状:
在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
③性状分离:
探究新知
二、一对相对性状的杂交实验
观察现象、提出问题:
高：矮 ≈ 3 ：1是一种偶然现象还是必然规律？
性状 F2 的表现 显性 隐性 显性 : 隐性
茎的高度 高茎 787 矮茎 277 2.84 : 1
种子的形状 圆粒 5474 皱粒 1850 2.96 : 1
子叶的颜色 黄色 6022 绿色 2001 3.01 : 1
花的颜色 红色 705 白色 224 3.15 : 1
豆荚的形状 饱满 882 不饱满 299 2.95 : 1
豆荚的颜色（未成熟） 绿色 428 黄色 152 2.82 : 1
花的位置 腋生 651 顶生 207 3.14 : 1
表1-1孟德尔豌豆杂交实验的结果
探究新知
三、对分离现象的解释
分析问题、提出假说:
孟德尔对上述杂种后代中按一定的比例分离的遗传现象作出了哪些解释？
(1)生物的性状是由遗传因子决定的。
这些遗传因子既不会相互融合、也不会在传递中消失。
每个因子决定一种特定的性状
①显性性状: 由显性遗传因子决定
②隐性性状: 由隐性遗传因子决定。
用大写字母表示:
高茎 D
用小写字母表示:
矮茎 d
探究新知
三、对分离现象的解释
分析问题、提出假说:
孟德尔对上述杂种后代中按一定的比例分离的遗传现象作出了哪些解释？
(3)体细胞中的遗传因子是成对存在的。
(4)生物体在形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。
①纯合子:
遗传因子组成相同
如: 高茎(DD)、矮茎(dd)
②杂合子：
遗传因子组成不同
如: 高茎(Dd)
配子
D
D
高茎
DD
P
矮茎
D
d
Dd
配子中只含有每对遗传因子中的一个
探究新知
三、对分离现象的解释
分析问题、提出假说:
孟德尔对上述杂种后代中按一定的比例分离的遗传现象作出了哪些解释？
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
P
DD
dd
D
配子
d
F1
Dd
高茎
×
高茎
矮茎
P
Dd
Dd
D
配子
D
F1
DD
高茎
×
高茎
矮茎
d
d
Dd
Dd
dd
高茎
高茎
矮茎
探究新知
双击上方链接
趣味交互动画演示——雌雄配子随机结合
1.演示链接
2.演示方法
打开界面
点击右下方蓝色按钮操作
3.演示界面预览
探究新知
知识拓展
判断性状的显隐性的方法
甲性状(纯合子)
(1)根据概念判断显隐性
乙性状(纯合子)
甲性状
×
甲性状为显性性状
乙性状为隐性性状
探究新知
知识拓展
判断性状的显隐性的方法
(2)根据子代表型判断显隐性
亲本杂交
具有不同性状亲本杂交
子代只出现一种性状
子代出现的性状为显性性状
具有相同性
状亲本杂交
子代仅出现一种性状
无法判断性状的显隐性
子代性状的
性状分离比为3:1
“3”的性状为显性性状,
“1”的性状为隐性性状
子代出现不同性状
新出现的性状为隐性性状
探究新知
知识拓展
显性的相对性
比较项目 完全显性 不完全显性 共显性
杂合子表型 显性性状 中间性状 显性+隐性
杂合子自交子代的性状分离比 显性：隐性=3:1 显性: 中间: 隐性=1:2:1 显性: (显性十隐性):隐性=1:2:1
课堂小结
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
豌豆用作遗传实验材料的优点
(1) 豌豆花是两性花。
(2) 豌豆具有易于区分的性状。
(3)豌豆花大，容易去雄和人工授粉。
(4)生长周期短，易于栽培;后代个体数量多，便于统计。
用豌豆做人工异花传粉实验的过程
去雄 采集花粉 传粉 套袋
一对相对性状的杂交实验方法：假说演绎法
(1)生物的性状是由遗传因子决定的。
(2)体细胞中的遗传因子是成对存在的。
（3)生物体在形成生殖细胞—配子时，
成对的遗传因子彼此分离，分别进入不
同的配子。
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
观察现象、提出问题
分析问题、提出假说
演绎推理
实验验证、得出结论
练习与应用
03
练习与应用
1．在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，F1 都表现为显性性状，F1 的自交后代却出现了性状分离。据此判断下列相关表述是否正确。
（1）隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。 （ ）
（2）纯合子的自交后代不会发生性状分离，杂合子的自交后代不会出现纯合子。 （ ）
×
×
2 . 下列组合中，属于相对性状的一组是（ ）
A．豌豆的黄色子叶和绿色豆荚
B．家鸡的白羽和黑羽
C．水稻的粳性和玉米的糯性
D．人的双眼皮与大耳垂
B
练习与应用
同种生物，不同性状
不同生物，不同性状
同种生物，不同性状
练习与应用
3 . (2025·河北邢台·模拟预测)孟德尔在研究一对相对性状的杂交实验时，针对分离现象提出了假说，下列不属于假说内容的是（ ）
A．受精时，雌雄配子随机结合
B．形成配子时，成对的遗传因子彼此分离
C．雌雄配子的数量相等，结合机会均等
D．性状是由遗传因子决定的，在体细胞中遗传因子成对存在
C
一般情况下,雄配子远多于雌配子。
练习与应用
4．在用豌豆做杂交实验时，下列操作错误的是（ ）
A．对父本去雄
B．对母本授以父本的花粉
C．去雄后要套袋
D．人工授粉后要套袋以防止其他花粉的干扰
A
父本无需去雄，去雄是针对母本的操作
练习与应用
4 . 如图为由一对等位基因控制的豌豆花色这对相对性状的遗传实验过程图解，图中的亲本豌豆都是纯合子且该性状为完全显性遗传。回答下列问题：
(1)豌豆是遗传学良好的实验材料，其优点之一是豌豆自然状态下一般都是纯种，原因是 ，除此之外，豌豆植株还具有_______的相对性状。
(2)图中的_______豌豆为父本，应对_______豌豆进行去雄处理，处理后不能马上进行人工授粉，原因是 。
豌豆是自花传粉,闭花受粉的植物,避免了外来花粉的干扰
易于区分
红花
白花
去雄时雌蕊还没有发育成熟
THANKS
作业
完成配套作业
2019人教版·生物学·必修21.1孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时（分层作业）
基础巩固+能力提升+拓展培优 三维训练
（限时：20min）
知识点1 豌豆用作遗传实验材料的优点
1．《本草纲目》记载豌豆“其苗柔弱宛宛，故得豌名。”豌豆营养价值高，具有抗氧化、降血压等功能，在遗传学研究中更是一种重要的实验材料。下列相关叙述错误的是（ ）
A．豌豆具有易于区分的相对性状，便于观察和分析实验结果
B．用豌豆进行杂交实验时需对母本去雄，然后进行套袋处理
C．孟德尔设计测交实验对分离现象进行解释，属于提出假说的内容
D．同一株豌豆的自花传粉和同一株玉米的异花传粉，都属于自交
2．豌豆是遗传学研究的理想材料，孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律，其具有的优点不包括（ ）
A．豌豆是自花传粉、闭花授粉植物，自然状态下一般为纯种
B．豌豆生长周期短，产生的子代数量少，便于统计学分析
C．豌豆花大，便于人工对母本去雄及人工异花传粉
D．豌豆具有多对易于区分的相对性状，便于观察
