11 浪花 核心素养教案（表格式，2课时）

课题 11.浪花
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 《浪花》以拟人化手法赋予自然现象童趣色彩，通过浪花悄悄挠脚丫、哗哗笑跑回家、捧来贝壳小虾三个递进场景，构建起人与自然和谐互动的诗意画面。教材运用迈着轻轻步子等动态描写和淘气的小娃娃等比喻手法，将抽象的自然现象转化为可感可知的童真形象。课后练习通过句子对比训练，引导学生从浪花跑来了到唱着笑着跑来了的表达提升，体现从语言感知到表达运用的教学梯度。
二、学情分析： 一年级学生容易被浪花拟人化的活泼形象吸引，但对悄悄挠脚丫等通感手法需要教师通过动作演示帮助理解；他们能模仿哗哗哗等象声词增强朗读表现力，却需要引导观察自然现象与文学想象的关联。通过沙滩实景图片和角色扮演活动，学生可深化对课文意境的体验，但需注意内陆地区学生对海洋场景的认知差异。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《浪花》课文，学生能感受大自然的美好和人与自然的和谐关系，增强对环境保护的认同感和责任意识。 ②语言运用：学生在朗读课文、学习生字和词语运用中，掌握语言表达技巧和汉字书写规范，提升语文综合能力。 ③思维能力：通过分析课文中的比喻和拟人手法，培养学生观察比较和逻辑推理能力。 ④审美创造：学生在感受浪花的动态美、体验自然景象的意境美中，激发审美体验和创造性表达。
思政元素：在浪花嬉戏中培育亲近自然的情怀与发现生活诗意的审美能力。
四、教学重难点： 教学重点：引导学生理解课文内容，体会浪花的形象特点，掌握生字书写和修辞手法的运用。 教学难点：帮助学生深入理解比喻和拟人手法的表达效果，将环保意识转化为实际行动。
五、教学准备： 教师：海浪声音音频、大海和浪花图片、课文朗读录音、生字卡片、词语卡片、多媒体课件 学生：预习课文、生字练习本、自然观察记录、朗读练习材料
六、学习活动设计：
教学环节一：激趣导入
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
(1)播放海浪的声音，让学生闭上眼睛聆听，想象大海的样子。 (2)提问学生听到的声音是什么，他们想到了什么。 (3)引出课题《浪花》，告诉学生今天将学习一篇关于浪花的课文。 (4)展示大海和浪花的图片，激发学生的学习兴趣。 (5)让学生说说自己对浪花的初步印象。 (6)引导学生思考浪花的特点和行为。 (7)介绍课文的作者和背景，增加学生对课文的兴趣。 (8)提醒学生注意课文中的生字和词语。 (1)闭上眼睛聆听海浪的声音，想象大海的样子。 (2)回答老师的问题，分享自己听到的声音和想象的画面。 (3)听老师介绍课题《浪花》，了解今天的学习内容。 (4)观看大海和浪花的图片，感受大海的美丽。 (5)说说自己对浪花的初步印象。 (6)思考浪花的特点和行为。 (7)了解课文的作者和背景。 (8)注意课文中的生字和词语。 通过听声音和看图片，激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。
教学环节二：初读课文
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
(1)播放课文朗读音频，让学生认真听，初步感知课文内容。 (2)带领学生逐句朗读课文，注意正音。 (3)引导学生找出课文中的生字和词语，标注拼音。 (4)请几位学生朗读课文，其他学生认真听，指出错误并纠正。 (5)组织学生分组朗读，互相帮助，提高朗读水平。 (6)让学生齐读课文，感受文章的节奏和韵律。 (7)提问学生对课文的理解，检查学生的初步掌握情况。 (8)引导学生讨论课文中的比喻和拟人手法。 (1)认真听课文朗读音频，初步感知课文内容。 (2)跟随老师逐句朗读课文，注意正音。 (3)找出课文中的生字和词语，标注拼音。 (4)朗读课文，注意发音准确。 (5)分组朗读，互相帮助，提高朗读水平。 (6)齐读课文，感受文章的节奏和韵律。 (7)回答老师的问题，分享自己对课文的理解。 (8)讨论课文中的比喻和拟人手法。 通过初读课文，帮助学生熟悉课文内容，掌握生字和词语，为后续的学习打下基础。
教学环节三：理解课文
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
