19 肥皂泡 核心素养教案（表格式，2课时）

课题 19.肥皂泡
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 肥皂泡》这篇课文是冰心回忆童年游戏的优美散文，通过吹肥皂泡这个生活小场景，细致描写了从制作肥皂水到吹泡、观察、想象的完整过程。课文语言生动形象，用轻清透明颤巍巍等词语准确描绘肥皂泡的特点，把游戏过程写得充满诗意。教材编排注重朗读感悟和想象力培养，课后习题引导学生联系生活经验理解难懂句子，并启发学生继续想象肥皂泡的美妙去处，体现了从语言学习到情感体验的教学思路。
二、学情分析： 学生都有吹泡泡的生活经验，能理解课文的基本内容，但对五色的浮光光影零乱等优美词句的妙处需要老师引导体会。孩子们喜欢吹泡泡的游戏，但往往不会像作者那样细致观察和丰富想象，需要通过学习课文培养细心观察的习惯。城乡学生游戏方式有所不同，农村孩子更熟悉传统游戏，城市孩子接触的玩具更丰富，但都能从吹泡泡中找到共同乐趣。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过吹肥皂泡这一传统游戏，感受童年生活的纯真美好，体会中华文化中蕴含的热爱生活、珍惜美好情感的传统美德。 ②语言运用：通过圈画动词、运用“先……然后……再……”等句式复述过程，学习有序、准确地表达游戏步骤，提升语言组织能力。 ③思维能力：通过梳理制作、吹肥皂泡的步骤，并提取关键信息，培养逻辑顺序感和信息归纳能力。 ④审美创造：通过朗读品味“轻清透明”、“软悠悠”等词语，感受肥皂泡的形态美和游戏过程的乐趣，激发对生活之美的观察与热爱。
思政元素： 通过吹肥皂泡的游戏，培养学生热爱生活、珍惜美好童年的情感。
四、教学重难点： 教学重点：理解课文内容，梳理并复述吹肥皂泡的过程，体会作者细致的观察和用词的准确。 教学难点：理解并运用恰当的动词和顺序词，有条理地描述游戏过程。
五、教学准备： 教师：制作包含传统游戏视频、肥皂泡制作过程图片、生字词语卡片、动词梳理框图的课件；准备肥皂水、吸管等实物教具。 学生：预习课文，借助拼音读通句子；回忆玩吹泡泡游戏的经历。
六、学习活动设计：
教学环节一：游戏导入，激发兴趣
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.播放视频，激发兴趣。 （1）视频导入：这些游戏你们玩过吗？课件播放童年时玩的各种传统游戏视频，有踢毽子、跳皮筋、滚铁环、吹泡泡等。 （2）交流玩法：有趣的游戏为美好的童年带来了许多快乐，你玩过哪些好玩的游戏？和大家分享一下。 2.板书课文题目：著名作家冰心奶奶玩过一个自制肥皂泡的游戏。泡泡给她的童年带来了怎样的欢乐？我们一起去看看吧。（板书：肥皂泡） 1.认真观看视频中的游戏，如踢毽子、吹泡泡。看完后举手大声说自己玩过的游戏，如"我玩过跳皮筋"。同桌互相补充玩法，如"吹泡泡要轻轻吹"。 2.齐声朗读课题三遍，读准字音，注意"皂"读zào，"泡"读pào。读后坐好准备学习。 从传统游戏入手，再让学生交流自己玩过的游戏，调动学生的情感体验，提高学生的表达能力，激发学生的学习兴趣。
教学环节二：初读课文，整体感知
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.自由读文，出示要求。（课件出示学习要求） 借助课文中的注音、工具书等读准字音，知道多音字的读音并组词。 长句子多读几遍，读通句子。 读完课文，闭上眼睛回忆一下你对哪些画面印象深刻。 2.检查字词。（课件出示词语） 轻清透明 玲珑娇软 颤巍巍 光影零乱 （1）正音：颤(chàn)巍巍、光影零（línɡ）乱。 （2）读一读这些词语，指名读，齐读。你发现了什么？（都是形容肥皂泡美丽的词语） 扇子 扇送 四散分飞 散裂 脆薄 和弄和弄 （3）这些多音字怎么读？同桌之间读一读。 （4）提示：借助字典和生活经验辨析多音字的读音。如“和（huò）弄和弄”，教师引导学生查字典理解“和”什么时候读“huò”。 3.画面梳理，把握脉络。 （1）课文写了关于肥皂泡的哪些事？ （2）学生交流，教师相机引导。 做肥皂泡 吹肥皂泡 看肥皂泡 想肥皂泡 （3）画面反馈：你对哪些画面印象比较深刻？ 1.自由大声朗读课文，遇到不认识的字如"颤"看拼音多读几遍。用铅笔圈出本课生字，如"圈出'颤、零'"。