4 昆虫备忘录 核心素养教案（表格式）

课题 4.昆虫备忘录
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 课文以昆虫为主题，通过复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱四个生动有趣的小故事，带领学生探索昆虫世界的奥秘。教材采用儿童视角的观察记录方式，从琢磨复眼原理到观察瓢虫落地姿态，从捏住独角仙到画蚂蚻形态，层层递进地激发学生对自然的好奇心。课文语言充满童趣，比如把瓢虫称作花大姐，用挂大扁儿称呼蚂蚱，这些亲切的称呼拉近了学生与文本的距离。课后设计注重实践探究，默读与讨论相结合，引导学生发现最感兴趣的昆虫知识。
二、学情分析： 学生对昆虫有天然的好奇心，但对复眼视觉原理等科学概念需要教师通过放大镜观察活动帮助理解。孩子们容易被独角仙大力气的故事吸引，但需要引导他们关注文中用严丝合缝顺顺溜溜等词语描绘的观察细节。农村孩子可能更熟悉田野里的蚂蚱，城市孩子则对瓢虫更亲切，教学中要善用学生已有的生活经验，通过昆虫标本观察实现认知互补。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过观察和了解蜻蜓、瓢虫等常见昆虫，感受大自然中生命的多样与奇妙，初步培养探索自然、热爱生命的情怀。 ②语言运用：通过正确认读“备忘录、凡是有”等词语，并学习用表格等形式梳理昆虫信息，提升信息提取与有序表达的能力。 ③思维能力：通过完成昆虫信息表格、抓住关键词句想象画面，培养观察、比较、归纳和形象思维的能力。 ④审美创造：通过品读“瓢虫款款地落下来”等生动语句，感受昆虫的形态美和作者语言的生动美，并尝试制作自己的昆虫备忘录。
思政元素： 在昆虫探索中培育细心观察的科学态度和爱护自然的生态意识。
四、教学重难点： 教学重点：认识课文中的几种昆虫，了解它们的主要特征，学习用表格梳理信息的方法。 教学难点：抓住关键词句展开想象，感受作者语言的生动性，并体会作者对昆虫的细致观察。
五、教学准备： 教师：制作包含多种昆虫图片、生字新词卡片的课件；准备瓢虫等昆虫的短视频资料。 学生：预习课文，圈画生字；观察过一两种昆虫或搜集相关图片、资料。
六、学习活动设计：
教学环节一：谈话激趣，导入新课
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.谈话激趣。 （1）课件出示昆虫图片。 师：昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体，它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。你听，草丛里有蟋蟀在唱歌；你看，花丛中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头，蚯蚓在地下造宫殿……如果让你用一个词来形容它们，你想到的是什么呢 （2）板书课文题目（昆虫备忘录），齐读课文题目。 2.研读课文题目。 （1）备忘录是什么？（备忘录就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等） （2）课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）我们一起把它们请出来吧。（课件出示这四种昆虫的图片）学习多音字“蚂”。 3.学习阅读提示。 （1）默读阅读提示，了解略读课文的阅读要求。（指名说） （2）师：通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题） （3）观察小标题：作者是根据什么来拟写这些小标题的？（“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的，“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写的，“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的） 1.认真看课件上的昆虫图片，看完后举手大声说一个词形容昆虫，如"很多"。同桌互相补充想法，如"昆虫很奇妙"。 2.看老师板书课题，用手指在桌上书空"备忘录"三个字。齐声朗读课题三遍，读准字音，注意"备"读bèi，"忘"读wàng。 3.讨论备忘录意思，举手说"备忘录是帮助记忆的东西"。看课件四种昆虫图片，大声说出昆虫名称"蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱"。学习多音字"蚂"，组词"蚂蚱、蚂蚁"。 4.生默读阅读提示，不出声，用横线划出略读要求。个别站起说课文不同点，如"课文有小标题"。小组讨论小标题拟写方法，派代表说"复眼是根据特点起的"。 通过图片导入，让学生进入昆虫的世界，调动学生以往积累的有关昆虫的知识，从而活跃课堂气氛。让学生借助阅读提示，明确学习略读课文的方法。将本课与之前学过的课文对比,使学生了解小标题的结构形式，为学生自己制作昆虫备忘录做好铺垫。
