1.3《测量恐龙“化石”》教学设计
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第3课 《测量恐龙“化石”》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道测量物体长度、粗细等特征需要借助合适的工具或方法，初步建立“测量是获取物体量化信息的重要手段”的观念；了解恐龙化石的基本形态特征，知道不同骨骼化石有长短、粗细、弯曲程度等差异，感知物体的可测量属性。
2.科学思维目标：能通过观察、比较骨骼化石的特征，选择恰当的测量方法，发展初步的观察比较思维；能对测量结果进行简单记录和分析，尝试根据测量数据推测恐龙的相关特征，培养初步的推理能力。
3.探究实践目标：经历给骨骼化石编号、测量长短、粗细、弯曲骨骼长度的完整探究过程，学会使用直尺、软尺、绳子等工具进行简单测量；能在小组合作中完成测量任务，学习与同伴分工协作、交流分享测量方法和结果。
4.态度责任目标：对恐龙化石和测量活动产生浓厚兴趣，激发探索自然和科学的好奇心与求知欲；养成认真观察、如实记录、尊重测量结果的科学态度，初步形成合作探究的意识和乐于分享的习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握测量直形骨骼长度、粗细的基本方法，学会使用直尺进行简单长度测量并记录结果；理解测量结果对后续恐龙化石拼接的意义，感知测量在科学探究中的作用。
2.教学难点：学会借助绳子、软尺等工具测量弯曲骨骼的长度，能准确将弯曲骨骼的长度转化为可测量的直线距离；在小组合作中合理分工，规范完成测量、记录等任务，准确表达自己的测量方法和想法。
三、教学准备
1.教师准备：恐龙化石模型套装（包含不同长短、粗细、弯曲程度的骨骼模型，已提前编号①②③等）；直尺、软尺、无弹性绳子、记录单（空白版）、多媒体课件（包含恐龙化石图片、测量方法示范视频、拓展环节的恐龙身高对比图）；板书相关教具（彩色粉笔、骨骼模型简笔画贴纸）；奖励贴纸（用于评价学生的探究表现）。
2.学生准备：个人学习用品：直尺（自带，标注厘米刻度）、练习本（用于临时记录）；小组合作用品：每组1套简化版骨骼“化石”模型（可由硬卡纸制作）、1卷无弹性绳子、1把软尺、1份打印好的记录单；预习任务：提前观察身边物体的长短、粗细，初步感知“测量”的含义。
四、教学过程（总时长：40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.情境导入：教师播放多媒体课件，展示考古学家挖掘恐龙化石的图片，提问：“同学们，考古学家在野外发现了恐龙的化石，这些化石是恐龙的骨骼变成的。大家看，这些骨骼有的长、有的短，还有的是弯曲的，我们怎样才能知道它们的准确长度和粗细呢？”
2.引发猜想：鼓励学生自由发言，分享自己的想法。预设学生回答：“用尺子量”“用手比划”“用绳子绕一绕”等。教师对学生的猜想给予肯定，引导：“大家的想法都很有创意，那这些方法到底能不能准确测量出化石的特征呢？今天我们就一起来当小考古学家，学习测量恐龙‘化石’的方法。”
3.明确任务：出示本节课的核心问题——“怎样准确测量恐龙‘化石’的长度、粗细，以及弯曲骨骼的长度？”，让学生带着问题进入探究环节。
（二）探究与结论（18分钟）
1.小组分工与准备（3分钟）：教师说明探究任务，每组4人，分工为“编号员”“测量员”“记录员”“汇报员”，明确各自职责：编号员负责给骨骼化石按顺序编号；测量员负责操作测量工具；记录员负责将测量结果填写在记录单上；汇报员负责后续分享小组探究过程。学生快速分工，领取骨骼模型和测量工具。
2.探究活动一：测量直形骨骼的长度（6分钟）
教师示范：拿出编号①的直形长骨骼模型，用直尺进行测量，强调“直尺的0刻度线要对准骨骼的一端，骨骼要与直尺保持平行，读数时视线要与刻度线垂直”，并示范记录方法：“如果测量结果是3厘米多一点，可以记录为‘3厘米多’”。
