21 小毛虫 教案（表格式，2课时）

课题 21.小毛虫
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 《小毛虫》是一篇富有哲理的童话故事，通过小毛虫尽心竭力织茧、耐心等待蜕变最终化为飞蛾的成长过程，生动展现了生命发展的自然规律。课文采用递进式叙事结构，从小毛虫学会纺织到织茧成屋，从与世隔绝的等待到破茧成蝶的喜悦，完整呈现了生命蜕变的奇迹。故事语言优美生动，色彩斑斓轻盈的翅膀等描写充满画面感，万事万物都有自己的规律这一点睛之笔将童话提升到哲理高度。课后练习设计注重思维培养，变化过程梳理训练逻辑思维，关键词积累丰富语言表达，道理探讨活动深化情感体验。
二、学情分析： 学生能理解小毛虫变飞蛾的基本情节，但对尽心竭力耐心等待等抽象品质需要教师通过蚕宝宝成长视频等直观方式帮助体会。孩子们容易被破茧成蝶的神奇变化吸引，却需要引导发现小毛虫织啊织的坚持过程中蕴含的成长智慧。城乡学生自然观察经验不同，农村孩子更熟悉昆虫蜕变但需要规范表达，城市孩子对化蝶过程感到新奇但缺乏长期观察机会，应通过饲养蚕宝宝活动让所有学生亲身感受生命成长的完整历程。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过了解小毛虫遵循自然规律、努力成长最终破茧成蝶的过程，学生能感受到生命蜕变所蕴含的积极向上、坚持不懈的中华文化精神。 ②语言运用：通过归类识字、形近字比较、抓关键关联词朗读等方式，学生能积累并运用本课生字新词，提升语言感悟和表达能力。 ③思维能力：通过梳理小毛虫“可怜笨拙—尽心竭力—灵巧轻盈”的成长阶段图，培养学生提取、整合信息以及逻辑推理的思维能力。 ④审美创造：通过朗读和想象，学生能体会小毛虫变成飞蛾后“轻盈、色彩斑斓”的形态美，感受生命成长与蜕变带来的审美愉悦。
思政元素： 在生命故事中培育遵循自然规律的科学精神和坚持不懈的成长品格。
四、教学重难点： 教学重点：梳理并理解小毛虫成长变化的三个阶段，识记本课生字新词。 教学难点：理解“尽心竭力”等词语的含义，并透过文字体会小毛虫坚持不懈的内心世界。
五、教学准备： 教师：制作包含飞蛾与小毛虫对比图片、生字卡片、词语分组、课文插图的课件；准备朗读音频。 学生：预习课文，圈画生字；观察过昆虫的蜕变过程或阅读相关绘本。
六、学习活动设计：
教学环节一：初读课文，走进故事
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.图片导入，激发兴趣。 （1）出示飞蛾图片，激发学生兴趣。 （2）出示小毛虫图片。这就是飞蛾小时候的样子，大自然就是这么神奇，外貌完全不同的两种昆虫之间竟然有这样的联系。小毛虫是怎么变成飞蛾的呢？今天，我们就来跟随课文，一起去揭开这个秘密吧！ 2.初读课文，识字读词。 （1）自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。 （2）出示生字，交流识字方法。 ①偏旁归类识记：怜、愉；纺、织；抽、挪、挣。 ②形近字识记：纺—仿，竭—喝。 （3）课件出示词语，运用不同方式认读词语。 1.看飞蛾和小毛虫图片，不吵闹。看完后举手说说自己的发现，如"飞蛾有翅膀，小毛虫没有"。同桌互相讨论小毛虫怎么变成飞蛾，如"可能结茧变成飞蛾"。 2.自由大声朗读课文，遇到不认识的字如"怜"看拼音多读几遍，直到读顺。用铅笔圈出本课生字，如"愉、纺"。同桌互读生字，你读一个我读一个，读错时互相纠正。 3.学习识字方法：按偏旁归类，如"怜、愉"都是竖心旁；比较形近字，如"纺"和"仿"右边都是方。 图片的导入，直观形象，能激发学生的学习兴趣。初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。
教学环节二：梳理情节，话说“成长”
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.再读词语，发现规律。 （1）分组读词语，说说你有什么发现。（2）根据学生汇报板书。（小毛虫、茧、飞蛾） 2.小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？再读课文，圈画出关键词句。 （可怜、笨拙） （尽心竭力） （轻盈、色彩斑斓） 3.结合插图，对照小毛虫的成长过程，再读课文。 4.对照板书，结合插图，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。 1.看词语分组，如"小毛虫、茧、飞蛾"一组，自由读词语，说说发现，如"词语讲小毛虫变飞蛾的过程"。 2.默读课文，不出声，用铅笔圈出描写小毛虫变化的词语，如"可怜、笨拙"。小组讨论找到的变化，派代表说，如"开始可怜，后来尽心竭力，最后变飞蛾"。 3.看课文插图，用手指图说说小毛虫的变化，如"开始是小毛虫，然后结茧，最后变飞蛾"。齐读课文，注意变化过程。 4.对照板书关键词，同桌互说小毛虫成长的三个阶段，如"小毛虫可怜笨拙，尽心竭力结茧，变成灵巧飞蛾"。几个学生站起说完整过程。 本文的生字新词比较多，用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。
教学环节三：朗读指导，聚焦“成长”