教学环节二：初读课文，整体感知
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.课件出示自读提示。 自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。 你发现了这些昆虫的哪些秘密？用“_____”画出来。 2.通读课文，检查字词。 （1）课件出示字词。 备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 瞎 益虫 约 黑斑 （2）指名读词语，教师相机正音；再以开火车的形式读，全班齐读。 3.交流问题。 （1）你发现了这些昆虫的哪些秘密？（明确：昆虫的秘密其实是它们的一些特征） （2）教师出示表格，引导学生完成备忘录。（课件出示表格） 昆虫名称蜻蜓、苍蝇瓢虫（别名：花大姐）硬翅为朱红，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圆点，并且有定数。独角仙蚂蚱（别名：挂大扁儿）
先解决课文的字词问题，扫清阅读障碍。通过完成表格，既使学生对课文内容有了整体的把握，也拓展了备忘录的形式。 1.自由大声朗读课文，遇到不认识的字如"绸"看拼音多读几遍，直到读顺。用铅笔圈出本课生字，如"凡、距"。用波浪线划出昆虫秘密，如"复眼是好多个小眼睛合成的"。 2.看课件词语卡，开火车读词语，一个接一个快速读"备忘录、凡是"等词，读错时下一个同学纠正。齐读所有词语两遍。 3.小组讨论昆虫秘密，4人一组，每人说一种昆虫的特点。派代表汇报，如"蜻蜓有复眼"。完成表格填空：在练习本上画表格，填写昆虫特点，如"瓢虫：硬翅朱红，有黑点"。同桌互查填得对不对。 带着学生读课文、学生字、填表格，帮他们整体了解四种昆虫的秘密，这样既巩固了字词，又学会了用表格整理信息的方法，为后面制作自己的备忘录打了样。
教学环节三：合作交流，品读感悟
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.你喜欢哪种昆虫？找出文中相关的句子或语段读一读。 2.组织学生以小组的形式进行讨论交流，教师相机指导。 3.以“花大姐”为例，学生交流在“花大姐”这一部分中最感兴趣的内容，朗读句子。课件出示： 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 4.指导学生通过反复朗读、想象画面，理解作者用“款款、黑绸衬裙、膜翅、严丝合缝”这些词的用意。 5.播放瓢虫飞舞的视频。提问：视频中的瓢虫和你们想象的是一样的吗？ 6.再读描写“花大姐”的句子。 7.归类指导：教师指导学生进行归类，明确作者是通过“花大姐”的名字、飞行、外形、种类来进行叙述的。 8.指导学生将信息梳理成表格式备忘录。（课件出示备忘录） 9.小结学法：我们通过交流自己感兴趣的句子，把它读准确，然后想象画面，就能形象具体地感受小昆虫的可爱。 1.选择喜欢的昆虫，举手说"我喜欢瓢虫"。自由读文中相关句子，用横线划出描写瓢虫的句子。小组4人讨论，每人读一句喜欢的句子。 2.看课件句子，自由朗读描写瓢虫的句子，注意"款款、黑绸衬裙"等词。表演瓢虫飞落动作，手慢慢落下模仿"款款"。讨论这些词的好处，如"黑绸衬裙写出翅膀光滑"。 3.看瓢虫视频，安静观看。看完后说说和想象是否一样，如"比想象的更漂亮"。带感情再读句子，读出美感。 4.归类瓢虫信息，在纸上分四栏写"名字、飞行、外形、种类"。完成表格式备忘录，把瓢虫信息填进表格。齐读小结学法，记住"读准确、想画面"。 通过交流学生感兴趣的内容，调动学生的积极性，引导学生进行个性化阅读。以“花大姐”为例,通过图片展示等方式理解生字词的意思，指导学生将文本的信息梳理成表格,为落实教学目标“做一份自己的昆虫备忘录”做出了具体化的过程指导。
教学环节四：运用学法，想象画面
