统编版语文三年级下册 第四单元 专题学习活动：中华传统节日 核心素养教案（表格式，3课时）

课题 专题学习活动：中华传统节日
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 本课以中华传统节日为主题设计专题学习活动，引导学生通过调查记录节日习俗并写作展示。教材注重实践体验，要求学生选择春节、端午等节日，描写自家过节场景或印象深刻的事件，最后通过小组补充提问和互评展示成果，形成从探究到表达的学习闭环。
二、学情分析： 学生对传统节日有生活经验，但往往停留在吃粽子、收红包等表面认知，需要教师引导发现贴春联祈福、龙舟竞渡等习俗的文化内涵。城乡学生过节方式存在差异，农村孩子更熟悉传统仪式但表达较简单，城市孩子擅长多媒体展示但需深化文化理解，可通过故事分享实现经验互补。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过分组探究春节、端午、中秋等传统节日的习俗与内涵，感受中华优秀传统文化的悠久历史与独特魅力，增强民族自豪感。 ②语言运用：学习运用表格、思维导图等方式记录节日信息，并通过小组汇报、故事讲述等形式清晰表达探究成果，提升信息整合与口语交际能力。 ③思维能力：在确定研究课题、制定活动方案、整理资料的过程中，培养提出问题、制定计划、分类归纳的探究思维与合作能力。 ④审美创造：通过体验剪纸、诵读诗词、设计手抄报等展示活动，感受传统节日中的仪式美、艺术美，并尝试创造性表达。
思政元素： 在节日传承中培育家庭亲情与文化认同，从家团圆到国昌盛的情感升华。
四、教学重难点： 教学重点：引导学生以小组合作形式，选择感兴趣的传统节日，并制定可行的探究方案。 教学难点：帮助学生理解节日习俗背后的文化内涵，并能选择恰当的方式进行成果展示。
五、教学准备： 教师：制作包含主要传统节日介绍、研究计划表示例、成果展示方式范例的课件；准备剪纸、对联等实物教具。 学生：预习课文，初步选择感兴趣的传统节日；准备记录本，并通过询问长辈、查阅简单资料等方式初步收集信息。
六、学习活动设计：
教学环节一：确定主题，明确方法
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.交流传统节日及习俗。 （1）同学们，我们已经学习了《古诗三首》，知道这三首古诗分别描写了春节、清明节、重阳节。你还知道哪些传统节日？这些节日又有哪些习俗呢？（2）学生交流。 2.讨论与交流，方法引路。 中华传统节日可真是丰富多彩、引人入胜呀！想不想更详细、深入地去了解、研究它们？ （1）这么多传统节日，你们小组最感兴趣的是哪一个？由此来确定小组的研究小课题，并根据节日为小组取名，如端午节习俗组、清明节习俗组、春节习俗组、中秋节习俗组…… （2）小组讨论：围绕选定的传统节日，你们想研究它哪些方面的内容？打算用什么方法去研究？研究时要注意什么？又如何记录呢？ （3）交流反馈。 你打算如何了解这些传统节日及习俗？又打算如何记录下来呢？ （4）教师还要提醒学生活动时要注意安全。 1.认真听老师提问，听完后举手大声说出知道的传统节日，如"我知道元宵节、中秋节"。 2.预设1：可以查阅相关书籍或上网查询相关资料，还可以询问家长、老师等。 预设2：可以列个表格记录下来，也可以用思维导图记录下来。 我们小组要研究的内容是清明节的由来、各地清明节的庆典活动等，可以到图书馆查阅有关书籍或上网查找，也可以问自己的长辈。收集资料时要注意整理和分类，访问时要事先约好时间，设计好访问提纲，在访问过程中要有礼貌，并做好访问记录……还可以开展体验活动，如组织去烈士陵园扫墓、踏青等，感受清明节的节日气氛。 这一环节的活动，要使学生明白中华传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期积淀凝聚而成的，同时要让学生把从交流中获得的新知识，在练习中加以巩固。
教学环节二：小组合作，制订方案