学生操作：各小组按照示范，先测量最长的骨骼（如编号②），再测量较短的直形骨骼，记录员及时填写记录单。教师巡视指导，纠正学生测量时“刻度线不对齐”“读数歪斜”等问题。
3.探究活动二：测量腿骨的粗细（4分钟）
方法引导：教师提问：“腿骨是圆柱形的，怎样测量它的粗细呢？”引导学生思考：“可以用软尺绕腿骨一圈，读出绕圈的长度就是腿骨的粗细（周长）”“用绳子绕一圈，做好标记，再用直尺测量绳子的长度”。
小组实践：学生尝试用软尺或绳子测量腿骨（编号③）的粗细，教师重点指导绳子标记和转化测量的方法，确保测量过程规范。记录员将测量结果记录在对应位置。
4.探究活动三：测量弯曲骨骼的长度（3分钟）
难点突破：教师出示弯曲的骨骼模型，提问：“弯曲的骨骼不能直接用直尺测量，怎么办呢？”引导学生想到“用绳子贴合弯曲骨骼的轮廓，标记两端，再将绳子拉直用直尺测量”的方法，并进行示范。
学生操作：各小组用绳子和直尺配合，测量弯曲骨骼的长度，教师巡回指导，帮助有困难的小组完成测量，强调“绳子要紧紧贴合骨骼，不能松动”。
5.得出结论（2分钟）：各小组汇报员分享测量结果，教师将不同小组的记录单进行展示对比，引导学生发现：“使用规范的测量方法，结果会更准确”“不同骨骼的长度、粗细差异很大”。总结测量要点：直形骨骼用直尺直接测量，粗细用软尺或绳子绕圈测量，弯曲骨骼用绳子贴合后拉直测量。
（三）反思与评价（5分钟）
1.小组反思：教师提问研讨问题①“我们是如何测量骨骼‘化石’的？”，各小组结合自己的探究过程，回顾测量步骤和使用的方法，汇报员进行总结发言。教师引导学生梳理出“编号→测量直形骨骼→测量粗细→测量弯曲骨骼→记录”的完整流程。
2.相互评价：设置“最佳测量小组”“最认真记录员”“创意测量奖”，学生之间相互评价，说说小组内同伴的优点和需要改进的地方。教师补充评价，用奖励贴纸激励表现优秀的小组和个人，针对测量中普遍存在的问题（如弯曲骨骼测量不准确）进行集体指导。
3.总结反思：教师引导：“在测量过程中，我们遇到了哪些困难？是怎样解决的？”鼓励学生分享自己的困惑和解决方法，如“绳子标记不准，我们重新贴紧骨骼再标记”，帮助学生积累探究经验。
（四）应用与迁移（7分钟）
1.研讨延伸：提问研讨问题②“测量的结果对下一步拼接恐龙有什么帮助？”，引导学生思考：“知道了骨骼的长度和粗细，能判断哪些骨骼是搭配在一起的”“长的骨骼可能是恐龙的腿骨、脊椎骨，短的可能是脚趾骨”，让学生理解测量结果的实际意义。
2.生活应用：教师提问：“生活中，我们还会测量哪些物体的长度、粗细？可以用什么方法测量？”预设学生回答：“测量课本的长度用直尺”“测量树干的粗细用绳子绕一圈再量”等。教师出示生活中的物体图片（如铅笔、桌子、大树），让学生分组讨论测量方法，强化知识迁移。
3.实践体验：让学生用本节课学到的方法，快速测量自己铅笔的长度和练习本的宽度，记录在练习本上，现场检验测量技能的掌握情况。
（五）阅读与新知（5分钟）
1.拓展阅读：教师出示拓展环节的恐龙身高对比图，引导学生观察：“图片中有不同的恐龙化石骨架，结合我们刚才测量的骨骼长度，大家推测一下这些恐龙有多高？”鼓励学生用“比我们教室的门还高”“和两层楼差不多”等生活化的语言进行推测。
2.新知补充：教师简单介绍：“恐龙的身高可以通过腿骨的长度来大致推测，腿骨越长，恐龙可能越高。不同种类的恐龙，骨骼形态和大小差异很大，这也是科学家区分恐龙种类的重要依据。”
3.布置作业：让学生回家后，和家长一起测量家里1件物体的长度或粗细，记录测量方法和结果，下节课分享；同时阅读课外书《恐龙小百科》，了解更多关于恐龙化石的知识。
五、板书设计
3.测量恐龙“化石”
一、核心问题：怎样测量恐龙“化石”？
二、测量对象：
长度（直形骨骼、弯曲骨骼）
粗细（腿骨）
三、测量工具与方法：
直形长度：直尺（0刻度对齐、平行摆放、视线垂直）
粗细：软尺/绳子（绕一圈→标记→量绳子）
弯曲长度：绳子（贴合轮廓→拉直→用直尺量）
四、测量步骤：
编号→测量→记录→分析
五、重要意义：
帮助拼接恐龙、了解恐龙特征
六、生活应用：
测量课本、铅笔、树干等物体
