第二十九天
B 文中加点的“可以”表示能够。A.表示许可； B.表示能够； C.值得； D.表示达到某种程度。
2. A.无精打采 B.至关重要
【解析】A处，需要填写的是睡眠时间不足导致学生“昏昏欲睡”的状态，可填“无精打采”。无精打采：形容精神不振，提不起精气神。B处，强调的是良好的午休对中小学生变得极为重要，强调其重要性，可填“至关重要”。至关重要：相当地重要，在要紧关头是不可缺少的。
3. ①修改为：中小学生睡眠管理和睡眠质量备受关注（重视）。⑦修改为：结合学生个体睡眠状况、午休时间的实际（情况）。
【解析】①“备受关心”搭配不当，“关心”应改“关注”或“重视”。⑦“结合”后面缺少宾语中心语。
4. 甲：如果没有充足的午休 乙：学校也应提供合理的午休时间
【解析】甲处，整个语境是谈论午休的重要性，上文说“晚上睡眠时间减少”，意味着午休更加重要，再结合下文“下午上课时就很容易昏昏欲睡”，可知本空内容为午休没有休息好，故填“如果没有充足的午休”。乙处，上文说“学生和家长应做好居家的睡眠管理……”，另外一方面应该提到学校，联系下文“减缓学生白天长时间连续学习产生的疲劳”，可以推知，本空是说学校应该安排午休，故填“学校也应提供合理的午休时间”。
5. 因为夏季晚上睡眠时间短，容易导致学生白天精力不济，所以良好的午休很重要（或良好的午休可以帮助恢复精力，提高工作效率）。
【解析】第二段共四句话：第一句强调一个好的午休的作用，第二句指出夏季孩子们睡眠时间少，容易导致学生白天昏昏欲睡。第三句话指出老师用各种招数来帮助学生“提神”，第四句强调午休对学生的重要性。看清题干要求：包含因果关系，即使用“因为”“因此”“所以”等表示因果关系的关联词语。同时，字数不超45个字。按照要求，在主要内容上进行修改，注意表达准确顺畅。
（1）浴乎沂 风乎舞雩 （2）六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿（世间行乐亦如此 古来万事东流水示/枯藤老树昏鸦 小桥流水人家/流水落花春去也 天上人间）（3）不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀（大漠沙如雪 燕山月似钩）
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阅读下面的文字，完成1-5题。（18分）
一直以来，①中小学生睡眠管理和睡眠质量备受关心。②2021年，教育部办公厅发布《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，指出“睡眠是机体复原整合和巩固记忆的重要环节，③对促进中小学生大脑发育、骨骼生长、视力保护、身心健康和提高学习能力与效率至关重要”，④要求小学生每天睡眠时间应达到10小时，初中生应达到9小时，高中生应达到8小时。⑤该文件进一步明确，“中小学校要指导家长和学生，制订学生作息时间表，⑥在保证学生睡眠时间要求前提下，⑦结合学生个体睡眠状况、午休时间，⑧合理确定学生晚上就寝时间”。
无论成人还是儿童，一个好的午休，可以提高工作学习效率，让下午精力充沛。尤其是到了夏季，白天时间变长，孩子们晚上睡觉时间普遍推后，晚上睡眠时间减少，（ 甲 ），下午上课时就很容易昏昏欲睡。老师们面对 A 的学生们，要想出各种招数来帮助学生“提神”。在这种情况下，良好的午休就变得 B 。
“文武之道，一张一弛。”只有张弛有度，才能保障青少年身体健康成长。一方面学生和家长应做好居家的睡眠管理，尽量保证青少年健康成长所需的睡眠时间；另一方面，（ 乙 ），减缓学生白天长时间连续学习产生的疲劳。
近年来，随着教室空间和教育装备的改进，各地已涌现出不少学校午休“躺睡自由”的案例。创造条件让学生午休躺睡，获得更优质的午休体验，从技术、投入上来看都已经不再是难题。“一切为了学生，为了学生的一切”，各地教育行政部门及学校不妨发挥主观能动性，做好这一事关下一代身心健康的好事、实事。
1. 下列句子中的“可以”与文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项是（3分 ）
A. 我没说你可以走了。你不会真以为我会让你就这么走掉吧。
B. 一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。
C. 近来热播的《长安三万里》堪称天花板级别国漫，很可以看一看。
D. 爱农很少有功夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以。
2. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分）
3. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
4. 请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
5. 简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过45个字。（5分）
6. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）你和朋友到郊外春游，沐浴着和煦的春风，在水边快乐游玩，不禁想到了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“ ， ”两句。
（2）语文课上老师组织了“随机出意象，快速背诗句”的学习活动，你抽到“流水”这个意象，脱口吟出“ ， ”两句。
（3）古代作家在描述情感时，常常运用比喻手法，使抽象的情感变得具体形象，比如诗句“______，______”。
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