16 动物王国开大会 核心素养教案（表格式，2课时）

课题 16.动物王国开大会
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 《动物王国开大会》是一篇情节生动、富有童趣的童话故事，通过狗熊四次发布通知的波折过程，巧妙地将“完整传达信息”这一核心要素融入故事情节。教材采用重复递进的结构设计，每次通知都因缺失关键要素（时间、具体时间、地点）而失败，最终在补充完整信息后成功召开大会，使学生在趣味阅读中自然领悟通知的基本要素。课文语言符合低年级学生认知水平，狗熊“伸舌头做鬼脸”等细节描写生动形象，课后设问直接指向故事逻辑，有效培养学生的信息筛选与归纳能力。
二、学情分析： 学生能通过角色对话理解故事大意，但对通知需要包含“时间、地点、事件”三要素的认知需要教师引导梳理；他们易被狗熊的憨态和动物群像吸引，却需要通过对比四次通知的差异，才能发现信息完整性的重要性。分角色朗读能激发参与热情，但需教师通过表格对比等可视化工具，帮助学生建立信息要素的系统概念。城乡学生差异体现在对“森林广场”等场景的想象能力上，需通过图片辅助建构语境。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习动物王国中团结协作的故事，学生能感受中华文化中集体意识和规则意识的重要性，增强对团队精神的认同感和践行意识。 ②语言运用：学生在生字识记、课文朗读和角色表演中，掌握语言表达技巧和汉字书写规范，提升语文综合应用能力。 ③思维能力：通过故事推理、情节分析和问题探究，培养学生逻辑思维和创造性思维能力。 ④审美创造：学生在感受动物形象之美、体验故事表演之趣中，激发审美体验和创造性表达能力。
思政元素：在通知的递进完善中培育规则意识与责任担当的公民素养。
四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握本课生字书写，理解课文内容，体会故事中蕴含的道理。 教学难点：帮助学生理解故事发展的逻辑关系，将所学知识应用于实际表达。
五、教学准备： 教师：动物角色头饰、生字卡片、故事插图、多媒体课件 学生：预习课文、动物卡片、生字练习本、表演练习材料
六、学习活动设计：
教学环节一：听故事，作推理
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.引入课题。 （1）教师引导：今天，我们来讲个故事，故事发生在一个美丽的地方，这里树木茂盛、鲜花盛开，到处都是动物们的欢声笑语，这个地方就是：动物王国（板书）。 （2）认识生字“物”，它的偏旁是我们今天要学到的新偏旁——牛字旁，因为右边来了新朋友，长横改为提，互相谦让，两个朋友在一起就更和谐了。齐读“动物王国”。 （3）动物王国发生了一件什么事情？板书：开大会。 2.讲解故事。教师用文中语言讲述故事。 仔细看课件 生1：读词语 生2：用“物”组词。 预设：动物。 生3：齐读词语。 指名朗读题目：动物王国开大会。 低年级的学生喜欢听故事，教师抓住儿童的心理特点讲故事，能有效激发学生的学习兴趣，在此过程中结合教学重点，让学生根据内容进行推理，趣味无穷。
教学环节二：读文章，识生字
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.初读课文，随文识字。 （1）《动物王国开大会》这篇文章生动有趣，同学们自己朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音识字，可以向他人请教。 （2）集中识字。 ①动物的“物”。（课件出示：用田字格展示“物”） 这个字大家还认识吗？快看看，有哪些动物出场了？ 提示：它是一只威武的动物，头总是高昂着，身体健壮，身上还有一道道的花纹，它的尾巴挥舞起来，也是搏斗的武器呢！大家猜猜是什么动物。对，这就是虎。（课件出示：用田字格展示“虎”） 还有什么动物出场了？（课件出示：用田字格展示“熊”） 这个字你是怎么记住的？（课件出示：动画片《》里的、） ②出示课件。（课件出示：用田字格展示“通、遍、连”） 大家睁大眼睛仔细看这3个字，有什么发现？（都是由走之加上一部分构成的）它们如此相像，可一定要分辨清楚。 ③还有哪几个字可以用“加一加”的方法来识记呢？