《直通名校》段落2　文学类·分析“关键段”的内容和作用 课件-高考语文二轮复习

(共33张PPT)
段落
2
　文学类·分析“关键段”的内容和作用
　　高考文学类文本阅读对关键段落的考查除鉴赏手法、技巧、结构外，更多的是内容，如2024年新课标Ⅰ卷第7题“关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项”，是对段落内容及作用的综合考查；2023年新课标Ⅰ卷第8题要求考生梳理概括某一段的多重身心感受；2023年全国甲卷第9题考查文本最后一段场景转换的好处。这些题目都考查了考生理解分析文本中段落内容和作用的能力。
典｜题｜示｜范
　　阅读下面的文字，完成后面的问题。
　　苗家祠堂建在村中心，占地约一亩。祠堂坐西向东，依山势逐阶梯进
为两进两院。拾级而上，呈一平台，中分两路，左右台阶上，矗立着两座
拱门，门头上各嵌有一块石刻，各书有“登龙”“望凤”，寓人才辈出之
意。由北登石级，穿过拱门，一座堂皇雄伟的牌楼式大门耸立于天际，两
边墙垣作八字形闪开，中间一组十七级侧扇形石阶，十分气派。
　　孙髯第一次进祠堂，就被正门头上悬的一块红底金字“苗氏宗祠”的
匾额和两边的对联吸引住了，不是为其内容，而是书法：雨顺风调四时无
害，民安物阜一视同仁。为雨亭手书，一笔大楷恭敬朴拙，沉实磊落，内
敛端严。一辈子醉心笔墨的他真切地感受到，这是一种精神和灵魂的“藏
锋”。大楷中那些斜钩长捺，这是最不容易写的，他却写得舒展自如，让
全局增活。
私塾设在祠堂一楼西面的一间厢房，三十多名学生。十五六个是
晃桥河两岸富裕人家的孩子。私塾开了不到半年，就有衙署官人和商
人将自己的孩子从县城的书院转到这儿就读。伟仪的孙子瑞祥也在其
间。伟仪注意到，平时，先生的穿着打扮、言行举止随随便便，一进
教室，总是着一身干净合身的长衫，一根又长又粗的辫子收拾得像刚
搓好的棕绳一样紧致，他从不在教室里吐痰，也不吸他爱的水筒烟。
孙髯授课时，伟仪会悄悄爬上左边二楼，认真地看先生授课。先生用
的依然是沿袭千年“三百千”的教学方法：先读《三字经》《百家
姓》，接着读《千字文》，这些都属识字教育；读过“三百千”，再
读“四书”“五经”。《弟子规》《小学韵语》也要读，这是进行礼
节教育，使之懂得做人处世、言行、交友等规矩。
但他很快就看到了先生教学的别出心裁。仲春的一天，先生教孩子们
读杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋
雪，门泊东吴万里船。”读着读着，他把孩子们带到村外的田野，指着晃
桥河边柳树上的几只喜鹊说：“我们这儿没有黄鹂，就以喜鹊充当吧，你
们听，它们喳喳地叫着，它们的叫声喜气洋洋，把柳树都叫绿了；而白
鹭，你们看，就不只是一行两行了。青天，就是蔚蓝色的天，看我们头顶
的天空有多蓝。”他用手一指——的确，在田野蔚蓝的上空，飞翔着十几
行白鹭。他接着说：“现在没有雪，但可以看看西山龙潭坡上的梨花，你
们看，它白亮亮的一大片，完全可以将它想象成西岭的雪。
至于东吴，也就是长江下游，我们有晃桥河，虽然远没有长江大，船呢，
黄花村的渔船，不是好好地停在河潭那儿吗？”伟仪想，当年，诗圣的这
首《绝句》，他的老师讲了整整一天，他和同学们都想不到诗中的意境与
自然的对应，也就不明白它好在什么地方。先生这样直观鲜活的教授解读，
对于这首诗，他想再木讷的孩子也能心领神会。
（选自《边疆文学》2023年第7期，有删改）
　“但他很快就看到了先生教学的别出心裁”这个段落，写了孙髯的多种
教学方法。请加以梳理概括。（4分）
参考答案：①朗读法。他教孩子们读杜甫的《绝句》。②实际体验
法。他把孩子们带到村外的田野，让孩子们将诗中的意境与自然对应
起来；他不局限于课堂，而是领着孩子们进入大自然，以孩子们直观
的观察和鲜活的方法达到教学的目的。③联想、想象法。没有黄鹂，