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.说到不如做到，我们马上行动吧！刚才我们已经分好小组了，现在以小组为单位制订活动方案。 2.各小组汇报活动方案，师生评议，提出意见或建议。 3.各小组修改、完善活动方案，提出注意事项。（课件出示注意事项） 当遇到困难时，不要退缩，要想办法解决，可以寻求老师、同学、家长或其他人的帮助，但不要让他们替你们包办哟！ 向别人询问、采访时应有礼貌，声音要响亮，要把问题讲清楚。 活动中要学会与他人合作，互相帮助，争取最快、最好地完成任务，相信你是最棒的！ 如果你们要到学校以外的地方进行调查、研究，一定要注意安全。 活动中有什么感受、感想，有什么收获，可及时记下来，带来和大家一起分享哟！ 4.分享、交流课前收集的资料。 （1）课前，大家去收集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料，谁来和大家分享？ （2）生生交流、师生交流，相互补充，教师相机板书：风俗、食俗、由来、传说、诗词。 如：端午节赛龙舟、吃粽子；清明节扫墓、踏青；春节贴对联、扫尘、守岁等；中秋节赏月、吃月饼；元宵节猜灯谜、看花灯、吃元宵、庆团圆……（板书：端午、清明、春节、中秋、元宵） 1.小组合作制订方案：组长分发纸张，组员讨论方案内容，如"第一周查资料，第二周做采访"。记录员认真写下活动步骤，字写工整。 2.小组派代表上台汇报方案，站直身体，大声说出本组的活动计划。其他小组认真听，提出建议，如"可以加一个做月饼的活动"。 3.根据建议修改方案，用不同颜色笔添加新内容。齐读注意事项，点头记住"采访要有礼貌，注意安全"。 4.拿出课前收集的资料，如端午节图片、中秋月饼照片。轮流上台分享，展示资料，说"我收集了春节贴春联的由来"。听同学分享时，认真做笔记，记下有趣的习俗。 师生交流分享资料，详细介绍了常见的传统节日习俗。学生在交流中加深了对传统节日习俗的了解并理解了其中丰富的内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，真正体现了平等、民主、教学相长的教育理念，激发了学生热爱中华优秀传统文化的热情，增强了学生的民族自豪感。
教学环节三：交流补充，推进活动
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.组内交流。下面请在小组内交流你的收获。（课件出示记录卡） 中华传统节日记录表 节日名称：___________________ 节日时间：___________________ 了解途径：___________________ 节日习俗：___________________ 节日传说：___________________ 2.组长收集记录小组同学收集到的信息。 3.修改补充收集的资料。 4.商讨确定展示方式。（展示小组做的月饼、猜灯谜、讲传统节日故事及传说、写手抄报、写对联、古诗朗诵、唱传统节日的歌、展示传统节日图片、剪纸、剪窗花） 5.各组确定展示方式。 1.拿出记录表，认真填写节日信息，如"春节，正月初一，问奶奶，贴春联放鞭炮"。字写工整，不涂改。 2.小组内轮流分享填写内容，一人说，其他人补充。组长把组员的记录表收齐，整理成一份小组报告。 3.用红笔修改资料，补充漏掉的内容，如"加上年兽的传说"。查字典确认生字读音，如"守岁"的"守"读shǒu。 4.小组讨论展示方式，投票选择最拿手的形式。 通过填写节日记录表、小组交流补充资料，把收集到的零散信息整理清楚，再一起商量用讲故事、做手工等生动方式来展示成果，这样既巩固了对节日文化的理解，又锻炼了合作表达的能力。
七、作业设计： 基础作业：完善本小组的《中华传统节日记录表》，清晰填写节日名称、时间、习俗等基本信息。 巩固作业：根据小组选定的展示方式，完成一项简单的展示准备，如练习讲述一个节日传说。 提升作业：关注当下即将到来的一个传统节日，观察并记录家中是如何过这个节的，并思考其寓意。
