识字3 小青蛙 核心素养教案（表格式，2课时）

课题 识字3.小青蛙
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 《小青蛙》是一篇充满童趣的识字韵文，以青蛙保护禾苗为主题，通过朗朗上口的儿歌形式呈现“河水清清天气晴”的优美意境。教材巧妙运用“大眼睛”“吃害虫”等生动描写激发学生兴趣，并在课后设置“睛、情、晴、清、请”的形近字辨析练习，通过“青”字族的归类比较，引导学生发现汉字构字规律。课文将识字教学与自然认知融为一体，形成从朗读感悟到汉字规律探索的递进式学习路径。
二、学情分析： 一年级学生正处于识字启蒙阶段，对动物题材的韵文充满兴趣，但容易混淆同音形近字；他们能通过儿歌韵律快速记忆字音，却需要教师引导观察偏旁差异来理解字义。通过“天气晴”“河水清”等情境化组词练习，学生可初步建立字义与偏旁的关联，但需在反复比较中强化形声字构字规律的认知。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习“青”字族汉字及其构字规律，能感受汉字文化的智慧与美感，增强对中华文字文化的认同感；在识字过程中体会形声字的造字智慧，培养对民族语言的热爱。 ②语言运用：在多种形式认读和区分形近字中，掌握汉字音形义结合的学习方法，提升识字效率和语言表达能力；通过儿歌朗读和游戏互动巩固字词运用。 ③思维能力：通过观察、比较“青”字族汉字的特点，培养学生归纳总结、分析辨别的逻辑思维能力；在汉字规律发现中提升观察力和推理能力。 ④审美创造：学生在书写练习和汉字结构分析中，感受汉字的形体美和结构美，激发规范书写、创造性运用汉字的审美意识。
思政元素：在青蛙护禾的童谣中播种保护动物、敬畏自然的生态意识。
四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握“青”字族汉字的识记方法，理解形声字形旁表义、声旁表音的特点，并能正确书写。 教学难点：帮助学生准确区分形近字的不同含义和用法，在书写中掌握左右结构汉字的间架结构。
五、教学准备： 教师：汉字谜语卡片、田字格示范板、形声字分类图表、多媒体课件、书写指导视频 学生：田字格练习本、彩色笔标记工具
六、学习活动设计：
教学环节一：创设情境，激趣导入
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.猜字谜，认识青蛙。 课件出示： 身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫， 冷风吹来找不见，春天又在池塘中。 （打一动物） 2.指导书写“青”。 （1）同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！（课件出示：带词语“小青蛙”的青蛙图片）强调“青”是后鼻音。 （2）指导学生观察“青”的字形。 师：同学们，请仔细观察田字格中的“青”。书写时，你会提醒大家注意什么呢？ （3）教师范写“青”，并讲解书写要领：第一横要写得略短，第二横最短，第三横最长，三横之间距离要匀称；“月”字下面藏。 （4）游戏“学样子”：根据“青蛙”的构词特点说新词。 3.揭题，齐读课题。 1.学生猜谜语：青蛙 生1：“青”是上下结构，写的时候要注意上宽下窄。 生2：月字底第一笔是竖，不能写成撇。 生3：第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜，这一横要拉长，遮住下面的月字底。 2.学生描红练写“青”，教师巡视指导后点评。 3.生齐读课题 谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。
教学环节二：多种形式，识记生字
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.初读儿歌，读准字音。 2.发现规律，了解“青”字族汉字的特点。 （1）出示本课“青”字族汉字。 师：小朋友，这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？（课件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、请”） （2）多种形式认读生字。（自读、抽读、开火车读、抢读、小组读、齐读） （3）读着读着，你发现这些字的特点了吗？ 