（课件出示：用田字格展示“注、意、脸”） 设置情境理解“注意”这个词语的意思。 总结：“注意”就是引起人们的重视，难怪狗熊每次发通知前都要说“大家注意”呢！ ④出示课件。（课件出示：用田字格展示“古、白”） 谁能把它们加上一笔变成新字呢？学习“舌”“百”。 ⑤狗熊要检查大家是否记住了生字。自由读词，抢读词卡。 小结：其实，每个生字大家都会有好几种识记的方法，下课后将你的方法和同桌交流一下吧。 2.朗读课文，巩固识字。 朗读课文第1~6自然段。 （1）生字回到了课文中，第1自然段生字最多，你能读准确吗？自由读，指名读，同桌读。 （2）同桌练读第2～6自然段。 （3）指名读第2～6自然段，学生评价。 小结：课文很长，如果你能将第1～6自然段正确地朗读出来，后面的内容就难不倒你了！ 1.仔细观察，指导书写。 （1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“要、连”） （2）指导书写要点： ①要：上下结构，上窄下宽；上面的“西”将撇和竖弯改成竖。 ②连：半包围结构，先写内，再写外。要注意车和走之的笔顺。 其实，每个生字大家都会有好几种识记的方法，下课后将你的方法和同桌交流一下吧。 2.练习书写，展示评价。 （1）教师示范，学生练习。 （2）教师评价，学生修改。 通过多种方法集中识字，重点聚焦在第1自然段的朗读上，利于巩固识字，落实重点。
七、作业设计： 基础作业：正确流利朗读课文1-6自然段，工整书写"物、要、连"3个生字并组词 巩固作业：用"注意"造句，分角色朗读狗熊发通知的片段 提升作业：开展"小小故事家"活动，创编动物王国的新故事并进行角色表演
八、板书设计： 16. 动物王国开大会 物 （动物） 要 （需要） 连 （大连）
九、教学反思与改进： 成功之处：情境导入通过生动的故事讲述有效激发了学生的学习兴趣；多种识字方法（偏旁识字、加一加识字等）帮助学生牢固掌握了生字；角色朗读活动使学生深入理解了课文内容；书写指导注重示范和细节，学生掌握情况良好。整个教学过程寓教于乐，学生参与积极，教学目标达成度较高。 不足之处：部分学生对"物"字的牛字旁掌握不够熟练；个别学生在角色表演时表达不够流畅；时间分配上，识字环节用时较多，影响了深度理解的开展；少数学生在小组活动中合作意识有待加强。 改进措施：增设"偏旁训练营"通过更多例字强化偏旁记忆，设计"表达工作坊"提升语言表达能力，优化各环节时间分配确保教学目标的全面落实，对合作困难学生进行个性化指导，同时鼓励学生多进行故事创编活动，在实践中提升语文综合素养。
课题 16.动物王国开大会
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：通过学习动物王国中协作沟通的故事，学生能感受中华文化中集体意识和规则意识的重要性，增强对团队协作精神的认同感和践行意识。 ②语言运用：学生在通知要素分析、角色对话朗读和实际应用练习中，掌握准确表达技巧和语言规范，提升语文综合应用能力。 ③思维能力：通过四次通知的对比分析、要素提取和逻辑推理，培养学生系统思维和批判性思维能力。 ④审美创造：学生在感受故事结构之美、体验角色表演之趣中，激发审美体验和创造性表达能力。
二、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握通知的基本要素，理解故事中通知逐步完善的过程。 教学难点：帮助学生将通知要素知识应用于实际生活，准确完整地表达信息。
三、教学准备： 教师：四次通知对比图表、角色头饰、实际通知范例、多媒体课件 学生：预习笔记、通知要素收集卡、角色表演材料、生活场景照片
四、学习活动设计：
教学环节一：忆生字，读词语
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.复习巩固。 （1）出示带生字的词语，指名学生认读。 （2）出示词组，开火车认读。 课件出示： 动物 老虎 狗熊 通知 注意 一百遍 舌头 鬼脸 2.复述故事。 你能用上面的词语简单说说课文的主要内容吗？ 1.（1）出示带生字的词语，指名学生认读。 （2）出示词组，开火车认读。 2.复述故事。 在复习巩固生字的基础上，整体回顾课文内容，为进一步学习课文打下基础。
教学环节二：看插图，学课文
