统编版语文三年级下册第五单元习作例文：尾巴它有一只猫 核心素养教案（表格式）

课题 习作例文：尾巴它有一只猫
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：通过学习“尾巴它有一只猫”这类充满童趣的逆向想象故事，感受中华语言文化中正话反说的智慧与幽默，培养对母语表达多样性的喜爱。 ②语言运用：通过朗读、仿说、创编“反话”句式，学习运用逆向思维进行语言表达，提升语言转换和创造性运用能力。 ③思维能力：通过理解、分析并尝试运用逆向思维（颠倒想象）进行表达，培养多角度思考问题和创新思维的能力。 ④审美创造：通过感受颠倒想象带来的新奇感和趣味性，体会语言表达中逆向思维创造的幽默美和奇妙美。
二、教学重难点： 教学重点：理解例文内容，感受“尾巴它有一只猫”这类颠倒想象的奇妙，并学习进行简单的仿说和创编。 教学难点：引导学生理解并初步运用逆向思维进行想象和表达，使创编的“反话”既有趣又具有一定的合理性。
三、教学准备： 教师：制作包含《颠倒儿歌》、《尾巴它有一只猫》例文及旁注、相关图片、仿说句式范例的课件。 学生：预习例文，圈画生字；简单思考生活中哪些常见说法可以“反过来说”。
四、学习活动设计：
教学环节一：儿歌导入，激发兴趣
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.儿歌导入，体会颠倒。（课件出示《颠倒儿歌》） 2.教师指名读，学生齐读。 3.师：这首《颠倒儿歌》有趣吗？你知道什么是颠倒吗？就是上下、前后跟原来的位置是相反的。这节课就让我们一起走进有趣的颠倒世界，感受颠倒想象的奇妙。 1.自由大声朗读儿歌，遇到不认识的字看拼音多读几遍，直到读顺。齐读儿歌，注意节奏。 2.听完老师提问，举手大声说儿歌有趣的地方，如“说‘老鼠追猫’真好笑”。同桌互相补充想法。 从儿歌入手，让学生感受到颠倒想象的趣味，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为学习例文做铺垫。
教学环节二：聚焦题目，拓展仿说
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.齐读题目，交流疑惑。 （1）教师板书题目，学生齐读。 （2）引导学生质疑：读完这个题目你有什么疑问呢？ 预设：猫有尾巴，尾巴怎么会有一只猫呢？ （3）比较题目，感受奇妙：《猫有一只尾巴》和《尾巴它有一只猫》这两个题目，哪个更吸引你？ （4）小结：颠倒想象真有趣！ 2.自由朗读，交流感受。 （1）学生朗读例文，边读边想：尾巴怎么会有一只猫呢？（2）从例文题目入手，再结合旁批，明确：尾巴它有一只猫，也就是猫有一条尾巴。（3）文章中还有哪些与常识相反的地方？ 3.学生交流，引导体会。（课件出示句子） 我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。 （1）一般都认为猫指挥自己的尾巴，可是，这条猫尾巴却认为是猫跟在自己后面。颠倒想象真特别！ （2）当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫的时候，尾巴却固执己见，它说：“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”你认为尾巴的想法奇怪吗？为什么？（课件出示例文第6—7自然段） （3）教师启发想象：狗的尾巴听到了，觉得自己有一只狗。狗听到了，会怎么想？（课件出示例文第8自然段） 4.拓展仿说，表达展示。 （1）像这样有意思的反话，你还能说出哪些？ （2）引导学生大胆表达，按照这样的格式进行仿写。（课件出示例句） 猫有一条尾巴。 尾巴它有一只猫。 蝴蝶有一对翅膀。 _________________________ 猫喜欢抓老鼠。 _________________________ _________________________ _________________________ 1.看老师板书题目“尾巴它有一只猫”，用手指在桌上书空“尾巴、猫”等字。齐声朗读题目三遍，读准字音，注意“尾”读wěi，“巴”读bā。读后坐好。 2.默读例文，不出声，用铅笔圈出与常识相反的地方，如“圈出‘尾巴拥有猫’”。