统编版语文三年级下册 第八单元 口语交际：趣味故事会 核心素养教案（表格式）

课题 口语交际：趣味故事会
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 以“趣味故事会”为主题，设计了完整的口语交际活动流程。教材引导学生先选择有趣的故事反复阅读并记住内容，再通过语气和表情的练习提升讲述效果，最后在集体活动中自然大方地分享。听故事时要求集中注意力，听后交流最有趣的部分，体现了从输入到输出的语言实践循环。
二、学情分析： 学生喜欢听故事，但独立讲述时容易紧张或忘词，需要教师示范如何用语气变化和表情吸引听众。孩子们能记住故事大意，但细节描述和互动意识较弱，需通过小组练习培养表达能力。城乡学生故事储备不同，农村孩子更熟悉民间传说，城市孩子接触童话较多，活动中要鼓励多元故事分享。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过讲述和聆听《漏》《枣核》等富有智慧的民间故事，感受中华优秀传统民间文化的魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。 ②语言运用：学习运用恰当的语调、表情和动作生动地讲述故事，并能认真倾听他人讲述，提升口语表达与倾听理解的能力。 ③思维能力：在选择故事、梳理脉络、练习讲述的过程中，培养信息筛选、逻辑组织和创造性表达的能力。 ④审美创造：通过感受故事内容的趣味性和讲述形式的表现力，体会语言艺术的魅力，并乐于用生动的方式分享故事。
思政元素： 通过故事会培养认真倾听的习惯和尊重他人的交往品质。
四、教学重难点： 教学重点：引导学生运用方法记住故事内容，并能有条理、比较生动地进行讲述。 教学难点：帮助学生在讲述时克服紧张情绪，自然运用语气、表情、动作等增强故事的吸引力和感染力。
五、教学准备： 教师：制作包含趣味等级评价表、讲述吸引力评价标准、打分表等内容的课件；准备优秀讲故事范例视频片段。 学生：提前选择自己觉得有趣的故事并进行初步准备；回忆本单元学习的复述故事的方法。
六、学习活动设计：
教学环节一：精选故事，仔细准备
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.谈话导入，揭示课题。 师：在这一单元里，我们学习了很多有趣的故事。《慢性子裁缝和急性子顾客》中人物性子一个慢，一个急，故事最后是急性子顾客送来的衣料压根就没有裁。《漏》讲了老虎和贼做贼心虚，被老公公、老婆婆说的“漏雨”的“漏”吓昏了过去。《枣核》一文中，枣核虽小却有大智慧、大勇气、大能力。 今天我们就开个故事会，讲讲自己喜欢的故事，看看谁是我们班的“故事大王”。 2.互相交流，浅讲故事。 (1)说一说你要讲的故事的名字。 示例：大家好，我要给大家讲的故事叫《骄傲的大公鸡》。 (2)一句话概括故事的内容。 教师引导：仅仅介绍了故事的名字，还不能听出这个故事的趣味性，我们在介绍的时候可以用一句话讲讲故事的主要内容。切忌把所有的具体内容都讲出来，那样就没有神秘感啦。 示例：大家好，我要给大家讲的故事叫《骄傲的大公鸡》。这只骄傲的大公鸡总以为自己比别人美，所以瞧不起人，最后闹出了大笑话。 (3)小组间说一说，依据同学们给出的趣味等级来保留或者另选故事。要求：讲故事的同学在讲的时候，其他同学要认真听，不追问，只评出趣味星级。（课件出示评比表） 趣味等级没趣味 ☆趣味一般 ☆☆非常有趣 ☆☆☆