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示通知，理清要素。 （1）师：孩子们，动物王国要开大会了，老虎让狗熊去通知大家开会，这是狗熊发布的第一次通知，自己先读读。谁来读一读？（课件出示：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！） 课件出示： 大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！ 2.创设情境，激发体验。 （1）课件出示狗熊和狐狸对话的场景。 课件出示： 聪明的小狐狸和你们一样，发现了这则通知的问题，快读读第1～6自然段，看看小狐狸是怎么说的吧！ （4）出示课件。 大会就在明天开，你快去通知大家吧！ 指导学生读好老虎的命令，再次渗透“关注标点符号”的朗读方法。 3.自主发现，简单推断。 （1）自主学习，提出要求。 狗熊接下来又发布了三则通知。请你先读一读第7～18自然段，再用横线画一画狗熊接下来发布的三则通知，想一想：哪一次通知小动物们会来参加大会呢？ （2）对比发现，简单推断。 ①师：谁来读一读你找到的狗熊再次发布的三次通知？ 哪一次通知，小动物们都会来参加大会呢？认识“第”字，与“弟”进行比较学习。 请你们再读读这四则通知，跟同桌讨论讨论：为什么第四次通知发布后，小动物们才准时参加大会呢？ ②对比第二次、第三次通知中的时间，引导学生发现时间越来越具体。 ③自主发现，地点是森林广场。 ④梳理全文四则通知，师生对读。 （3）随机采访，提炼要点。 ①“这一次，大家都明白了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。”读读这个词——准时，认识“准”字。 ②看来，把时间、地点说清楚很重要哟！课本后面的小泡泡给了我们多么重要的学习提示啊！ 1.学生观看插图，听课文朗读。 2.学生自己练习朗读课文，再把圈画的字词读一读。 3.学生动笔标出自然段。 4.找出通知要素：事情、参加人。 5.通过自由读、指名读、齐读等方式指导学生朗读，并渗透关注提示语、关注标点符号的朗读方法。 1.创设情境，师生对读表演小狐狸和狗熊之间的对话，引导学生绘声绘色地朗读。 2.让学生同桌间选择一组对话，分角色朗读。引导学生进行对话补白，结合狗熊的表情动作猜想狗熊的问题。 （预设：第四次） 学生分组合作，佩戴头饰分角色朗读。请学生复述故事，并以小组为单位演一演故事。学生反馈并相互评价。 提取狗熊发的四次通知，图文对照，比较内容，明白通知要求包括的要点，并通过各种方式练习朗读。
教学环节三：重实践，学通知
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
今天，我们在动物王国收获了很多，同学们也总结了说清通知的好方法，下面让我们来看一则通知，完成练习。课件出示： 通知 4月22日上午8点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。 少先队大队部 4月20日 时间：（ ） 地点：（ ） 参加人：（ ） 事情：（ ） 通知人：（ ） 通知时间：（ ） 在学生了解通知的要点的基础上，通过练习巩固提高，突破难点。
五、作业设计： 基础作业：正确流利朗读课文，完成通知要素填空练习 巩固作业：根据给定要素编写一则完整的通知，并配图说明 提升作业：开展"小小通知员"实践活动，观察记录校园中的通知，设计班级活动通知并进行展示
六、板书设计：
七、教学反思与改进： 成功之处：复习环节通过词语认读和故事复述有效激活了学生的已有知识；四次通知的对比分析帮助学生直观理解了通知要素的完整性；角色表演活动使学生深入体验了故事内容；实际通知练习将知识与应用有机结合。整个教学过程层层递进，学生参与积极，教学目标达成度较高。 不足之处：部分学生对"准"和"谁"的区分掌握不够准确；个别学生在实际应用时要素把握不全；时间分配上，分析环节用时较多，影响了创作环节的充分开展；少数学生在小组合作中分工不明确，需要更多引导。 改进措施：增设"形近字辨析屋"通过对比练习强化区分，设计"要素训练营"提升信息提取能力，优化各环节时间分配确保教学目标的全面落实，对合作困难学生提供明确分工指导，同时鼓励学生多观察生活中的通知实例，在实践中提升语文应用能力。