八、板书设计： 中华传统节日专题学习 一、选定节日（分组） 春节 端午 清明 中秋 元宵 → 取组名（如：端午习俗组） 二、研究方法 查资料（书/网络） 访长辈（有礼貌） 做记录（表/思维导图） 三、展示准备 讲故事 做手工 演节目 办小报
九、教学反思与改进： 成功之处：本节课以学生熟悉的节日话题导入，有效激发了探究兴趣。通过引导学生分组、讨论研究内容与方法、制定初步方案，体现了学生的主体地位和探究性学习的特点。学生参与制定活动方案和讨论展示方式的环节积极性高，对传统节日的认知不再局限于吃穿等表面，开始关注其文化内涵。小组合作初步培养了学生的分工协作意识。 不足之处：部分小组在制定研究计划时，想法比较天马行空，缺乏实际操作性，需要教师进一步引导，将计划落实为具体、可行的步骤。对于城乡学生因生活经验不同可能带来的认知差异，课堂上的关注和引导还可以更充分一些，以促进经验互补。课堂时间有限，各小组方案的评议和优化指导不够深入。 改进措施：后续课时需加强对各小组活动过程的跟踪指导，特别是帮助他们将研究计划细化成每周可执行的任务清单。可以设计简单的“研究日记”模板，引导学生记录过程、发现问题并及时调整。在展示准备阶段，应提供更具体的范例和支持，如讲故事的语气语调、手抄报的版面设计等，帮助学生更好地呈现成果。同时要创造更多机会让不同生活背景的学生交流分享，丰富彼此对传统节日的立体认知。
课题 专题学习活动：中华传统节日
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：通过分组汇报端午节、中秋节、春节、重阳节等传统节日的习俗与文化内涵，学生能切身感受中华优秀传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。 ②语言运用：通过小组代表清晰汇报、组员配合展示以及倾听后复述与评议，学生能提升有条理地口头表达、倾听与回应的口语交际能力。 ③思维能力：在梳理汇报内容、参与小组互评、吸收他人建议的过程中，培养学生的信息整合、比较分析和批判性思维能力。 ④审美创造：通过欣赏窗花剪纸、五色绳等手工作品，聆听节日传说故事，感受传统节日中的工艺美、仪式美和人情美，并激发传承与创新的意识。
二、教学重难点： 教学重点：引导学生清晰、有条理地展示小组关于中华传统节日的探究成果，并积极参与互动评议。 教学难点：帮助学生在汇报与评议中，不仅陈述事实，更能初步理解节日习俗背后的文化寓意。
三、教学准备： 教师：制作包含各节日小组汇报案例要点及评议标准的课件；准备黑板贴图区域用于展示学生作品。 学生：各小组完成课前探究，整理好汇报资料（如传说故事卡、习俗图片、访问记录、手工作品等），并确定汇报分工。
四、学习活动设计：
教学环节一：端午节小组汇报展示
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.课件出示汇报案例。 请大家看一看我们小组整理的资料吧！ 端午节除了赛龙舟，还有许多其他习俗。比如门前插药草，传说这样做可以预防瘟疫。传说在端午节的这一天，由于天气转热，许多有毒的虫子都开始活动了，为了让孩子们避免受虫子的叮咬，家长们要用防虫的雄黄在他们的头上画一个大大的“王”字。而更小的孩子要穿上绣有五种毒虫的肚兜，取的是“以毒攻毒”的意思。而妈妈们要用彩线缠出各种形状的葫芦、彩粽，给孩子们佩戴在身上。 还有关于粽子的习俗。老北京的粽子有很多的讲究，送礼使用的是南方口味的粽子，而供在供桌上的是一种特别小巧、雪白、玲珑剔透的粽子，最受老百姓欢迎的是黄米红枣的粽子。 端午节佩戴五色丝线是因为古时候有“五丝续命”的传说，是希望孩子们长命百岁的意思。 除此之外，我们组的同学还决定自己过一过端午节，感受一下这些有趣的民俗活动。我们决定向妈妈、奶奶学习缠五色丝线、编五彩绳、制作粽子，这样一来，这个活动就变得有趣多了，也有意义多了。 端午节小组汇报到此结束。 2.教师小结：端午节小组了解到的知识可真多呀，你们是否也使用了资料查找这种方式来了解传统节日呢？