3．《本草纲目》记载豌豆“其苗柔弱宛宛，故得豆名”，其营养价值高，具有抗氧化、降血压等功效，在遗传学研究中更是一种重要的实验材料。下列有关豌豆的叙述，不正确的是（ ）
A．豌豆是一种自花传粉、闭花受粉植物，在自然状态下一般是纯种
B．孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验过程为：去雄→套袋→授粉
C．豌豆有易于区分的相对性状，结实率高、种子数量多，便于统计学分析
D．豌豆杂交实验过程中套袋的目的是防止外来花粉的干扰
知识点2 性状与相对性状
4．下列各组中属于相对性状的是（ ）
A．李清照描述海棠的词句“应是绿肥红瘦”中的“绿肥”与“红瘦”
B．“四月枇杷未黄”“五月石榴红似火”中的“黄”与“红”
C．“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”中的“脚扑朔”与“眼迷离”
D．明代诗人张羽描写兰花的诗句“能白更兼黄，无人亦自芳”中的“白”与“黄”
5．下列选项中，与豌豆的高茎和矮茎的性状关系相同的一项是（ ）
A．豌豆的两性花和玉米的单性花
B．玉米植株的抗倒伏和易倒伏
C．人的长发和直发
D．果蝇的红眼长翅
6．下列实验中，能够判断出性状显隐关系的是（ ）
A．一只白羊与一只黑羊杂交，后代既有白羊又有黑羊
B．碘液染色的糯性水稻花粉，有蓝黑色和橙红色两种
C．两个纯合子杂交，F1只表现出一种性状
D．一株红果番茄自交，F1未发生性状分离
7．下列各组性状中，属于相对性状的是（ ）
A．猫的白毛和狗的黑毛 B．豌豆的高茎和圆粒
C．红色玫瑰和白色牡丹 D．人的有耳垂和无耳垂
8．六中生物兴趣小组在观察校园蔷薇花时记录了以下性状：①玫瑰状花瓣与绿色茎；②红色花瓣与绿色花萼；③深绿色叶片与浅绿色叶片；④大叶片与锯齿状叶缘。属于相对性状的是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
知识点3 遗传实验材料
9．根据所学知识和生活经验，判断下列植物中不是雌雄同株的是（ ）
A．豌豆 B．玉米 C．西瓜 D．银杏
10．玉米和豌豆都是常见的遗传实验材料，下列相关叙述正确的是（ ）
A．玉米和豌豆的花都为两性花
B．同一株豌豆的雌蕊和雄蕊，其性染色体组成不同
C．豌豆杂交实验中，在开花后进行去雄和授粉
D．玉米和豌豆的杂交实验中，都需要通过套袋来防止外来花粉的干扰
11.在豌豆杂交实验中，为确保母本只能接受父本的花粉，最关键的步骤是（ ）
A．开花后去除雄蕊并套袋
B．花蕾期人工授粉后套袋
C．待花成熟后直接采集父本的花粉涂于雌蕊
D．花蕾期去除未成熟花的雄蕊并立即套袋
知识点4 一对相对性状的杂交实验
12.在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，都表现为显性性状，的自交后代却出现了性状分离。下列相关表述正确的是（ ）
A．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状
B．纯合子自交后代不会发生性状分离，杂合子自交后代不会出现纯合子
C．自交实验和测交实验均可以用来判断某一显性个体的遗传因子组成
D． 自交后代出现性状分离比，属于假说—演绎法中的演绎阶段
13．下列关于遗传相关概念的叙述，正确的是（ ）
A．纯合子的后代不一定是纯合子
B．水稻的糯性花粉与长粒花粉是一对相对性状
C．自花传粉一定是自交，异花传粉一定是杂交
D．后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离
（限时：10min）
1．六中生物兴趣小组在观察校园蔷薇花时记录了以下性状：①玫瑰状花瓣与绿色茎；②红色花瓣与绿色花萼；③深绿色叶片与浅绿色叶片；④大叶片与锯齿状叶缘。属于相对性状的是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
2．下列关于遗传相关概念的叙述，正确的是（ ）
A．纯合子的后代不一定是纯合子
B．水稻的糯性花粉与长粒花粉是一对相对性状
C．自花传粉一定是自交，异花传粉一定是杂交
D．后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离
3．豌豆的高茎(D)对矮茎(d)为显性。让纯种高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，F1自交，F2中高茎豌豆与矮茎豌豆的比例为（ ）
A．1：1 B．2：1 C．3：1 D．9：3：3：1
4．豌豆的红花与白花是一对相对性状。欲判断一株红花豌豆是否为纯合子，最简便的方法是（ ）
A．让该株红花豌豆自交
B．与白花豌豆杂交
C．与另一株纯合红花豌豆杂交
D．与另一株杂合红花豌豆杂交
D. 以上说法都正确
5．根据所学知识和生活经验，判断下列植物中不是雌雄同株的是（ ）
A．豌豆 B．玉米 C．西瓜 D．银杏
（限时：8min）
一、选择题
1．玉米是雌雄同株异花植物。现用玉米进行人工杂交实验，下列操作正确的是（ ）
A．花成熟前，对母本雌花去雄后套袋
B．花成熟前，对母本雌花直接套袋
C．花成熟前，对母本雌花人工传粉后套袋
D．花成熟后，对母本雌花人工传粉后不套袋
2．豌豆的花为两性花，玉米的花为单性花。下列叙述正确的是（ ）
A．豌豆进行自交时需要进行套袋处理
B．豌豆和玉米各自进行杂交时都需对母本去雄
C．玉米进行自交和杂交时都要进行套袋处理
D．豌豆和玉米在自然状态下都为纯合子
3．下列实验中，能够判断出性状显隐关系的是（ ）
A．一只白羊与一只黑羊杂交，后代既有白羊又有黑羊
B．碘液染色的糯性水稻花粉，有蓝黑色和橙红色两种
C．两个纯合子杂交，F1只表现出一种性状
D．一株红果番茄自交，F1未发生性状分离
二、非选择题
4．某兴趣小组用纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆作亲本，重复做了孟德尔的人工杂交实验，实验流程如图所示。请回答下列问题：
(1)图中操作①是 ，父本是 （填“高茎豌豆”或“矮茎豌豆”）。
(2)无论正交还是反交，杂交产生的F1总是高茎，说明高茎是 性状。
(3)F2中花粉有 种类型。F1连续自交两代，F3中高茎植株的比例是 。
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时（分层作业答案解析）
基础巩固+能力提升+拓展培优 三维训练
（限时：20min）
知识点1 豌豆用作遗传实验材料的优点
1．《本草纲目》记载豌豆“其苗柔弱宛宛，故得豌名。”豌豆营养价值高，具有抗氧化、降血压等功能，在遗传学研究中更是一种重要的实验材料。下列相关叙述错误的是（ ）
A．豌豆具有易于区分的相对性状，便于观察和分析实验结果
B．用豌豆进行杂交实验时需对母本去雄，然后进行套袋处理
C．孟德尔设计测交实验对分离现象进行解释，属于提出假说的内容
D．同一株豌豆的自花传粉和同一株玉米的异花传粉，都属于自交
【答案】C
【详解】
A、豌豆具有稳定且易于区分的相对性状，如高茎与矮茎，这便于观察和统计实验结果，A正确；
B、豌豆为自花传粉植物，进行杂交实验时需在母本花蕾期去雄，防止自花授粉，随后套袋隔离外来花粉，B正确；
C、孟德尔设计测交实验对分离现象进行解释，属于验证假说的“演绎推理”阶段，C错误；
D、自交指同一植株的雌雄配子结合，豌豆自花传粉和玉米同株异花传粉均属于自交，D正确。
故选C。