就以喜鹊充当；没有雪，就将西山龙潭坡上的梨花想象成西岭的雪。
（每点2分，答出两点即可）
解析：①“仲春的一天，先生教孩子们读杜甫的《绝句》：‘两个黄鹂鸣
翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。’读着读
着”，他教孩子们读杜甫的《绝句》，先生采用了朗读法。②“读着读
着，他把孩子们带到村外的田野，指着晃桥河边柳树上的几只喜鹊说：
‘我们这儿没有黄鹂，就以喜鹊充当吧，你们听，它们喳喳地叫着，它们
的叫声喜气洋洋，把柳树都叫绿了……至于东吴，也就是长江下游，我们
有晃桥河，虽然远没有长江大，船呢，黄花村的渔船，不是好好地停在河
潭那儿吗？’”，他把孩子们带到村外的田野，让孩子们将诗中的意境与
自然对应起来；他不局限于课堂，而是领着孩子们进入大自然，以孩子们
直观的观察和鲜活的方法达到教学的目的。先生采用了实际体验法。
③“我们这儿没有黄鹂，就以喜鹊充当吧，你们听，它们喳喳地叫着，它
们的叫声喜气洋洋，把柳树都叫绿了”“现在没有雪，但可以看看西山龙
潭坡上的梨花，你们看，它白亮亮的一大片，完全可以将它想象成西岭的
雪”，采用了联想、想象法。没有黄鹂，就以喜鹊充当；没有雪，就将西
山龙潭坡上的梨花想象成西岭的雪。
关键点拨
鉴赏段落的4个角度
　　角度1：内容方面（理解能力）
考生要明确作者写的是什么，写出了什么。有以下三个重点要把握：
①人、物、景的特点；②事——时间、地点、人物、关键事件；③情、
理——阐释了什么道理/点明了什么主旨。
要准确定位段落的位置，弄清段落的内容与上下文和全文内容之间的
关系。（1）开头：①总领全文，开篇点题；营造……的气氛，奠定……
的情感基调。②引出下文，为下文……的情节做铺垫或与下文构成对比；
设置悬念，激发读者的阅读兴趣。（2）中间：①承上启下，承接上文内
容，引出下文关于……的描写。②前后呼应，照应上文……的内容，为下
文……的情节埋下伏笔/做铺垫。③衬托，彰显叙述主体，渲染烘托某种氛
围。（3）结尾：①总结全文，呼应开头，使文章结构完整。②点明中
心，升华情感，深化主题，卒章显志，含蓄地表明主旨。
　　角度2：结构方面（文体特征）
角度3：主题方面（情感价值观）
考生要明白作者传达出了怎样的主题。有两个分析要点：①人、事、
物、景→作者态度（赞美、崇敬、批判、喜爱、厌恶等）；②人物命运、
事件结局、社会现象→原因的挖掘（发人深省）。
角度4：读者感受（审美趣味）
考生要注意特殊手法的使用带给读者的感觉。可从以下几个方面考
虑：①语音修辞（节奏、韵律、气势）；②词语修辞（生动形象、逼真鲜
明）；③引用[诗词（典雅含蓄），名言（说服力强）]；④插叙（跌宕、
回忆）；⑤悬念/跌宕/突转（引人入胜，激发阅读兴趣）；⑥留白/戛然而
止/以景作结（留给人想象和思考，回味无穷）。
类｜题｜演｜练
　　（2025·湖北起点考试）阅读下面的文字，完成1～4题。（16分）
文家大院（节选）
于坚
文家大院以前是状元文翰雨家的。粉墙黛瓦，飞檐斗拱，雕梁画栋。
风水好，坐北朝南。石头好，院子的基础用的是象山上采来的花岗岩，花
园里有灵璧石、太湖石、建水石、北溪石。材料好，全是紫安山的柚木。
树好，桂花树、李子树、梅花树、樱花树……花好，牡丹、月季、茶花、
绣球花、昙花……工好，晚清名匠高应美带着一班徒弟为他家雕刻了二十
多道门，圆雕、高浮雕、低浮雕、阴刻、透雕、走兽飞禽、奇花异草、八
仙过海、岳母刺字、鹿鹤同春……①井水好，一口甜，另一口也甜。文家
在大院里住了五代，到文小豪这一代，大门拆掉，拖拉机开了进来，拉坛
坛罐罐、家具。外人纷纷涌进来住。
辜正厷说：“旧房子嘛！你看看这些木头，都开裂了，咋个会值1 800
万。”
中介文小豪说：“辜总，现在时兴投资老房子。用法国哲学家布迪厄