在查找资料之后，别忘了也和他们一样，把查阅到的资料进行整理。 3.接下来请中秋节小组汇报展示他们的成果。 1.认真听小组代表汇报，听完后举手大声说学到的习俗，如“我知道了插药草防瘟疫”。同桌互相补充想法，如“还有画雄黄酒”。 2.端午节小组代表上台汇报，站直身体，手拿资料卡，大声介绍查到的习俗，如“说五色丝线保平安”。组员配合展示制作的五彩绳或粽子模型，其他同学认真看，不随意说话。 3.听完汇报后，小组4人讨论自己怎么查资料，记录员在纸上写“上网查、问老人”。派代表站起说整理资料的方法，如“我们用本子记下重点”。齐声说“以后查完资料要整理好”。 4.准备中秋节汇报，小组内快速检查资料是否带齐，如检查月饼图片、传说故事卡片。坐好等待下一个小组展示。 通过展示端午节小组的汇报案例，让孩子们看看别人是怎么查资料、过端午的，给他们打个样，知道待会儿自己汇报时该怎么说、怎么展示。
教学环节二：中秋节小组汇报展示
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.课件出示汇报案例。 我们小组调查研究中秋节的传说和习俗时，发现不少习俗现在已经消失了，但在搜寻关于中秋节的资料时，找到的很多风俗我们也从未听说过。带着好奇的心情，我们通过查资料、求助家长、调查访问、网上查找资料等方式，进行比对，找出最有价值的资料。通过给老人打电话的方式进行询问，在获取知识的同时也和长辈进行了沟通。最后，我们小组坐下来一起研究讨论，将获取的资料进行整理，主要从中秋节的传说、饮食、风俗等方面进行了研究。中秋节的传说是非常丰富的，“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”“玉兔捣药”之类的神话故事流传很广。 中秋佳节，人们最主要的活动是赏月和吃月饼。 在唐代，中秋赏月、玩月很流行。在宋代，中秋赏月更加盛行，每到这一天，京城的所有店家、酒楼都要重新装饰门面，牌楼上扎绸挂彩，出售新鲜佳果和精制食品，夜市热闹非凡，很多百姓登上楼台，一些有钱人家在自己的楼台亭阁上赏月，并摆上食品或安排家宴，亲人团聚，共同赏月叙谈。 我国城乡群众过中秋节都有吃月饼的习俗，月饼还被用来当作礼品送亲赠友，联络感情。 我们小组要在中秋节的时候学习做月饼、赏月。 中秋节小组汇报到此结束。 2.教师小结：案例中，中秋节小组收集到的资料可真不少，老师都跟着长知识了。相信今年的中秋节他们会做好准备，过一个传承文化的中秋节。 3.接下来请春节小组汇报展示他们的成果。 1.中秋节小组代表上台汇报，声音响亮，手拿月饼图片和传说卡片。介绍查资料方法，如“我们打电话问奶奶中秋习俗”。组员表演“嫦娥奔月”动作，手做飞天状。 2.认真听汇报，不插话，听到有趣处点头。听完后举手说新学到的知识，如“知道了唐朝人就赏月”。小组讨论自己怎么调查节日，记录员写“查书、访老人”。 3.齐读老师小结，点头记住要多方法查资料。准备春节汇报，检查窗花、春联等道具是否带齐。坐直身体，等待下一个小组。 借着中秋节小组的例子，告诉孩子们除了查书上网，还能打电话问老人、全家一起赏月，用多种方法了解节日，这样学到的知识更活、更亲切。
教学环节三：春节小组汇报展示
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.课件出示汇报案例。 我们小组采用的是查资料、打电话、看视频、翻照片、设计制作等形式来收集有关春节的资料。我们小组分工明确，两人查资料、两人打电话、两人看视频、两人翻看照片，最后，大家坐在一起共同整理归纳资料。 我们小组还采取设计制作窗花的方式来感受春节的气氛，因为窗花最能代表春节，贴上红红的窗花，非常喜庆。我们买了红色的纸，在合理设计后剪出了美观的窗花，还用刀刻的方法来刻窗花，效果都不错。 下面，我们来介绍一下春节以及春节的习俗。 春节是中国人最重要的节日，也是中国最盛大、最热闹、最重要的一个古老的传统节日，是中国人所独有的节日。