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.这是一只怎样的小毛虫呢？自由朗读课文第1～2自然段，并画出相关句子。课件出示： 只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 （1）交流识记生字“仿、佛、整”。 （2）指导朗读，体会关联词“既、也、更”，突出小毛虫的“可怜”。读“整”字时可稍拖长，体现小毛虫行动的迟缓。 2.其他小动物是怎样的呢？ 大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。 （1）体会“生机勃勃”。 ①结合插图想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱歌、跳舞的情景。②想一想：其他小动物又会是怎样的呢？ （2）指导朗读，读出轻松、欢快，充满生机与活力的语调。 （3）与其他小动物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”进行对比，想象补白：小毛虫还会看到怎样生机勃勃的景象呢？ 3.小毛虫没有悲观失望，它是怎么想的？又是怎么做的？ （1）学生交流。课件出示： 它懂得：每个人都有自己该做的事情。 小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。 （2）联系上下文理解词语“尽心竭力”。①指导朗读，抓住重点词句“一刻也没有迟疑”“它织啊，织啊”。②想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的。③指名读，评价朗读。 （3）齐读第3～4自然段。 ①指导朗读，抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”。②随文识字，读准多音字“尽”。③想象小毛虫是怎样坚持的，是怎样的不容易。④指名读，评价朗读。 4.聚焦“飞蛾”，体验情感。 （1）最后小毛虫变成了一只飞蛾。 时辰到了，它清醒过来，变成了一只飞蛾，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。 （2）假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的飞蛾。此时，你的心情是怎样的？ （3）朗读指导。 ①指导朗读，抓住重点词语“灵巧、轻盈、飘然、色彩斑斓、愉快”。 ②想象小毛虫变成飞蛾后的轻盈、愉快，越飞越远，慢慢消失的样子。 ③指名读，评价朗读。 1.自由朗读第1-2自然段，用横线划出描写小毛虫的句子，如"可怜的小毛虫"。同桌互读划的句子。学习生字"仿、佛、整"，书空笔顺。练习朗读句子，注意"既、也、更"读重音，读出可怜；读"整"字拖长音，表演小毛虫慢爬。 2.读其他小动物的句子，看插图想象蚂蚁唱歌、蜜蜂跳舞的样子。说说还看到什么生机勃勃的景象，如"蝴蝶飞、蚱蜢跳"。带快乐语气朗读句子，分组比赛读。 3.讨论小毛虫的想法和做法，找出句子读。理解"尽心竭力"意思，如"用尽全力"。朗读时重读"一刻也没有迟疑""织啊织啊"，表演小毛虫不停织网的动作。齐读第3-4段，注意多音字"尽"读jìn。想象小毛虫的辛苦，如"织茧累"。 4.朗读小毛虫变飞蛾的段落，划出优美词语"灵巧、轻盈"。假设自己是飞蛾，说说心情，如"高兴、自豪"。带感情朗读，注意词语轻重，想象飞蛾飞走的样子。个别站起读，大家评谁读得美。 这部分的学习中，部分词语稍显深奥，通过指导朗读，读悟结合，体会小毛虫变成飞蛾后的情态和心情。不能强求学生透彻地理解它们，只需在积累中提升语感，获得美的熏陶。这样边读边悟，不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到提升，也更好地促进学生理解课文。
七、作业设计： 基础作业：正确、流利地朗读课文；抄写本课生字新词（如“可怜、笨拙、尽心竭力、轻盈”等）。 巩固作业：根据板书提示，用自己的话向家人讲述小毛虫变成飞蛾的故事。 提升作业：想象一下，小毛虫在茧屋里可能会想些什么？做些什么？试着写几句话。
八、板书设计：
九、教学反思与改进： 成功之处：图片导入直观有效，成功激发了学生的学习兴趣，为理解“蜕变”这一核心概念奠定了基础。采用“偏旁归类”“形近字比较”等方法识字，并将词语按小毛虫成长阶段分组呈现，帮助学生高效识记生字，并初步构建了故事框架。朗读指导扎实，通过抓关联词、想象画面、对比朗读等方式，引导学生由浅入深地体会小毛虫的情感变化，课堂书声琅琅，感悟充分。 不足之处：在理解“尽心竭力”等抽象词语时，部分学生可能停留在表面，未能完全联系上下文体会小毛虫努力的艰辛。小组讨论环节，个别基础较弱的学生参与度不高，可能只是倾听者，未能积极表达自己的发现。教学环节略显紧凑，最后对于飞蛾蜕变后“轻盈、色彩斑斓”之美，学生朗读和品味的时间可以更充裕一些。 改进措施：在讲解“尽心竭力”时，可增加让学生结合生活实例（如努力学会一项技能）谈理解的环节，使词语学习更贴近生活、化难为易。在小组讨论前给出更清晰的指令，并采用“先独立思考再小组交流”的方式，确保每位学生都有话可说，并安排组长关注和鼓励沉默的学生发言。优化各环节时间分配，适当精简前半部分的识字活动，将更多时间留给后半部分的朗读感悟与情感升华，让学生充分感受生命蜕变的美好。
