课件15张PPT。猜谜谣
谜面
谜目谜底谜语比如：
谜面：全身毛茸茸，
总爱喵喵叫。
爬树本领高，
喜欢抓老鼠。
谜目：打一动物谜底：猫现在，让我们一起来猜谜吧！五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。 （打一身体器官）手指屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。（打一家电）冰箱左边绿，右边红，
左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，
红的最怕水来攻。
（打一字）谜底：秋小朋友，谜语猜完了，你猜对几个？现在，让我们一起边猜谜边唱歌吧！两个角，抱着头？不是山羊是老牛；
扁扁嘴，细长的脖？不是鸭子是白鹅；
上树顶，怕树头？不是狸猫是小猴。
坐着高，站着低？不是小猪是巴狗。
哟一哟二 也是山羊 也是牛，
哟一哟二 也是鸭子 也是鹅，
哟三哟四 也是狸猫 也是猴
哟三哟四 也是小猪 和巴猴3i小朋友，猜谜谣中的谜语你猜中了几个呢？现在你会唱了吗？ 谢谢，再见！猜谜谣 教学设计
1教学目标
1、能用轻快活泼的声音,充满童趣的演唱歌曲《猜谜谣》;
2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学,从而激发学生对动物的热爱之情;
3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动,激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
2学情分析
现在的小学生智力水平相对高,动手能力也较强,他们思维活跃,富有创造性,教师应加强对学生的正确引导,充分发挥学生的个性,培养学生的兴趣爱好。虽然二年级是小学阶段的第二年,但着重培养学生良好的上课习惯还是非常重要的。
3重点难点
教学重点:能用轻快活泼的声音充满童趣的演唱歌曲《猜谜谣》。
教学难点:歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。
4教学过程
活动1【导入】谈话引入
(一)组织教学
(二)谈话引入
师:同学们平时喜欢猜谜语吗?
生:喜欢 师:今天我们先来了解下有关谜语的知识吧。(课件)谜语有谜面,谜目和谜底。如(课件)谁有好的谜语说个我们大家一起猜猜吧。(生说)同学们,谜语猜完了,你猜对了几个?现在让我们一起边猜谜语边唱歌吧。
活动2【讲授】出示课题，激发兴趣
(三)出示课题,激发兴趣
1、今天我们学习的歌曲就叫《猜谜谣》。(出示课件)
2、初听歌曲。师:你能听出歌曲的演唱方式吗?(师播放歌曲范唱)
师:听出来了吗?(生:有问有答)——原来的谜语,用唱的方式表达出来,就变成了谜谣,这首有趣的歌曲,名字就叫做“猜谜谣”。这样的演唱形式叫问答式的对唱歌曲。 师:一起读一下题目 生:读两遍 师:同学们想学这首歌吗? 生:想 师:想就要坐好,竖起耳朵认真听。
3、聆听歌曲,感受歌曲速度。师:它的速度是怎样的呢?我们来听听看。(师播放歌曲范唱) 生1:有点快。 生2…… 生3…… 师:这样的速度往往是表现 “轻快活泼”的,大家跟我一起说“轻快活泼”。之后老师让学生再次聆听歌曲。 师:跟老师一起随着音乐摇摇头动动手,感受歌曲的轻快活泼。 过渡:XX 班的小朋友真了不起,一学就能跟上音乐的节奏拍子 师:示范一句或一段 师:下面我们大家一起来有节奏的读一读歌词 生:学生拍节奏齐读歌词。
4、解决难点
(1)出示相似的两句歌词、歌谱,找出相同和不同的地方。 师:同学们做的真棒,用掌声表扬一下自己。接下来,老师要看看谁的眼睛最雪亮,耳朵最灵敏。请同学们认真听一听,找一找两个乐句中相同和不同的地方。(师弹奏两句旋律)
(2)请学生说一说前两小节相同和不同的地方。
(3)老师弹奏旋律,学生唱前两小节歌词。(唱两遍)
(4)完整学唱两个乐句,指导学生用轻快的声音唱。
(5)老师说明衬词。师:同学们唱的真动听,你们知道“哟一、哟二、哟三、哟四” 是什么意思吗?它们叫做衬词。(板书:衬词)师:“哟一、哟二、哟三、哟四”是表示小朋友猜出谜底时高兴的心情,大家带着高兴的心情再来唱一遍吧。
5、学唱问、答部分,了解歌曲的演唱形式。师弹奏电子琴,用听唱法教唱,注意提醒学生唱的轻快活泼。师:现在我们看看整首歌曲,歌曲中有问的、答的和齐唱部分, 刚才大家唱的是歌曲的什么部分呢?生:齐唱部分 师:你们看的真仔细,像这种一问一答形式的歌曲,我们把它称为问答式对唱歌曲,大家一起说“问答式对唱歌曲”,跟着老师弹奏的旋律唱一唱。(先慢速唱,再轻快的唱。教师提醒坐姿。)
6、学生齐唱第一段。
7、学生自主学唱歌曲第二段。教师关注学生的声音、音准、速度,如果发现学生有错的地方教师继续用动作、电子琴伴奏等进行纠错。
8、随琴伴奏的完整齐唱。
活动3【活动】聆听歌曲，解决难点，学唱问答部分，了解歌曲的演唱形式。
9、歌曲处理。
(1)跟音乐范唱齐唱师:你们学的真认真,这次,我们跟着音乐范唱一起唱,要注意前奏到哪,什么时候开始唱,还要注意歌曲的速度。
(2)随音乐伴奏齐唱
(3)播放音乐伴奏师生合作唱
(4)师生合作唱
(5)表演唱
(四)总结 师:学了《猜谜谣》这首歌曲,我们知道谜语有用说的,还有用唱的,而且一个谜语还有多种答案,这需要我们仔细观察,要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。