要点：这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的，读音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像这样的字就是形声字。 （4）你有哪些好办法区分它们呢？ （5）小游戏：我问你答。 3.认读“病”，认识“疒”。 （1）认读“生病”，强调“病”是后鼻音。 （2）一字开多花。（扩词） （3）认识“疒”。 师：你们知道“病”字的部首是什么吗？（疒）它表示人卧在床上。 4.字理识“事”。 （1）让学生了解甲骨文中的“事”表示手持旌节，出使发生争端的国界和谈。 （2）编顺口溜识记“事”。 一个扁扁口，压倒一座山，一山出了头，竖勾来支撑。 5.用加一加、减一减的方法识记“眼、害、让”。 眼=很-彳+目 让=讠+上 害=宀+丰+口 6.齐读课文。字宝宝们都熟悉了，现在请同学们大声朗读课文，和文中的这只青蛙交个朋友吧！ 1.学生借助拼音自读儿歌两遍，要求：读准字音，将不认识的字多读几遍。 同桌合作读儿歌。你读我听，我读你听。如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。 教师配乐朗读儿歌，学生小声跟读。 学生再次读课文，把要求会认的字圈出来，想想可以用什么办法记住它。小组合作学习，相互读一读，说一说，看谁的办法多。 2.学生交流。 A.偏旁辨析法。“晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是晴天；“睛”是目字旁，表示与眼睛有关；“情”是竖心旁，多与心理活动有关；“清”是三点水，多与水有关，河水清清就用它；“请”是言字旁，多与说话有关，请人做事要说话。B.组词法。 晴：晴天晴朗晴转多云睛:眼睛目不转睛眨眼睛 情：心情友情亲情请：请客请坐请教清：清水清晨清香。 C.儿歌串字法。“青”字是个后鼻音，加上偏旁仔细分。云散日出天放晴，目光锐利好眼睛，三点水儿水清清，有言在先把你请，心有所感动真情，没有偏旁草儿青。 本环节主要是让学生发现规律，了解“青”字族汉字的特点。为了让学生学得有趣味，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权给了学生，引导学生，让学生自己去发现、去讲解。在巩固“青”字族汉字的运用时，我采用了小游戏“我问你答”，将枯燥的教学变得妙趣横生。教给学生多样化的识字方法有利于学生在课下自主识字。
教学环节三：再巩固识字，指导书写
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.复习写字姿势“三个一”。 2.学习笔顺。 （1）出示课件。（课件出示：动画演示生字“清、晴、睛、情、请”的笔顺） （2）同学们，你们发现这些字都是什么结构？（左右结构） 3.指导书写。 （1）请同学们仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书写时要注意什么呢？ （2）范写“请”。 ①学习新笔画“”。 师：“请”字中有一个新的笔画“”，请和老师一起读：横折提。 ②范写“”。 教师示范并提示书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻提笔向上。 ③用“请”的写法迁移“清、晴、睛、情”。 学生一边观察一边用右手模仿书空。 生1：我发现这些字都是左窄右宽。 生2：我发现这些字都是右边比左边高。 学生临摹笔画横折提。 学生练写“清、晴、睛、情”4个生字。 在写字指导上，重点是让学生自主观察，发现左右结构汉字的书写特点，让学生养成在写字之前认真观察的好习惯。指导时没有面面俱到，而是范写“请”，然后迁移“清、晴、睛、情”，让学生学以致用。
七、作业设计： 基础作业：正确抄写“青、清、晴、睛、情、请”6个生字各5遍，并给每个字组两个词语。 巩固作业：制作“青”字族汉字手册，用不同颜色标出偏旁，写出每个字的意思和常见词语。 提升作业：创编一首包含“青”字族汉字的小儿歌或简短故事，展示汉字的具体运用。
八、板书设计： 小青蛙 青蛙——保护庄稼 我们——爱护青蛙
九、教学反思与改进： 成功之处：谜语导入有效激发了学习兴趣，形声字规律探究培养了学生发现能力；多种识字方法满足了不同学习风格学生的需求。 不足之处：部分学生对形近字区分不够牢固，书写时结构把握不准；个别学生在汉字运用迁移上存在困难。 改进措施：增加“偏旁意义联想”游戏强化区分记忆，设计“汉字结构体操”活动提升书写规范性，对学习困难学生提供个性化字卡辅助。
