统编版语文一年级下册（2024）第七单元 阅读 语文园地七 核心素养教案（表格式，2课时）

课题 语文园地七
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 语文园地七以生活化场景构建多元学习模块，识字加油站聚焦卫生间洗漱用品词汇，通过毛巾刷牙等日常动作将识字教学与生活习惯培养自然结合；字词句运用通过已己等形近字对比和阳光草地等词语想象训练，提升学生语言辨析与创造表达能力；书写提示强调左上右上包围结构的笔顺规则，培养书写规范性；日积月累精选气象谚语传递自然智慧，口语交际借助《小猫种鱼》图画故事训练逻辑叙事能力，而《狐狸和乌鸦》寓言则通过经典情节渗透思辨意识，形成从知识积累到综合素养的立体培养体系。
二、学情分析： 学生对洗漱用品词汇有直观认知，但牙刷与刷牙等动词名词转换需要情境化练习；形近字辨析时容易混淆已己的细微差别，需通过儿歌口诀强化记忆；寓言理解中能感知狐狸的狡猾特性，但对乌鸦因虚荣上当的深层寓意需要教师通过情景剧演绎帮助领悟。口语表达时学生易被图画细节吸引而忽略叙事逻辑，需借助问题支架引导有序讲述。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《小猫种鱼》等富有哲理的故事和传统名言警句，学生能感受中华文化中蕴含的生活智慧和人生哲理，增强对传统文化的认同感和传承意识。 ②语言运用：学生在生字识记、词语辨析和故事讲述中，掌握语言表达技巧和汉字书写规范，提升语文综合应用能力。 ③思维能力：通过形近字辨析、故事逻辑分析和问题探究，培养学生观察比较和逻辑推理能力。 ④审美创造：学生在感受故事寓意之美、体验语言韵律之妙中，激发审美体验和创造性表达能力。
思政元素：在生活实践中培育自理能力与明辨是非的智慧。
四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握本课生字书写，准确区分形近字，理解名言警句的深刻含义。 教学难点：帮助学生在实际交流中恰当运用所学知识，将名言警句内化为行为准则。
五、教学准备： 教师：生字卡片、形近字对比图、名言警句挂图、《小猫种鱼》故事图片、多媒体课件 学生：预习材料、生字积累本、名言收集册、故事讲述练习材料
六、学习活动设计：
教学环节一：激趣导入
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.导入新课 (1)通过展示图片，引出本节课的主题《语文园地七》。 (2)介绍本节课的主要内容：识字加油站、字词句运用、日积月累、口语交际、和大人一起读。 (3)提问学生对这些内容的初步了解和兴趣。 (4)通过简单的互动游戏，激发学生的学习兴趣。 (5)引导学生回忆之前学过的类似内容，建立知识联系。 (6)通过简短的故事引入，让学生对本节课产生期待。 (7)通过播放一段有趣的动画，吸引学生的注意力。 (8)通过小组讨论，让学生分享对本节课的期望和想法。 1.参与导入活动 (1)观看图片，了解本节课的主题。 (2)听取教师介绍本节课的主要内容。 (3)回答教师关于这些内容的提问。 (4)参与互动游戏，感受学习的乐趣。 (5)回忆之前学过的类似内容，建立知识联系。 (6)听故事，对本节课产生兴趣。 (7)观看动画，集中注意力。 (8)小组讨论，分享对本节课的期望和想法。 通过导入活动，激发学生的学习兴趣，为后续学习做好准备。
教学环节二：识字加油站
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.展示生字卡片 (1)逐一展示生字卡片，带领学生认读。 (2)解释每个生字的意义和用法。 (3)通过组词、造句等方式加深理解。 (4)引导学生发现生字的结构特点。 (5)通过小游戏巩固生字记忆。 (6)让学生在黑板上书写生字，检查书写规范。 (7)通过小组合作，完成生字练习题。 (8)总结识字方法，鼓励学生自主学习。 1.学习生字 (1)观看生字卡片，认读生字。 (2)听取教师解释生字的意义和用法。 (3)参与组词、造句等活动，加深理解。 (4)发现生字的结构特点，提高识字能力。 (5)参与小游戏，巩固生字记忆。 (6)在黑板上书写生字，接受教师检查。 (7)小组合作，完成生字练习题。 (8)总结识字方法，自主学习。 通过识字加油站活动，帮助学生掌握生字，提高识字能力。
