动物说话 教学设计 (2)

动物说话
教学设计
1教学目标
1.
情感、态度价值观目标：对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。
2．过程与方法目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。
3．知识技能目标：学习“x
x
|
xx
x
|
”的节奏型，能准确运用在歌曲中。
2学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。
但有意注意的时间较短，学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。同时，他们对于简单的事物有所掌握，对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以讲故事的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。
3重点难点
教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。
教学难点：有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。
4教学过程
活动1【导入】情景导入
1、发声练习【模仿动物激趣发声练习一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。又能为本课的要学的《动物说话》做铺垫】
师：同学们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物呀？能模仿一下它们的样子和声音吗？
生：模仿动物，猫
师：哇，模仿得真像，老师都想学着小猫的声音唱起歌来了呢。
（唱：
小猫怎么叫？喵~~~~~）小猫声音比较……？长，音调比较……？高。唱的时候要轻轻的，你们能跟老师一起唱吗？
笑着唱。（对的，小猫的声音又高又长）
(练声：
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3
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5
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猫)
师：你们还喜欢什么小动物？
生：狗
师：小狗声音跟小猫声音有什么不同？声音比较··？短。而且要像小弹簧一样富有……？弹性。（小狗怎么叫？汪汪汪汪）
(练声：
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1
2
3
4
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5
-
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狗)
在唱的时候，小嘴要张圆。
师：同学们能模仿这么多小动物的叫声呀，看来你们都非常喜欢小动物，那同学们愿意跟老师去一趟动物王国吗？好！那咱们出发吧！
师：哇！动物王国里的小动物可真多啊！
师：可是最近动物王国里有四只小动物不见了，被坏人抓走了。
师：听说它们被关到一个黑呼呼的屋子里，你们愿意救救它们吗？恩，你们真是乐于助人的好孩子！
师：不过要救出它们可不容易，坏人设置了两层大机关，我们得闯关成功了，门才能打开。你们有信心吗？
活动2【讲授】歌曲新授
1、聆听歌曲
师：那四只小动物在同学们的帮助下终于获救啦，听！它们高兴得唱起了歌。
让我们赶紧来听听是哪些小动物获救了？
（播放歌曲《动物说话》师做暗号）
生：回答问题------小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙
生：
小鸡说话：叽叽
叽
小鸭说话：嘎嘎
喜鹊唱歌：吱吱
喳
青蛙唱歌：咕儿呱
师：大家记得真清楚，那刚才老师做的动作中有没出现闯关时用的动作暗号？
生：……
师：那动作暗号呀，是那四只小动物邀请老师为它们伴奏的，它们也想邀请同学们为它们伴奏，你们愿意吗？
师：歌曲中的小动物们是一直在说话还是中间有停顿？对的，就像小动物们说累了，要休息一下，那些停顿的地方就是我们要加暗号伴奏的地方，也叫小间奏，它呢只有旋律没有歌词。同学一会儿伴奏的时候可别做错了。
2、学唱歌曲（阶段目标：指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲）
（以第一段歌词为例，引导学生用所学节奏为歌词伴奏。）
A、学唱第一段
a．按节奏朗读歌词，加暗号
（1）出示第一段歌词。
师：小鸡说‘我是第一个开口唱的，得先帮我伴奏’。
（2）教师按节奏读词，学生伴奏。
师：老师念歌词，同学们看着图片，试着帮小鸡伴奏。好吗？
（3）学生完整地按节奏朗读歌词并伴奏。
师：现在同学们按节奏把歌词朗读一遍，注意要加上伴奏。我们试试。
b.词曲结合
（1）听歌曲第一段，并为歌曲伴奏。
师：同学们的表现真不错，小鸡都忍不住要唱起来了，我们快快给它伴奏吧。
（2）教师带唱第一段。（琴伴奏）
师：小鸡也想邀请我们一起唱我们赶紧来学学吧，老师唱一句，你们跟一句。唱歌要像大白鹅，挺起胸膛来唱歌。
（3）学生演唱第一段。（琴伴奏）
师：同学们会唱了吗？那唱一遍给老师听看看。要把伴奏加上哦。
（4）教师根据学生的表现，对学生的演唱进行指导和纠正。
师：小鸡说话声音是短还是长？对的，唱的时候要唱得轻巧一点，像小皮球一样，老师看看哪些小朋友的声音像小皮球一样跳起来了。
（5）学生完整的表演歌曲第一段。
师：来，我们再来一遍，把小鸡轻巧的声音唱出来。
B、学习歌曲第二段。
（1）出示小鸭图片
师：同学们的唱歌状态真不错，小鸭子也等不及要上场了。我们一起把小鸭说的话读一读吧。
（2）出示第二段歌词，引导学生按节奏读词，加伴奏。
（3）聆听歌曲第二段，学生小声跟唱并伴奏。
（4）学生随伴奏演唱，教师适时给予指导和纠正。
师：同学们第二段会唱了吗？让我们跟着琴声跟小鸭高歌一曲吧。
C、学习歌曲第三四段。
（1）出示喜鹊和青蛙图片，强调与其它两种动物的区别，是“唱歌”而不是“说话”。
师：喜鹊和青蛙都等不及了，一起上场了
，别人都是用说的，它们直接唱上了，你们听……
（2）聆听出示第三四段歌词，要求学生直接跟唱。
（3）学生随伴奏演唱，教师给予指导。
师：我们一起来唱看看。
D、完整演唱歌曲
师：现在我们把四只小动物唱的歌取个名，同学们觉得叫什么歌名比较好？
（教具：动物说话）这位同学取得真好，那我们就把它取名为《动物说话》。
师：这四只动物们被救出来了，它们是什么心情？
生：开心，高兴，激动
师：对的，最后让我们带着愉快的心情把这首歌完整的唱一遍吧。背挺直，面带微笑。（琴伴奏）
生：完整演唱歌曲
e.合作学习
生生合作，一组唱小鸡小鸭，一组唱喜鹊青蛙（学生分成两组，学生唱词，学生做暗号）
活动3【活动】创编活动
1、师：王国里面还有好多可爱的小动物，它们也想唱一唱，同学们想邀请什么小动物来跟我们一起唱？请个别同学试唱。
教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？
有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……
1=D
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3)
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小马
跑步
嗒嗒嗒
大象
走路
嘭嘭嘭
蜜蜂
飞舞
嗡嗡嗡
活动4【活动】总结
师：今天我们参观了美丽的动物王国，也跟好多小动物一起唱了歌，动物是人类的好朋友，我们大家要怎样对待它们呢？
生：爱护小动物
师：是的，我们要爱护小动物，让我们一起行动起来保护环境，给小动物们一个美丽的家园。