2．豌豆是遗传学研究的理想材料，孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律，其具有的优点不包括（ ）
A．豌豆是自花传粉、闭花授粉植物，自然状态下一般为纯种
B．豌豆生长周期短，产生的子代数量少，便于统计学分析
C．豌豆花大，便于人工对母本去雄及人工异花传粉
D．豌豆具有多对易于区分的相对性状，便于观察
【答案】B
【详解】
A、豌豆自花传粉且闭花授粉，自然状态下自交，后代纯合概率高，保证了实验的可靠性，A正确；
B、豌豆生长周期短，产生的子代数量多，大量数据有利于统计学分析，B错误；
C、豌豆花大，便于人工去雄和异花传粉操作，C正确；
D、豌豆具有多对明显且易区分的相对性状，便于实验观察和记录，D正确。
故选B。
3．（24-25高一下·贵州铜仁·期末）《本草纲目》记载豌豆“其苗柔弱宛宛，故得豆名”，其营养价值高，具有抗氧化、降血压等功效，在遗传学研究中更是一种重要的实验材料。下列有关豌豆的叙述，不正确的是（ ）
A．豌豆是一种自花传粉、闭花受粉植物，在自然状态下一般是纯种
B．孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验过程为：去雄→套袋→授粉
C．豌豆有易于区分的相对性状，结实率高、种子数量多，便于统计学分析
D．豌豆杂交实验过程中套袋的目的是防止外来花粉的干扰
【答案】B
【详解】
A、豌豆是自花传粉且闭花受粉植物，自然状态下自交，后代一般是纯合，A正确；
B、孟德尔的一对相对性状杂交实验中，母本需在花蕾期去雄→套袋→人工授粉→再次套袋，B错误；
C、豌豆具有易于区分的相对性状，结实率高且种子数量多，便于统计，适合做遗传学实验材料，C正确；
D、套袋目的是隔绝外来花粉干扰，保证实验结果的准确性，D正确。
故选B。
知识点2 性状与相对性状
4．下列各组中属于相对性状的是（ ）
A．李清照描述海棠的词句“应是绿肥红瘦”中的“绿肥”与“红瘦”
B．“四月枇杷未黄”“五月石榴红似火”中的“黄”与“红”
C．“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”中的“脚扑朔”与“眼迷离”
D．明代诗人张羽描写兰花的诗句“能白更兼黄，无人亦自芳”中的“白”与“黄”
【答案】D
【详解】
A、“绿肥”指叶片的绿色且茂盛，“红瘦”指花朵的红色且稀疏，二者描述的是不同器官（叶与花）的颜色和形态，属于不同性状，A错误；
B、“黄”是枇杷果实的颜色，“红”是石榴花朵的颜色，二者属于不同物种（枇杷与石榴）的不同性状，B错误；
C、“脚扑朔”与“眼迷离”是雄兔和雌兔的性别差异导致的运动特征不同，属于不同性别的个体表现，而非同一性状的不同表现形式，C错误；
D、“白”与“黄”是同一兰花个体的花色（同一性状）的不同表现形式，符合相对性状的定义，D正确。
故选D。
5．下列选项中，与豌豆的高茎和矮茎的性状关系相同的一项是（ ）
A．豌豆的两性花和玉米的单性花
B．玉米植株的抗倒伏和易倒伏
C．人的长发和直发
D．果蝇的红眼长翅
【答案】B
【详解】
A、豌豆的高茎和矮茎的性状关系是一对相对性状，豌豆的两性花和玉米的单性花属于不同物种的性状，不符合相对性状的定义，A错误；
B、玉米的抗倒伏和易倒伏是同一性状（抗倒伏能力）的不同表现形式，属于相对性状，B正确；
C、人的长发和直发是两种不同性状（长度和形状），并非同一性状的不同表现，C错误；
D、果蝇的红眼长翅包含眼色和翅型两种性状，属于性状组合而非相对性状，D错误。
故选B。
6．下列实验中，能够判断出性状显隐关系的是（ ）
A．一只白羊与一只黑羊杂交，后代既有白羊又有黑羊
B．碘液染色的糯性水稻花粉，有蓝黑色和橙红色两种
C．两个纯合子杂交，F1只表现出一种性状
D．一株红果番茄自交，F1未发生性状分离
答案】B
【详解】
A、白羊与黑羊杂交，后代出现两种性状，说明其中一个亲本是显性杂合（如Aa），另一个是隐性纯合（aa），无法直接判断显隐关系，A错误；
B、碘液染色的糯性水稻花粉，有蓝黑色和橙红色两种，表明糯性基因型为杂合子，糯性是显性性状，非糯性是隐性性状，B正确；
C、两个纯合子杂交，F 只表现一种性状，可能是相同纯合基因型的个体杂交，如aa×aa→aa，这样无法判断显隐性，C错误；
D、红果番茄自交未发生性状分离，说明其为纯合体（AA或aa），但无法确定红果是显性还是隐性，D错误。
故选B。
7．下列各组性状中，属于相对性状的是（ ）
A．猫的白毛和狗的黑毛 B．豌豆的高茎和圆粒
C．红色玫瑰和白色牡丹 D．人的有耳垂和无耳垂
【答案】D
【详解】
A、相对性状是同种生物同一性状的不同表现形式，猫和狗是不同生物，不属于相对性状，A错误；
B、高茎和圆粒是不同性状，不属于相对性状，B错误；
C、玫瑰和牡丹是不同生物，不属于相对性状，C错误；
D、人的有耳垂和无耳垂是同种生物同一性状的不同表现，属于相对性状，D正确。
故选D。
8．六中生物兴趣小组在观察校园蔷薇花时记录了以下性状：①玫瑰状花瓣与绿色茎；②红色花瓣与绿色花萼；③深绿色叶片与浅绿色叶片；④大叶片与锯齿状叶缘。属于相对性状的是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】C
【详解】相对性状是指同种生物同一性状的不同表现形式。①、②、④属于不同性状；③属于同一性状的不同表现形式，C正确。
故选C。
知识点3 遗传实验材料
9．根据所学知识和生活经验，判断下列植物中不是雌雄同株的是（ ）
A．豌豆 B．玉米 C．西瓜 D．银杏
【答案】D
【详解】
A、豌豆为两性花，同一朵花中既有雌蕊又有雄蕊，属于自花传粉的雌雄同株植物，A不符合题意；
B、玉米为单性花，同一植株上既有雄花序（顶生）又有雌花序（腋生），属于雌雄同株，B不符合题意；
C、西瓜为单性花，同一植株上分生雌花和雄花，仍为雌雄同株，C不符合题意；
D、银杏是裸子植物，雌雄异株，即雌株和雄株分开，无法在同一植株上同时存在雌雄生殖结构，D符合题意。
故选D。
10．玉米和豌豆都是常见的遗传实验材料，下列相关叙述正确的是（ ）
A．玉米和豌豆的花都为两性花
B．同一株豌豆的雌蕊和雄蕊，其性染色体组成不同
C．豌豆杂交实验中，在开花后进行去雄和授粉
D．玉米和豌豆的杂交实验中，都需要通过套袋来防止外来花粉的干扰
【答案】D
【详解】
A、玉米的花为单性花，豌豆的花为两性花，A错误；
B、豌豆是雌雄同株的被子植物，无性染色体，雌雄配子的性染色体组成相同，B错误；
C、豌豆杂交实验中，需在花蕾期（未开放时）去雄，开花后去雄会导致自花授粉，C错误；
D、为了避免外来花粉的干扰，玉米和豌豆在人工授粉后，都要进行套袋处理，D正确。
故选D。
在豌豆杂交实验中，为确保母本只能接受父本的花粉，最关键的步骤是（ ）
A．开花后去除雄蕊并套袋
B．花蕾期人工授粉后套袋
C．待花成熟后直接采集父本的花粉涂于雌蕊
D．花蕾期去除未成熟花的雄蕊并立即套袋
【答案】D
【详解】
A、豌豆为闭花授粉，开花时已完成自花传粉，此时去雄已无效，A错误；
B、花蕾期雌蕊未成熟，无法直接授粉，B错误；
C、花成熟时母本可能已完成自花传粉，无法保证杂交结果，C错误；
D、在花未开放时去雄，可彻底避免自花传粉，套袋防止外来花粉干扰，D正确。
故选D。
知识点4 一对相对性状的杂交实验
在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，都表现为显性性状，的自交后代却出现了性状分离。下列相关表述正确的是（ ）
A．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状
