【接力版】三年级上册第五单元 《草原牧歌》第五课时《那达慕之歌》教学设计
文档属性
| 名称 | 【接力版】三年级上册第五单元 《草原牧歌》第五课时《那达慕之歌》教学设计 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 277.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2026-01-26 00:00:00 | ||
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文档简介
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接力版三年级上册第五单元《草原牧歌》
第五课时《那达慕之歌》教学设计
课题 那达慕之歌 单元 五 学科 音乐 年级 三
教材分析 《那达慕之歌》是接力版三年级上册第五单元《草原牧歌》的第四课时内容，由田耳作词、罗丁编曲，是一首充满民族风情的歌谣。歌曲为四二拍，情绪热烈欢快，旋律简洁明快、朗朗上口。歌词生动描绘了那达慕大会上赛马、歌舞等热闹场景，融入了马头琴、好来宝等蒙古民族特色元素，既展现了那达慕大会集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的特点，也传递出蒙古人民的热情与欢乐，是培养学生音乐审美、艺术表现和文化理解的优质素材。
核心素养目标 1. 审美感知：感受歌曲热烈欢快的音乐情绪，体会旋律的起伏与节奏的特点，领略蒙古民族音乐的独特魅力。 2. 艺术表现：能够用轻快、饱满的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和情感；尝试用舞蹈律动、乐器伴奏等方式参与表演，展现那达慕大会的热闹氛围。 3. 创意实践：小组合作设计表演形式，运用打击乐器为歌曲伴奏，发挥想象力和创造力，共同呈现那达慕大会的盛况。 4. 文化理解：了解那达慕大会的相关习俗（如赛马、摔跤、射箭等），感受蒙古民族的民风民俗，增强对少数民族文化的尊重与热爱。
重点 1. 准确演唱歌曲，把握歌曲热烈欢快的情绪和四二拍的节奏特点。 2. 了解那达慕大会的习俗，感受蒙古民族音乐与文化的特色。
难点 1. 准确把握歌曲中旋律的起伏变化，尤其是不同乐句的节奏差异。 2. 小组合作进行创意表演，将乐器伴奏、舞蹈律动与歌曲演唱有机结合，生动展现那达慕大会的热闹场景。
教学过程
教学内容 师生活动 设计意图
一、情境导入:认识那达慕大会 1. 教师播放那达慕大会相关视频，提问：“视频中展示的是哪个民族的节日？大会上人们在进行哪些活动？” 2. 学生观看视频后自由发言，教师补充介绍那达慕大会的相关知识：那达慕是蒙语，意为游戏或娱乐，是草原上最盛大的节日，有赛马、摔跤、射箭等传统项目，还有唱歌、跳舞等活动。 3. 教师引出歌曲：“今天我们就来学习一首描绘那达慕大会热闹场景的歌曲——《那达慕之歌》。” 通过视频直观呈现那达慕大会的热闹氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生初步了解那达慕大会的习俗，为歌曲学习奠定文化基础。
二、歌曲欣赏:感受歌曲情绪与旋律 1. 教师播放歌曲音频，提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？你从歌曲中听到了哪些描绘那达慕大会的内容？” 2. 学生聆听后分享感受，教师引导学生总结歌曲热烈欢快的情绪，以及歌词中提到的赛马、马头琴、唱歌跳舞等场景。 3. 再次播放歌曲，引导学生跟随音乐画旋律线，感受旋律的起伏变化，提问：“歌曲的节拍是怎样的？听着这样的节奏，你想到了那达慕大会上的什么场景？” 4. 教师讲解歌曲的节拍为四二拍，特点是强弱分明、节奏明快，与那达慕大会的热闹氛围相契合。 通过多次聆听和互动提问，引导学生从情绪、歌词、旋律、节拍等方面感知歌曲，培养学生的音乐审美感知能力，为后续学唱歌曲做好铺垫。
