统编版云一年级下册 （2024）第四单元 语文园地四 核心素养教案（表格式，2课时）

课题 语文园地四
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 语文园地四以模块化设计构建了全方位的语文素养训练体系。识字加油站通过轻声词语分类朗读，培养学生语音敏感度；拼音游戏环节在趣味竞争中提升音节拼读熟练度；书写提示以点在正上方与点在右上方的笔顺对比，强化汉字书写规范性；日积月累精选尊老爱幼等八个成语，凝练传承中华家庭伦理智慧；而《胖乎乎的小手》更以兰兰为家人做小事的生活叙事，将劳动教育与亲情表达自然融合，形成从语言基础到人文熏陶的立体教学框架。
二、学情分析： 学生能初步识别轻声读音，但需要教师通过示范对比帮助掌握发音技巧；他们对成语充满好奇，但需结合家庭生活实例化解抽象语义的理解难度。书写笔顺的细节规则需要反复示范和个别指导，而小手故事中蕴含的劳动价值，需通过班级值日等实践活动转化为具体行为体验。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习家庭温馨故事和传统成语，学生能感受中华家庭文化和语言文化的深厚底蕴，增强对传统文化的认同感和传承意识。 ②语言运用：在生字词学习、轻声词语掌握和成语运用中，提升识字、朗读和表达等语言综合能力。 ③思维能力：通过游戏化练习、情景对话和成语探究，培养学生观察分析、逻辑推理和实际应用能力。 ④审美创造：学生在感受音乐韵律美、插图意境美和语言艺术美中，激发审美体验和创造性表达。
思政元素：在家庭叙事中培育劳动光荣意识与敬老爱亲的传统美德。
四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握生字词的读音和书写规范，理解轻声词语的发音规律和成语的文化内涵。 教学难点：帮助学生准确运用轻声词语和成语进行自然流畅的情景表达，将语言知识转化为实际交际能力。
五、教学准备： 教师：多媒体课件（含生字动态书写、成语故事动画）、生字卡片、轻声词语音频 学生：预习生字词本、家庭故事分享卡、成语收集册、朗读练习材料
六、学习活动设计：
教学环节一：激趣导入
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
(1)用轻松愉快的音乐引入课堂，让学生放松心情，准备好上课。 (2)通过展示课文插图，引导学生观察并描述图中的内容。 (3)提问学生：你们家里有没有类似的温馨场景？ (4)引导学生分享自己的家庭故事，激发学习兴趣。 (5)简单介绍本课的主要内容和学习目标。 (6)引导学生预习生字词，为接下来的学习做好准备。 (7)通过小游戏，复习上节课的生字词，巩固已有知识。 (8)通过互动问答，检查学生的预习情况，确保每个学生都能跟上课程进度。 1.学生听音乐，放松心情。 2.观察课文插图，描述图中的内容。 3.分享自己家庭的温馨故事。 4.听取教师的课程介绍，明确学习目标。 5.预习生字词，做好上课准备。 6.参与小游戏，复习上节课的生字词。 7.回答教师的提问，展示预习成果。 通过音乐和插图，激发学生的兴趣，为新课的学习做好心理准备。
教学环节二：识字加油站
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
讲解生字词 (1)展示生字卡片，逐个讲解生字的读音、笔画和意思。 (2)通过多媒体课件，展示生字的动态书写过程，帮助学生记忆。 (3)组织学生进行集体朗读，确保每个学生都能正确读出生字词。 (4)引导学生用生字词组词，加深理解和记忆。 (5)通过小组合作，让学生互相检查生字词的读写情况。 (6)通过游戏，巩固生字词的学习效果。 (7)通过练习题，检测学生的掌握情况。 (8)总结生字词的学习方法，鼓励学生多加练习。 1.观看生字卡片，学习生字的读音、笔画和意思。 2.通过多媒体课件，观看生字的动态书写过程。 3.参与集体朗读，正确读出生字词。 4.用生字词组词，加深理解和记忆。 5.小组合作，互相检查生字词的读写情况。 6.参与游戏，巩固生字词的学习效果。 7.完成练习题，检测掌握情况。 8.听取教师的总结，多加练习生字词。 通过多种教学手段，帮助学生掌握生字词，提高识字能力。