教学环节三：字词句运用
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.词语辨析 (1)展示词语辨析题，引导学生理解词语的细微差异。 (2)通过例句，帮助学生在具体语境中理解词语的用法。 (3)组织学生进行词语搭配练习。 (4)通过小组讨论，加深对词语的理解。 (5)通过朗读和书写，巩固词语记忆。 (6)引导学生发现词语的规律和特点。 (7)通过小游戏，提高词语运用能力。 (8)总结词语辨析的方法，鼓励学生自主学习。 1.辨析词语 (1)观看词语辨析题，理解词语的细微差异。 (2)通过例句，理解词语的用法。 (3)进行词语搭配练习，提高词语运用能力。 (4)参与小组讨论，加深对词语的理解。 (5)朗读和书写词语，巩固记忆。 (6)发现词语的规律和特点，提高识字能力。 (7)参与小游戏，提高词语运用能力。 (8)总结词语辨析的方法，自主学习。 通过字词句运用活动，帮助学生理解和运用词语，提高语言运用能力。
教学环节四：日积月累
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.学习名言警句 (1)逐一展示名言警句，带领学生朗读。 (2)解释每条名言警句的意义和背景。 (3)通过例句，帮助学生理解名言警句的应用。 (4)引导学生发现名言警句的结构特点。 (5)通过小组讨论，加深对名言警句的理解。 (6)通过朗读和书写，巩固名言警句的记忆。 (7)通过小游戏，提高名言警句的运用能力。 (8)总结学习名言警句的方法，鼓励学生自主学习。 1.学习名言警句 (1)观看名言警句，朗读名言警句。 (2)听取教师解释名言警句的意义和背景。 (3)通过例句，理解名言警句的应用。 (4)发现名言警句的结构特点，提高理解能力。 (5)参与小组讨论，加深对名言警句的理解。 (6)朗读和书写名言警句，巩固记忆。 (7)参与小游戏，提高名言警句的运用能力。 (8)总结学习名言警句的方法，自主学习。 通过日积月累活动，帮助学生积累名言警句，提高文化素养。
教学环节五：口语交际
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.听故事，讲故事 (1)通过图片和教师讲述，带领学生听《小猫种鱼》的故事。 (2)引导学生理解故事内容，回答相关问题。 (3)通过小组讨论，分享对故事的理解和感受。 (4)组织学生进行故事复述练习。 (5)通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。 (6)通过朗读和书写，巩固故事内容的记忆。 (7)通过小游戏，提高学生的口语交际能力。 (8)总结口语交际的方法，鼓励学生自主学习。 (1)观看图片，听教师讲述《小猫种鱼》的故事。 (2)回答教师关于故事内容的问题。 (3)参与小组讨论，分享对故事的理解和感受。 (4)进行故事复述练习，提高口语表达能力。 (5)参与角色扮演，提高口语表达能力。 (6)朗读和书写故事内容，巩固记忆。 (7)参与小游戏，提高口语交际能力。 (8)总结口语交际的方法，自主学习。 通过口语交际活动，帮助学生提高口语表达能力和交际能力。
七、作业设计： 基础作业：正确认读本课生字，工整书写5个生字并组词 巩固作业：完成形近字辨析练习，选择两句名言警句进行抄写和背诵 提升作业：开展"智慧小故事家"活动，创编一个蕴含道理的小故事并进行讲述表演