B．纯合子自交后代不会发生性状分离，杂合子自交后代不会出现纯合子
C．自交实验和测交实验均可以用来判断某一显性个体的遗传因子组成
D． 自交后代出现性状分离比，属于假说—演绎法中的演绎阶段
【答案】C
【详解】
A、隐性性状并非不能表现，而是指在杂种一代（如F ）中被显性性状掩盖，但在隐性纯合时仍可表现（如测交后代），A错误；
B、纯合子自交后代不发生性状分离，但杂合子（如Aa）自交后代可能产生纯合子（如AA和aa），B错误；
C、自交（若显性个体为杂合，后代会出现性状分离）和测交（若显性个体为杂合，测交后代显隐性比例为1:1）均可用于判断显性个体的遗传因子组成，C正确；
D、F 自交后代出现3:1的性状分离比属于观察现象阶段，而假说—演绎法的演绎阶段是通过假说推导测交实验结果并进行验证，D错误。
故选C。
13．下列关于遗传相关概念的叙述，正确的是（ ）
A．纯合子的后代不一定是纯合子
B．水稻的糯性花粉与长粒花粉是一对相对性状
C．自花传粉一定是自交，异花传粉一定是杂交
D．后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离
【答案】A
【详解】
A、纯合子的后代不一定是纯合子。例如，AA×aa，后代为Aa，A正确；
B、相对性状是同种生物同一性状的不同表现形式。糯性（淀粉类型）与长粒（形态特征）属于不同性状，B错误；
C、自花传粉（如豌豆）属于自交，但异花传粉若发生在同一植株的不同花之间（如玉米），仍属于自交，C错误；
D、性状分离特指杂种自交后代中同时出现显性和隐性性状的现象，测交不属于性状分离，D错误。
故选A。
（限时：10min）
1．六中生物兴趣小组在观察校园蔷薇花时记录了以下性状：①玫瑰状花瓣与绿色茎；②红色花瓣与绿色花萼；③深绿色叶片与浅绿色叶片；④大叶片与锯齿状叶缘。属于相对性状的是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】C
【详解】相对性状是指同种生物同一性状的不同表现形式。①、②、④属于不同性状；③属于同一性状的不同表现形式，C正确。
故选C。
2．下列关于遗传相关概念的叙述，正确的是（ ）
A．纯合子的后代不一定是纯合子
B．水稻的糯性花粉与长粒花粉是一对相对性状
C．自花传粉一定是自交，异花传粉一定是杂交
D．后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离
【答案】A
【详解】
A、纯合子的后代不一定是纯合子。例如，AA×aa，后代为Aa，A正确；
B、相对性状是同种生物同一性状的不同表现形式。糯性（淀粉类型）与长粒（形态特征）属于不同性状，B错误；
C、自花传粉（如豌豆）属于自交，但异花传粉若发生在同一植株的不同花之间（如玉米），仍属于自交，C错误；
D、性状分离特指杂种自交后代中同时出现显性和隐性性状的现象，测交不属于性状分离，D错误。
故选A。
3．豌豆的高茎(D)对矮茎(d)为显性。让纯种高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，F1自交，F2中高茎豌豆与矮茎豌豆的比例为( )
A．1：1 B．2：1 C．3：1 D．9：3：3：1
【答案】C
【详解】将纯种高茎豌豆（DD）与矮茎豌豆（dd）杂交，产生的F1为Dd，F1自交产生F2，F2的基因型及比例为DD：Dd：dd=1：2：1，表型比例为高茎：矮茎=3：1，C正确，ABD错误。
故选C。
4．豌豆的红花与白花是一对相对性状。欲判断一株红花豌豆是否为纯合子，最简便的方法是（ ）
A．让该株红花豌豆自交
B．与白花豌豆杂交
C．与另一株纯合红花豌豆杂交
D．与另一株杂合红花豌豆杂交
D. 以上说法都正确
【答案】A
【详解】豌豆为自花传粉植物，自交无需人工干预，操作简便，因此欲判断一株红花豌豆是否是纯合子，最简单的方法是自交法，让该红花豌豆自交，若子代无性状分离则该红花豌豆为纯合子，若子代发生性状分离则该红花豌豆为杂合子，A正确，BCD错误。
故选A。
5．根据所学知识和生活经验，判断下列植物中不是雌雄同株的是（ ）
A．豌豆 B．玉米 C．西瓜 D．银杏
【答案】D
【详解】
A、豌豆为两性花，同一朵花中既有雌蕊又有雄蕊，属于自花传粉的雌雄同株植物，A不符合题意；
B、玉米为单性花，同一植株上既有雄花序（顶生）又有雌花序（腋生），属于雌雄同株，B不符合题意；
C、西瓜为单性花，同一植株上分生雌花和雄花，仍为雌雄同株，C不符合题意；
D、银杏是裸子植物，雌雄异株，即雌株和雄株分开，无法在同一植株上同时存在雌雄生殖结构，D符合题意。
故选D。
（限时：8min）
选择题
1．玉米是雌雄同株异花植物。现用玉米进行人工杂交实验，下列操作正确的是（ ）
A．花成熟前，对母本雌花去雄后套袋
B．花成熟前，对母本雌花直接套袋
C．花成熟前，对母本雌花人工传粉后套袋
D．花成熟后，对母本雌花人工传粉后不套袋
【答案】B
【详解】
A、玉米的雌花和雄花分开，母本雌花无需去雄，去雄操作针对的是自花传粉植物的两性花，A错误；
B、花成熟前对母本雌花套袋可防止自然授粉，为后续人工授粉提供保障，B正确；
C、花成熟前雌花未成熟，无法完成传粉，人工传粉应在花成熟后进行，C错误；
D、传粉后需套袋以避免其他花粉干扰，不套袋会导致实验失败，D错误。
故选B。
2．豌豆的花为两性花，玉米的花为单性花。下列叙述正确的是（ ）
A．豌豆进行自交时需要进行套袋处理
B．豌豆和玉米各自进行杂交时都需对母本去雄
C．玉米进行自交和杂交时都要进行套袋处理
D．豌豆和玉米在自然状态下都为纯合子
【答案】C
【详解】
A、豌豆为两性花且闭花自花传粉，自交时无需套袋处理，A错误；
B、豌豆杂交需对母本去雄以避免自花授粉，但玉米为单性花，雌花直接套袋即可，无需去雄，B错误；
C、玉米自交需套袋隔离雌花，防止异花传粉，杂交时母本雌花也需套袋，防止自花授粉，待人工授粉后再次套袋，C正确；
D、豌豆为闭花自花传粉植物，自交多代后多为纯合子，但玉米自然状态下常异花传粉，易形成杂合子，D错误。
故选C。
3．下列实验中，能够判断出性状显隐关系的是（ ）
A．一只白羊与一只黑羊杂交，后代既有白羊又有黑羊
B．碘液染色的糯性水稻花粉，有蓝黑色和橙红色两种
C．两个纯合子杂交，F1只表现出一种性状
D．一株红果番茄自交，F1未发生性状分离
非选择题
4．某兴趣小组用纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆作亲本，重复做了孟德尔的人工杂交实验，实验流程如图所示。请回答下列问题：
(1)图中操作①是 ，父本是 （填“高茎豌豆”或“矮茎豌豆”）。
(2)无论正交还是反交，杂交产生的F1总是高茎，说明高茎是 性状。
(3)F2中花粉有 种类型。F1连续自交两代，F3中高茎植株的比例是 。
【答案】(1) 去雄 矮茎豌豆
(2)显性
(3) 2（两） 5/8
【分析】孟德尔一对相对性状的杂交实验，对母本进行去雄处理，目的是防止自花传粉，父本提供花粉；F1总是高茎，F1自交得到F2，出现高：矮=3:1的性状分离比。
【详解】
（1）图中操作①是对母本进行去雄处理，目的是防止自花传粉；提供花粉的是父本，所以父本是矮茎豌豆。
（2）具有相对性状的纯种亲本杂交，子一代显现出来的性状为显性性状，未显现出来的性状为隐性性状，无论正交还是反交，杂交产生的F1总是高茎，说明高茎是显性性状，矮茎是隐性性状。