春节至少从西汉开始，一直延续到今天。汉族地区，节日活动历来从除夕开始，直到正月十五。众多少数民族的节日活动也大体相同，但又各具特色。春节虽定在农历正月初一，但春节的活动时间却很长。从年尾廿三（或廿四日）小年起，人们便开始“忙年”。 春节的习俗：腊月二十三——祭灶，腊月二十四——扫尘，腊月二十五——接玉皇，腊月二十七、二十八——洗浴，腊月三十（除夕）——吃年夜饭、贴年红、祭祖、守岁。 贴福字、贴窗花、贴年画、贴挂千，还有拜年、逛庙会、观社火、舞龙、舞狮等活动，这些都为春节增添了喜庆的气氛。 这是我们小组剪的窗花。（教师将窗花贴在黑板上）我们小组要在春节的时候体验一下贴福字、贴春联、贴挂千、贴窗花。春节小组汇报到此结束。 2.教师小结：春节小组不仅查阅、整理了相关资料，还制作了窗花，完成得非常好，相信他们接下来的体验活动也会非常成功。 3.接下来请重阳节小组汇报展示他们的成果。 1.春节小组代表上台，手拿剪好的窗花和春联，大声介绍分工，如“我俩查资料，他俩剪窗花”。展示窗花作品，贴在黑板指定位置，其他同学认真看，不随意触碰。 2.学生听春节习俗介绍，用手指数“祭灶、扫尘”等步骤。表演贴春联动作，手做粘贴状。小组讨论自己怎么过春节，记录员写“帮妈妈大扫除”。 3.学生齐声夸窗花漂亮，如“红窗花真喜庆”。准备重阳节汇报，检查登山图片、敬老院计划表。坐好等待。 春节小组剪窗花、讲年俗，让孩子们明白不光要动嘴说，还能动手做，在贴贴剪剪中真正感受节日的热闹劲儿。
教学环节四：重阳节小组汇报展示
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.课件出示汇报案例。 我们小组调查研究重阳节的由来和习俗时，发现不少习俗现在已经消失了。在搜寻关于重阳节的资料之前，我们不知道重阳是什么意思，于是我们带着好奇的心理，通过查资料、求助家长、调查访问、网上查找资料等方式进行比对，找出最有价值的资料。我们还通过调查访问的方式开展调查活动，我们小组到广场、社区进行访问。在行动之前我们进行了讨论，设计了访问任务单，主要围绕重阳节的习俗进行访问。问题有：重阳节还叫什么节？重阳节有什么风俗？各地还有哪些独特的过节形式？最后，我们小组坐下来一起研究讨论，将收集到的资料进行整理。下面，我们把整理后的资料向大家展示。 登高：在古代，民间有重阳登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。一般是登高山、登高塔。相传此风俗始于东汉。 吃重阳糕：重阳糕又称花糕、菊糕、五色糕，因在重阳节食用而得名，多用米粉、果料等为原料，做法因地而异。九月九日天亮的时候，以片糕搭儿女头额，祝愿子女百事俱高。重阳糕要做成九层，像座宝塔，糕上还印上双羊，取“重阳（羊）”之义。 赏菊并饮菊花酒：重阳节正是一年的金秋时节，菊花盛开，要赏菊及饮菊花酒，这起源于晋代诗人陶渊明。后人模仿，于是有了重阳赏菊的风俗。 插茱萸：插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍，古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾。人们或将茱萸戴在手臂上，或放在香袋里面佩戴，还有插在头上的。 到了现代，重阳节的活动有了新的内容。1989年，我国将重阳节定为老人节。在这一天，各地都要组织老年人登山秋游，开阔视野，交流感情，锻炼身体，培养人们回归自然，热爱祖国大好山河的情操。 我们小组决定在今年的重阳节到敬老院去看望老人，为他们表演节目、打扫卫生，和他们一起过节。重阳节小组汇报到此结束。 2.教师小结：案例中重阳节小组采取了访问的形式开展活动，他们通过访谈知道了很多关于重阳节的知识，期待重阳节时他们给老人送去欢乐，将尊老敬老之风传承下去。 1.重阳节小组代表上台汇报，手拿访问记录单和菊花图片，大声介绍调查过程，如“我们去社区问老人重阳节干嘛”。组员表演登高、插茱萸动作，手做爬山、戴香包状。 2.学生认真听汇报，听到“老人节”时点头。听完后举手说尊老行动，如“我要帮爷爷奶奶捶背”。小组讨论访问经验，记录员写“问问题要礼貌”。 3.学生齐声说“重阳节要敬老”，表演敬老院节目计划，如唱歌、扫地动作。坐直身体，准备评议环节。 重阳节小组去社区访问、计划敬老院表演，引导孩子们把节日学习和尊老爱老的实际行动结合起来，让传统美德在心里扎根。