教学环节三：字词句运用
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
练习轻声词语 (1)通过多媒体课件，展示轻声词语的正确读法。 (2)逐个讲解轻声词语的特点和读音规律。 (3)组织学生进行集体朗读，确保每个学生都能正确读出轻声词语。 (4)通过小组合作，让学生互相检查轻声词语的读音。 (5)通过游戏，巩固轻声词语的学习效果。 (6)通过练习题，检测学生的掌握情况。 (7)总结轻声词语的学习方法，鼓励学生多加练习。 (8)通过情景对话，让学生在实际语境中运用轻声词语。 1.通过多媒体课件，学习轻声词语的正确读法。 2.听取教师的讲解，了解轻声词语的特点和读音规律。 3.参与集体朗读，正确读出轻声词语。 4.小组合作，互相检查轻声词语的读音。 5.参与游戏，巩固轻声词语的学习效果。 6.完成练习题，检测掌握情况。 7.听取教师的总结，多加练习轻声词语。 8.通过情景对话，实际运用轻声词语。 通过多种教学手段，帮助学生掌握轻声词语的读音规律，提高语言表达能力。
教学环节四：日积月累
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
学习成语 (1)通过多媒体课件，展示成语及其意思。 (2)逐个讲解成语的来源和用法。 (3)组织学生进行集体朗读，确保每个学生都能正确读出成语。 (4)通过小组合作，让学生互相检查成语的读音和意思。 (5)通过游戏，巩固成语的学习效果。 (6)通过练习题，检测学生的掌握情况。 (7)总结成语的学习方法，鼓励学生多加练习。 (8)通过情景对话，让学生在实际语境中运用成语。 1.通过多媒体课件，学习成语及其意思。 2.听取教师的讲解，了解成语的来源和用法。 3.参与集体朗读，正确读出成语。 4.小组合作，互相检查成语的读音和意思。 5.参与游戏，巩固成语的学习效果。 6.完成练习题，检测掌握情况。 7.听取教师的总结，多加练习成语。 8.通过情景对话，实际运用成语。 通过多种教学手段，帮助学生掌握成语，丰富词汇量，提高语言表达能力。
七、作业设计： 基础作业：正确朗读本课生字词，工整书写"计算、减法、图形"等5个生字并组词 巩固作业：运用轻声词语编写家庭对话，用"胆子、样子"等词描述生活场景 提升作业：开展"成语小剧场"活动，选择2个成语创作情景剧并进行表演录制
八、板书设计： 《语文园地四》 1. 生字词： 计算、减法、列算式、图形、卡片、合唱团 2. 轻声词语： 胆子、样子、粽子、爸爸妈妈、哥哥、故事、月亮、时候 3. 笔顺规则： 点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点
九、教学反思与改进： 成功之处：音乐导入有效营造了轻松的学习氛围，插图观察激发了学生的生活联想；多媒体动态展示使生字学习更加直观生动；游戏化巩固练习提高了学生的参与度和学习兴趣；情景对话设计促进了语言的实际运用能力。整个教学环节衔接自然，学生互动积极，实现了知识性与趣味性的统一。 不足之处：部分学生对轻声词语的发音规律掌握不够牢固，需要更多示范练习；个别学生在成语运用时缺乏语境适配性；时间分配上，识字环节用时较多，影响了成语拓展的深度；小组活动中部分学生表现被动，需要更有效的激励机制。 改进措施：增设"发音训练营"强化轻声词语练习，设计"语境应用工作坊"提升成语运用能力，优化课堂时间管理确保各环节均衡开展，对学习困难学生提供个性化辅导材料。同时加强生活化情景创设，帮助学生将所学知识转化为实际交际能力。
课题 语文园地四
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《胖乎乎的小手》等温馨家庭故事和传统成语，学生能感受中华家庭文化的温暖和传统美德的珍贵，增强对家庭伦理和传统文化的认同感。 ②语言运用：学生在词语学习、轻声发音训练和成语运用中，掌握识字技巧、朗读方法和表达规范，提升语言综合应用能力。 ③思维能力：通过词语接龙、故事分析和成语探究，培养学生观察比较、逻辑推理和创新思维能力。 ④审美创造：学生在感受故事情感美、体验语言韵律美中，激发审美体验和创造性表达。