长句子如"那轻圆的球儿"多读两遍，直到读顺。读完后闭眼想印象深的画面，如"想到泡泡飞上天"。 2.看课件词语卡，开火车读词语，一个接一个快速读"轻清透明、玲珑娇软"等。齐读所有词语两遍，注意"颤"读chàn，"零"读líng。讨论词语特点，派代表说"都是形容泡泡美"。 3.学习多音字，查字典找"和"的读音，用"和弄"组词。同桌互读多音字句子，如读"扇子扇送"。表演"颤巍巍"动作，手做抖动状。 4.默读课文，不出声，用横线划出课文写的四件事"做、吹、看、想泡泡"。小组讨论印象深刻画面，记录员在纸上写关键词。派代表汇报，如"我对看泡泡画面印象深"。 课件出示自读要求，自读要求是对学习目标的设定，能起到引导学习的作用。同时，提炼课文主要事件，能实现学生对课文的整体感知。
教学环节三：关注重点，有序表达
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.再读课文，圈画动词。 （1）默读课文第3自然段，圈出文段中制作泡泡的过程，课件出示下面的填空。 把用剩的碎肥皂（ ）在一只小木碗里，（ ）上点儿水，（ ），使它溶化，然后用一支竹笔套管，（ ）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（ ）起，（ ）成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一（ ），那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地（ ），有时能飞得很高很高。 （2）完成填空，巩固动词。 采用多种形式朗读，注意对动词的把握，可以带上动作读，也可以同桌之间一问一答。从所填的动词中你感受到了什么？（制作泡泡动作轻，泡泡易破裂的特点） 2.畅谈感受，读出喜爱。 （1）谈谈从这些动词中，你感受到了作者怎样的思想感情。 （2）指导朗读：只有慢慢地吹，轻轻地一提，泡泡才能软悠悠地在空中飘游。谁能读好这段文字？ （3）指名读，师生合作读。 3.复述过程，锻炼表达。 （1）说说过程：简单描述吹肥皂泡的方法。 （2）说说顺序：作者在描写时是按一定的顺序写的，圈出表示先后顺序的词语。 （3）用上“先……然后……再……”的句式将吹肥皂泡的过程叙述出来。 （4）再读第3自然段，想想作者用了哪些词语把这一过程写具体的。 ①（ ）地吹 （ ）地一提 （ ）地扇送 ②做做动作：做做这样的动作，你体会到了什么？ ③小结：这些词语写出了作者的细心和对吹泡泡的喜爱。 4.仿照例子，学写游戏。 介绍你最喜欢的一种游戏，说清玩的方法和过程，注意用上表示先后顺序的词语进行有条理的介绍，并运用动词、形容词把过程写具体。 1.默读第3自然段，不出声，用铅笔圈出动词"放、加、和弄、蘸、吹、提、扇"。完成填空练习，在练习本上写动词，写完后同桌互查对错。 2.带动作朗读课文，手做"放肥皂、加水、吹泡泡"动作。讨论动词感受，派代表说"动作轻说明仔细"。师生合作读，老师读叙述，学生接读动词部分。 3.圈出表示顺序的词"先、然后、再"，用这些词说吹泡泡过程，如"先放肥皂，然后加水"。表演"轻轻地吹"动作，嘴做吹气状，手做轻提动作。体会作者感情，齐说"作者很细心"。 4.介绍喜欢的游戏，如"说跳皮筋先绑皮筋，然后跳，再唱歌"。在作文本上写游戏过程，用上动词和顺序词。写完后小组内分享，评谁写得清楚。 默读课文，提取关键信息，并借助表示先后顺序的词语进行有序表达，感受作者制作肥皂泡和吹肥皂泡的快乐。采用多种形式朗读，关注重点词语，体会作者用词的准确，积累语言。
七、作业设计： 基础作业：正确、流利地朗读课文第3自然段；抄写本课学习的生字新词。 巩固作业：借助动词卡片或板书提示，向家人有条理地介绍吹肥皂泡的过程。 提升作业：观察一种自己喜欢的游戏或家务劳动，试着用上“先、然后、再”等顺序词和恰当的动词，把过程写清楚。
八、板书设计：
