7鹿角和鹿腿 第二课时 教学设计

7《鹿角和鹿腿》第二课时教学设计
一、教学目标
1. 学习第5~7自然段，梳理鹿狮口逃生的波折过程，体会鹿在不同阶段的心情变化。
2. 能根据基础提示和细节提示，用自己的话完整、生动地讲述故事。
3. 理解“事物各有价值，不可凭外表评判优劣”的道理，能对相关说法发表自己的见解。
二、教学重点
1. 梳理鹿逃生过程中的关键情节与心情变化，明确鹿角和鹿腿的不同作用。
2. 依据提示生动讲述故事，准确领悟寓言蕴含的核心道理。
三、教学难点
1. 辩证看待事物的长处与短处，结合生活实际有理有据地表达自己的观点。
2. 融入文本细节讲述故事，增强表达的生动性和感染力。
四、教学过程
一、回顾旧知，自然导入
1. 回顾：上节课我们了解到，鹿对着池塘欣赏自己“精美别致”的鹿角，越看越喜爱，却对着自己细细的四条腿皱起眉头，满心抱怨它们“太难看”，配不上美丽的角。
2. 导入：可一场突如其来的危机，彻底改变了鹿的看法。这节课，我们就一同走进第5~7自然段，看看鹿在逃生途中经历了哪些波折，它对鹿角和鹿腿的态度又为何会发生翻天覆地的变化。
二、品读文本，梳理波折与心情
1. 自读提示：自由朗读第5~7自然段，找出描写鹿逃生过程的关键语句，思考：鹿遇到了什么危险？逃生中发生了哪些波折？它的心情随之发生了怎样的变化？
2. 师生互动梳理：
突遇险境：“一头狮子正悄悄地向自己逼近”，狮子的逼近让鹿瞬间陷入危机，此时它的心情是惊恐不安的。
初获生机：“撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面”，难看的鹿腿爆发出强大力量，帮助鹿快速脱离狮子的追赶，此刻鹿的心情转为庆幸与高兴。
陷入绝境：“鹿的角却被树枝挂住了”，原本引以为傲的美丽鹿角，此刻成为致命阻碍，狮子趁机逼近，鹿的心情变得更加惊恐，甚至绝望。
再次脱险：“又拼命向前奔去”，鹿凭借顽强的意志挣脱树枝，四条有力的腿再次发力，带着它逃离险境，此时鹿的心情是劫后余生的庆幸与恍然大悟。
幡然悔悟：“他叹了口气，说：‘两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！’”，经历生死考验后，鹿为之前的偏见感到羞愧，彻底改变了对鹿角和鹿腿的看法。
三、讲述故事，深化寓意理解
1. 分层练讲故事：
基础层：依据提示“鹿角：美丽、欣赏、差点儿送命；鹿腿：难看、抱怨、狮口逃生”，用简洁的语言完整讲述故事，确保情节连贯。
提升层：加入细节提示“鹿角：美丽、匀称、精美别致、欣赏、挂住了、挣脱出来、差点儿送命；鹿腿：难看、噘起了嘴、皱起了眉头、抱怨、撒开长腿就跑、甩在后面、狮口逃生”，融入鹿的动作、神态描写，让故事更生动。
2. 展示与评议：指名学生上台讲述故事，师生从情节完整性、细节融入度、语言流畅度等方面进行评议，鼓励其他学生补充完善。
3. 观点讨论：
出示争论话题：小猴子认为“美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的”，小松鼠认为“鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处”，你赞成哪种说法？说说理由。
引导发言：预设学生结合文本与生活表达见解——鹿角不仅美丽，能带来视觉享受，还可在必要时抵御敌人；鹿腿虽外形不突出，却能在危险中帮助逃生，二者各有价值，缺一不可。
总结寓意：师生共同提炼核心道理——事物各有自己的价值，不要因为它的长处而忽视其短处，也不要因为它的短处而轻易否定其长处，不能仅凭外表判断事物的好坏。
四、联系生活，拓展认知
1. 互动讨论：生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短？
2. 分享交流：预设学生举例“山羊个子矮小，容易从院门进去吃草，但够不到高处的树叶；骆驼个子高大，能吃到墙头上的树叶，却难以进入狭小的院门”“铅笔能涂改，适合初学写字的人，但不如钢笔书写流畅持久”等，进一步深化对寓意的理解。
五、分层课后作业（ABC级）
A层（基础巩固型）
1. 按照基础提示，给家人完整讲述《鹿角和鹿腿》的故事。
2. 摘抄文中描写鹿角和鹿腿的关键语句各3句。
B层（能力提升型）
1. 结合提升提示，录制一段生动的故事讲述音频，时长2-3分钟。
2. 写一段话（100字左右），说说你对“事物各有价值”的理解，并用一个生活实例佐证。
C层（拓展创新型）
1. 以“鹿的新感悟”为题，写一段鹿逃生后的内心独白（80字左右），体现其对自身的全新认知。
2. 收集一个“辩证看待事物长短”的生活案例或寓言故事，下节课与同学分享。
五、板书设计
鹿角和鹿腿
鹿角
起初：欣赏（美丽、精美别致）
逃生：挂住树枝 → 险些丧命
鹿腿
起初：抱怨（难看、太细）
逃生：蹦跳奔跑 → 狮口逃生
心情变化
惊恐 → 庆幸 → 绝望 → 顿悟 → 羞愧
核心寓意
各有价值 勿凭貌判
尺有所短 寸有所长