（3）设控制豌豆高茎和矮茎的基因为D、d，纯种高茎豌豆(DD)和纯种矮茎豌豆(dd)杂交，F1的基因型为Dd 。F1自交产生F2，其基因型及比例为DD:Dd:dd=1:2:1 。F2产生花粉时，等位基因分离，所以花粉有2种类型，即含D的花粉和含d的花粉 ；F1连续自交两代，Dd占（1/2）2=1/4,DD=dd=1/2×(1-1/4)=3/8,F3中高茎植株比例=1/4Dd+3/8DD=5/8。第 1 章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时
年级 高一年级 授课时间 1课时
课题 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
教材分析 本节课是人教版高中生物必修2第一章《遗传与进化》的开篇之作，奠定了现代遗传学的基石。教材内容逻辑清晰，按科学探究的一般过程展开： 豌豆作为遗传材料的优点：从豌豆的花部结构、传粉方式、性状特点等方面分析孟德尔选择豌豆的原因。 一对相对性状的杂交实验：通过高茎×矮茎的实验过程，引入杂交、自交、显性性状、隐性性状、性状分离等核心概念。 对分离现象的解释：孟德尔提出遗传因子假说，包括遗传因子的存在形式、传递规律和配子形成时的行为。 地位与作用：本节是学生学习遗传学的起点，不仅介绍了遗传学基本概念和实验方法，更重要的是展现了科学探究的完整过程（观察→问题→假说→验证），是培养学生科学思维和探究能力的经典案例。为后续学习分离定律、自由组合定律及现代遗传学理论奠定基础。
教学目标 【知识目标】 1. 列举豌豆作为遗传实验材料的四个优点。 2. 阐明显隐性状和性状分离的概念，并复述孟德尔对分离现象提出的四点假说。 3. 描述一对相对性状杂交实验的过程与结果，初步学会用遗传因子符号(如D、d)表示遗传组成。 【素养目标】 生命观念：通过对遗传现象的分析，初步形成“遗传信息控制性状”的观念，理解生物性状传递的规律性和稳定性； 科学思维：能够分析一对相对性状的杂交实验结果，归纳显隐性关系和性状分离现象；理解孟德尔假说的逻辑推理过程，体验“观察→问题→假说”的科学探究方法； 科学探究：通过观看杂交实验视频，理解人工异花传粉的操作步骤及目的；能够设计简单的豌豆杂交实验方案； 社会责任：认识遗传学在农业生产（如品种选育）中的应用价值，激发学习遗传学的兴趣。
学情分析 【已有知识】 学生在初中已了解基本的遗传现象（如亲子代相似性）。 具备基本的生物学实验观察和描述能力。 对“性状”“杂交”等概念有初步认识。 【可能存在的困难】 概念理解：对“显性性状”“隐性性状”“性状分离”等新概念易混淆；对“遗传因子”这一抽象概念理解困难。 实验操作：对人工异花传粉的具体步骤（去雄、套袋、授粉）的目的和时序把握不清。 科学思维：从实验现象到提出假说的逻辑推理能力较弱；对假说内容的系统性理解不足。 符号系统：对遗传学符号（P、F 、F 、×、♀、♂）的记忆和使用不熟练。 【教学策略】 采用“现象-问题-解释”的探究式教学，重现孟德尔的科学发现过程。 利用视频、动画演示豌豆杂交实验操作，增强直观感受。 通过对比分析、概念辨析表格帮助学生理清易混概念。 设计阶梯式问题链，引导学生逐步深入思考。
教学重、难点 【教学重点】 1.豌豆作为遗传实验材料的优点； 2.一对相对性状杂交实验的过程与结果分析。 【教学难点】 1.人工异花传粉技术的操作步骤及时序； 2.孟德尔对分离现象提出的四点假说及其理解。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
新课导入 【情境材料】人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。 播放“蓝红墨水混合”动画，介绍“融合遗传”传统观点。
【提问】 1．按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？ 2．你同意上述观点吗？你的证据有哪些？ 引出：孟德尔用实验挑战传统，开启遗传学新篇章。 观看视频，理解融合遗传的比喻，思考并相应回答：
明确本节课要学习孟德尔如何通过实验揭示遗传规律。
新知探究 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 【播放视频】遗传学之父-孟德尔的生平简介(视频) 【知识讲解】引导学生阅读课本p2-3页，归纳出豌豆用作遗传实验材料的优点，并通过相应的图片介绍优点。 优点: (1) 豌豆花是两性花 (2) 豌豆具有易于区分的性状 (3)豌豆花大，容易去雄和人工授粉。 (4)生长周期短，易于栽培;后代个体数量多，便于统计。 【概念讲解】 ①自花传粉:指两性花植株，花在未开放时，它的花粉会落到同一朵花的雌蕊的柱头上，从而完成受粉的方式 ②异花传粉:指一朵花的花粉通过外力(如风力、昆虫等)传播到另一朵花的雌蕊柱头完成受精的生物过程。 ①相对性状:一种生物的同一种性状的不同表现类型。 【提问】豌豆进行自花传粉有何优点？ 【知识拓展】讲解玉米、拟南芥及水稻作为遗传学的优点 (1)玉米优点: ①相对性状稳定且易于区分。 ②杂交方便，雌雄同株异花，易于人工控制授粉。 ③生长周期短，繁殖速度快。 ④后代数量多，统计结果更可靠。 (2)拟南芥优点: ①生命周期短(约6周)。 ②自花授粉，自然状态下为纯合子，易于获得突变体并保持。 ③染色体数目少。 ④产生籽粒多，统计结果更可靠。 (3)水稻优点: ①相对性状稳定且易于区分 ②生长周期短。 ③需利用雄性不育系做杂交实验。 ④产生后代数量多，统计结果更可靠。 【探究活动1】观看用豌豆做人工异花传粉实验(视频)，阅读课本p3图1-1， 小组合作完成以下任务。 讨论: (1)人工异花传粉的具体操作步骤 (2)去雄操作的时间及目的 (3)人工授粉后为何要进行套袋 (4)本中父本和母本分别是哪株豌豆？判断依据是什么？ 【核心知识总结】 1.人工异花传粉具体步骤:去雄 采集花粉 传粉 套袋 2.去雄操作的时间:花未成熟时(花蕾期)，目的:防止自花传粉 3.套袋目的:防止外来花粉的干扰 学生观看视频，以此了解遗传学之父-孟德尔的生平简介。 学生阅读课本总结出归纳出豌豆用作遗传实验材料的优点。 认真聆听，理清自花传粉、异花传粉、相对性状的本质。 思考讨论并回答。 认真聆听并做笔记。 观看视频并阅读课本，小组合作讨论完成任务。 回应互动，明确本模块的核心知识。
二、一对相对性状的杂交实验 【过渡】孟德尔注意到，不同品种的豌豆之间同时具有多对相对性状。为了便于分析，他首先对一对相对性状的遗传进行了研究。 【探究活动2】 观看播放一对相对性状的杂交实验视频，阅读课本p4-5， 小组合作完成以下任务。 讨论: (1)孟德尔基于正反交实验的基础上，提出了什么问题？ (2)孟德尔基于子一代自交实验基础上又提出了什么问题？ (3)子二代中高：矮 ≈ 3 ：1是一种偶然现象还是必然规律？依据？ (4)什么叫显性性状、隐性性状及性状分离的概念？ (5)孟德尔对上述杂种后代中按一定的比例分离的遗传现象作出了哪些解释？ 【核心知识归纳总结】与学生一起总结核心知识: ①显性性状:一对相对性状的亲本杂交，子一代显现出来的性状。 ②隐性性状:一对相对性状的亲本杂交，子一代未显现出来的性状。 ③性状分离:在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。 假说： (1)生物的性状是由遗传因子决定的。 (2)体细胞中的遗传因子是成对存在的。 (3)生物体在形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。 【知识拓展】 1.判断性状的显隐性的方法: (1)根据概念判断显隐性 (2)根据子代表型判断显隐性 2.显性的相对性: 观看视频并阅读课本，小组合作讨论完成任务。 回应互动，明确一对相对性状杂交实验的核心概念及假说内容。 回应互动，认真聆听并做笔记。