1.认真听老师回顾单元故事，听完后举手大声说出自己最喜欢的单元故事名字，如“我喜欢《漏》”。同桌互相补充想法，如“我觉得《枣核》有趣”。 2.自由选择要讲的故事，在草稿纸上写故事名字，如写“《小马过河》”。练习一句话介绍故事，如“这个故事讲小马帮妈妈磨面，遇到河不敢过”。 3.小组4人轮流讲故事名和一句话概括，一人讲时，其他三人认真听，不插话。听完后在评价表上画星星，觉得没趣味画一颗星，一般画两颗星，非常有趣画三颗星。根据星星数决定是否换故事。 以单元小结的形式开头，点明故事的趣味性，激起学生的参与兴趣。从说故事的名字到一句话概括故事的主要内容，一步一步来提高学生的语言表达能力，帮助学生为后面的讲述做好充分的准备。
教学环节二：借助方法，记住内容
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.交流记住故事的方法。 (1)师：第八单元整整一个单元我们都在学习记住故事的方法，有哪些方法呢？课件出示： 我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，不会遗漏重要情节。 (2)你们还知道哪些帮助记住故事主要内容的方法？ 预设：课本插图、关键词、关键句子、表示时间的短语…… (3)小组间交流记住故事的方法，并说说道理。组员互相交流。 交流记住故事的方法不能只是随口说说，要呈现在纸张上，这样有助于把故事讲流利。 2.全班交流典型的方法，教师点评。如果学生使用了其他的方法，如思维导图，教师要予以肯定和表扬。 预设：我要讲的故事是《胖大婶》。我选择用关键词帮助记住故事，因为在《胖大婶》这个故事中，地点一直在转换，所以我选择的关键词是：家里、瓜地、菜园、妈妈家。 3.明确目的。 恰当使用记住故事的方法，能帮助我们把主要内容讲清楚。更重要的是，讲故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事的内容讲出来。课件出示： 通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。 1.举手大声说出学过的记故事方法，如“用表格、画示意图”。小组讨论其他方法，记录员在纸上写“关键词、看插图”。 2.选择适合自己的记故事方法，如选关键词法，在练习本上写故事的关键词“家里、河边”。画示意图的小朋友用铅笔简单画故事流程图。 3.同桌互相检查方法是否合适，如看关键词能不能帮想起故事内容。练习用自己的话讲一段故事，不背书上的句子。 记住故事内容的方法不是随便选择的，应该结合自己所要讲的故事的特点来选择。通过教师的点评，引导学生体会要选择自己喜欢和合适的方法来帮助自己记住故事。本环节由回忆总结到实操练习，循序渐进，不落俗套。
教学环节三：自主练习，讲述故事
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.组内讲述，自主练习。 (1)明确要求。教师出示讲故事要求： ①声音要洪亮，表情要自然。 ②要说出故事名称，内容要讲述清楚。 ③一人讲故事的时候，其他组员要认真倾听，要尊重别人，不打岔。 ④每个人讲故事的时间不超过2分钟。 教师给出吸引力评价没吸引力 ☆吸引力一般 ☆☆非常有吸引力 ☆☆☆
(2)组内交流，自主练习。 (3)教师巡视，适时指导。 教师巡视，关注合作得好的小组。如果有小组交流不积极，教师要看看问题出在哪里，适时指导。 2.探讨方法，提升练习。 (1)小组汇报。 ①师：你们组谁讲故事最有吸引力？他讲的是什么故事？为什么他讲故事最有吸引力？ ②教师引导学生从语气、语调、表情、动作、流畅程度等方面交流。 (2)教师小结。 讲故事既要给观众们听觉的享受，比如语音标准，语气、语调恰当，语速、节奏适中，还要给观众良好的视觉享受，比如表情、动作等。有的时候还要适时地与听众互动，调动听众的情绪。 (3)视频展示。(课件播放1分钟的讲故事片段) 3.学生自主练习。 师：现在进行自由练习，你可以一个人练习，也可以找一个朋友和你一块儿练习，互相提建议。 1.小组内轮流讲故事，一人讲时，其他人坐好认真听，不随便说话。讲故事的人站直，声音放大，脸上带表情。 2.