九、教学反思与改进： 成功之处：本节课以学生熟悉的传统游戏视频导入，有效激发了学习兴趣和情感共鸣。教学中引导学生通过默读圈画动词、完成填空、带动作朗读、运用顺序词复述等方式，扎实地学习了如何有序表达游戏过程，教学重点突出。学生参与积极，尤其在表演朗读和复述环节气氛活跃。仿写练习将阅读与表达相结合，体现了学以致用。 不足之处：在引导学生品味“轻清透明”等描写肥皂泡特点的词语时，部分学生的感受和表达还不够细腻，对语言美感的体会可以再深入一些。由于课堂时间限制，对描写肥皂泡形态美这部分内容的品读和想象时间略显不足。个别学生在独立运用顺序词和动词描述其他游戏过程时，条理性和准确性有待提高。 改进措施：今后在引导学生品味优美词语时，可结合更直观的图片或实物演示，并加强教师的示范性描述，帮助学生深化感受。需进一步优化教学节奏，确保对文本语言的品味和有层次的朗读指导有更充分的时间。对于表达能力较弱的学生，应加强个别辅导，提供更具体的句式支架，帮助他们顺利完成任务。
课题 19.肥皂泡
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：通过吹肥皂泡这一传统游戏，感受童年生活的纯真美好，体会其中蕴含的热爱生活、珍惜美好情感的文化传统。 ②语言运用：通过品读“五色的浮光”“轻清透明”等优美词句，并展开想象进行仿写，提升对语言的感悟和表达能力。 ③思维能力：通过梳理肥皂泡的美丽形态和想象其去处，培养观察、想象和逻辑表达的能力。 ④审美创造：通过感受肥皂泡的色彩美、形态美和想象的意境美，体会生活中的美，并尝试用语言创造性地表达。
二、教学重难点： 教学重点：理解课文内容，感受肥皂泡的美丽和作者吹肥皂泡时的快乐、骄傲与希望。 教学难点：体会文中难懂句子的含义，并能展开想象，仿照课文句式进行表达。
三、教学准备： 教师：制作包含描写肥皂泡美丽的关键句段、想象练习提示、生字书写指导的课件。 学生：熟读课文，复习吹肥皂泡的过程；准备练习本。
四、学习活动设计：
教学环节一：复习回顾，说说过程
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.回顾旧知，说说过程。 上节课，我们学习了肥皂泡的制作过程，现在请用自己的话和同桌互相说一说。 2.试吹泡泡，观察体会。 “百闻不如一见”，我们也来玩一玩这吹泡泡的游戏吧。 3.自由试玩，观察欣赏。 请学生上台玩吹泡泡的游戏，台下同学观察欣赏。 1.认真听老师提问，听完后同桌两人互相说肥皂泡制作过程，一人说“先放肥皂”，另一人补充“然后加水”。 2.分组试吹泡泡，4人一组，一人拿泡泡液，一人吹，两人看。吹时轻轻吹，不吵闹。观察泡泡形状，如说“泡泡是圆的”。 同桌之间互相交流学习成果，回顾旧知，加深印象。现场试玩吹泡泡的游戏，让学生观察泡泡，为接下来的教学做准备。
教学环节二：交流体会，欣赏泡泡
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.再读课文，欣赏泡泡。 读文画句。用自己喜欢的方式朗读第4自然段，画出描写泡泡的美句。 2.汇报交流，体验泡泡。 预设1：颜色美。 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。 （1）读一读这个句子，说一说哪些地方写出了颜色美。 （2）抓住关键字词理解： “五色”即五彩，后来指多种颜色，写出了泡泡在阳光下的颜色。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡轻而薄的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。 （3）指导朗读，读出轻盈的、多彩的美感。 预设2：形态美。 若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。 （4）读一读这个句子，说一说肥皂泡扇得好是什么形状，扇得太急，又是什么形状。 （5）抓住关键字词理解： “玲珑娇软”写出了作者对泡泡的喜爱，引导学生结合生活经验理解。根据“颤巍巍”“光影零乱”等，鼓励学生在大脑中想象肥皂泡的形状。“颤巍巍”指抖动摇晃；“光影零乱”指光影闪烁，非常好看。 （6）指导朗读，读出肥皂泡形态变化之美。 3.指导朗读，感悟心情。 （1）看着这脆弱的薄球，颤巍巍的，光影零乱，很快就要散裂了，大家心情怎样？ （2）指导朗读。 1.自由大声朗读第4自然段，不出声，用铅笔圈出描写泡泡美的句子，如“圈出‘五色的浮光’”。划完后同桌互查划得对不对。 2.小组讨论颜色美，4人一组，派代表说“五色写出颜色多”。表演“轻清透明”，手做轻飘状。齐读句子，带感情读，注意“轻盈”读轻柔。 3.默读形态美句子，用横线划出“玲珑娇软、颤巍巍”。讨论扇好和扇急的形状，如“扇好圆圆的，扇急长长的”。表演“颤巍巍”动作，身体抖动。 4.带感情朗读句子，注意“脆薄”读轻些。讨论心情，举手说“担心泡泡破”。齐读全文，读出喜爱和担心。 指导学生在反复朗读中感受肥皂泡的美丽，感受吹肥皂泡给作者带来的童趣。引导学生用联系上下文、结合生活实际、抓关键词语的方法理解难懂的句子。