八、板书设计： 语文园地七 1. 识字加油站 - 生字卡片：吵、现、顶、胖、票、交、户、父 2. 字词句运用 - 词语辨析：午-牛、刀-力、人-入、玉-主 3. 日积月累 - 名言警句：不知则问，不能则学；读书百遍，而义自见；读万卷书，行万里路。 4. 口语交际 - 故事：《小猫种鱼》 - 问题：小猫为什么种鱼？结果怎么样？
九、教学反思与改进： 成功之处：多模态导入通过图片、故事和动画有效激发了学生的学习兴趣；分层教学设计照顾了不同学生的学习需求；形近字辨析训练培养了学生的观察能力；名言警句学习拓展了学生的文化视野；故事教学注重互动表演，提高了学生的参与度。整个教学过程方法多样，学生积极性高，教学目标达成度较高。 不足之处：部分学生对"午-牛"等形近字的区分掌握不够牢固；个别学生在名言理解时深度不够；时间分配上，识字环节用时较多，影响了口语交际的充分开展；少数学生在故事复述时语言组织不够流畅。 改进措施：增设"形近字辨析工作坊"通过更多实例强化区分，设计"深度理解训练"提升名言感悟能力，优化各环节时间分配确保教学目标的全面落实，对表达困难学生提供语言支架，同时鼓励学生多进行生活实践，在应用中深化对知识的理解和内化。
课题 语文园地七
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《狐狸和乌鸦》等经典寓言故事，学生能感受中华文化中蕴含的生活智慧和人生哲理，增强对传统文学作品的认同感和鉴赏能力。 ②语言运用：学生在书写规则学习、故事讲述和亲子共读中，掌握语言表达技巧和汉字书写规范，提升语文综合应用能力。 ③思维能力：通过分析故事寓意、探究角色心理和总结书写规律，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。 ④审美创造：学生在感受寓言哲理之美、体验亲子共读之乐中，激发审美体验和创造性表达能力。
二、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握左上包围和右上包围字的书写规则，理解寓言故事的深刻寓意。 教学难点：帮助学生在实际书写中准确运用"先外后内"的笔顺规则，将阅读感悟转化为生活智慧。
三、教学准备： 教师：书写规则示范图、汉字结构卡片、寓言故事插图、亲子阅读指导材料、多媒体课件 学生：书写练习本、亲子共读记录卡、故事表演道具、生字复习材料
四、学习活动设计：
教学环节一：复习导入
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.复习上节课内容 (1)通过提问，回顾上节课的主要内容。 (2)通过小游戏，巩固上节课的生字和词语。 (3)通过朗读，复习名言警句。 (4)通过小组讨论，分享上节课的收获。 (5)通过简短的测验，检查学生对上节课内容的掌握情况。 (6)通过故事复述，巩固口语交际内容。 (7)通过展示优秀作业，激励学生继续努力。 (8)通过简短的总结，为本节课做好铺垫。 (1)回答教师关于上节课内容的提问。 (2)参与小游戏，巩固生字和词语。 (3)朗读名言警句，复习内容。 (4)参与小组讨论，分享上节课的收获。 (5)参与简短的测验，检查对上节课内容的掌握情况。 (6)复述故事，巩固口语交际内容。 (7)观看优秀作业展示，受到激励。 (8)听取教师的简短总结，为本节课做好准备。 通过复习活动，巩固上节课的内容，为本节课做好铺垫。
教学环节二：书写提示
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.学习书写规则 (1)通过展示图片，介绍书写规则：左上包围和右上包围的字先外后内。 (2)通过范例，演示正确的书写方法。 (3)通过练习，让学生在练习本上书写生字。 (4)通过个别指导，纠正学生的书写错误。 (5)通过小组合作，互相检查书写规范。 (6)通过展示优秀作业，激励学生认真书写。 (7)通过总结，强调书写规范的重要性。 (8)通过小游戏，巩固书写规则。 (1)观看图片，了解书写规则。 (2)观看范例，学习正确的书写方法。 (3)在练习本上书写生字，接受教师指导。 (4)参与小组合作，互相检查书写规范。 (5)观看优秀作业展示，受到激励。 (6)听取教师的总结，理解书写规范的重要性。 (7)参与小游戏，巩固书写规则。 (8)自主练习，提高书写能力。 通过书写提示活动，帮助学生掌握正确的书写规则，提高书写能力。
