14 驿路梨花 课件（共34张PPT）

(共34张PPT)
驿路梨花
彭 荆 风
核心素养
1.语言运用：了解作者及写作背景，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。
2.思维能力：学习略读课文的方法，理解文章悬念的巧妙构思以及象征手法。
4.文化自信：理解“梨花”的象征意义和作用，学习文中人物乐于助人的优秀精神。
3.审美创造：感受梨花姑娘、解放军战士等人物的美好品质。
闻武均州报已复西京
　　（宋）陆游
　白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
　胡儿敢作千年计, 天意宁知一日回。
　列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
新课导入
彭荆风（1929-2018）
作家。江西萍乡人。1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。
作者介绍
《驿路梨花》一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。
背景资料
qiào
lù
pèn
mù
jùn
jǐ
niǎn
qì
yǎn
yì
huǎnɡ hū
yínɡ
miè
zháo
陡峭
露宿
喷香
暮色
菌子
麂子
撵走
修葺
掩映
恍惚
晶莹
竹篾
着急
香气四溢
检查预习
俏（ ）
鞘（ ）
瑶（ ）
谣（ ）
峭（ ）
陡峭
俏丽
刀鞘
qiào
qiào
qiào
谣言
瑶族
yáo
yáo
莹（ ）
萤（ ）
摇（ ）
荧（ ）
摇动
萤火虫
荧光
yáo
yíng
yíng
yíng
晶莹
检查预习
驿 路
这里指过往行人所走的道路。
迷 茫
广阔而看不清楚。
简 陋
简单粗陋不完备。
恍 惚
不真切，不清楚。
香气四溢
修 葺
指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。
修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。
我是拍摄小能手
电视台近期正举行“微电影拍摄大赛”，我班选择《驿路梨花》这篇小说为素材进行拍摄。
任务驱动
任务一：选镜头 布场景
围绕“小茅屋”这个道具，拍摄分镜头，略读课文，梳理相关人物的事件，填写下图。
选镜头 布场景
出现顺序 人物 与小茅屋的事件 做事的目的
1
2
3
4
5
“我”和老余
借宿小屋；和瑶族老人一起给房顶加草、挖深排水沟
学习哈尼小姑娘为群众着想的精神
瑶族老人
归还粮食；和“我”、老余一起修葺小茅屋
感激、回报曾受到的照料，也为方便后来人
一群哈尼小姑娘
照管小茅屋
向解放军战士和梨花学习
解放军战士
修建小茅屋
学习雷锋精神，给过路人避风雨
梨花
照料小茅屋
被解放军战士感动，要用为人民服务的精神帮助过路人
选镜头 布场景
根据表格填写的内容，按照以下两种顺序，复述文章故事情节。
按照课文叙述的顺序复述。
按小茅屋修建、维护的先后顺序复述。
选镜头 布场景
“我”和老余发现并借宿小茅屋
瑶族老人来小茅屋归还粮食
“我们”一起修葺小茅屋
梨花的妺妺照管小茅屋
十多年前解放军战士造了小茅屋
姐姐梨花照料小茅屋
按照课文叙述的顺序复述。
十多年前解放军战士建造了小茅屋，方便过路人
哈尼族姑娘梨花照料小茅屋
梨花出嫁后，梨花的妹妹继续照管小茅屋
瑶族老人到小茅屋借宿，后来归还粮食
“我们”夜宿小茅屋，修葺小茅屋。
按小茅屋修建、维护的先后顺序复述。
思考课文采用的记叙顺序及其特点。
记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。
顺叙，按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙，先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。
插叙，叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对主要情节起补充、衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。
资料补充
课文以“我”和老余的一晚一早的所见所闻为线索，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋是插叙，把十几年的事浓缩为一晚一早，使整个文章悬念迭起，平中见奇，层层深入，扣人心弦。
如果按照小茅屋修建、维护的先后顺序来叙述，采用顺叙，故事就平铺直叙，情节也就平淡无奇，失去了趣味性和生动性。
任务二：明悬念 巧构思
资料补充
悬念即在文章中设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者对故事情节、人物命运急切期待和热切关心的心理的一种写法。激发读者对文艺作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化持有一种急切了解和期待的心情。
悬念
？
本篇文章除了插叙的写法，给人一波三折的感觉外，文中情节上也设计了三次悬念、两次误会，一步步破解出来“谁是小屋的主人”请大家在文章中找出相关语句，说说其表达效果，完成表格。
这是什么人的房子 ？
认为瑶族老人是主人
主人家到底是谁？
解放军为什么要盖小茅屋？
是雷锋同志教我们这样做的
悬念
误会
悬念
误会
悬念
波澜起伏 引人入胜
明悬念 巧构思
认为哈尼 小姑娘是主人
所有的建造者和照料者都是小茅屋的主人
？
？
设置这些悬念和误会对于文章整个结构来说有什么妙处？
课文围绕“小屋的主人是谁”，运用了“设悬—释悬—再出悬”的手法巧制三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，增强了读者的阅读兴趣。
明悬念 巧构思
任务三：拍梨花 做特写
拍梨花 做特写
借助文中对梨花的描写，你打算拍摄怎样的梨花图，自由选择描写梨花的语段，拟取图片名，并说明原因。
我选择第……段的梨花进行拍摄，图片名是……原因是……，写出了……美。
拍梨花 做特写
梨花绽放图
我和老余急需住宿，看到这片洁白美丽的梨花林，认为有人家，内心欣喜激动。体现出希望美。
文中第4段“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”
拍梨花 做特写
月夜梨花图
文中第6段“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
实写边疆美丽的夜色，新月，山风，梨花花瓣漂落，人在花中走，花伴人夜行。体现出意境美。
拍梨花 做特写
梨花睡梦图
采用虚写，香气四溢的梨花与梨花姑娘相映生辉，情景交融，赞美了小茅屋“主人”帮助别人，为他人服务的赞美之情。体现出奉献美。
文中第27段“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
朝气蓬勃图
原因是采用象征，既象征人物群体，又象征为人民服务的精神。体现出精神美。
文中第37段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。”
拍梨花 做特写
作者写梨花，写出了不同情形下的梨花的洁白美好，月夜梨花图中“新月”、“梨花”、“夜风”自然环境的美烘托了不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。从视觉、触觉角度，让我们看见了淡淡的月光，白色的梨花，写出了月夜梨花的美好与安静之感，语言清新淡雅。
“梨花”的含义：
字面含义：
指自然界的梨花，洁白美丽的梨花林为人物的出场营造一种淡雅柔和的氛围，借以烘托人物的形象，在文中也推动故事情节的发展。
拍梨花 做特写
描绘美景 烘托人物
虚实结合 一语双关
作用：
深层含义：
象征意义：
指梨花姑娘，她助人为乐、纯洁善良、淳朴热情、充满朝气，就像梨花的洁白美丽、芳香四溢，景和人巧妙联系，融为一体。
象征着助人为乐的雷锋精神在不断发扬光大，表现出它旺盛的生命力，升华主题。
拍梨花 做特写
象征手法 热情赞美由实而虚 反复点题
梨花
梨花姑娘
雷锋精神
边疆民风
瑶族老人
自然梨花
文章多次提到了梨花，梨花具有什么含义？
拍梨花 做特写
任务四：写标语 传精神
写标语 传精神
请结合课文内容为微电影写几条宣传语
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
淡淡梨花香
浓浓奉献情
作业布置
1.想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
2.发现你身边的梨花，请你为他写一篇宣传稿，300字左右。