教学环节五：展示成果评议
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.各小组评一评，对其他小组还有哪些好的建议？ 2.小组互相评议。 3.师总结：同学们，中华传统节日不仅是中华民族民风民俗的体现，还是中华民族的文化符号与象征，相信大家在假日里与家人共度这些传统节日的时候，中华优秀传统文化的种子也一定会在大家心中生根发芽！ 1.4人一组讨论，每人说一个其他组的优点，如“端午节组讲得清楚”。记录员在纸上写建议，如“春节组可加视频”。派代表站起提建议，声音礼貌，如“建议中秋组多讲月饼故事”。 2.小组互评，投票选最佳汇报组，如举手说“我喜欢重阳组，因为去了敬老院”。被评组点头说“谢谢，我们会改进”。 3.齐读老师总结，大声说“要传承传统文化”。 让大家互相评一评、提建议，在交流中取长补短，最后老师总结点明传统节日的文化分量，把文化的种子种进心里。
五、作业设计： 基础作业：选择课堂上印象最深的一个节日习俗，向家人进行介绍。 巩固作业：结合本小组的探究主题或受其他小组启发，进一步完善自己的传统节日记录卡或手工作品。 提升作业：关注一个即将到来的传统节日，尝试用课堂上学到的多种方法（如查阅资料、询问长辈、动手体验）去了解它，并简单记录下自己的发现和感受。
六、板书设计： 中华传统节日汇报展示 一、各小组汇报 端午：插艾草、包粽子、五色线 → 查资料+亲身体验 中秋：赏月、吃月饼、传说故事 → 多方式调查（问老人、查书） 春节：剪窗花、贴春联、年俗 → 分工合作+动手做 重阳：登高、敬老、插茱萸 → 访问调查+敬老实践 二、评议总结 互相提建议 → 传承文化
七、教学反思与改进： 成功之处：本节课以学生小组汇报展示为主要形式，充分体现了学生的主体地位。各小组准备充分，汇报案例内容详实，展示了多样的探究方法（如查阅资料、访问调查、动手实践）。学生倾听认真，互动评议环节能积极肯定他人优点并提出建设性建议，课堂气氛活跃。通过亲身体验（如剪窗花、缠五色线）和成果展示，学生对传统节日的感受更为直观和深刻。 不足之处：在引导学生深入理解节日习俗文化内涵方面，教师的点拨可以再加强一些，部分学生的理解可能仍停留在活动和现象层面。小组评议时，部分学生提出的建议较为笼统，针对性有待提高。由于课堂时间限制，未能让所有小组都得到最充分的展示和更深入的评议指导。 改进措施：在类似汇报展示课前，可指导学生不仅收集习俗现象，更要思考其背后的美好寓意或历史渊源。在评议环节，应提供更具体的评价维度或语言支架，帮助学生提出更具体、有价值的建议。可以考虑优化时间安排，或将部分小组的展示与评议延伸至后续课时，确保每个主题都有更充分的探讨和交流时间。
课题 专题学习活动：中华传统节日
授课者： 课型：新授 课时：第3课时
一、核心素养目标： ①文化自信：通过写作练习介绍自己家如何过传统节日，学生能切身感受中华优秀传统节日文化的丰富多彩，增强对民族文化的认同感和自豪感。 ②语言运用：学习围绕一个意思，按一定的顺序，运用积累的好词佳句和比喻等修辞手法，把过节的过程或节日故事写清楚、写具体。 ③思维能力：在确定写作主题、梳理写作顺序、评议修改习作的过程中，培养选材、构思、逻辑表达和反思修正的能力。 ④审美创造：通过欣赏、品味描写节日场景的优美词句，并尝试在自己的习作中运用，感受和创造语言美，表达对节日生活的热爱。
二、教学重难点： 教学重点：引导学生选择熟悉的传统节日，并能有顺序、较具体地写出过节的过程或印象深刻的故事。 教学难点：如何帮助学生把过节的过程或节日故事写具体、写生动，并能表达出自己的真实感受。