教学环节三：和大人一起读
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.共读《狐狸和乌鸦》 (1)通过图片和教师讲述，带领学生和家长一起读《狐狸和乌鸦》的故事。 (2)引导学生和家长讨论故事内容，回答相关问题。 (3)通过小组讨论，分享对故事的理解和感受。 (4)组织学生和家长进行故事复述练习。 (5)通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。 (6)通过朗读和书写，巩固故事内容的记忆。 (7)通过小游戏，提高学生的口语交际能力。 (8)总结共读的方法，鼓励学生和家长共同学习。 (1)观看图片，和家长一起听教师讲述《狐狸和乌鸦》的故事。 (2)和家长讨论故事内容，回答相关问题。 (3)参与小组讨论，分享对故事的理解和感受。 (4)和家长一起进行故事复述练习，提高口语表达能力。 (5)参与角色扮演，提高口语表达能力。 (6)朗读和书写故事内容，巩固记忆。 (7)参与小游戏，提高口语交际能力。 (8)总结共读的方法，和家长共同学习。 通过和大人一起读活动，帮助学生提高口语表达能力和亲子互动能力。
教学环节四：总结与反馈
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.课堂总结 (1)总结本节课的主要内容和学习目标。 (2)通过提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。 (3)通过小组讨论，分享本节课的收获和感受。 (4)通过简短的测验，巩固本节课的内容。 (5)通过展示优秀作业，激励学生继续努力。 (6)通过简短的总结，为下节课做好铺垫。 (7)通过表扬，鼓励学生积极参与课堂活动。 (8)通过布置作业，巩固本节课的内容。 1.参与总结活动 (1)听取教师对本节课的总结。 (2)回答教师关于本节课内容的提问。 (3)参与小组讨论，分享本节课的收获和感受。 (4)参与简短的测验，巩固本节课的内容。 (5)观看优秀作业展示，受到激励。 (6)听取教师的简短总结，为下节课做好准备。 (7)接受教师的表扬，积极参与课堂活动。 (8)认真完成布置的作业，巩固本节课的内容。 通过总结与反馈活动，巩固本节课的内容，为下节课做好准备。
五、作业设计： 基础作业：正确书写5个包围结构的汉字，熟读《狐狸和乌鸦》故事 巩固作业：用"先外后内"规则书写3个新字，向家人讲述故事寓意 提升作业：开展"智慧小作家"活动，创编一个新寓言故事并进行家庭剧场表演
六、板书设计： 语文园地七 1. 书写提示 书写规则：左上包围和右上包围的字先外后内 范例：房、老、着 2. 和大人一起读 故事：《狐狸和乌鸦》 问题：狐狸为什么要骗乌鸦？乌鸦为什么上当了？
七、教学反思与改进： 成功之处：复习环节通过多种形式有效激活了学生的已有知识，为新课学习奠定了良好基础；书写教学通过规则讲解和示范练习，帮助学生掌握了包围结构字的书写要领；亲子共读活动增进了家校合作，提升了学生的阅读兴趣；总结反馈及时有效，促进了知识的内化。整个教学过程注重实践应用，学生参与度高，教学目标达成度较好。 不足之处：部分学生对"房"字的书写笔顺掌握不够准确；个别学生在故事寓意理解时深度不够；时间分配上，书写练习用时较多，影响了阅读互动的充分开展；少数学生在亲子共读活动中表现被动，需要更多引导。 改进措施：增设"笔顺训练营"通过动画演示强化书写规则，设计"深度阅读工作坊"提升阅读理解能力，优化各环节时间分配确保教学目标的全面落实，对参与度低学生提供个性化指导方案，同时加强家校沟通，鼓励家长持续参与亲子阅读活动，共同促进学生语文素养的全面提升。