《肺炎双球菌体内转化实验》微练习
1.用下列哪种情况的肺炎双球菌感染健康小鼠会使之生病和死亡（ ）
A．加热杀死的有荚膜肺炎双球菌
B．S型肺炎双球菌的多糖提取物
C．加热杀死的S型肺炎双球菌和活R型肺炎双球菌的混合物
D．R型肺炎双球菌与S型肺炎双球菌的荚膜多糖混合物
2.格里菲思（F. Griffith）用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果 ( )
A．证明了DNA是遗传物质
B．证明了RNA是遗传物质
C．证明了蛋白质是遗传物质
D．没有具体证明哪一种物质是遗传物质
答案：1.C 2.D
课件10张PPT。人教版高中生物教材必修二模块肺炎双球菌的体内转化实验？？染色体的主要成分（一）20世纪20年代，人们普遍认为蛋白质是生物体的遗传物质。
1.蛋白质是由多种氨基酸连接而成的生物大分子
2.氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息（二）20世纪30年代，人们开始对DNA有所认识：
1.DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子
2.脱氧核苷酸有四种，每种有一个特定的碱基对遗传物质的早期推测1928年，格里菲思用两种不同类型的 肺炎双球菌 去感染小鼠。多糖荚膜S型细菌R型细菌1.将无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内，不死亡。2.将有毒性S型活细菌注射到小鼠体内，患败血症死亡。3.将加热杀死后的S型细菌注射到小鼠体内，不死亡。4.将无毒性R型活细菌与加热杀死后的S型细菌混合
后注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡。？格里菲思转化实验结果分析+ 死亡小鼠活的S型菌活的R型菌？+推论：已经被加热杀死的S型细菌中,必然含有某种“转化因子”能将无毒性的R型活细菌转化成为有毒性的S型活细菌。微练习1.用下列哪种情况的肺炎双球菌感染健康小鼠会使之生病和死亡（ ）
A．加热杀死的有荚膜肺炎双球菌
B．S型肺炎双球菌的多糖提取物
C．加热杀死的S型肺炎双球菌和活R型肺炎双球菌的混合物
D．R型肺炎双球菌与S型肺炎双球菌的荚膜多糖混合物C2.格里菲思（F. Griffith）用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果 ( )
A．证明了DNA是遗传物质
B．证明了RNA是遗传物质
C．证明了蛋白质是遗传物质
D．没有具体证明哪一种物质是遗传物质D《肺炎双球菌的体内转化实验》微课反思
自我反思：
反思本微课认为有以下优点及不足：
1.能够从染色体的组成引入，保持知识的完整性。
2．格里菲斯肺炎双球菌的体内转化实验实验过程不难理解但能通过细致的比较分析引导学生体会其中蕴藏的对照思想和科学家设计实验的严谨、巧妙。
3．精选巩固练习，提升学生的知识运用能力。
4. 可进一步搜集更多关于转化的素材。
同行评价
《肺炎双球菌的体内转化实验》是探索DNA是遗传物质过程中的一个经典实验，是其他实验的基础。教师通过流畅语言将实验清晰的呈现，注重引导学生体会科学家设计实验的思想与原则，但还可引导学生适当深入学习。
学生评价
利用此微课自主展开《肺炎双球菌的体内转化实验》的学习，通俗易懂，形象具体，同时对该实验在自己阅读教材的基础上又更深层的理解。
微课教学设计
授课教师姓名
学科
生物
学校
微课名称
肺炎双球菌的体内转化实验
视频长度
4分57秒
录制时间
2015.8
知识点来源
人教版高中生物教材必修二模块
知识点描述
遗传物质的早期推测、肺炎双球菌、格里菲斯的肺炎双球菌体内转化实验。
预备知识
染色体的组成。
教学类型
讲授型
适用对象
高中学生
设计思路
格里菲斯肺炎双球菌的体内转化实验奠定了后续科学家展开研究的基础，在此微课设计中首先以遗传物质的早期争论微引子引出格里菲斯实验。在此基础上利用图文引导学生了解肺炎双球菌，进而展示格里菲斯4组实验通过细致的比较分析引导学生理解格里菲斯的实验推论并体会其中蕴藏的对照思想和科学家设计实验的严谨、巧妙。
教学过程
内 容
时间
片头
你好！本微课介绍肺炎双球菌的体内转化实验。
3秒
正文讲解
第一部分内容：遗传物质的早期推测
1分37秒
第二部分内容：
1.肺炎双球菌
2.格里菲斯实验过程。
3.格里菲斯实验的分析、推测。
3分15秒
结尾
授课完毕，谢谢聆听！
2秒
巩固延伸
学生结合微视频所学，利用微练习巩固延伸。
自我教学反思
1.能够从染色体的组成引入，保持知识的完整性。
2．格里菲斯肺炎双球菌的体内转化实验实验过程不难理解但能通过细致的比较分析引导学生体会其中蕴藏的对照思想和科学家设计实验的严谨、巧妙。
3．精选巩固练习，提升学生的知识运用能力。
4. 可进一步搜集更多关于转化的素材。