【习题巩固】 1．在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，F1 都表现为显性性状，F1 的自交后代却出现了性状分离。据此判断下列相关表述是否正确。 （1）隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。 （ ） （2）纯合子的自交后代不会发生性状分离，杂合子的自交后代不会出现纯合子。 （ ） 【答案】1. 2. 【解析】 1：隐性性状是指杂合子（Aa）中不表现的性状，但在隐性纯合子（aa）中能表现出来。并不是“生物体不能表现”，而是当存在显性等位基因时被掩盖。 2.纯合子（AA 或 aa）自交后代全为纯合子，不会发生性状分离。杂合子（Aa）自交后代会出现纯合子（AA 和 aa）和杂合子（Aa），因此“不会出现纯合子”是错误的。 2. 下列组合中，属于相对性状的一组是（ ） A．豌豆的黄色子叶和绿色豆荚 B．家鸡的白羽和黑羽 C．水稻的粳性和玉米的糯性 D．人的双眼皮与大耳垂 【答案】B 【解析】相对性状是指同一生物、同一性状的不同表现类型。 A：豌豆的黄色子叶和绿色豆荚 属于不同性状（子叶颜色与豆荚颜色），不符合相对性状定义。 B：家鸡的白羽和黑羽 属于同一生物（家鸡）、同一性状（羽色）的不同表现类型，符合相对性状定义。 C：水稻的粳性和玉米的糯性 属于不同生物（水稻和玉米）的性状，不符合相对性状定义。 D：人的双眼皮与大耳垂 属于同一生物（人）的不同性状（眼睑形态与耳垂形态），不符合相对性状定义。 3 . (2025·河北邢台·模拟预测)孟德尔在研究一对相对性状的杂交实验时，针对分离现象提出了假说，下列不属于假说内容的是（ ） A．受精时，雌雄配子随机结合 B．形成配子时，成对的遗传因子彼此分离 C．雌雄配子的数量相等，结合机会均等 D．性状是由遗传因子决定的，在体细胞中遗传因子成对存在 【答案】C 【解析】 A : 受精时，雌雄配子随机结合 → 属于假说内容。 B : 形成配子时，成对的遗传因子彼此分离 → 属于假说内容（分离定律的核心）。 C ：雌雄配子的数量相等，结合机会均等 → 不属于孟德尔假说内容。事实上，雌雄配子数量通常不相等（如动物中精子数量远多于卵细胞），但孟德尔假设的是“随机结合”，并未假设数量相等。 D ：性状是由遗传因子决定的，在体细胞中遗传因子成对存在 → 属于假说内容。 因此，C 不是孟德尔假说的内容。 4．在用豌豆做杂交实验时，下列操作错误的是（ ） A．对父本去雄 B．对母本授以父本的花粉 C．去雄后要套袋 D．人工授粉后要套袋以防止其他花粉的干扰 【答案】A 【解析】 A. 对父本去雄 —— 错误，因为父本不需要去雄，保留雄蕊才能产生花粉供授粉用。 B. 对母本授以父本的花粉 —— 正确，这是杂交的核心操作。 C. 去雄后要套袋 —— 正确，防止自交或外来花粉干扰。 D. 人工授粉后要套袋以防止其他花粉的干扰 —— 正确。 因此，应选 A。 5 . 如图为由一对等位基因控制的豌豆花色这对相对性状的遗传实验过程图解，图中的亲本豌豆都是纯合子且该性状为完全显性遗传。回答下列问题： (1)豌豆是遗传学良好的实验材料，其优点之一是豌豆自然状态下一般都是纯种，原因:是 ，除此之外，豌豆植株还具有_______的相对性状。 (2)图中的_______豌豆为父本，应对_______豌豆进行去雄处理，处理后不能马上进行人工授粉，原因是: 【答案】 (1) 豌豆是自花传粉，闭花受粉的植物，避免了外来花粉的干扰；易于区分 (2) 白花；红花；去雄时雌蕊还没有发育成熟 【解析】 (1) 豌豆自然状态下一般是纯种，原因在于它是自花传粉、闭花受粉的植物，这样能避免外来花粉干扰。同时，豌豆植株还具有易于区分的相对性状，便于观察和研究。 (2) 从图中可知，提供花粉的白花豌豆为父本，接受花粉的红花豌豆为母本，所以要对红花豌豆去雄。去雄后不能马上进行人工授粉，是因为去雄时雌蕊还没有发育成熟，若此时授粉无法完成正常的受精过程。 思考回答问题，加深对一对相对性状实验相关概念的理解。
课堂小结
板书设计 第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、豌豆作为遗传材料的优点 1. 自花传粉，自然纯种 2. 易于区分相对性状 3. 花大易操作（去雄、授粉） 4. 周期短、后代多 二、一对相对性状杂交实验（以高茎×矮茎为例） P：高茎 × 矮茎 ↓ F ：全部高茎 ↓（自交） F ：高茎 : 矮茎 ≈ 3 : 1 核心概念： 显性性状（F 表现） 隐性性状（F 未表现） 性状分离（F 同时出现） 三、对分离现象的解释（孟德尔假说） 1. 性状由遗传因子决定（D-显性，d-隐性） 2. 体细胞中遗传因子成对存在（DD、dd、Dd） 3. 形成配子时，成对因子分离→配子含一个 4. 受精时，雌雄配子随机结合
课后作业 1. 下列属于相对性状的是（ ） A．人的蓝眼与果蝇的红眼 B．豌豆的黄色豆荚与绿色子叶 C．人的双眼皮与单眼皮 D．羊的黑毛与长毛 【答案】C 【解析】 A、人的蓝眼与果蝇的红眼属于不同物种的性状,不符合“同种生物”的要求,A错误; B、豌豆的黄色豆荚与绿色子叶属于同一生物的不同性状(豆荚颜色和子叶颜色),不符合“同一性状”的要求,B错误; C、人的双眼皮与单眼皮是同一生物(人)的同一性状(眼皮形态)的不同表现形式,符合相对性状的定义,C正确; D、羊的黑毛与长毛属于同一生物的不同性状(毛色和毛的长度),不符合“同一性状”的要求,D错误。 故选C。 2 . 下列基因型的生物中，属于纯合子的是（ ） Aa B．AA C．Bb D．Cc 【答案】B 【解析】纯合子是指由相同基因型的配子结合成的合子发育成的个体叫纯合子,纯合子自交后代不发生性状分离。Aa、Bb、Cc均为杂合子,自交后代会发生性状分离,AA为纯合子,自交后不会发生性状分离,B正确,ACD错误。 故选B。 3 .有些植物的花为两性花（即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊），有些植物的花为单性花（即一朵花中只有雄蕊或雌蕊）。下列有关植物人工杂交的说法，错误的是（ ） A．对两性花的植物进行杂交需要对母本进行去雄 B．对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→人工授粉→套袋 C．无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋 D．提供花粉的植株称为父本 【答案】C 【详解】 A、对两性花植物(如豌豆)进行杂交时,为防止自花传粉干扰实验结果,必须对母本进行去雄(即移除雄蕊),以确保人工授粉的准确性,A正确; B、对单性花植物(如玉米)进行杂交时,雌花本身不含雄蕊,无需去雄操作;基本程序应为直接套袋(隔离花粉)→人工授粉→套袋(保 护),而非“去雄→套袋→人工授粉→套袋”,B错误; C、套袋的目的是防止外来花粉污染,保证杂交纯度,无论两性花还是单性花植物,在人工杂交过程中均需套袋,C正确; D、在杂交实验中,提供花粉的植株称为父本,接受花粉的植株称为母本,这是遗传学的基本术语,D正确。 故选B。
