9 端午粽 核心素养教案（表格式，2课时）

课题 9.端午粽
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 《端午粽》以传统节日为载体，通过外婆包粽子、分粽子的生活化场景，将民俗文化传承与亲情体验自然融合。教材采用多感官描写手法，从青青箬竹叶的视觉呈现到又黏又甜的味觉体验，构建起立体可感的节日记忆。课文叙事层次分明，先细致刻画粽子制作过程，再延伸至邻里分享的温暖场景，最后升华至纪念屈原的文化内涵，形成从生活认知到文化认同的递进式教学路径。
二、学情分析： 学生对吃粽子有直接经验，但对端午节的文化渊源缺乏系统认知；能通过课文描述想象粽子外形，却需要实物展示帮助理解箬竹叶与糯米的材质特征。他们对分享邻里等社会性行为有初步概念，但需教师引导将课文中的馈赠情节转化为日常生活中的实践意识。对屈原故事的引入需要借助图画故事等辅助手段降低理解难度。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《端午粽》了解端午节的传统习俗，学生能感受中华饮食文化的独特魅力，增强对传统节日的文化认同感和传承意识。 ②语言运用：在识字、朗读和描述粽子特点中，掌握生字书写和语言表达技巧，提升语文综合能力。 ③思维能力：通过分析粽子制作过程、探究节日文化内涵，培养学生观察比较和逻辑推理能力。 ④审美创造：学生在感受粽子形态美、体验节日氛围美中，激发审美体验和创造性表达。
思政元素：在粽叶飘香中培育敬老爱亲的传统美德与文化传承的自觉意识。
四、教学重难点： 教学重点：引导学生理解课文内容，了解端午节的习俗，掌握生字书写和朗读技巧。 教学难点：帮助学生深入理解粽子承载的文化意义，将节日情感内化为文化认同。
五、教学准备： 教师：粽子实物或图片、端午节习俗视频、生字卡片、多媒体课件 学生：预习课文、端午节经历记录、生字练习本
六、学习活动设计：
教学环节一：激趣导入
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.同学们，看看老师今天给你们带来了什么？（课件出示粽子）你们认识吗？谁能告诉老师它是什么？ 2.指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是,同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？ 3.今天呀，我们一起来学习第10课，文中的小朋友和我们一样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！板书课题。 4.指导学生学习生字“端午粽”。 1.生观察粽子的图片，并思考图片上的实物是什么？ 2.生回答老师的提问，全班交流。 3.学生齐读课题。 5.小组合作学习生字“端”、“午”、“粽”。读不准的生字，其他同学帮忙指正。 5.生再次齐读课题，注意读准生字的炊曰。 6.再次齐读课题，注意读准二个生字的读音。 激趣导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。
教学环节二：多种形式识记生字
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.请同学们自由读读课文，把不认识的生字画上“O”，生词画上“一”，看看哪些同学把课文读得乂快乂好！ 2.检查生字、生词认读情况。 3课文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（课件） 4.学生自读课文。 1.学生按照老师的要求读课文，生字画“O",生词画"__”，读不准确的地方，小组内合作完成。 2.生用各种形式认读生字、生词，互相帮忙正音。 3.生自由读课文，组内合作，互读互译，并交流每个自然段所写的内容。 为了让学生能正确认识书写“端、粽”等字，我把发言权给了学生，引导学生，让学生自己去发现、去讲解。教给学生多样化的识字方法有利于学生在课下自主识字.
教学环节三：再读课文，感悟内容
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
（一）读课文，感悟内容。 1.师配乐范读课文。 2.指名逐段朗读课文，全班帮忙正音。 3.全班交流。（课件问题） （二）分段学习课文。 1.指名朗读第1自然段。 思考：这一段主要写什么呢？ 2.指名回答，师指导。 3..师总结：外婆煮好一锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。 3.出示生字卡“午”“节” 4.认读两个生字，师指导描红。 5.作品展示。 （三）学习第2自然段。 1.指名读第2自然段，把不会读的词和句子用划出来。 2.全班交流词句的正音。 3.师教读，指名“小老师”带读。 4.讨论交流：这一段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？ 5.回答交流，并板书：箸竹叶糯米枣乂黏乂甜 6.理解词语：箸竹叶清香乂黏乂甜 7.指名朗读第2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。 8.齐读第2自然段，读出外婆包的粽子的特别之处。 1.生认真倾听老师范读，边听边思考：课文有几个自然段，写了有关粽子哪些方面的内容呢？ 2.生回答老师提出的问题。 3.生读第一自然段，并思考这一段的主要内容。 4.全班交流第一自然段的内容。 5.观察田字格中生字“午”、“节”的笔顺和所占的位置，边描红，小组内讨论该注意的问题。 6.展示并交流书写作品。 7.生自读第2自然段，边读边完成老师提出的任务，组内讨论交流。 8.全班交流：第2自然段主要写了端午粽哪些方面的内容呢？ 9.生朗读以下词语：答竹叶糯米枣清香乂黏乂甜 10.朗读第2自然段，在老师的引导下，准确找出相关句子：（1）外婆的粽子是用这些材料包成的：粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。（2）煮熟的粽子，清香扑鼻：外婆……一股清香。（3）外婆包的粽子味道美极了：剥开粽叶，……乂黏乂甜 让孩子对端午节以及端午节的风俗习惯有所了解，有关端午粽的哪些寓意，我们在这一天是怎么庆祝的。