讲完后，组员根据要求提建议，如“声音再大点”、“加个动作”。用评价表打星，没吸引力一颗星，一般两颗星，非常吸引三颗星。 3.小组选出让大家印象深的故事，派代表说为什么好，如“他学老爷爷声音像”。看视频学怎么讲故事，模仿视频里的语气和动作。 4.学生自己再练习，可以对着镜子练表情，或找同桌一起练，互相指出哪里可以改进。 让学生三言两语讲出故事并不难，难的是有声有色地讲故事，讲出故事的趣味性，吸引大家的注意力。本环节先引导学生有目的地总结，用身边活生生的例子和经验带动学生。播放优秀范例视频指导学生，让学生有可学、有可鉴。
教学环节四：比赛交流，评选冠军
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.创设情境，激发表现欲望。 教师担任主持人：各位听众，上午好！??小学的故事广播站要开播了。今天我们邀请了三年级（4）班的故事大王给同学们讲故事。 2.选派评委，发放评价表格。（教师说明评分规则：满分为10分，最低分为1分等） 故事内容仪态语速、语气、语调表情、动作与听众们互动1号故事大王2号故事大王3号故事大王4号故事大王
3.推荐选手，赛场PK。每组推荐一名选手上台讲故事，如有更多的同学参加，一定要给予充足的时间。 教师结语：各位听众，今天的故事节目到此结束了，谢谢大家的收听。 4.优秀故事大王分享获奖感言，总结优点。 师：依据评委打分情况，今天我们评出了班级里真正的故事大王，他就是××同学，现在请××同学发表获奖感言，说说自己是怎么做的。 5.交流听故事的感受。 师：哪个故事最吸引你？什么地方吸引你？讲述者哪些表现令你印象最深？（学生自由交流） 1.坐好听老师主持，鼓掌欢迎故事广播开始。每组选一个代表上台讲故事，选手上台前深呼吸，放松心情。 2.选出的评委认真听故事，根据打分表在内容、语气、动作、互动等方面打分，写清楚扣分原因。 3.听众在选手讲完后热烈鼓掌，可以举手说最喜欢哪个部分，如“喜欢学动物叫声的地方”。 4.获奖的故事大王站到讲台前，大声说自己的练习方法，如“我每天给妹妹讲一遍”。其他同学提问，如“问怎么记住故事内容”。 5.自由讨论听故事的感受，记录员在黑板上写大家提到的精彩点，如“声音变化多”、“动作有趣”。 教师扮演主持人，创设故事广播台的情境，给予学生充足的时间，让学生有充分展示自己的机会。通过打分评定故事大王，讲述者与听众互动的安排等，增强趣味性。
七、作业设计： 基础作业：将自己课堂上讲述的故事更流利地讲给家人听。 巩固作业：运用课堂上学到的方法，练习讲述另一个短小的故事。 提升作业：尝试为熟悉的故事添加一些有趣的动作或模仿故事中角色的声音，让讲述更生动。
八、板书设计： 口语交际：趣味故事会 一、选故事（有趣） 名字 → 一句话概括 小组评趣味等级（★至★★★） 二、记内容（方法） 表格/示意图/关键词 → 帮自己讲清楚，不背诵 三、练讲述（生动） 语气表情动作 + 听众互动 组内练 → 互相提建议 四、故事会（评选） 广播站情境，评委打分 评"故事大王"，谈获奖感言
九、教学反思与改进： 成功之处：本节课以单元故事回顾导入，有效激发了学生的参与兴趣。教学环节设计清晰，从选故事、记内容到练讲述、赛故事，层层递进，为学生搭建了充分的练习和展示平台。学生在小组内互讲互评、全班故事大王评选等活动中参与度高，课堂气氛活跃。通过星级评价和视频示范，学生对如何讲好故事有了更直观的认识。 不足之处：部分学生在全班展示时仍显紧张，语言表达不够流畅，表情动作比较拘谨。小组讨论时，个别学生的倾听专注度有待提高。由于课堂时间限制，未能让所有自愿展示的学生都得到机会。 改进措施：可增加课前自主练习的指导和检查，帮助学生做好更充分的准备。在小组活动时，应更明确倾听的要求和任务。可以尝试利用午读、班会等时间开辟更多故事分享小舞台，增加学生的锻炼机会，缓解紧张情绪。