教学反思 成功之处： 通过“融合遗传”认知冲突导入，有效激发了学生的探究兴趣。 利用视频、动画将抽象的杂交操作和遗传过程可视化，降低了理解难度。 按照“现象→问题→假说”的逻辑展开教学，再现了科学发现过程，有助于培养学生科学思维。 难点突破反思： 人工杂交操作：部分学生对“去雄时间在花蕾期”理解不深，未来可展示不同发育阶段豌豆花实物图片对比。 假说系统性：四点假说的内在逻辑关系（从决定→存在→传递→结合）需要更细致的串联讲解。 符号运用：学生初次接触遗传学字母符号（D/d）容易混淆显隐性大小写，需加强书写练习。 整体效果预期：
本节课作为遗传学入门课，重在建立基本概念和体验科学探究过程。通过多重直观手段和逻辑清晰的讲解，预计学生能较好地掌握豌豆杂交实验的基本框架和孟德尔假说的核心思想，为下一课时学习“假说验证与分离定律”打下坚实基础。课堂讨论与练习反馈将帮助教师及时调整后续教学节奏。1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时（导学案）
1. 列举豌豆作为遗传实验材料的四个优点；
2. 阐明显隐性状和性状分离的概念，并复述孟德尔对分离现象提出的四点假说；
3.描述一对相对性状杂交实验的过程与结果，初步学会用遗传因子符号(如D、d)表示遗传组成。
【学习重点】
1.豌豆作为遗传实验材料的优点；
2.一对相对性状杂交实验的过程与结果分析。
【学习难点】
1.人工异花传粉技术的操作步骤及时序；
2.孟德尔对分离现象提出的四点假说及其理解。
1. 豌豆作为遗传实验材料的优点包括：
（1）豌豆是__________植物，在自然状态下一般是__________种，这有利于获得__________的遗传材料。
（2）豌豆具有__________的__________，如高茎与矮茎、红花与白花等，便于观察和统计。
（3）豌豆花__________，便于进行__________和__________操作。
（4）豌豆生长周期__________，易于__________，且每代产生种子数量__________，有利于__________分析。
3.人工异花传粉的关键步骤依次为： → → → 。
4.性状分离是指：在__________后代中，同时出现__________和__________的现象。
5.判断显性性状的方法之一：具有__________性状的两个亲本杂交，子一代__________的性状即为显性性状。
6.孟德尔提出的“遗传因子”具有以下特点：
（1）决定生物的__________，不会__________也不会在传递中__________。
（2）在体细胞中是__________存在的，其中一个来自__________，另一个来自__________。
（3）在形成配子时，成对的遗传因子__________，分别进入不同的__________中。
（4）受精时，雌雄配子的结合是__________的。
7.纯合子: 组成相同，如:
8.杂合子: 组成不同，如:
一、实验探究→用豌豆做人工异花传粉实验
1．人工异花传粉示意图
观看视频，阅读课本p3图1-1， 小组合作完成以下任务:
【讨论】1.人工异花传粉的具体操作步骤
【讨论】2.去雄操作的时间及目的
【讨论】3.人工授粉后为何要进行套袋
【讨论】4.本中父本和母本分别是哪株豌豆？判断依据是什么？
二、实验探究→一对相对性状的杂交实验
观看以下视频阅读课本p3图1-1， 小组合作完成以下任务:
【讨论】1.孟德尔基于正反交实验的基础上，提出了什么问题？
【讨论】2.孟德尔基于子一代自交实验基础上又提出了什么问题？
【讨论】3.子二代中高：矮 ≈ 3 ：1是一种偶然现象还是必然规律？依据？
【讨论】4.什么叫显性性状、隐性性状及性状分离的概念？
【讨论】5孟德尔对上述杂种后代中按一定的比例分离的遗传现象作出了哪些解释？
1．在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，F1 都表现为显性性状，F1 的自交后代却出现了性状分离。据此判断下列相关表述是否正确。
（1）隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。 （ ）
（2）纯合子的自交后代不会发生性状分离，杂合子的自交后代不会出现纯合子。 （ ）
2 . 下列组合中，属于相对性状的一组是（ ）
A．豌豆的黄色子叶和绿色豆荚 B．家鸡的白羽和黑羽
C．水稻的粳性和玉米的糯性 D．人的双眼皮与大耳垂
3 . (2025·河北邢台·模拟预测)孟德尔在研究一对相对性状的杂交实验时，针对分离现象提出了假说，下列不属于假说内容的是（ ）
A．受精时，雌雄配子随机结合
B．形成配子时，成对的遗传因子彼此分离
C．雌雄配子的数量相等，结合机会均等
D．性状是由遗传因子决定的，在体细胞中遗传因子成对存在
4．在用豌豆做杂交实验时，下列操作错误的是（ ）
A．对父本去雄
B．对母本授以父本的花粉
C．去雄后要套袋
D．人工授粉后要套袋以防止其他花粉的干扰
5 . 如图为由一对等位基因控制的豌豆花色这对相对性状的遗传实验过程图解，图中的亲本豌豆都是纯合子且该性状为完全显性遗传。回答下列问题：
(1)豌豆是遗传学良好的实验材料，其优点之一是豌豆自然状态下一般都是纯种，原因是 ，除此之外，豌豆植株还具有_______ 的相对性状。
(2)图中的_______豌豆为父本，应对_______豌豆进行去雄处理，处理后不能马上进行人工授粉，原因是 。
拓展主题：孟德尔遗传定律的现代理解—从“遗传因子”到“基因”
孟德尔提出的“遗传因子”是现代遗传学中“基因”概念的雏形。随着分子生物学的发展，我们对基因的理解不断深化：
1. 基因的本质：
基因是具有遗传效应的DNA片段，位于染色体上，是控制生物性状的基本单位。
基因通过指导蛋白质的合成来控制性状表达。
2. 基因型与表型的关系：
基因型：指个体的基因组成，如DD、Dd、dd。
表型：指个体实际表现出来的性状，如高茎、矮茎。
表型是基因型与环境共同作用的结果。
3. 等位基因与显隐性关系：
等位基因：位于同源染色体相同位置上控制相对性状的基因，如D和d。
显性基因（D）对隐性基因（d）为完全显性时，杂合子（Dd）表现为显性性状。
存在不完全显性和共显性等复杂情况，如金鱼草花色、ABO血型。
4. 分离定律的细胞学基础：
分离定律的本质是：在减数分裂Ⅰ后期，同源染色体分离，导致等位基因分离，进入不同配子。
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时（导学案）
1. 列举豌豆作为遗传实验材料的四个优点；
2. 阐明显隐性状和性状分离的概念，并复述孟德尔对分离现象提出的四点假说；
3.描述一对相对性状杂交实验的过程与结果，初步学会用遗传因子符号(如D、d)表示遗传组成。
【学习重点】
1.豌豆作为遗传实验材料的优点；
2.一对相对性状杂交实验的过程与结果分析。
【学习难点】
1.人工异花传粉技术的操作步骤及时序；
2.孟德尔对分离现象提出的四点假说及其理解。
1. 豌豆作为遗传实验材料的优点包括：
（1）豌豆是自花传粉植物，在自然状态下一般是纯种，这有利于获得稳定_的遗传材料。
（2）豌豆具有易于区分的相对性状，如高茎与矮茎、红花与白花等，便于观察和统计。
（3）豌豆花大便于进行去雄和人工授粉操作。
（4）豌豆生长周期短，易于栽培，且每代产生种子数量多，有利于统计分析。
3.人工异花传粉的关键步骤依次为：去雄→采集花粉→传粉 →套袋。
4.性状分离是指：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
