识字6 古对今 核心素养教案（表格式，2课时）

课题 识字6.古对今
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 《古对今》以传统对韵歌形式呈现汉语独特的对称美学，通过古今、方圆、严寒酷暑等三组对仗工整的意象群，构建了时空、气候、自然景物的多维认知框架。教材采用三字顿的韵律结构，在晨暮雪霜的意象对照中渗透时间流转的哲学思考，于莺歌燕舞的生动画面里展现生命律动，形成语言训练与思维启蒙相融合的教学范式。课后练习注重朗读背诵与词汇积累，体现了传统文化传承与语言能力培养的有机统一。
二、学情分析： 学生能通过节奏朗读感受对韵歌的声律之美，但对严寒酷暑等抽象概念需要结合生活经验理解；他们易于掌握桃李柳杨等具体意象，却需要教师引导发现对仗句式的内在逻辑。通过四季图片对比和肢体律动演示，可帮助学生建立时空关系的具象认知，但需在反复吟诵中深化对汉语对称美的感性体验。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《古对今》对韵歌，学生能感受中华传统文化中对仗工整的语言艺术和天地万物的和谐之美，增强对传统语言文化的认同感和传承意识。 ②语言运用：学生在多种方法识字、韵律朗读和生字书写中，掌握对韵歌的表达特点和汉字书写规范，提升语言综合运用能力。 ③思维能力：通过观察对仗规律、分类识字方法，培养学生归纳总结和逻辑推理能力。 ④审美创造：学生在感受对韵歌的节奏美、体验语言对仗的韵律美中，激发审美体验和创造性表达。
思政元素：在对韵启蒙中培育辩证思维萌芽与对中华语韵美的审美情趣。
四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握对韵歌的朗读节奏，学会用多种方法识记生字，理解对仗的语言特点。 教学难点：帮助学生深入理解对仗的规律，在创编练习中准确把握对仗关系，提升语言运用能力。
五、教学准备： 教师：对对碰游戏卡片、对韵歌朗读音频、生字卡片（按结构分类）、田字格范字贴、多媒体课件 学生：预习课文、生字分类卡片、对韵词收集本、书写练习纸
六、学习活动设计：
教学环节一：游戏导入，走进课文
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.了解规则，游戏导入。 （1）玩游戏“对对碰”，引出新韵文。 （2）师：我们玩一个“对对碰”的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，你们说出和它相反或者相对的词。 2.板书课题，随文识字。 （1）揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对韵歌”。（教师板书课题） （2）齐读课题，指导书写“古”字。（课件出示:用田字格展示“古”） 教师范写，学生交流书写注意点。学生书写，教师评议。 1.学生根据要求完成游戏。 学生仔细观察生字“古”并认真书写。 以游戏的形式导入，激发学生学习的兴趣。随文指导学习“古”字，将书写指导分散进行。
教学环节二：初读课文，分类识字
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.自主读文，读准字音。 （1）自主读文，初步认生字。 （2）学生借助拼音读课文，把不认识的字多读几遍，把生字读准确。 2.交流方法，自主识字。 （1）自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！ ①左右结构的字。（课件出示：用田字格展示“酷、凉、细、朝、杨”） 学生交流，教师指导。 酷：加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷） 凉：A.换一换，“惊”字左边换成两点水就是“凉”。B.这个字的偏旁两点水与温度低有关，如“冰、冷、冻”等。（冰凉、凉水、凉气） 细：猜字谜——田边种丝瓜。 朝：A.字歌——十日十月。（朝阳、朝霞）B.这个字是多音字，还能念“cháo”。（朝代、汉朝、朝南） 杨：A.换一换，将“场”字的部首换成“木”就是“杨”。（杨柳、杨树、白杨）B.形声字识字法，木字旁表示和树木有关。 ②上下结构的字。（课件出示：用田字格展示“暑、晨、霞”） 学生交流识字方法，教师指导，与熟字组成常用的词语来理解。 ③全包围结构的字。（课件出示：用田字格展示“圆”） 圆=囗+员，用加一加的方法可以记住这个字。 ④上中下结构的字。（课件出示：用田字格展示“寒”） 可以借助字源识字法识记“寒”。“寒”的金文字形是“ ”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。 ⑤独体字。（课件出示：用田字格展示“严、夕”） 猜字谜——“亚”字长个小尾巴（严）；“多”字减一半（夕）。 学生按照要求读文 （1）学生借助拼音读课文，把不认识的字多读几遍； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把对韵歌读正确、读连贯。 学生借助一定方法识记生字。 酷：加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷） 凉：A.换一换，“惊”字左边换成两点水就是“凉”。B.这个字的偏旁两点水与温度低有关，如“冰、冷、冻”等。（冰凉、凉水、凉气） 细：猜字谜——田边种丝瓜。 朝：A.字歌——十日十月。（朝阳、朝霞）B.这个字是多音字，还能念“cháo”。（朝代、汉朝、朝南） 杨：A.换一换，将“场”字的部首换成“木”就是“杨”。（杨柳、杨树、白杨）B.形声字识字法，木字旁表示和树木有关。 借助字源识字法识记“寒”。 猜字谜——“亚”字长个小尾巴（严）；“多”字减一半（夕）。 在学生自读拼音的基础上，采用换一换、加一加、猜字谜等多种形式识字，体现了识字方法的多样性和趣味性。
教学环节三：指导朗读，读出节奏