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第3课 《测量恐龙“化石”》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道测量物体长度、粗细等特征需要借助合适的工具或方法，初步建立“测量是获取物体量化信息的重要手段”的观念；了解恐龙化石的基本形态特征，知道不同骨骼化石有长短、粗细、弯曲程度等差异，感知物体的可测量属性。
2.科学思维目标：能通过观察、比较骨骼化石的特征，选择恰当的测量方法，发展初步的观察比较思维；能对测量结果进行简单记录和分析，尝试根据测量数据推测恐龙的相关特征，培养初步的推理能力。
3.探究实践目标：经历给骨骼化石编号、测量长短、粗细、弯曲骨骼长度的完整探究过程，学会使用直尺、软尺、绳子等工具进行简单测量；能在小组合作中完成测量任务，学习与同伴分工协作、交流分享测量方法和结果。
4.态度责任目标：对恐龙化石和测量活动产生浓厚兴趣，激发探索自然和科学的好奇心与求知欲；养成认真观察、如实记录、尊重测量结果的科学态度，初步形成合作探究的意识和乐于分享的习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握测量直形骨骼长度、粗细的基本方法，学会使用直尺进行简单长度测量并记录结果；理解测量结果对后续恐龙化石拼接的意义，感知测量在科学探究中的作用。
2.教学难点：学会借助绳子、软尺等工具测量弯曲骨骼的长度，能准确将弯曲骨骼的长度转化为可测量的直线距离；在小组合作中合理分工，规范完成测量、记录等任务，准确表达自己的测量方法和想法。
三、教学准备
1.教师准备：恐龙化石模型套装（包含不同长短、粗细、弯曲程度的骨骼模型，已提前编号①②③等）；直尺、软尺、无弹性绳子、记录单（空白版）、多媒体课件（包含恐龙化石图片、测量方法示范视频、拓展环节的恐龙身高对比图）；板书相关教具（彩色粉笔、骨骼模型简笔画贴纸）；奖励贴纸（用于评价学生的探究表现）。
2.学生准备：个人学习用品：直尺（自带，标注厘米刻度）、练习本（用于临时记录）；小组合作用品：每组1套简化版骨骼“化石”模型（可由硬卡纸制作）、1卷无弹性绳子、1把软尺、1份打印好的记录单；预习任务：提前观察身边物体的长短、粗细，初步感知“测量”的含义。
四、教学过程（总时长：40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.情境导入：教师播放多媒体课件，展示考古学家挖掘恐龙化石的图片，提问：“同学们，考古学家在野外发现了恐龙的化石，这些化石是恐龙的骨骼变成的。大家看，这些骨骼有的长、有的短，还有的是弯曲的，我们怎样才能知道它们的准确长度和粗细呢？”
2.引发猜想：鼓励学生自由发言，分享自己的想法。预设学生回答：“用尺子量”“用手比划”“用绳子绕一绕”等。教师对学生的猜想给予肯定，引导：“大家的想法都很有创意，那这些方法到底能不能准确测量出化石的特征呢？今天我们就一起来当小考古学家，学习测量恐龙‘化石’的方法。”
3.明确任务：出示本节课的核心问题——“怎样准确测量恐龙‘化石’的长度、粗细，以及弯曲骨骼的长度？”，让学生带着问题进入探究环节。
（二）探究与结论（18分钟）
1.小组分工与准备（3分钟）：教师说明探究任务，每组4人，分工为“编号员”“测量员”“记录员”“汇报员”，明确各自职责：编号员负责给骨骼化石按顺序编号；测量员负责操作测量工具；记录员负责将测量结果填写在记录单上；汇报员负责后续分享小组探究过程。学生快速分工，领取骨骼模型和测量工具。
2.探究活动一：测量直形骨骼的长度（6分钟）
教师示范：拿出编号①的直形长骨骼模型，用直尺进行测量，强调“直尺的0刻度线要对准骨骼的一端，骨骼要与直尺保持平行，读数时视线要与刻度线垂直”，并示范记录方法：“如果测量结果是3厘米多一点，可以记录为‘3厘米多’”。
学生操作：各小组按照示范，先测量最长的骨骼（如编号②），再测量较短的直形骨骼，记录员及时填写记录单。教师巡视指导，纠正学生测量时“刻度线不对齐”“读数歪斜”等问题。