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.自学课文：用想象画面的方法读懂自己最感兴趣的句子。 2.小组交流汇报。 （1）交流“复眼”。课件出示： “复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。 ①想象：你觉得“好多小眼睛合成一个大眼睛”是什么样的？②想象画面：你觉得蜻蜓可以看到什么样的画面？③印证想象：观察课文插图，和自己的想象一样吗？④想象：如果你自己有一对复眼，会怎么样？⑤小结写法：特点+想象。 （2）交流“独角仙”。课件出示： 独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。 ①梳理内容：这句话主要写了“独角仙”的什么特点？（外形特点）②想象理解：你想象中的“霸王”是什么样的？（学生自由交流）③体会特点。 独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。 ④想象画面：你能想象独角仙是怎样拉泥制的小车的吗？⑤小结写法：名字+样子+特点+想象。 （3）交流“蚂蚱”。课件出示： 河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。 ①内容梳理：为什么把蚂蚱叫作“挂大扁儿”？课件出示： 还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。②理解“顶讨厌”。 ③小结写法：名字+样子+不喜欢的原因。 1.自学课文：选最感兴趣的句子，先读准确，再想象画面。用铅笔在句子旁简单画想象图。 2.4人一组交流：每人选一种昆虫汇报。选"复眼"的说想象画面，如"觉得复眼像很多小镜子"。看课文插图验证想象。表演如果有复眼会怎么样，如"可以看很多方向"。 3.交流"独角仙"：找出外形特点词"最大、两寸、深色壳"。想象霸王样子，如"很大很威风"。表演拉车动作，感受力气大。说说写法特点。 4.交流"蚂蚱"：讨论为什么叫"挂大扁儿"，如"因为头尖身体扁"。找出土蚂蚱特点"身体粗短、吐口水"。理解"顶讨厌"是非常讨厌。总结写法规律。 让学生用刚才学的方法，自己读读喜欢的昆虫段落，在小组里边想象边交流，这样既练习了刚学的读书方法，又给了他们自由发现昆虫趣事的机会。
教学环节五：创意制作,拓展延伸
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.学了这篇课文,课后你想做哪种昆虫的备忘录？想做成什么样的？ 2.课件展示不同形式的备忘录。 3.搜集资料，为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录，布置教室昆虫角。 4.写作迁移。 （1）作者是怎样把小昆虫记录下来的？ （2）选择两三种熟悉的小昆虫，仿照作者的写法，写一篇题为《昆虫备忘录》的小短文。 1.学生思考想做什么昆虫的备忘录，举手说"我想做蝴蝶备忘录"。说说想做什么形式，如"想做图片加文字的备忘录"。 2.看课件不同形式的备忘录，如表格式、卡片式。选择自己喜欢的形式，在练习本上设计草图。 本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。也引导学生放眼课外，将课内阅读向课外阅读延伸，激发了学生了解昆虫的热情与兴趣。
七、作业设计： 基础作业：正确、流利地朗读课文；抄写本课的生字新词。 巩固作业：选择文中你最感兴趣的一种昆虫，根据课堂完成的表格，向家人介绍它的特点。 提升作业：仿照课文，为你熟悉或感兴趣的一种小动物（如蚂蚁、蝴蝶）制作一份简单的备忘录，可以配上图画。
八、板书设计：
九、教学反思与改进： 成功之处：本节课以谈话和丰富的昆虫图片导入，有效激发了学生的学习兴趣和已有经验。引导学生通过阅读提示明确略读课文的学习方法，关注了小标题的特点，为理解内容和形式做了铺垫。初读环节，字词学习扎实，特别是通过完成表格来梳理四种昆虫的主要特征，帮助学生整体把握了课文内容，学习方法明确有效。在品读感悟环节，以“花大姐”为例，引导学生通过朗读、想象画面、表演动作、观看视频等方式，深入感受了作者语言的生动性，并小结了“读准确、想画面”的学习方法，为后续自学奠定了基础。课堂气氛活跃，学生参与度高。 不足之处：在小组合作交流自己喜欢的昆虫句子并想象画面时，部分学生的表达可能不够具体、生动，对关键词句妙处的体会不够深入，需要教师更多引导。由于课文介绍了四种昆虫，课堂容量较大，在时间分配上，对“花大姐”的指导可能用时较多，导致后续学生运用学法自读“复眼”、“独角仙”、“蚂蚱”部分的时间略显仓促，部分学生的自学和展示不够充分。对于“备忘录”形式的拓展（如图文结合、卡片式等），虽然课件有展示，但学生直观感受和创意启发时间可以更充分。 改进措施：在引导学生品味语言、想象画面时，可提供更具体的词语库或句式支架，并加强教师的示范性描述，帮助学生把想象说得更丰富。需进一步优化教学节奏，精讲重点段落，确保有更充足的时间放手让学生运用学法进行合作探究与展示交流，真正做到学以致用。可以预留更充分的时间展示不同形式的备忘录范例，并鼓励学生课后完成创意制作，在教室布置昆虫角，延续学习兴趣。