三、歌曲学唱:掌握歌曲演唱技巧 1. 教师出示歌曲歌谱，带领学生熟悉歌词，讲解“好来宝”等蒙古特色词汇的含义。 2. 教师范唱歌曲，引导学生关注乐句的划分，提问：“这首歌曲有几个乐句？哪几句旋律相似呢？” 3. 学生分组讨论后回答，教师总结：歌曲有四个乐句加结束句，部分乐句旋律相似，便于记忆。 4. 教师逐乐句教唱，重点指导旋律起伏较大和节奏较复杂的乐句，如“穿好服装跨上骏马，快快进入跑道”“赛马场上万人齐声欢呼，那达慕啊真呀真是热闹”等，纠正学生的音准和节奏。 5. 带领学生跟随伴奏完整哼唱歌曲，鼓励学生用轻快、饱满的声音表达歌曲的热烈情绪。 通过逐乐句教唱、重点指导和完整哼唱，帮助学生准确掌握歌曲的演唱技巧，突破教学重点和难点，培养学生的艺术表现能力。
四、创意实践:乐器伴奏与舞蹈律动 1. 教师介绍双响筒等打击乐器，示范用双响筒模仿赛马时马儿奔跑的节奏。 2. 学生分组领取打击乐器，尝试为歌曲伴奏，教师巡视指导，帮助学生把握节奏与歌曲的配合。 3. 播放蒙古舞蹈律动视频，教师带领学生学习简单的蒙古舞蹈动作（如骑马动作、挥鞭动作等）。 4. 学生自由组合，练习将歌曲演唱、乐器伴奏和舞蹈律动结合起来。 通过乐器伴奏和舞蹈律动，丰富学生的艺术表现形式，激发学生的创意实践热情，让学生在实践中进一步感受歌曲的节奏和情绪。
五、创意表演:展现那达慕大会盛况 1. 将学生分成摔跤组、赛马组、射箭组、歌舞组、加油组，各组讨论设计表演形式并进行排练。 2. 各组依次上台展示，教师引导其他学生认真观看，感受各组表演的亮点。 3. 表演结束后，教师进行点评，肯定学生的创意和表现，鼓励学生相互学习。 通过小组合作表演，培养学生的团队协作能力和创意实践能力，让学生在表演中深化对歌曲的理解，生动展现那达慕大会的热闹盛况，同时增强学生的自信心和表现力。
六、课堂小结：总结与文化延伸 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了歌曲《那达慕之歌》，了解了那达慕大会的习俗，还进行了精彩的表演，谁来说说你有什么收获？” 2. 学生分享收获后，教师总结：那达慕大会是蒙古民族的重要节日，承载着蒙古人民的文化与欢乐，希望同学们通过今天的学习，能够更加尊重和热爱少数民族文化，多多感受不同民族音乐的魅力。 通过课堂小结，帮助学生梳理学习收获，深化对歌曲和民族文化的理解，升华情感态度，实现文化理解的核心素养目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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接力版三年级上册第五单元《草原牧歌》
第五课时《那达慕之歌》教学设计
课题 那达慕之歌 单元 五 学科 音乐 年级 三
教材分析 《那达慕之歌》是接力版三年级上册第五单元《草原牧歌》的第四课时内容，由田耳作词、罗丁编曲，是一首充满民族风情的歌谣。歌曲为四二拍，情绪热烈欢快，旋律简洁明快、朗朗上口。歌词生动描绘了那达慕大会上赛马、歌舞等热闹场景，融入了马头琴、好来宝等蒙古民族特色元素，既展现了那达慕大会集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的特点，也传递出蒙古人民的热情与欢乐，是培养学生音乐审美、艺术表现和文化理解的优质素材。
核心素养目标 1. 审美感知：感受歌曲热烈欢快的音乐情绪，体会旋律的起伏与节奏的特点，领略蒙古民族音乐的独特魅力。 2. 艺术表现：能够用轻快、饱满的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和情感；尝试用舞蹈律动、乐器伴奏等方式参与表演，展现那达慕大会的热闹氛围。 3. 创意实践：小组合作设计表演形式，运用打击乐器为歌曲伴奏，发挥想象力和创造力，共同呈现那达慕大会的盛况。 4. 文化理解：了解那达慕大会的相关习俗（如赛马、摔跤、射箭等），感受蒙古民族的民风民俗，增强对少数民族文化的尊重与热爱。
重点 1. 准确演唱歌曲，把握歌曲热烈欢快的情绪和四二拍的节奏特点。 2. 了解那达慕大会的习俗，感受蒙古民族音乐与文化的特色。
难点 1. 准确把握歌曲中旋律的起伏变化，尤其是不同乐句的节奏差异。 2. 小组合作进行创意表演，将乐器伴奏、舞蹈律动与歌曲演唱有机结合，生动展现那达慕大会的热闹场景。