的话来说，老房子是一种文化资本，它与商品房不同，不取决于市场，它
会随着传统文化的复兴而增值。”小豪眼睛亮堂堂，热情洋溢。“这个大
院以前有个叫苏轼的诗人都写诗赞美过呢：转朱阁，低绮户，照无眠。”
辜正厷不知道诗人是什么人，他周围没有这种人，也不明白文小豪朗
朗念出的这一串声音是什么意思，又耻于下问，怕失了自己的面子，姑且
不懂装懂，只是若有所思地点头。
小豪接着说：“这几年的大拆迁后，这种院子存量越来越少，增值空
间相当大，远远超过商品房。”
“哪个说呢？”
“法国的布迪厄。”
“哦，不敌饿，我听说过这个人，是不是魏村的？”
“倒也不是，他住在法国。”
辜正厷听到法国人都说文家大院要涨价，就动了心。辜正厷是个聪明
人，小豪绕来绕去花言巧语说了这么一大堆，他听起来无非一个意思，这
个院子要涨价。
“来看房子的可不只是您一位呀，看看站在假山旁边的那位，也是来
看房子的呢！”
辜正厷是第一次进来，文家大院的门槛与别的房子不同，高高低低，
过花厅前面那条门廊时，抬脚没抬到位，绊了一下，小豪一个箭步抢上来
扶着。
“1 800万太便宜了，一块缅甸手镯的价么，一年就赚回来了。”辜正
厷说。
②墙上有个洞窗，有人隔墙冷笑道：“君子喻于义，小人喻于利。”
辜正厷听不懂这话，问小豪：“那是谁？”
“子贡。也是来看房子的。”
闲逛间，忽听得有人叫了一声：“美屋呵！”
辜正厷听成“美国的屋”，不解其意。
子贡随声从花厅出来，与辜正厷差点儿撞个满怀。点个头。辜正厷看
不上此人。子贡，瘦，戴着眼镜。子贡也不注意他，径直对小豪说：“有
美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽诸？”
小豪说：“正是！正是。付全款的话，可以打七折。”
小豪是文翰雨的后人之一，小时候曾经在大院里玩过，逮鸟掐花，逗
狗摸鸡。文家人早已不住这个大院，小豪回来玩，说一声“这个院子本来
是我家的”，住户们也就放他进去了。后来在云南大学读了古代文学专业
博士，毕业后在新世纪房地产中介服务公司上班。经理知道他这个背景，
专门派他来为辜正厷介绍文家大院。
　　辜正厷听见子贡说话，问小豪：“他是不是外国人？怎么一口外国
话？”
小豪说：“他是山东来的，也是来看房子。”
“山东话我也不是完全听得懂呢。”
子贡又说了一句：“贫而无谄，富而无骄，何如？”
辜正厷听不懂他说什么，暗暗骂了一句，有病！扭头对小豪说：“他
买得起呵？”
小豪说：“这个就不知道了。”
子贡给辜正厷让路，说：“您先走。”
这句辜正厷听懂了，也不客气，将子贡抛在身后，大步流星进了中
院。走了几步就被迫慢下来，文家大院必须慢悠悠地走，它不像指头县普
遍的钢筋水泥框架建筑，基本是直线构成，前进起来速度很快。文家大院
是土木结构，手工打造，处处曲径通幽，五步一个拐角，七步一个弯，移
步换景。
小豪介绍道：“这就是拐弯抹角这个成语的来历，它本来是一种处理
建筑空间的手段。勾心斗角也是，你看那些斗拱的结构，就是勾心斗角，
当然，心是木头心，角是木头角。四平八稳也是。”又指着一条大梁说：
“你看上面那行字，光绪四十八年正月。”
经过回廊，墙上有扇面形的窗子，窗子与窗子之间，镶嵌着一块块刻
着文字的石碑；《兰亭序》《醉翁亭记》《颜氏家训》《项脊轩志》等，
字体有楷书、篆书、隶书。有一块刻着曲园居士俞樾的《留园记》：“出
阊门外三里而近，有刘氏寒碧庄焉。而问寒碧庄无知者，问有刘园乎，则
皆曰有。盖是园也，在嘉庆初为刘君蓉峰所有，故即以其姓姓其园而曰刘
园也。咸丰中，其泉石之胜，花木之美，亭榭之幽深，诚足为吴下名园之
冠……”
小豪才说了两句，辜正厷已经扭头走了，蝇头小楷令他头晕。走着，
厚实的脊背被风贴了一个花瓣。③一朵玉兰正开得狂妄，看见辜正厷肥头
大耳，很不顺眼，一拳就打过去，正中脑门。辜正厷揩了揩说：“舒
服。”
小豪说：“文家大院一旦拥有，在指头县就没有人能和您比了。古之