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.再读课文，巩固读音。 （1）再次读课文，要求把字读准确，把课文读流利，难读的词语要多读几次。 （2）自读检查，指名轮读，相机正音。同桌对读，互相正音。 2.教师示范，指导朗读。 （1）教师范读，学生注意听停顿。 （2）学生模仿教师读，读出节奏和韵律。强调： 课件出示： “方、凉、霜、阳、杨、香”的韵母都是ɑnɡ。 （3）师生对读，同桌对读，集体拍手读。 1.学生按要求，再读课文。 2.学生用不同形式读好“对韵歌”。 多种形式的朗读，既能让学生保持浓厚的学习兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。
教学环节四：熟读成诵，指导写字
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.方法指导，尝试背诵。 （1）定位记忆。 课件出示： 古对今，（ ）对方。 （ ）对（ ）， 春暖对秋（ ）。 （ ）对暮，雪对霜。 和风对（ ）雨， （ ）对（ ）阳。 2.指导要点，练习写字。 （1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“凉、细、夕”） （2）教师讲解要点： ①凉：右部“京”注意第一笔点和竖钩的竖直相对。 ②细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。 ③夕：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面。 （3）教师范写，学生练习。 （4）教师巡视，展示评价。 1.学生以填空形式，尝试背诵第1、2小节。 古对今，（ ）对方。 （ ）对（ ）， 春暖对秋（ ）。 （ ）对暮，雪对霜。 和风对（ ）雨， （ ）对（ ）阳。 2.学生仔细观察生字，并按要求规范书写。 采用定位联想的方法，有利于学生更快地识记生字，有助于学生背诵课文。在正确方法的引导下不断提高学生的书写能力。
七、作业设计： 基础作业：正确流利背诵《古对今》，工整书写"凉、细、夕"3个生字并组词 巩固作业：收集5组对韵词，仿照课文句式创编2-3句新的对韵歌 提升作业：开展"对韵小诗人"活动，选择一组主题创作完整的对韵歌，配图并在班级展示
八、板书设计： 识字6.古对今 识字方法 换一换 加一加 猜字谜 字理识字
九、教学反思与改进： 成功之处：游戏导入有效激发了学生的学习兴趣，使抽象的"对仗"概念变得直观易懂；多种识字方法（加一加、换一换、猜字谜等）的运用，帮助学生牢固掌握了生字；分层朗读指导（自读、范读、对读）使学生充分感受了对韵歌的韵律美；写字教学注重结构分类指导，提高了教学效率。整个教学过程寓教于乐，学生参与积极，教学目标达成度高。 不足之处：部分学生对"对仗"关系的理解还不够深入，在创编时容易出现内容不匹配的情况；个别学生在朗读时节奏感不强，对韵律美的体会不够充分；时间分配上，识字环节用时较多，影响了创编练习的深度开展；少数学生对生字结构的把握不够准确，书写规范性有待提高。 改进措施：增设"对仗发现会"通过更多实例深化规律理解，设计"节奏训练营"提升朗读表现力，优化各环节时间分配确保教学目标的全面落实，对书写困难学生进行个性化指导，同时鼓励学生观察生活中的对仗现象，深化对课文内容的理解和应用。
课题 识字6.古对今
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《古对今》对韵歌的对称之美，学生能感受中华传统文化中语言对仗的艺术魅力和天地万物的和谐之道，增强对传统语言文化的认同感和传承意识。 ②语言运用：学生在对韵朗读、句式分析和创编练习中，掌握对仗语言的表达规律和创作技巧，提升语言综合运用能力。 ③思维能力：通过发现对称规律、分类归纳对仗词语，培养学生观察比较和逻辑推理能力。 ④审美创造：学生在感受对仗韵律美、体验创编乐趣美中，激发审美体验和文学创作热情。
二、教学重难点： 教学重点：引导学生深入理解对韵歌的对称特点，掌握对仗规律，能够熟练背诵并进行简单创编。 教学难点：帮助学生在自主创编中准确把握对仗关系，保持句式工整和内容相关，提升语言运用能力。
三、教学准备： 教师：对对子游戏卡片、对称词语图片、《笠翁对韵》书籍图片、创编范例、多媒体课件 学生：预习课文、对韵词收集本、创编练习纸、生活观察记录
四、学习活动设计：
教学环节一：朗读课文、检查导入
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1、师生利用课文内容对对子。 2、师随机出示词语卡片，指名生认读。 3、师谈话：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这课文的有趣之处。这节课，我们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获。 如：师说“古”，生对“今”，师说“严寒”，生对“酷暑”等。 以谈话导入，创设了轻松愉悦的学习氛围，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
教学环节二：理解内容，体会对称之美
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1、学习第1小节。 （1）指名学生朗读第1小节。 （2）鼓励学生找出这一小节中对称的词语，指名生交流。 （3）生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生的交流教师适时出示图片（冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片），以帮助学生理解词语的意思。 师适当补充资料，向学生解释在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。 （4）引导学生发现相对词语的特点：“古、今”都是表示时间的；“圆、方”表示的都是形状；“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。 （5）在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么（主要写的是四季特点）。 