小组讨论疑问，派代表说“为什么尾巴有猫”。比较题目，举手说哪个更吸引人，如“喜欢颠倒题目”。 3.表演颠倒场景，如手比划猫跟尾巴走。讨论尾巴想法奇怪吗，如“奇怪但有趣”。齐读句子“我从出生拥有猫”，带感情读。想象狗的反应，如“狗会生气”。 4.仿说反话，如“翅膀它有一只蝴蝶”。在练习本上写仿句，同桌互评，圈出好句。派代表站起展示，如“说‘鞋子有一双脚’”。 “尾巴它有一只猫”这样的说法新奇有趣，一下子吸引了学生的注意力。由此进入例文阅读，理解正话反说，感受正话反说的乐趣，激发学生的逆向思维，学生能够更好地接受和理解。在此基础上，鼓励学生展开想象，拓展仿说，为写作打下良好的基础。
教学环节三：学以致用，仿写故事
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.根据例文，练习仿说。 （1）想一想：尾巴它有一只猫，还有什么有一只猫呢？（引导学生以猫身上的器官练习仿说，如耳朵它有一只猫等） （2）师小结：猫身上的很多器官都可以有一只猫。 2.举一反三，拓展仿说。 （1）想一想：尾巴除了有一只猫，它还有什么呢？（引导学生说有尾巴的动物，如尾巴它有一头猪、一匹狼等） （2）师小结：有些动物有尾巴，尾巴就可以有这些动物。 3.仿写例文，训练说话。 你能从以上那么多有趣的题目中选择一个，把它编成有趣的故事吗？ 4.学生交流，教师相机提示：按照反方向去想就合理了。 1.小组讨论猫身上其他器官，4人一组，每人说一个，如“耳朵它有一只猫”。记录员在纸上写关键词，派代表站起汇报，如“我们组说爪子有猫”。 2.拓展到其他动物，如“尾巴它有一匹马”。在练习本上写三个仿说句子，字写工整。写完后同桌交换看，评谁想得妙。 3.选择一个题目，如选“耳朵它有一只猫”，编故事。先自己小声说一遍故事大意，如“讲耳朵和猫吵架”。同桌互说故事，听评谁编得有趣。 从给定一个想象的范围进行拓展训练，到巩固训练，让学生学会仿说的方法，再完全放手，不设限制，以便于学生更好地进行想象。
教学环节四：合作表演，习作实践
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.从同学们创编的有趣的故事中选择一个进行展示。 2.小组合作，分角色表演故事。 3.习作练习。提示：按照反方向去展开想象，要求表达清楚，富有创造性。 投票选最佳故事，如选“耳朵它有一只猫”。派代表上台展示故事，声音响亮，加动作表演，如手做耳朵动状。 通过学生喜闻乐见的表演，体会颠倒想象的奇妙，为大胆想象、创新写作打下基础。
五、作业设计： 基础作业：正确、流利地朗读例文《尾巴它有一只猫》；抄写本课学习的生字新词。 巩固作业：模仿例句，再写出三到五个“反过来说”的有趣句子（如：翅膀它有一只蝴蝶）。 提升作业：选择自己写的一个最有趣的“反话”句子，展开想象，编成一个短小的故事讲给家人听。
六、板书设计： 尾巴它有一只猫 一、颠倒想象真奇妙 猫有一条尾巴 → 尾巴它有一只猫 （反着想来写故事） 二、拓展仿说练一练 耳朵它有一只猫 尾巴它有一头猪 （抓住特点反着想） 三、编个故事演一演 选题目 → 编对话 → 演出来
七、教学反思与改进： 成功之处：本节课以生动有趣的《颠倒儿歌》导入，迅速激发了学生的学习兴趣，为理解“颠倒想象”做了很好的铺垫。教学中，引导学生从质疑题目入手，通过朗读、圈画、讨论、表演等方式，感受了“尾巴它有一只猫”这类说法的奇妙与趣味，教学重点突出。仿说和创编环节，学生参与积极，能大胆尝试逆向表达，课堂气氛活跃。板书设计清晰，突出了“反着想来写故事”的方法。 不足之处：在引导学生进行“反话”创编时，部分学生的表达可能过于天马行空，忽略了事物之间的内在联系，需要教师进一步引导如何使“反话”在有趣的同时也具有一定的合理性。对于逆向思维这种思维方式本身，部分学生的理解可能还停留在模仿层面，其思维过程需要更细致的引导和剖析。课堂时间安排上，前面的感受和仿说环节用时较多，导致最后的故事创编和展示环节时间略显仓促。 改进措施：在引导学生创编时，应强调抓住事物特点进行逆向联想，并提供更多范例，帮助学生理解如何使表达既新奇又不完全脱离逻辑。需进一步优化课堂节奏，确保重点难点有更充分的探究和练习时间。可以鼓励学生将这种有趣的表达方式应用于日常的玩笑或故事讲述中，体会语言创造的乐趣。