君子为己，今之君子为人。为人，就是要活给别人看，让他们服你。”
辜正厷这辈子最在乎的事情就是“第一”。他是个和颜悦色的人，一
大把怨气藏在骨子里，占了他92公斤体重的五分之一。他的怨气相当抽
象，总是觉得自己不被他人爱，被他人认可。所以他一生都在做各种事要
让他人“瞧瞧”。瞧瞧，谁才是指头县的老大！
辜正厷回到售楼部，一屁股坐定，抿了口普洱。
④“这个大院我拿下！”豪气冲天，就像一位司令。
（有删改）
1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
（　　）
A. 小说开头描写文家大院的石料、树木、花草等景观，突显了大院的审
美价值和文化价值，为后文其高昂的价格埋下伏笔。
B. 小说中辜正厷和子贡的对话犹如鸡同鸭讲，笑料百出，表面上是人与人
之间的冲突，实质上暗示了文化与资本的冲突。
C. 辜正厷买下了文家大院，一方面是因为古宅在城市化进程中具备稀缺性
与增值性，另一方面也是为了向他人证明自己。
D. 小说用“文家大院”这座极具历史和文化寓意的古典住宅勾连起故事
中的各色人物，为读者展示了一个微缩版的社会。
√
解析：　“伏笔”错，应该是“铺垫”。
2. 关于文中修辞手法的分析与鉴赏，下列说法正确的一项是（3分）（　　）
A. 句子①中的两个短句“一口甜，另一口也甜”，运用排比的修辞突出
强调了井水的甜，增强了读者对这一信息的印象。
B. 句子②引用“君子喻于义，小人喻于利”作为子贡的出场词，突出子贡
的形象特点，有未见其人先闻其声的表达效果。
C. 句子③中“狂妄”“肥头大耳”和“打过去”等词用拟人手法，形象地
展现了辜正厷与“玉兰”等大院风物的格格不入。
D. 句子④中“就像一位司令”运用比喻手法，不仅形象地刻画了辜正厷
趾高气扬的傲慢神态，也突出了他内心的怯懦自卑。
√
解析：　A项“一口甜，另一口也甜”不是排比，是反复。C项“肥头
大耳”不是拟人。D项不是比喻。
3. 作者给人物起名时，往往大有深意。作者用“子贡”这个名字的用意是
什么？请简要分析。（4分）
参考答案：①“子贡”原本是孔子弟子的名字，作者用“子贡”这个名
字突显他好用古文、援引经典的知识分子形象，反衬辜正厷的浅薄无
知。②从小说主旨上看，作者能更加自如地借“子贡”之口表达对文化
与资本冲突的担忧。（每点2分，若答“子贡长于经商，富累千金。作
者用‘子贡’这个名字暗示他颇有家财，有能力买下文家大院”，可酌
情给分）
解析：在《红楼梦》中，曹雪芹为笔下的角色取名时，大多关涉人
物的形象特点、人物的命运和小说的主旨，学生可依此结合文本归
纳答题要点。
参考答案：（示例一）不可以删去。①这段内容用石碑勾连兰亭、醉翁
亭、项脊轩、留园等历史名院，凸显出文家大院的文化价值与审美价
值，营造了古色古香的环境氛围。②舒缓了情节节奏，照应前文“文家
大院必须慢悠悠地走”，慢慢欣赏，与后文辜正厷扭头就走的情节形成
反差，使叙述张弛有度。③转移读者的视线，使读者在思考情节的同
时，进一步思考辜正厷与文家大院之间不可调和的矛盾，认识到文化与
资本的冲突。④突出作者对辜正厷浅薄无知，无视文家大院文化价值这
一行为的讽刺。（每点2分，任答三点即可，其他答案言之成理可酌情
给分）
★4.有人认为文中画波浪线的段落与主线无关，属于闲笔，可以删去，
你是否赞同？请简要分析。（6分）
（示例二）可以删去。①删去后情节更加紧凑，“小豪介绍”与“小豪
才说了两句”衔接紧密，与后文辜正厷扭头就走的情节照应。②人物形
象更加鲜明，凸显出辜正厷对文家大院文化价值与审美价值的漠视。③
降低阅读难度，使读者能更加直观地理解小说的主旨。（每点2分，其
他答案言之成理可酌情给分）
解析：本题考查的是“闲笔”，即在主线叙述中穿插的支线情节或闲散
细节。这些闲来之笔，看似可有可无，没有多大作用，实际上却能显示
出作者的匠心独运。