(1)逐段讲解课文内容，引导学生理解每一段的意思。 (2)重点讲解浪花的比喻和拟人手法，帮助学生理解浪花的特点。 (3)提问学生对课文的理解，检查学生的掌握情况。 (4)引导学生讨论浪花的美丽和可爱，激发学生的想象力。 (5)让学生用自己的话复述课文内容，加深理解。 (6)组织学生分组讨论，分享各自的理解和感受。 (7)总结课文的主要内容和中心思想。 (8)引导学生思考浪花与人的关系，培养学生的环保意识。 (1)听老师讲解课文内容，理解每一段的意思。 (2)重点理解浪花的比喻和拟人手法，感受浪花的特点。 (3)回答老师的问题，分享自己对课文的理解。 (4)讨论浪花的美丽和可爱，发挥想象力。 (5)用自己的话复述课文内容，加深理解。 (6)分组讨论，分享各自的理解和感受。 (7)了解课文的主要内容和中心思想。 (8)思考浪花与人的关系，培养环保意识。 通过讲解和讨论，帮助学生深入理解课文内容，培养学生的想象力和环保意识。
教学环节四：巩固练习
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
(1)出示生字卡片，带领学生认读生字。 (2)组织学生进行生字书写练习，强调正确的笔顺和结构。 (3)出示词语卡片，带领学生认读词语。 (4)组织学生进行词语造句练习，提高词语运用能力。 (5)出示课文中的句子，让学生朗读并背诵。 (6)组织学生进行课文朗读比赛，评选最佳朗读者。 (7)引导学生总结本节课的学习内容和收获。 (8)布置课后作业，巩固所学知识。 (1)认读生字卡片上的生字。 (2)进行生字书写练习，注意笔顺和结构。 (3)认读词语卡片上的词语。 (4)进行词语造句练习，提高词语运用能力。 (5)朗读并背诵课文中的句子。 (6)参加课文朗读比赛，争取成为最佳朗读者。 (7)总结本节课的学习内容和收获。 (8)完成老师布置的课后作业。 通过巩固练习，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
七、作业设计： 基础作业：正确流利朗读课文，工整书写本课生字并组词 巩固作业：用比喻或拟人手法描写一种自然现象，并配图说明 提升作业：开展“我是环保小卫士”活动，记录一周内保护环境的行为，创作一首关于自然的短诗并进行分享
八、板书设计： 浪花 一、激趣导入 1.海浪的声音 2.大海和浪花的图片 3.课题介绍 二、初读课文 1.课文朗读音频 2.逐句朗读 3.生字和词语 4.分组朗读 5.齐读课文 三、理解课文 1.逐段讲解 2.比喻和拟人手法 3.课文主要内容 4.浪花与人的关系 四、巩固练习 1.生字卡片 2.词语卡片 3.课文朗读比赛 4.课后作业
九、教学反思与改进： 成功之处：导入环节通过海浪声音和图片有效激发了学生的学习兴趣，为课文学习营造了良好的氛围；多种朗读形式（听读、跟读、分组读）帮助学生熟悉了课文内容，提高了朗读能力；比喻和拟人手法的讲解使学生深入理解了浪花的生动形象；环保意识的渗透培养了学生的社会责任感。整个教学过程互动积极，学生参与度高，教学目标基本达成。 不足之处：部分对象征手法理解不够深入，需要更多具体例子引导；个别学生在朗读时情感表达不够充分；时间分配上，理解环节用时较多，影响了巩固练习的充分开展；少数学生在讨论中表达不够主动，需要更多鼓励。 改进措施：增设“修辞手法工作坊”通过生活化实例深化理解，设计“情感朗读训练”提升表达感染力，优化各环节时间分配确保教学目标的全面落实，对沉默学生进行个性化引导，同时加强实践链接，鼓励学生参与环保活动，深化课文主题的内化。
课题 11.浪花
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《浪花》课文中人与自然和谐相处的主题，学生能感受中华文化中"天人合一"的自然观，增强对生态文明建设的认同感和践行意识。 ②语言运用：学生在朗读表演、修辞分析和创作表达中，掌握生动形象的语言表达技巧，提升语文综合运用能力。 ③思维能力：通过分析课文深层含义、探讨人与自然关系，培养学生批判性思考和价值判断能力。 ④审美创造：在感受浪花的动态美、体验表演创作的艺术美中，激发审美体验和创造性表达能力。
二、教学重难点： 教学重点：引导学生深入理解课文的修辞手法和情感内涵，通过表演活动体会浪花的生动形象。 教学难点：帮助学生将课文主题内化为环保意识，在创作中准确表达对自然的敬畏之情。
三、教学准备： 教师：浪花表演示范视频、海洋生态图片资料、角色扮演道具、录像设备 学生：课文预习笔记、表演练习材料、创作工具
四、学习活动设计：
教学环节一：复习导入
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
