微课教学案例
《中心法则的发展》
一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.知识与技能
（1）说出中心法则的内容。
（2）概述中心法则的发展。
（3）通过计算机多媒体课件和课堂练习来提高观察能力、分析和理解能力。
（4）通过探索求知、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。
2.过程与方法
通过幻灯片展示的动画，激发学生对资料信息提取的兴趣，通过信息的提取从而复习学过的知识。请学生小组合作讨论，组织学生分析资料，领会中心法则的的提出与发展。
3.情感、态度与价值观
(1)认识到与人合作在科学研究中的重要性，体验到了与人合作的乐趣，共同进步的成就感，
(2) 并认同了人类对科学规律的认识是不断深化、不断完善的过程。
二、学习者特征分析
学生已掌握DNA复制、转录、翻译的相关知识，懂得基因指导蛋白质的合成，这为新知识的学习奠定了认知基础。高二学生具备一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，加上我校是市属重点高中，而我任教的班级又是理科实验班，学生的学习能力和动手能力都比较强，具备实施先行组织者教学的条件。
三、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
二、学习新知
1、中心法则的提出
任务一：请你根据所学知识，用文字、箭头画出一张图解，表示遗传信息的表达方向。
教师点评后，同时引导学生审题的重要性和复习基因的表达的概念，后提示书写规范的重要性，引入克里克等科学家探索生命规律时关注细节的探究精神，提出了中心法则。课件出示：克里克的荣誉——分子生物学之父。
2、中心法则的发展
任务二：然而，随着一些科学实验的发现和证据的积累，使得中心法则面临着挑战，课件出示教材P69的资料分析（包括教师收集的第四份资料），请你根据资料，写出遗传信息的传递途径！
分析资料后，请你判断新的实验证据是否推翻了克里克当时提出的中心法则？
教师肯定后，强调朊病毒的病因尚未定论，遗传信息从DNA流向蛋白质的资料也仅仅是离体实验，所以作为严谨的科学规律，目前我们还不能把这两条内容补充进中心法则。
从所学知识中获取信息，并独立完成图解。
教师点评，完善。
体会科学探究的精神
动手快速写出各资料中遗传信息流向
学生认为不是推翻，而是补充。
创设情景，理论联系实际，激发学生对本节的学习兴趣，明确学习任务
为中心法则的学习做准备
体会科学家细心、严谨、锲而不舍的科研精神。
体会独立学习的乐趣，懂得感恩。
利用资料分析导出中心法则的发展，锻炼学生分析信息、提取信息、处理信息、综合信息的能力。
三、课堂练习
四、课堂总结
3、中心法则的适用范围：
任务三：课件出示补充好的中心法则，并提出问题：
是否所有生物均能发生中心法则中的所有过程？为什么呢？
不急着解释原因，教师继续抛出问题
DNA生物的遗传信息是怎样传递的？
请你在草稿纸上书写图解，教师点评，学生修改。
RNA生物的遗传信息是怎样传递的？
出示烟草花叶病毒侵染烟草细胞、艾滋病病毒侵染人体淋巴细胞的过程示意图，请学生据图书写图解。
教师总结所有图解，引导学生分析两类生物的遗传信息流向后，关注第一个问题，学生便能迎刃而解。教师再引导学生总结后，理解中心法则的主流、支流，都高度概括在中心法则中，从而奠定中心法则的地位。
做好笔记
思考后回答：不是
关于原因，解释不清楚
学生独立完成后，相互评价，修改。
让学生亲身感受科学发展的过程
用典型图片的分析来提高学生分析图片的能力，进一步认识中心法则的应用。
用实例演绎推出中心法则的适用范围，提高了学生解决问题的能力。
图解的高度概括，从感性上升到理性
做事有始有终，通过简短的总结，让学生对本节知识形成整体框架
四、板书设计：
1.中心法则的发展
2.中心法则各过程的适用范围：
3. 中心法则的地位：是生命体系中最核心、最简约、最本质的规律
五、教学反思
1、本课设计依据新课程理念：以学生的发展为本，遵循科学发现的规律，以实际问题的解决来归纳出理论知识，引导学生分析问题、解决问题来体现知识体系形成的一般规律。同时，学生能充分地认识到与人合作在科学研究中的重要性，体验到了与人合作的乐趣，共同进步的成就感，并认同了人类对科学规律的认识是不断深化、不断完善的过程。本课所选择的实例，充分化解了教学难点，应该说是教学过程中一大亮点。
2、当然整节课中还未完全做到均衡学生差异，多组建合作学习小组，多给学生思考和表现的机会，突出每个个体的作用。
微课练习题
《中心法则的发展》
1.观察右图中烟草花叶病毒侵染烟草细胞及其繁殖的过程，用文字、箭头画出一张图解，表示烟草花叶病毒遗传信息的表达方向。
2.观察右图中艾滋病病毒侵染人体淋巴细胞及其繁殖的过程，用文字、箭头画出一张图解，表示烟草花叶病毒遗传信息的表达方向。
参考答案：
1. 烟草花叶病毒等生物的遗传信息的表达方向：
2. 艾滋病病毒等生物的遗传信息的表达方向：
课件10张PPT。适用教材：人教版必修2《遗传与进化》
第4章第2节 基因对性状的控制 微课《中心法则的发展》中心法则的提出弗朗西斯·克里克复制分子生物学之父任务一：请你根据所学知识，用文字、箭头画出一张图解，表示遗传信息的传递途径。1.1965年，科学家在RNA肿瘤病毒里发现了一种RNA复制酶，像DNA复制酶能对DNA进行复制一样，RNA复制酶能对RNA进行复制。
2.1970年，科学家坦明(H.M.Temin)和巴尔的摩(D.Baltimore)在致癌的RNA肿瘤病毒（RSV）中发现逆转录酶，它能以RNA为模板合成DNA。资料分析任务二：请根据资料，写出遗传信息的传递途径！DNA复制
3.1982年，科学家发现疯牛病是由一种结构异常的蛋白质在脑细胞内大量增殖引起的。这种因错误折叠而形成的结构异常的蛋白质，可能促使与其具有相同氨基酸序列的蛋白质发生同样的折叠错误，从而导致大量结构异常的蛋白质的形成。资料分析任务二：请根据资料，写出遗传信息的传递途径！
4.1970年以后，有人在离体实验中观察到,与核糖体相互作用的某些抗生素如链霉素和新霉素,能打乱核糖体对信使的选择,而接受单链DNA分子代替mRNA，然后由单链DNA指导,把它的核苷酸顺序译成多肽的氨基酸顺序。此外,还有人发现,细胞核里的DNA还可以直接转移到细胞质的核糖体上,不需要通过RNA即可控制蛋白质的合成。? 资料分析任务二：请根据资料，写出遗传信息的传递途径！各过程适用范围的几点思考：
是否所有生物均能发生中心法则的所有过程？
DNA生物的遗传信息是怎样传递的？RNA生物（病毒）的遗传信息是怎样传递？复制复制1.中心法则的发展2.中心法则各过程的适用范围： 原核生物
DNA生物 真核生物 ：
DNA病毒
烟草花叶病毒等：
RNA病毒
艾滋病病毒等：复制复制3. 中心法则的地位：是生命体系中最核心、最简约、最本质的规律请多指教！适用教材：人教版必修2《遗传与进化》
第4章第2节 基因对性状的控制 制作者：福建省莆田市第四中学 蔡英娟 烟草花叶病毒侵染烟草细胞及其繁殖的过程烟草花叶病毒艾滋病病毒侵染人体淋巴细胞及其繁殖的过程