七、作业设计： 基础作业：正确流利朗读课文，工整书写"端、午、粽"等5个生字并组词 巩固作业：写出"我家的端午节"小短文，描述家人包粽子的情景和节日氛围 提升作业：开展"端午文化探秘"活动，收集不同地区的粽子种类，制作端午习俗手抄报
八、板书设计：
九、教学反思与改进： 成功之处：实物导入有效激发了学生的学习兴趣，多媒体展示帮助学生直观了解了端午习俗；小组合作识字培养了学生的协作学习能力；分层朗读指导使学生在理解课文内容的同时提升了语言表达能力；文化渗透自然流畅，学生积极参与讨论，课堂氛围活跃。特别是通过粽子实物观察，学生能够更直观地理解课文中对粽子外形的描述。 不足之处：部分学生对屈原故事了解不够，影响了对文化内涵的理解；个别学生在描述粽子特点时语言不够丰富；时间分配上，文化背景介绍用时较多，影响了生字书写的充分练习；少数学生在小组讨论中表现不够主动，需要更多引导。 改进措施：增加"屈原故事会"深化文化理解，设计"美食描写训练"提升语言表达能力，对学习困难学生提供个性化辅导材料，优化各环节时间分配确保教学目标的全面落实。同时加强生活实践链接，鼓励学生参与家庭粽子制作活动，深化对传统节日的体验和认知。
课题 9.端午粽
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：通过学习端午节纪念屈原的传统文化内涵，学生能感受中华传统节日的深厚底蕴，增强对民族文化的认同感和传承意识。 ②语言运用：学生在课文朗读、生字书写和句式练习中，掌握语言表达技巧和汉字规范书写，提升语文综合能力。 ③思维能力：通过分析粽子特点、探究节日文化内涵，培养学生观察比较和逻辑推理能力。 ④审美创造：学生在感受粽子形态美、体验节日氛围美中，激发审美体验和创造性表达。
二、教学重难点： 教学重点：引导学生深入理解课文内容，掌握生字书写技巧，体会端午节的文化意义。 教学难点：帮助学生将节日文化内涵内化为情感体验，在生活中践行传统文化传承。
三、教学准备： 教师：生字复习卡片、屈原故事视频、端午节习俗图片、生字范写课件、多媒体资源 学生：生字练习本、端午节习俗收集卡、屈原资料整理
四、学习活动设计：
教学环节一：复习旧知，导入新课
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.认识生字卡片。 2.听写生词。 1.学生认读生字卡片，并在自己准备的生字卡片中能快速找到。 2.倾听朗读，全班交流。 复习旧知导入，与孩子们一起复习巩固，加深对知识的学习运用。
教学环节二：学习课文，感悟内容
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.学习课文第3自然段。 （1）过渡：上节课，我们学习了课文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特别好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特别之处呢？ （2）指名读第3自然段。 （3）指名说说这一段主要写什么？ （4）指名回答并板书：花样多。 （5）练习用“除了……还有……”说话。 （6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是一个什么样的人呢？—善良 2.学习第四自然段。 （1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？ （2）指名读第四自然段。 （3）交流搜集到的有关屈原的资 1.生先自由读第3自然段，组内交流，再讨论第3自然段的内容，准备全班交流。 2.组内互读第3自然段中的长句子，会读的同学可以帮助其它同学。 3.读生词卡，自由读，开火车读，指名读,齐读。 4.组内练习说话。 5.齐读第3自然段。 6.组内互读互译第四自然段。 7.交流搜集到的有关屈原的资料。讨论端午节的来历，体会祖国传统文化的博大精深。 ①生边看视频，边了解屈原的生平。 ②生组内交流自己收集到的有关屈原的资料，体会其伟大的爱国精神。 ③全班交流家乡端午节习俗资料，激发热爱家乡、热爱中华民族传统文化的感情。 ④生观察三个生字在田字格中的位置，组内交流注意的问题，描红。 ⑤交流作品展示。 交流搜集到的有关屈原的资料。讨论端午节的来历，体会祖国传统文化的博大精深，了解端午节日的相关习俗。
教学环节三：课文拓展，指导书写
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.总结交流。 （1）过端午节是为了纪念伟大诗人屈原，那么 屈原到底是一个什么的样人呢？ （2）课件出示屈原资料，了解其生平事迹，以及 伟大的爱国主义精神。 2.拓展交流。 （1）课件演示“真、分、豆”笔顺。 （2）认读3个生字。 （3）观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。 学生交流自己收集到的家乡端午节习俗 资料，并和课文内容相对照，看看哪些地方是 相同的，哪些地方是不同的？ 正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。
五、作业设计： 基础作业：熟练朗读课文，正确书写"真、分、豆"等生字并组词 巩固作业：运用"除了...还有..."句式描写粽子花样，写出自家端午习俗 提升作业：开展"端午文化探秘"活动，收集不同地区端午习俗，制作文化小报并分享
六、板书设计：
七、教学反思与改进： 成功之处：复习环节通过生字卡片和听写有效巩固了基础知识，为新课学习奠定良好基础；文化拓展环节通过屈原故事视频和习俗讨论，生动呈现了传统文化内涵；句式训练培养了学生的语言表达能力；书写指导注重细节示范，学生掌握情况良好。整个教学过程环环相扣，学生参与积极，文化渗透自然流畅。 不足之处：部分学生对屈原故事的理解停留在表面，需要更多背景知识补充；个别学生在句式练习中表达不够丰富；时间分配上，文化拓展环节用时较多，影响了书写练习的充分开展；小组讨论中部分学生表现被动，需要更多引导。 改进措施：增加"故事深入讲解"深化文化理解，设计"表达训练工作坊"提升语言丰富性，对学习困难学生提供个性化辅导材料，优化各环节时间分配确保教学目标的全面落实。同时加强生活实践链接，鼓励学生参与家庭端午活动，深化文化体验。