三、教学准备： 教师：制作包含传统节日习俗视频、描写节日的好词佳句、习作例文《开心元旦》及写作方法提示的课件。 学生：回忆并确定一个自己印象最深的传统节日及过节情景；准备作文本。
四、学习活动设计：
教学环节一：谈话导入，引出课题
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1.兴趣导入。 本单元我们已经了解了中国的一些传统节日。想一想：你参加过哪些节日活动？请选择你记忆最深的一个传统节日，有序地把过节的过程写出来，也可以写在节日中发生的印象深刻的故事。 2.明确范围，讨论理解。 （1）说说自己知道的传统节日。 提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色，以及自己参加过哪些节日，或从给自己留下印象最深的场面、情景等方面来说，要按一定的顺序表达。 （2）学生读书上的提示，明确本次习作所要写的内容：可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。 （3）小组交流。 1.认真听老师提问。听完后举手大声说出自己参加过的节日活动，如"我参加过春节包饺子"。 2.自由读书上提示，用铅笔圈出"可以写过节过程，也可以写节日故事"。小组4人讨论知道的节日，每人说一个节日特点，如"端午节吃粽子，赛龙舟"。记录员在纸上写关键词。 3.选择记忆最深的节日，如选"元宵节看花灯"。用手指数过节步骤，如"先吃汤圆，再看灯会"。小声练习说节日故事，准备写作。 在轻松愉悦的氛围里回顾之前所学的内容，拉近了学生与教师间的距离，交流问题贴近生活，激发学生的写作兴趣。
教学环节二：提供例句，打开思路
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.播放视频：春节贴春联、剪年画，元宵佳节扭秧歌，端午节赛龙舟，让学生直观地了解节日的习俗。 2.交流归纳。 3.好词佳句：课件出示描写节日的好词佳句。 除夕夜，街上噼噼啪啪的鞭炮声接连不断，空中闪烁着耀眼的火花，家家户户灯火通明，金黄色、黄绿色的窗户，在忽明忽暗、忽燃忽灭的烟花中，好像同时打开的电视机，在播放精彩的节目。 元宵节也是我国的传统节日，我们通常在这一天早上吃汤圆，在家里挂上红红绿绿的灯笼，很多地方都有在这一天猜灯谜的习俗。 随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。 1.安静观看视频，不随意说话。看完后举手说出看到的节日习俗，如"看到春节贴春联"。表演视频中的动作，如手做贴春联姿势。 2.自由朗读课件上的好词佳句，遇到不认识的字查字典。用横线划出优美词语，如"划出'噼噼啪啪'"。同桌互读句子，一人读一句。 3.模仿例句写句子，在练习本上写"中秋节赏月，月亮像大银盘"。写完后小组内分享，评谁写得生动。齐读好句，学习描写方法。 恰当地使用多媒体课件创设情境，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。好词佳句赏析意在指导学生学会积累，提高写作水平。
教学环节三：例文引路，指导写作
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.课件出示例文。 开心元旦 今年的元旦我过得特别开心！ 那天，我和爸爸、妈妈、哥哥迈着轻快的脚步来到南宁看花灯。 我们来到南湖公园，四条红、黄相间的火龙首先跃入了我的眼帘。火龙全身闪着金光，远远望去，仿佛四条出海蛟龙，飞腾在宽阔的鼓楼广场上。四周的彩灯五颜六色，简直就像灯的海洋，仿佛是银河落到了人间，我也如同步入了天堂。 我们穿过了熙熙攘攘的人群，好不容易挤到了前面，仔细观看，只见两条巨龙手舞足蹈，围着一个大火球舞着，跳着……它们昂首挺立，露出两排洁白的牙齿，舞动漂亮的身躯，在天空飞着。那晶莹透明的身子，像水晶宝石一样闪闪发光。大扇子似的尾巴高高翘起，仿佛是为祖国巨大的成就而感到无比骄傲和自豪。