课题 识字3.小青蛙
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：通过儿歌学习和青蛙保护意义的探讨，学生能感受中华文化中人与自然和谐相处的传统理念，增强保护生态环境的文化认同感。 ②语言运用：在多种形式的朗读和背诵练习中，掌握儿歌的节奏韵律，提升语言表达和朗诵能力。 ③思维能力：通过图文结合理解和"保护"概念的探讨，培养学生观察分析、联想迁移的思维能力。 ④审美创造：在节奏朗读和动作表演中，感受儿歌的音韵美和意境美，激发创造性表达的兴趣。
二、教学重难点： 教学重点：引导学生有感情地朗读和背诵儿歌，理解小青蛙保护庄稼的意义。 教学难点：帮助学生深入理解"保护"的内涵，将爱护动物的意识转化为实际行动。
三、教学准备： 教师：生字卡片、节奏朗读音频、课文插图、青蛙科普资料、多媒体课件 学生：朗读练习本、动作表演道具、动物保护小故事
四、学习活动设计：
教学环节一：复习导入，温故知新
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.抢读生字词。 课件出示： 眼睛 禾苗 事情 生病 保护 青蛙 害虫 清 晴 请 让 2.小游戏：“送迷路的字宝宝回家”。 3.齐读儿歌《小青蛙》。 学生读生字。 学生读词语和课文。 复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。
教学环节二：趣读儿歌，读出韵味
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.读出儿歌的节奏。 （1）听教师范读 （2）课件出示带有停顿节奏的儿歌。 （3）教师领读，学生跟读，读出节奏。 2.趣读儿歌，读出儿歌里的趣味。 师：我们不仅将儿歌读正确了，还能读出儿歌的节奏，真了不起！其实读儿歌还有很多好玩的方式。下面，让我们趣读儿歌。 3.背诵儿歌。 （1）填空式背诵儿歌。 师：读了这么多遍，老师相信你们一定会背诵了。现在，你们对着屏幕能将这首儿歌的内容补充完整吗？指名尝试背诵。 学生划出儿歌的朗读停顿。 学生拍着手自由朗读。 男女生一边想着画面，一边对读。 同桌击掌读儿歌。如：读“河水清清天气晴”，读到“河水”这个词时，同桌相互击掌。 一边做动作，一边读儿歌。 在此基础上让学生闭上眼睛，通过想象画面来背诵儿歌。 采取趣读儿歌的方式，读出儿歌的趣味和韵味。趣读儿歌时，环环相扣，层层推进：先让学生通过教师的范读、拍手读等形式读出儿歌的节奏；再用对读、师生合作读、男女生赛读、同桌击掌读、加动作读等形式读出儿歌的韵味。
教学环节三：图文阅读，激发情感
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.借助图文，明了内容。 （1）师：同学们，小青蛙做了什么好事情，你们能说说看吗？ （2）出示课文插图，用自己的话说说图中的景象。 （3）你们喜欢这只小青蛙吗？（喜欢）那让我们用欢快的语气来读《小青蛙》这首儿歌吧！ 2.创设语境，理解“保护”。 （1）师：同学们，小青蛙在田里捉害虫，其实它是在——（保护禾苗）。 （2）小青蛙吃害虫就是保护禾苗。在生活中，你有像小青蛙保护禾苗那样保护别人吗？有人保护过你吗？ （3）你能在儿歌中找出和“保护”意思相近的词吗？ 3.补充材料，培养学生保护小青蛙的意识。 （1）你们知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？猜猜看！ 学生读好课文。 学生猜测。 解决了字词，接下来就是句子和课文的朗读。学会正确、流利的朗读课文，也是低年级的一个重点。
五、作业设计： 基础作业：有感情地背诵《小青蛙》儿歌，并能正确书写生字。 巩固作业：仿照课文句式，创编2-3句关于保护小动物的儿歌。 提升作业：收集青蛙或其他益虫的相关资料，制作一份"保护小卫士"宣传卡。
六、板书设计： 小青蛙 青蛙——保护庄稼 我们——爱护青蛙
七、教学反思与改进： 成功之处：多种朗读形式有效激发了学生的学习兴趣，图文结合帮助理解了课文内容；保护意识的渗透自然且深刻。 不足之处：部分学生在节奏把握上不够准确，对"保护"概念的理解停留在表面；个别学生参与表演的积极性不高。 改进措施：增加"节奏训练小游戏"提升朗读效果，设计"保护行动记录表"促进实践转化，对参与度低学生进行激励性指导。