课题 21.小毛虫
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：通过体会小毛虫不悲观失望、尽心竭力做好自己事情的精神，感受中华民族勤劳专注、坚韧不拔的文化品格。 ②语言运用：通过运用“既……也……更……”和“九牛二虎之力”进行说话练习，以及尝试运用文中词语讲述故事，提升学生的语言表达与运用能力。 ③思维能力：通过梳理小毛虫的想法、做法及变化结果，理解“万事万物都有自己的规律”，培养学生提取信息、逻辑推理的能力。 ④审美创造：通过配乐朗读和视频，感受小毛虫破茧成蝶后“灵巧、轻盈、色彩斑斓”的形象美，体验生命蜕变的奇妙与美好。
二、教学重难点： 教学重点：理解小毛虫从“可怜笨拙”到“破茧成蝶”的成长变化过程，体会它“尽心竭力”做好自己事的态度。 教学难点：理解“万事万物都有自己的规律”的深刻含义，并能够运用文中的关键词语流利地讲述故事。
三、教学准备： 教师：制作包含复习词语、关键句段、小毛虫变化视频、生字书写指导的课件；准备配乐朗诵音频。 学生：复习课文，准备田字格练字本；初步思考小毛虫的变化过程。
四、学习活动设计：
教学环节一：词语复习，语言运用
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.复习词语，检查认读。 课件出示：毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 色彩 花纹 消失 挣脱 尽心竭力 游戏：词语搭配。 课件出示： 2.聚焦“小毛虫”，用心感受。 （1）朗读第1～2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？课件出示： 只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 （2）练习用“既……也……更……”说话。课件出示： 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 （3）动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。 （4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”。 （5）说话练习。课件出示： 用“九牛二虎之力”说一句话。 小毛虫真可怜，_______________。 小毛虫真笨拙，_______________。 1.看词语卡，不开小差。开火车读词语，一个接一个大声读“毛虫、叶子”等词，读错字音如“织”读zhī时，下一个同学纠正。齐读所有词语两遍。做词语搭配游戏，看课件连线，如“生机勃勃”，同桌互说搭配是否正确。 2.自由朗读课文第1-2自然段，用铅笔圈出描写小毛虫可怜的句子，如“既不会唱，也不会跑”。同桌讨论从哪里看出可怜，如“不会飞，爬得慢”。用“既……也……更……”造句，如“我既不会跳舞，也不会唱歌，更不会画画。”个别站起说句子。 3.看动画演示“挪动”，做动作模仿小毛虫慢慢爬。说说“挪动”意思，如“慢慢移动”。理解“九牛二虎之力”表示费劲，用来说话，如“我费了九牛二虎之力才搬动桌子。”完成填空“小毛虫真可怜，因为它爬得慢；小毛虫真笨拙，因为它动作不灵活。” 通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语。通过动画演示，引导学生深刻理解词语的意思。紧扣关键词“可怜”，以语言训练点为依托，发展学生的语言表达能力和多元思维。
教学环节二：精读感悟，重点突破
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.精读感悟，体验“坚持”。 （1）小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？课件出示： 它懂得：每个人都有自己该做的事情。 小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。 （2）理解句子：每个人都有自己该做的事情。 ①小毛虫该做的事情是什么？ ②其他小昆虫该做的事情是什么？ 蚂蚁忙着搬运食物。 蜜蜂忙着采蜜。 蜘蛛忙着结网。 知了忙着唱歌。 （3）理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。 提供支架，帮助理解。课件出示： 春天，小树_____________；秋天，_______________________。 早上，太阳_____________；傍晚，_______________________。 （4）朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。 （5）此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？（坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫） 2.“化茧成蝶”，练习背诵。 过渡：万事万物都有自己的规律，小毛虫变成飞蛾就是小毛虫成长的规律。 （1）配乐朗读第7自然段，并播放视频。