5.判断显性性状的方法之一：具有不同性状的两个亲本杂交，子一代表现出来的性状即为显性性状。
6.孟德尔提出的“遗传因子”具有以下特点：
（1）决定生物的性状，不会相互融合也不会在传递中消失。
（2）在体细胞中是成对存在的，其中一个来自父方，另一个来自母方。
（3）在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
7.纯合子:遗传因子组成相同，如: DD、dd
8.杂合子:遗传因子组成不同，如: Dd
一、实验探究→用豌豆做人工异花传粉实验
1．人工异花传粉示意图
观看视频，阅读课本p3图1-1， 小组合作完成以下任务:
【讨论】1.人工异花传粉的具体操作步骤
去雄 采集花粉 传粉 套袋
【讨论】2.去雄操作的时间及目的
时间:花未成熟时(花蕾期)
目的:防止自花传粉
【讨论】3.人工授粉后为何要进行套袋
防止外来花粉的干扰
【讨论】4.本中父本和母本分别是哪株豌豆？判断依据是什么？
高茎的花 母本，矮茎的花 父本
依据:父本：供应花粉的植株，母本：接受花粉的植株
二、实验探究→一对相对性状的杂交实验
观看以下视频阅读课本p3图1-1， 小组合作完成以下任务:
【讨论】1.孟德尔基于正反交实验的基础上，提出了什么问题？
观察现象、提出问题:为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？
【讨论】2.孟德尔基于子一代自交实验基础上又提出了什么问题？
观察现象、提出问题:为何子一代没有矮茎的，而子二代又出现了矮茎的呢？
【讨论】3.子二代中高：矮 ≈ 3 ：1是一种偶然现象还是必然规律？依据？
孟德尔对豌豆的其他 6 对相对性状进行了杂交实验，对一个大样本的子二代群体进行统计分析，其高矮性状等性状的分离比显著地接近于3:1，这是一个具有高度可预测性的必然规律。
【讨论】4.什么叫显性性状、隐性性状及性状分离的概念？
显性性状: 一对相对性状的亲本杂交，子一代显现出来的性状
隐性性状: 一对相对性状的亲本杂交，子一代未显现出来的性状。
性状分离:在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
【讨论】5孟德尔对上述杂种后代中按一定的比例分离的遗传现象作出了哪些解释？
(1)生物的性状是由遗传因子决定的。
(2)体细胞中的遗传因子是成对存在的。
(3)生物体在形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
1．在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，F1 都表现为显性性状，F1 的自交后代却出现了性状分离。据此判断下列相关表述是否正确。
（1）隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。 （ ）
（2）纯合子的自交后代不会发生性状分离，杂合子的自交后代不会出现纯合子。 （ ）
【解析】
1：隐性性状是指杂合子（Aa）中不表现的性状，但在隐性纯合子（aa）中能表现出来。并不是“生物体不能表现”，而是当存在显性等位基因时被掩盖。
2.纯合子（AA 或 aa）自交后代全为纯合子，不会发生性状分离。杂合子（Aa）自交后代会出现纯合子（AA 和 aa）和杂合子（Aa），因此“不会出现纯合子”是错误的。
2 . 下列组合中，属于相对性状的一组是（ B ）
A．豌豆的黄色子叶和绿色豆荚 B．家鸡的白羽和黑羽
C．水稻的粳性和玉米的糯性 D．人的双眼皮与大耳垂
【答案】C
【解析】相对性状是指同一生物、同一性状的不同表现类型。
A：豌豆的黄色子叶和绿色豆荚 属于不同性状（子叶颜色与豆荚颜色），不符合相对性状定义。
B：家鸡的白羽和黑羽 属于同一生物（家鸡）、同一性状（羽色）的不同表现类型，符合相对性状定义。
C：水稻的粳性和玉米的糯性 属于不同生物（水稻和玉米）的性状，不符合相对性状定义。
D：人的双眼皮与大耳垂 属于同一生物（人）的不同性状（眼睑形态与耳垂形态），不符合相对性状定义。
3 . (2025·河北邢台·模拟预测)孟德尔在研究一对相对性状的杂交实验时，针对分离现象提出了假说，下列不属于假说内容的是（ C ）
A．受精时，雌雄配子随机结合
B．形成配子时，成对的遗传因子彼此分离
C．雌雄配子的数量相等，结合机会均等
D．性状是由遗传因子决定的，在体细胞中遗传因子成对存在
【答案】C
【解析】
A : 受精时，雌雄配子随机结合 → 属于假说内容。
B : 形成配子时，成对的遗传因子彼此分离 → 属于假说内容（分离定律的核心）。
C ：雌雄配子的数量相等，结合机会均等 → 不属于孟德尔假说内容。事实上，雌雄配子数量通常不相等（如动物中精子数量远多于卵细胞），但孟德尔假设的是“随机结合”，并未假设数量相等。
D ：性状是由遗传因子决定的，在体细胞中遗传因子成对存在 → 属于假说内容。
因此，C 不是孟德尔假说的内容。
4．在用豌豆做杂交实验时，下列操作错误的是（ A ）
A．对父本去雄
B．对母本授以父本的花粉
C．去雄后要套袋
D．人工授粉后要套袋以防止其他花粉的干扰
【答案】A
【解析】
A. 对父本去雄 —— 错误，因为父本不需要去雄，保留雄蕊才能产生花粉供授粉用。
B. 对母本授以父本的花粉 —— 正确，这是杂交的核心操作。
C. 去雄后要套袋 —— 正确，防止自交或外来花粉干扰。
D. 人工授粉后要套袋以防止其他花粉的干扰 —— 正确。
因此，应选 A。
5 . 如图为由一对等位基因控制的豌豆花色这对相对性状的遗传实验过程图解，图中的亲本豌豆都是纯合子且该性状为完全显性遗传。回答下列问题：
(1)豌豆是遗传学良好的实验材料，其优点之一是豌豆自然状态下一般都是纯种，原因是 豌豆是是自花传粉,闭花受粉的植物,避免了外来花粉的干扰 ，除此之外，豌豆植株还具有易于区分的相对性状。
图中的_白花_豌豆为父本，应对红花_豌豆进行去雄处理，处理后不能马上进行人工授粉，原因是 去雄时雌蕊还没有发育成熟 。
【答案】
(1) 豌豆是自花传粉，闭花受粉的植物，避免了外来花粉的干扰；易于区分
(2) 白花；红花；去雄时雌蕊还没有发育成熟
【解析】
(1) 豌豆自然状态下一般是纯种，原因在于它是自花传粉、闭花受粉的植物，这样能避免外来花粉干扰。同时，豌豆植株还具有易于区分的相对性状，便于观察和研究。
(2) 从图中可知，提供花粉的白花豌豆为父本，接受花粉的红花豌豆为母本，所以要对红花豌豆去雄。去雄后不能马上进行人工授粉，是因为去雄时雌蕊还没有发育成熟，若此时授粉无法完成正常的受精过程。
拓展主题：孟德尔遗传定律的现代理解—从“遗传因子”到“基因”
孟德尔提出的“遗传因子”是现代遗传学中“基因”概念的雏形。随着分子生物学的发展，我们对基因的理解不断深化：
1. 基因的本质：
基因是具有遗传效应的DNA片段，位于染色体上，是控制生物性状的基本单位。
基因通过指导蛋白质的合成来控制性状表达。
2. 基因型与表型的关系：
基因型：指个体的基因组成，如DD、Dd、dd。
表型：指个体实际表现出来的性状，如高茎、矮茎。
表型是基因型与环境共同作用的结果。
3. 等位基因与显隐性关系：
等位基因：位于同源染色体相同位置上控制相对性状的基因，如D和d。
显性基因（D）对隐性基因（d）为完全显性时，杂合子（Dd）表现为显性性状。
存在不完全显性和共显性等复杂情况，如金鱼草花色、ABO血型。
4. 分离定律的细胞学基础：
分离定律的本质是：在减数分裂Ⅰ后期，同源染色体分离，导致等位基因分离，进入不同配子。