远处还有一对双龙戏珠呢！四条龙载歌载舞，好像正和我们一起欢度着元旦佳节。啊！十多亿人民的智慧和汗水汇成了滔滔奔腾的江河，我们伟大祖国的文化大业不正像这欢腾的巨龙吗？ 花灯，可真好看呀！这个元旦，我过得非常开心。以后每年的元旦我都要来看花灯! 2.自由阅读。 3.交流评议，了解写法。 （1）这篇文章记叙了作者和家人去看花灯的事情，叙事完整。 （2）开头和结尾相互照应，直接抒发了作者的情感。 （3）作者按照观察的顺序把自己看到的情景写具体。 （4）文章语言优美，运用比喻的修辞手法，如“四周的彩灯五颜六色，简直就像灯的海洋，仿佛是银河落到了人间”，生动形象，富有文采。 1.默读例文，不出声，用铅笔圈出好词好句，如"圈出'灯的海洋'"。划出文章开头和结尾，发现它们都写"开心"。 2.小组讨论文章写法，4人一组，派代表说"文章按看花灯顺序写"。记录员在纸上写"开头点题、中间具体、结尾抒情"。 3.学习比喻句，模仿写"月亮像大银盘"。表演文中场景，如手做观灯动作。齐读例文，注意作者观察顺序。 例文作为参考学习，在理解例文的基础上学习写作的方法，为后面的习作做铺垫。
教学环节四：组织材料，完成习作
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.说说自己拟的题目，确定主题。 2.指名概括说先写什么，再写什么，最后写什么，师生评议。（目的是引导学生按照一定的顺序写作） 3.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。 4.习作讲评，指名把有代表性的习作在全班宣读。师生根据本次习作内容的要求，共同评议，找出优点，指出不足并提出修改意见。 5.学生自己修改习作并誊抄。 1.想好要写的节日，在作文本上写题目，如"快乐的春节"。 2.列写作提纲：先写节日准备，再写过节经过，最后写感受。举手说写作顺序，如"先写买年货，再写吃年夜饭"。 3.独立写作文，坐直身体，字写工整。遇到不会的字查字典。老师巡视时，有困难举手问。 “授人以鱼，不如授人以渔”，帮助学生明确主题，引导学生按照一定的顺序写作，意在培养学生养成良好的写作习惯；及时点评，意在帮助学生在写作时有的放矢，提升自己的写作水平。
五、作业设计： 基础作业：认真誊写修改后的作文，做到字迹工整，段落清晰。 巩固作业：将自己的作文读给家人听，并请家人提出一两条修改建议。 提升作业：留心观察下一个即将到来的传统节日，用上课上学到的观察和记录方法，写一篇新的节日日记。
六、板书设计： 中华传统节日习作 一、选熟悉的节日 春节 端午 中秋…… 二、写清楚过程 看：贴春联、赛龙舟 听：鞭炮声、欢笑声 感：热闹、开心 三、学例文写法 开头：点明节日 中间：按顺序写（先…然后…） 结尾：表达感受 四、用上好词句 比喻句：烟花像…… 顺序词：首先、接着、最后
七、教学反思与改进： 成功之处：本节课以学生熟悉的传统节日话题导入，有效调动了学生的生活经验和表达欲望。教学中，通过播放节日视频、提供好词佳句、赏析例文等方式，为学生搭建了写作的支架，帮助学生明确了写什么和怎么写。特别是例文引路环节，引导学生发现其开头结尾呼应、按顺序写、运用比喻等特点，对学生的习作构思起到了较好的示范作用。学生在独立写作环节较为投入，多数能尝试按一定顺序进行叙述。 不足之处：在引导学生把内容写具体、写生动方面，虽然提供了词句积累，但部分学生在实际写作中运用不够自如，描写仍比较概括，缺乏细节。对于如何在叙述中自然表达感受，部分学生的处理较为生硬。由于课堂时间限制，习作评议环节覆盖面不够广，未能对更多学生的习作进行深入点评和指导。 改进措施：今后在指导学生把内容写具体时，可设计更细致的片段练习，如专门练习描写一个节日活动的场景或一种节日食品。应加强写作过程中的个别指导，特别是对写作有困难的学生，要及时给予点拨和鼓励。可以考虑将全文评议调整为重点段落评议，提高课堂效率，增加学生互评和修改的时间。鼓励学生将日常观察与练笔相结合，逐步提升表达能力。