（小毛虫变成飞蛾的过程） （2）自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成飞蛾后的样子。 （3）配乐朗读，尝试背诵。 3.总结方法，示范讲故事。 （1）这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了飞蛾。我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。 （2）教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。（3）同桌两人合作，一人讲，一人听。（4）个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。 1.默读课文第3-4自然段，不出声，用横线划出小毛虫的想法和做法，如“懂得该做事、尽心竭力工作”。小组讨论小毛虫该做什么，如“织茧”；其他昆虫该做什么，如“蜜蜂采蜜”。派代表说完整句子。 2.看课件填空，完成句子“春天,小树发芽；秋天,落叶。”早上,太阳升起；傍晚,落下。”理解万物有规律。带感情朗读句子，重读“一刻也没有迟疑”，读出坚持语气。讨论小毛虫的特点，如“坚强、努力”。 3.听配乐朗读第7段，看视频，想象小毛虫变飞蛾。自由读第7段，划出飞蛾样子，如“灵巧、轻盈”。尝试背诵，先自己背，再同桌互背，背不出的地方看书。几个学生站起背诵，大家评谁背得流利。 4.听老师讲故事示范，注意用文中词语。同桌合作，一人讲小毛虫故事，用上“可怜、尽心竭力”等词，一人听并提建议。个别上台讲故事，加动作，其他同学投票选谁讲得有趣。 此环节通过朗读，为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架，从而突破重点。通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，并尝试运用文中的词语，把故事讲得有趣。教师示范讲故事，同桌合作讲故事，展开讲故事的演练过程，让学生在讲与评中获得进步。
教学环节三：认真观察，指导生字
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.观察生字，指导书写。 （1）课件出示“仿、佛、并、任、何、纺、织、迟”。引导学生发现共同点。 （2）仔细观察，交流书写要领。 2.教师范写，提示要点。 （1）“仿、佛、任、何、纺、织”左窄右宽。“织”字末笔点写成长点。 （2）“并”是独体字，首笔点、撇呼应，长横舒展，竖撇与悬针竖对称。 （3）“迟”是半包围结构，“尺”的撇画舒展，捺画变点；走之底的捺画平托。 3.学生描红练习，教师巡视指导。 4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例并纠正。 5.抄写词语。课件出示： 毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 色彩 花纹 消失 6.展评优秀作业。 1.看生字，观察结构，说说共同点，如“仿、佛都是左右结构”。书空笔顺，注意难点，如“织”字点要长。 2.看老师范写每个字，注意笔画位置，如“并”字横要长。在田字本上先描红每个字一遍，再临写每个字三遍，写时坐直，握笔正确。老师巡视时，有困难举手问。 3.写完后，同桌交换本子，用红笔圈出写得好的字，如“仿”字左窄右宽，提出改进建议，如“迟”字写歪了。修改再写一遍。 引导学生学会观察，注意字的结构、比例，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。
五、作业设计： 基础作业：正确、流利地朗读课文；在田字格中正确书写生字，并抄写本课重点词语。 巩固作业：向家人讲述小毛虫的故事，尽量用上“尽心竭力、灵巧、轻盈”等课文中的词语。 提升作业：想象并写一写，小毛虫变成飞蛾后，会遇到哪些昆虫？它们之间可能会说些什么？
六、板书设计：
七、教学反思与改进： 成功之处：本节课词语复习环节设计得较为扎实，通过认读和搭配游戏有效巩固了生字新词，为深入学习课文奠定了基础。精读感悟环节，通过引导默读、划关键句、讨论以及观看视频、配乐朗读等多种方式，帮助学生较好地理解了小毛虫的坚持和生命的规律，突破了教学重点。特别是讲故事环节，通过教师示范、同桌合作、个性展示的流程，为学生搭建了表达的脚手架，多数学生能尝试运用文中的词语进行讲述，课堂气氛活跃。 不足之处：在教学过程中，部分学生对于“万事万物都有自己的规律”这一抽象道理的理解可能仍停留在表面，联系生活实际进行深入体会的时间稍显不足。此外，课堂时间安排上略显前紧后松，词语复习和精读感悟环节用时较多，导致最后书写指导和部分学生的故事展示时间有些仓促，未能对更多学生的书写和讲述进行细致点评。小组讨论时，个别基础较弱的学生参与度也有待提高。 改进措施：今后在讲解类似“规律”这样的抽象概念时，应多结合学生熟悉的自然现象或生活实例进行引导，化抽象为具体，帮助学生深化理解。同时，需进一步优化课堂时间分配，精简前期环节，确保重点活动如书写指导和故事展示有更充足的时间展开，给予学生更充分的实践和个性化的指导。对于学困生，在合作学习时可分配更明确具体的任务，并加强巡视指导，鼓励他们大胆参与，提升学习信心。