教学过程
教学内容 师生活动 设计意图
一、情境导入:认识那达慕大会 1. 教师播放那达慕大会相关视频，提问：“视频中展示的是哪个民族的节日？大会上人们在进行哪些活动？” 2. 学生观看视频后自由发言，教师补充介绍那达慕大会的相关知识：那达慕是蒙语，意为游戏或娱乐，是草原上最盛大的节日，有赛马、摔跤、射箭等传统项目，还有唱歌、跳舞等活动。 3. 教师引出歌曲：“今天我们就来学习一首描绘那达慕大会热闹场景的歌曲——《那达慕之歌》。” 通过视频直观呈现那达慕大会的热闹氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生初步了解那达慕大会的习俗，为歌曲学习奠定文化基础。
二、歌曲欣赏:感受歌曲情绪与旋律 1. 教师播放歌曲音频，提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？你从歌曲中听到了哪些描绘那达慕大会的内容？” 2. 学生聆听后分享感受，教师引导学生总结歌曲热烈欢快的情绪，以及歌词中提到的赛马、马头琴、唱歌跳舞等场景。 3. 再次播放歌曲，引导学生跟随音乐画旋律线，感受旋律的起伏变化，提问：“歌曲的节拍是怎样的？听着这样的节奏，你想到了那达慕大会上的什么场景？” 4. 教师讲解歌曲的节拍为四二拍，特点是强弱分明、节奏明快，与那达慕大会的热闹氛围相契合。 通过多次聆听和互动提问，引导学生从情绪、歌词、旋律、节拍等方面感知歌曲，培养学生的音乐审美感知能力，为后续学唱歌曲做好铺垫。
三、歌曲学唱:掌握歌曲演唱技巧 1. 教师出示歌曲歌谱，带领学生熟悉歌词，讲解“好来宝”等蒙古特色词汇的含义。 2. 教师范唱歌曲，引导学生关注乐句的划分，提问：“这首歌曲有几个乐句？哪几句旋律相似呢？” 3. 学生分组讨论后回答，教师总结：歌曲有四个乐句加结束句，部分乐句旋律相似，便于记忆。 4. 教师逐乐句教唱，重点指导旋律起伏较大和节奏较复杂的乐句，如“穿好服装跨上骏马，快快进入跑道”“赛马场上万人齐声欢呼，那达慕啊真呀真是热闹”等，纠正学生的音准和节奏。 5. 带领学生跟随伴奏完整哼唱歌曲，鼓励学生用轻快、饱满的声音表达歌曲的热烈情绪。 通过逐乐句教唱、重点指导和完整哼唱，帮助学生准确掌握歌曲的演唱技巧，突破教学重点和难点，培养学生的艺术表现能力。
四、创意实践:乐器伴奏与舞蹈律动 1. 教师介绍双响筒等打击乐器，示范用双响筒模仿赛马时马儿奔跑的节奏。 2. 学生分组领取打击乐器，尝试为歌曲伴奏，教师巡视指导，帮助学生把握节奏与歌曲的配合。 3. 播放蒙古舞蹈律动视频，教师带领学生学习简单的蒙古舞蹈动作（如骑马动作、挥鞭动作等）。 4. 学生自由组合，练习将歌曲演唱、乐器伴奏和舞蹈律动结合起来。 通过乐器伴奏和舞蹈律动，丰富学生的艺术表现形式，激发学生的创意实践热情，让学生在实践中进一步感受歌曲的节奏和情绪。
五、创意表演:展现那达慕大会盛况 1. 将学生分成摔跤组、赛马组、射箭组、歌舞组、加油组，各组讨论设计表演形式并进行排练。 2. 各组依次上台展示，教师引导其他学生认真观看，感受各组表演的亮点。 3. 表演结束后，教师进行点评，肯定学生的创意和表现，鼓励学生相互学习。 通过小组合作表演，培养学生的团队协作能力和创意实践能力，让学生在表演中深化对歌曲的理解，生动展现那达慕大会的热闹盛况，同时增强学生的自信心和表现力。
六、课堂小结：总结与文化延伸 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了歌曲《那达慕之歌》，了解了那达慕大会的习俗，还进行了精彩的表演，谁来说说你有什么收获？” 2. 学生分享收获后，教师总结：那达慕大会是蒙古民族的重要节日，承载着蒙古人民的文化与欢乐，希望同学们通过今天的学习，能够更加尊重和热爱少数民族文化，多多感受不同民族音乐的魅力。 通过课堂小结，帮助学生梳理学习收获，深化对歌曲和民族文化的理解，升华情感态度，实现文化理解的核心素养目标。
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