3.探究活动二：测量腿骨的粗细（4分钟）
方法引导：教师提问：“腿骨是圆柱形的，怎样测量它的粗细呢？”引导学生思考：“可以用软尺绕腿骨一圈，读出绕圈的长度就是腿骨的粗细（周长）”“用绳子绕一圈，做好标记，再用直尺测量绳子的长度”。
小组实践：学生尝试用软尺或绳子测量腿骨（编号③）的粗细，教师重点指导绳子标记和转化测量的方法，确保测量过程规范。记录员将测量结果记录在对应位置。
4.探究活动三：测量弯曲骨骼的长度（3分钟）
难点突破：教师出示弯曲的骨骼模型，提问：“弯曲的骨骼不能直接用直尺测量，怎么办呢？”引导学生想到“用绳子贴合弯曲骨骼的轮廓，标记两端，再将绳子拉直用直尺测量”的方法，并进行示范。
学生操作：各小组用绳子和直尺配合，测量弯曲骨骼的长度，教师巡回指导，帮助有困难的小组完成测量，强调“绳子要紧紧贴合骨骼，不能松动”。
5.得出结论（2分钟）：各小组汇报员分享测量结果，教师将不同小组的记录单进行展示对比，引导学生发现：“使用规范的测量方法，结果会更准确”“不同骨骼的长度、粗细差异很大”。总结测量要点：直形骨骼用直尺直接测量，粗细用软尺或绳子绕圈测量，弯曲骨骼用绳子贴合后拉直测量。
（三）反思与评价（5分钟）
1.小组反思：教师提问研讨问题①“我们是如何测量骨骼‘化石’的？”，各小组结合自己的探究过程，回顾测量步骤和使用的方法，汇报员进行总结发言。教师引导学生梳理出“编号→测量直形骨骼→测量粗细→测量弯曲骨骼→记录”的完整流程。
2.相互评价：设置“最佳测量小组”“最认真记录员”“创意测量奖”，学生之间相互评价，说说小组内同伴的优点和需要改进的地方。教师补充评价，用奖励贴纸激励表现优秀的小组和个人，针对测量中普遍存在的问题（如弯曲骨骼测量不准确）进行集体指导。
3.总结反思：教师引导：“在测量过程中，我们遇到了哪些困难？是怎样解决的？”鼓励学生分享自己的困惑和解决方法，如“绳子标记不准，我们重新贴紧骨骼再标记”，帮助学生积累探究经验。
（四）应用与迁移（7分钟）
1.研讨延伸：提问研讨问题②“测量的结果对下一步拼接恐龙有什么帮助？”，引导学生思考：“知道了骨骼的长度和粗细，能判断哪些骨骼是搭配在一起的”“长的骨骼可能是恐龙的腿骨、脊椎骨，短的可能是脚趾骨”，让学生理解测量结果的实际意义。
2.生活应用：教师提问：“生活中，我们还会测量哪些物体的长度、粗细？可以用什么方法测量？”预设学生回答：“测量课本的长度用直尺”“测量树干的粗细用绳子绕一圈再量”等。教师出示生活中的物体图片（如铅笔、桌子、大树），让学生分组讨论测量方法，强化知识迁移。
3.实践体验：让学生用本节课学到的方法，快速测量自己铅笔的长度和练习本的宽度，记录在练习本上，现场检验测量技能的掌握情况。
（五）阅读与新知（5分钟）
1.拓展阅读：教师出示拓展环节的恐龙身高对比图，引导学生观察：“图片中有不同的恐龙化石骨架，结合我们刚才测量的骨骼长度，大家推测一下这些恐龙有多高？”鼓励学生用“比我们教室的门还高”“和两层楼差不多”等生活化的语言进行推测。
2.新知补充：教师简单介绍：“恐龙的身高可以通过腿骨的长度来大致推测，腿骨越长，恐龙可能越高。不同种类的恐龙，骨骼形态和大小差异很大，这也是科学家区分恐龙种类的重要依据。”
3.布置作业：让学生回家后，和家长一起测量家里1件物体的长度或粗细，记录测量方法和结果，下节课分享；同时阅读课外书《恐龙小百科》，了解更多关于恐龙化石的知识。
五、板书设计
3.测量恐龙“化石”
一、核心问题：怎样测量恐龙“化石”？
二、测量对象：
长度（直形骨骼、弯曲骨骼）
粗细（腿骨）
三、测量工具与方法：
直形长度：直尺（0刻度对齐、平行摆放、视线垂直）
粗细：软尺/绳子（绕一圈→标记→量绳子）
弯曲长度：绳子（贴合轮廓→拉直→用直尺量）
四、测量步骤：
编号→测量→记录→分析
五、重要意义：
帮助拼接恐龙、了解恐龙特征
六、生活应用：
测量课本、铅笔、树干等物体
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