2、学习第2小节。 （1）生自由朗读第2小节，交流第2小节中描写了哪些景物，根据省的交流师板书：晨—暮；雪—霜；和风—细雨；朝霞—夕阳。 （2）鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何对称的。 （3）指名生交流，师适当：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜”是同一类的自然现象；“和风、细雨”描写的是天气现象，“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。 （4）在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，给予学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。 （5）生齐读第2小节，说说这一小节描写的是什么 3、学习第3小节。 （1）生自主朗读第3小节，与同位轻声交流哪些词语是对称的。 （2）指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，使学生可以直观感受美丽的景色，体会词语的对称性。 （3）指名生朗读第3小节，读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什么 4、回顾全文，游戏巩固。 （1）生再次自由朗读全文，并与同位合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的变化。 （2）指名生朗读，师生共同点评。 （3）游戏巩固：找朋友。教师把“古”“今”“圆”“方”“严寒”“酷暑”等文本中出现的24个词语卡片分发到学生手中。 预设：古—今，圆—方，严寒—酷暑，春暖—秋凉。 预设：（春、夏、秋、冬是一年中的四个季节。春暖、酷暑、秋凉、严寒准确地概括了四个季节的特点。） 生有节奏地朗读第1小节。 预设：主要描写的是美丽的自然景色。 一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。自主练习。 一生手持词语卡片说：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同学站起来回答：“我是‘今’，你的朋友在这里。”以此类推。 全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。 本课学习内容与学生生活密切相关，涉及的词语和活动场景学生无比熟悉，通过谈话和借助图片的方式调动学生的生活体验，使其与学习内容水乳交融，相辅相成。
教学环节三：自主创编，拓展提升
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1、师过渡：同学们，今天我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之美，读起来朗朗上口，十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学着课文的样子，自己编一段儿歌吧！ 2、出示创编要求： （1）句式：--对--，--对--。--对---，--对--。 第一句是一字词对一字词，第二句是二字词语对二字词语。 （2）所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。 3、生自主创编，轻声朗读，并与同位交流自己的作品。师巡视了解创编情况。 4、指名生交流自己创编的小儿歌，师生共同，引导学生进一步完善。对于学生创编的作品，要给予充分的鼓励和肯定，只要能体会到对偶的手法即可，不宜要求过高。 5、师：同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、三字对到四、五、六、七字对，越对越长，而且对子的内容也是丰富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李渔的大学问家，还编了一本专门对对子的书，叫《笠翁对韵》（出示《笠翁对韵》书本图片），大家课后阅读。 预设:男对女 老对少 安静对热闹 勇敢对胆小 通过引导学生进行对韵歌的自主创编，旨在帮助学生将所学的对仗知识转化为实际应用能力，在创作实践中深化对对称韵律的理解，激发学生的创作热情和语言表达能力。创编活动将知识内化与能力迁移有机结合，通过句式模仿、主题创编和成果分享，培养学生的文学创作素养和语言综合运用能力。
五、作业设计： 基础作业：熟练背诵《古对今》全文，正确书写本课生字并组词 巩固作业：收集10组对仗词语，仿照课文句式创编3-5句新的对韵歌 提升作业：开展"对韵小作家"活动，选择一个主题创作完整的对韵歌，配图并在班级展示
六、板书设计： 古对今 古—今晨—暮桃—李 圆—方雪—霜柳—杨 严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞 春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香
七、教学反思与改进： 成功之处：对对子游戏导入有效激活了学生的学习兴趣，使抽象的对称概念变得生动易懂；分层理解教学（第1小节四季特点、第2小节自然现象、第3小节美景描写）帮助学生逐步深入理解对仗规律；图片辅助教学使抽象的对称关系变得直观形象；创编活动充分调动了学生的创作热情，产生了许多精彩的对韵作品。整个教学过程层层递进，学生参与积极，教学目标达成度高。 不足之处：部分学生在创编时过于注重字面对仗而忽略内容逻辑性；个别学生对"朝霞-夕阳"等相对概念的理解不够准确；时间分配上，理解环节用时较多，影响了创编活动的深度开展；少数学生在展示环节表现不够自信，需要更多鼓励和指导。 改进措施：增设"对仗工作坊"通过更多生活实例深化规律理解，设计"创编指导站"提升作品质量，优化各环节时间分配确保教学目标的全面落实，对学习困难学生提供个性化辅导材料，同时加强展示环节的激励措施，增强学生的自信心和表现力。