(1)回顾上节课学习的生字词，检查学生的掌握情况。 (2)请学生朗读上节课学习的段落，巩固朗读技巧。 (3)提问学生关于浪花的初步印象，引导他们进入新课的学习。 (4)通过提问，激发学生对新课的兴趣和好奇心。 (5)引导学生回顾上节课的重点内容，为新课做好铺垫。 (6)通过复习，帮助学生巩固已学知识，为新课的学习打下基础。 (7)通过互动问答，活跃课堂气氛，提高学生的参与度。 (8)通过回顾，帮助学生建立知识的连贯性，提高学习效果。 1.学生朗读生字词，互相检查。 2.学生轮流朗读上节课的段落。 3.学生回答教师的提问，分享对浪花的初步印象。 4.学生积极参与互动问答，提高学习兴趣。 复习旧知，为新课做好铺垫，提高学生的参与度。
教学环节二：深入理解课文
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
分析课文内容 (1)逐段朗读课文，引导学生注意语气和情感的表达。 (2)分析课文中的比喻和拟人手法，解释其含义。 (3)讨论浪花的特点，引导学生感受浪花的活泼可爱。 (4)通过图片和视频，帮助学生更直观地理解课文内容。 (5)引导学生用自己的话复述课文内容，加深理解。 (6)通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。 (7)通过提问和讨论，帮助学生理解课文的深层含义。 (8)通过多种教学手段，提高学生的理解和记忆能力。 1.学生逐段朗读课文，注意语气和情感的表达。 2.学生参与讨论，分析课文中的比喻和拟人手法。 3.学生观看图片和视频，加深对课文内容的理解。 4.学生分组讨论，用自己的话复述课文内容。 通过多种教学手段，帮助学生深入理解课文内容，提高理解能力。
教学环节三：朗读和表演
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
(1)指导学生有感情地朗读课文，注意停顿和重音。 (2)组织学生分角色朗读，体验不同角色的情感。 (3)引导学生表演课文中的场景，增加趣味性和互动性。 (4)通过录像设备记录学生的表演，便于后期回顾和评估。 (5)通过小组展示，培养学生的团队合作精神。 (6)通过表演，帮助学生更好地理解和感受课文内容。 (7)通过录像，帮助学生发现自己的不足，提高表演水平。 (8)通过展示，增强学生的自信心和表现欲。 1.学生有感情地朗读课文，注意停顿和重音。 2.学生分角色朗读，体验不同角色的情感。 3.学生表演课文中的场景，增加趣味性和互动性。 4.学生观看录像，发现自己的不足，提高表演水平。 通过朗读和表演，帮助学生更好地理解和感受课文内容，提高语言表达能力。
教学环节四：拓展延伸
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
(1)引导学生想象自己与浪花互动的情景，鼓励他们创作小故事。 (2)通过绘画或手抄报的形式，展示学生对课文内容的理解。 (3)组织学生分享自己的创作，互相学习和启发。 (4)通过多媒体展示更多的海洋图片和视频，拓宽学生的视野。 (5)引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。 (6)通过创作，激发学生的想象力和创造力。 (7)通过分享，增强学生的自信心和表达能力。 (8)通过多媒体展示，拓宽学生的知识面和视野。 1.学生想象自己与浪花互动的情景，创作小故事。 2.学生通过绘画或手抄报展示对课文内容的理解。 3.学生分享自己的创作，互相学习和启发。 4.学生观看多媒体展示的海洋图片和视频，拓宽视野。 通过拓展活动，激发学生的创造力和想象力，拓宽知识面。
五、作业设计： 基础作业：有感情地背诵课文重点段落，完成生字书写练习 巩固作业：运用拟人手法描写一种自然现象，并配以简笔画说明 提升作业：开展"我是浪花小作家"活动，创编与浪花对话的童话故事，制作成手抄报展示
六、板书设计： 浪花 — 淘气的小娃娃 — 唱着笑着跑来 — 轻轻地挠我的脚丫 — 给我带来贝壳和小虾 — 自然的美丽 — 对自然的敬畏 — 人与自然的和谐共处
七、教学反思与改进： 成功之处：复习导入环节通过互动问答有效激活了学生的已有知识，为深入学习奠定了良好基础；多媒体辅助教学使抽象的修辞手法变得直观易懂；角色表演活动充分调动了学生的参与热情，深化了对课文内容的理解；创作展示环节培养了学生的创新思维和表达能力。整个教学过程体现了"以学生为中心"的理念，教学效果显著。 不足之处：部分学生在角色表演时放不开，表现力有待提升；个别学生在创作环节想象力不够丰富，需要更多启发引导；时间分配上，表演活动用时较多，影响了创作环节的深度开展；少数学生在讨论环保话题时认识较浅显，需要深化引导。 改进措施：增设"表演工作坊"通过专业示范提升表现力，设计"创意激发训练"拓展想象空间，优化各环节时间分配确保教学目标的全面落实，对学习困难学生提供个性化指导方案，同时加强实践体验，组织学生开展环保实践活动，深化课文主题的理解和内化。