二、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握新词语的认读和运用，理解轻声词语的发音规律，熟练运用成语进行表达。 教学难点：帮助学生准确掌握轻声词的发音技巧，将成语自然融入日常表达，提升语言运用的准确性和丰富性。
三、教学准备： 教师：生字卡片、成语故事图片、轻声发音音频、《胖乎乎的小手》故事绘本、多媒体课件 学生：生字预习本、成语收集册、家庭故事分享卡、朗读练习材料
四、学习活动设计：
教学环节一：复习导入
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
复习上节课内容 (1)教师出示上节课学过的生字卡片，让学生认读。 (2)请学生回顾上节课学习的内容，简单复述。 (3)引导学生回忆识字加油站中的词语，加深记忆。 (4)教师简要点评学生的复习情况，表扬表现好的学生。 (5)提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。 (6)通过小游戏，复习上节课的内容，活跃课堂气氛。 (7)请学生分享自己在日常生活中遇到的有趣词语，增加互动。 (8)教师总结上节课的重点，为本节课的学习做好铺垫。 (1)学生认真认读生字卡片上的词语。 (2)回顾上节课学习的内容，积极参与课堂讨论。 (3)通过回忆和分享，加深对识字加油站词语的理解。(4)认真听教师的点评，积极改正不足。 (5)明确本节课的学习目标，积极参与课堂活动。 (6)通过小游戏，复习上节课的内容，提高学习兴趣。(7)积极分享自己在生活中遇到的有趣词语，增加课堂互动。 (8)认真听教师总结上节课的重点，为本节课的学习做好准备。 通过复习上节课的内容，巩固学生对生字词的记忆，为本节课的学习打下坚实的基础。
教学环节二：识字加油站
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
学习新词语 (1)教师出示识字加油站中的词语卡片，带领学生认读。 (2)解释每个词语的意思，帮助学生理解。 (3)通过图片和实物，帮助学生形象化理解词语。 (4)请学生用新学的词语造句，提高语言运用能力。 (5)组织学生进行词语接龙游戏，增加趣味性。 (6)教师巡视，及时纠正学生的错误，提供个别指导。 (7)请学生分享自己对新词语的理解和感受，增强互动。 (8)教师总结本环节的学习内容，强调重点词语。 (1)学生认真认读教师出示的词语卡片。 (2)听取教师对词语的解释，努力理解每个词语的意思。(3)通过图片和实物，形象化理解词语，加深印象。 (4)积极参与造句练习，提高语言运用能力。 (5)参与词语接龙游戏，增加学习的趣味性。 (6)认真听教师的指导，及时改正错误。 (7)积极分享自己对新词语的理解和感受，增强课堂互动。 (8)认真听教师总结本环节的学习内容，牢记重点词语。 通过学习新词语，提高学生的识字能力和语言运用能力，增强学习的趣味性。
教学环节三：字词句运用
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
练习读轻声词语 (1)教师讲解轻声词语的特点和读法，帮助学生理解。 (2)出示轻声词语的卡片，带领学生认读。 (3)请学生模仿教师的读法，反复练习。 (4)组织学生进行轻声词语接龙游戏，增加趣味性。 (5)请学生用轻声词语造句，提高语言运用能力。 (6)教师巡视，及时纠正学生的错误，提供个别指导。 (7)请学生分享自己对轻声词语的理解和感受，增强互动。 (8)教师总结本环节的学习内容，强调重点词语。 (1)学生认真听教师讲解轻声词语的特点和读法。 (2)认真认读教师出示的轻声词语卡片。 (3)积极模仿教师的读法，反复练习。 (4)参与轻声词语接龙游戏，增加学习的趣味性。 (5)积极参与造句练习，提高语言运用能力。 (6)认真听教师的指导，及时改正错误。 (7)积极分享自己对轻声词语的理解和感受，增强课堂互动。 (8)认真听教师总结本环节的学习内容，牢记重点词语。 通过练习读轻声词语，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，增强学习的趣味性。
