第二十八天
阅读下面的文字，完成1-3题。（10分）
汪曾祺的《老董》写老董生活从困顿到挨饿的过程。早年在国子监蹲过的老董曾经“阔”过，可到汪曾祺认识他的时候，“吃穿都很________了”：
他的饭很简单，________，小米饭。上顿没吃完，放一点水再煮煮，拨一点面疙瘩，他说这叫“鱼儿钻沙”。有时也煮一点大米饭。剩饭和面和在一起，________，烙成饼。这种米饭面饼，我还没见过别人做过。菜，一块熟疙瘩，或是一团干虾酱，咬一口熟疙瘩、干虾酱，吃几口饭。有时也做点熟菜，熬白菜。他说北京好，北京的熬白菜也比别处好吃——五味神在北京。
这段句子节奏舒缓，感情起伏不大，因为这个时期生活还算过得去。生活下降后，他把不满发泄在儿子身上。“有时为了一两句话，他忽然暴怒起来，跳到廊子上，跪下来对天叩头：‘老天爷，你看见了？老天爷，你睁睁眼！’”( )，把老董内心的愤怒与不平渲染出来。汪曾祺接着写道“每逢老董发作的时候，德启都是一声不言语，靠在椅子上，脸色铁青”，节奏舒缓松弛下来，恰恰是这种松弛，更衬托前文语言节奏________。
1．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一组是 （ 3分 ）
紧 凑凑合合 擀一擀 紧张
省 马马虎虎 揉一揉 紧张
紧 马马虎虎 擀一擀 紧凑
D．省 凑凑合合 揉一揉 紧凑
2．文中画横线的部分，如果改成“菜是一块熟疙瘩，或是一团干虾酱，他就一边吃熟疙瘩或干虾酱，一边吃饭”，语意基本相同，但原文表达效果为什么更好？请简要分析。（4分）
3．请在文中括号内补写四个恰当的语句，用来评述括号前的引文的语言特点，并使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（3分）
（二）阅读下面的文字，完成4-5题。（10分）
①在论证的一部分中使用某一词语的一种意义，②在另一部分中使用这一词语的另一种意义，③会得出根据不足的结论，④但因为这些词语细听起来都是一样的，⑤论证人的言论便貌似有根有据了。⑥关键词语的语义不一致，⑦应该存在于论证不同部分之间的逻辑联系本来便被切断了，⑧而要使前提支持结论，⑨这种联系是不可或缺。这样的混乱，使前提不可接受，结论无法成立。
比如，“鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。”第一处的“作品”是鲁迅“所有”作品的总称，而第二处的“作品”是“各个”作品的通称。这个关键词的词义不统一，结论“《孔乙己》不是一天能读完的”也就无法成立。
4.文中第1段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，而且不能改变原意。（6分）
5.请借鉴文中第2段的分析方法，对下述的言论进行分析。（4分）
学校里的辅导员建议我上逻辑课。他说，逻辑教人如何论辩。但我觉得现实生活中人们已经论辩得太多了，所以不想学它。其实，我认为压根就不该开逻辑课，它教人逞口舌之利，只会给社会增加紧张气氛。
17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）彤彤暑假参观社会主义新农村，看到海鸥在村子四周时起时落的田园景象，不禁想起了杜甫《客至》中的诗句：“_________，_________。”
（2）家长会上，班主任张老师引用柳宗元《种树郭橐驼传》中的“_________，_________”两句，告诫家长们不要溺爱孩子，惯坏孩子。
（3）小语在学习古诗文时发现，“沧海”经常出现在唐宋诗文中，和其他意象组成一个意境，或展现宽阔胸襟，或寄托忧思情怀，或抒发离情别绪，等等，如“______________，______________”。
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A 第一空，和“阔”相反，“阔”指生活富裕，物质丰富。相对此处指生活拮据，用度紧张，而不是节省，应选“紧”。第二空，凑凑合合：勉强拼凑。马马虎虎：还过得去，也可以形容做事不认真，不仔细。语境指经济紧张后老董做饭就是凑合，就是小米饭，应选“凑凑合合”。第三空，前面和好面，后面“烙成饼”，故此处是擀饼，不时揉面，应选“擀一擀”。第四空，紧张：激烈或紧迫。和“松弛、缓和”相反。紧凑：密切连接。此处和“节奏舒缓松弛”相反，应选“紧张”。
原文“菜”单独成句，强调了老董吃得简单；原文的语言节奏更贴合吃饭的过程，“咬一口”和“吃几口”对举，将老董吃得津津有味的场景写得更传神。
【解析】比较两组句子，原文“菜，一块熟疙瘩”中“菜”单独成句，凸显了后文的“一块熟疙瘩，或是一团干虾酱”，强调老董吃得过于简单；原文“咬一口熟疙瘩、干虾酱，吃几口饭”，描写细腻生动，将老董吃饭的过程形象展示出来。语言节奏整齐舒缓，更贴合吃饭的过程。其中“咬一口”和“吃几口”对举，将老董吃得津津有味的场景写得更传神，代入感强，启人联想想象。
3.这时节奏逐渐加快，用的全是短句，一连串的动词铺陈，连用呼告
【解析】前文有“这段句子节奏舒缓，感情起伏不大”，后文有“舒缓松弛下来”，此处应先说节奏，再结合具体语言分析句式、用词、修辞等。分析句子“老天爷，你看见了？老天爷，你睁睁眼！”相对前后文，节奏加快了，而且都是短句，用了两组动词“看见”“睁睁眼”，直呼“老天爷，你”用了呼告修辞。联系前后文，节奏应放首位，呼告承接后文的“把老董内心的愤怒与不平渲染出来”。
4.④但因为这些词语乍听起来都是一样的（但因为这些词语初听起来都是一样的）⑦本来应该存在于论证不同部分之间的逻辑联系便被切断了⑨这种联系是不可或缺的（这种联系不可或缺）
【解析】④句中前半句的“细听起来都是一样的”与⑤句不能照应，不合逻辑。⑦句“应该存在于论证不同部分之间的逻辑联系本来便被切断了”语序不当，“本来”修饰的是“应该存在”。⑨句“这种联系是不可或缺”句式杂糅。
5示例：第一处的“论辩”指的是正确使用证据和推理来支持观点的过程，而第二处的“论辩”指的是逞口舌之利的争吵。这个关键词的词义不统一，结论“逻辑课只会给社会增加紧张气氛也就无法成立。
【解析】由“学校里的辅导员建议我上逻辑课。他说，逻辑教人如何论辩”可知，第一处的“论辩”指的是正确使用证据和推理来支持观点的过程；由“但我觉得现实生活中人们已经论辩得太多了，所以不想学它”可知，第二处的“论辩”指的是逞口舌之利的争吵。
6.（1）舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来 （2）虽曰爱之 其实害之 （3）沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟（寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟/长风破浪会有时 直挂云帆济沧海/曾经沧海难为水 除却巫山不是云）
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