教学环节三：拓展思维，想象泡泡
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.读中体会，拓展思维。 （1）读文思考。这么美的肥皂泡最后会落到哪里呢？用第5自然段的内容回答。 （2）读中理解。为什么“目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望”？ ①小组讨论交流。 ②学生反馈： 预设1：吹泡泡的过程是快乐的。 预设2：这泡泡是“我们”自己吹出来的。 预设3：肥皂泡就是孩子们的梦想和希望。 2.读中感悟，想象泡泡。 （1）读中想象。读完全文，你觉得这些美丽的泡泡，还有哪些美丽的去处呢？ （2）仿照文段，学生练说。 课件出示 那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。 飞到（月球之上，落入那深深的环形山之中，化作水，润泽一粒沙石）。 飞到（ ）。 飞到（ ）。 （3）小组内说一说，派代表全班说一说。 1.默读第5自然段，不出声，用波浪线划出泡泡落处，如“划出‘落到天上’”。划完后举手大声说答案，如“泡泡落到天上、海上”。 2.小组讨论心情原因，记录员在纸上写“快乐、骄傲、希望”。派代表站起说理由，如“快乐因为好玩”。齐读句子，带自豪语气。 3.闭眼想象泡泡新去处，如“想到泡泡飞进花园”。在练习本上仿写句子，写“飞到花园里，停在花瓣上”。写完后小组内轮流说，评谁想得妙。 4.个别学生上台展示想象，声音响亮，如“说泡泡飞到彩虹上”。大家认真听，鼓掌鼓励。 引导学生走进作者内心，感受泡泡带来的美好。再展开丰富的想象，带领泡泡去往更多美好的地方。与此同时，让学生在文中学，在文外用。
教学环节四：指导写字，提高能力
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示生字，学生分类。 课件出示，让学生按照一定的特点分类。 2.仔细观察，关注要点。 3.交流书写要点。 皂：下部是“七”，不要写成“匕”。 类：上部“米”末笔点变为右点（不是捺），下部“大”末笔为捺。 弱：“弱”字双弓分大小，四点如同浪花跳。左小右大有精神，翩翩起舞不跌倒。。 4.练习书写，展示评讲。 学生进行书写练习，教师指导，表扬优秀作品，帮助书写能力欠佳的学生，师生共同点评。 1.看课件生字卡，自由读生字。开火车读生字，一个接一个快速读，读错时下一个同学纠正。 2.观察生字结构，小组讨论分类，如“按结构分左右、上下”。派代表说分类结果，如“皂是上下结构”。 3.书空“皂”字笔顺，注意下部是“七”。在田字本上先描红每个字一遍，再临写每个字三遍，写时坐直，字写工整。 本学段的学生具有一定的书写能力、欣赏能力、审美能力，放手让学生去观察、写字、评讲，对学生是一次较好的锻炼。
五、作业设计： 基础作业：正确、流利、有感情地朗读课文第4、5自然段；抄写描写肥皂泡美丽的句子。 巩固作业：向家人描述肥皂泡的美丽以及它可能飞去的地方，并说说作者为什么感到快乐、骄傲和希望。 提升作业：仿照课文第5自然段，想象一下，这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处？
六、板书设计：
七、教学反思与改进： 成功之处：本节课注重朗读指导和语言品味，通过多种形式的朗读，引导学生感受肥皂泡的美丽和作者的情感，教学重点突出。想象拓展环节设计巧妙，学生能积极展开想象并进行表达，课堂气氛较好。写字指导扎实，关注了易错字的书写。 不足之处：在引导学生理解作者为何感到快乐、骄傲与希望时，部分学生的体会不够深入，对情感的理解停留在表面。部分学生在进行想象表达时，语言不够丰富生动。课堂时间安排上，对重点句子的品读和想象拓展环节的时间可以更均衡一些。 改进措施：今后在引导学生体会情感时，可联系学生自身玩吹泡泡的经历进行类比，帮助其更深入地理解。对于想象表达，应提供更丰富的词语支撑或生活化情境，鼓励学生把想象说得更具体。需进一步优化教学节奏，确保各环节时间分配更合理。