教学环节四：日积月累
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
学习成语 (1)教师出示日积月累中的成语卡片，带领学生认读。 (2)解释每个成语的意思，帮助学生理解。 (3)通过故事和例子，帮助学生形象化理解成语。 (4)请学生用成语造句，提高语言运用能力。 (5)组织学生进行成语接龙游戏，增加趣味性。 (6)教师巡视，及时纠正学生的错误，提供个别指导。 (7)请学生分享自己对成语的理解和感受，增强互动。 (8)教师总结本环节的学习内容，强调重点成语。 (1)学生认真认读教师出示的成语卡片。 (2)听取教师对成语的解释，努力理解每个成语的意思。 (3)通过故事和例子，形象化理解成语，加深印象。 (4)积极参与造句练习，提高语言运用能力。 (5)参与成语接龙游戏，增加学习的趣味性。 (6)认真听教师的指导，及时改正错误。 (7)积极分享自己对成语的理解和感受，增强课堂互动。 (8)认真听教师总结本环节的学习内容，牢记重点成语。 通过学习成语，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力和逻辑思维能力，增强学习的趣味性。
教学环节五：和大人一起读
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
阅读故事《胖乎乎的小手》 (1)教师出示故事《胖乎乎的小手》的图片，带领学生一起读故事。 (2)解释故事中的生字词，帮助学生理解。 (3)请学生分角色朗读故事，提高朗读能力。 (4)请学生回答关于故事的问题，检查理解情况。 (5)组织学生讨论故事中的人物和情节，增强理解。 (6)请学生分享自己对故事的感受，增强情感体验。 (7)教师总结本环节的学习内容，强调重点内容。 (8)请学生回家后和家长一起读故事，增强亲子互动。 (1)学生认真听教师讲解故事《胖乎乎的小手》。 (2)认真认读故事中的生字词，努力理解。 (3)积极参与分角色朗读，提高朗读能力。 (4)认真回答教师提出的问题，检查理解情况。 (5)积极参与故事讨论，增强对故事的理解。 (6)积极分享自己对故事的感受，增强情感体验。 (7)认真听教师总结本环节的学习内容，牢记重点内容。 (8)回家后和家长一起读故事，增强亲子互动。 通过阅读故事《胖乎乎的小手》，培养学生的阅读兴趣和理解能力，增强情感体验和亲子互动。
五、作业设计： 基础作业：熟练认读本课生字词，正确书写5个生字并组词 巩固作业：运用轻声词语编写家庭对话，选择2个成语创作小故事 提升作业：开展"家庭故事会"活动，记录自家温馨故事并进行分享展示
六、板书设计： 1. 识字加油站： 识字：田字格、计算、减法、列算式、图形、卡片、合唱团 2. 字词句运用： 轻声词语：胆子、样子、粽子、爸爸妈妈、哥哥、故事、月亮、时候 3. 日积月累： 成语：尊老爱幼、融情共乐、白手同心、苦尽甘来 4. 和大人一起读：故事：《胖乎乎的小手》
七、教学反思与改进： 成功之处：复习环节通过生字卡片和互动游戏有效激活了学生已有知识，为新课学习奠定良好基础；多种教学形式使学习过程生动有趣，学生参与度高；亲子阅读环节设计巧妙，既培养了阅读能力，又增进了家庭互动；分层练习照顾了不同学生的学习需求，实现了因材施教。 不足之处：部分学生对轻声词的发音掌握不够准确，需要更多示范练习；个别学生在成语运用时缺乏语境适配性；时间分配上，词语训练用时较多，影响了故事阅读的深度开展；小组活动中部分学生表现被动，需要更有效的激励机制。 改进措施：增设"发音训练营"强化轻声词练习，设计"语境应用工作坊"提升成语运用能力，优化课堂时间管理确保各环节均衡开展，对学习困难学生提供个性化辅导材料。同时加强家校合作，鼓励家长参与亲子阅读活动，共同促进学生语言能力的发展。