广东省揭阳市榕城区真理中学2025-2026学年七年级上学期语文第二次综合训练试卷
1．（2026七上·榕城月考）.学校要设计一文化墙，需要大家根据以下主题填写相应的古诗文名句，作为文化墙上的文字材料。
主题 古诗文名句
爱国 爱国是一种信仰，是一种深埋内心的力量。陆游在《十一月四日风雨大作》(其二)中把窗外肆虐的风雨写进自己赤诚的爱国诗篇：“① ， ”。
惜时 时间流逝，生命短暂，所以更应惜时勤学。孔子提醒我们“② ， ”(《〈论语〉十二章》)。
善学 在学习中我们不能死记硬背，要学思结合，正如《<论语>十二章》中所说：“③ ， ”。
乐观 人生不可能总是一帆风顺，我们要始终保持乐观的心态。刘禹锡《秋词》(其一)中“④ ， ”启迪我们应积极乐观地面对人生；王湾《次北固山下》中“⑤ ， ”蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律，给人以积极向上的力量。
壮怀 正值青春的我们，豪迈自信、意气风发。谭嗣同纵马潼关，用“⑥ ， ”表现出渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。(《潼关》)
（2026七上·榕城月考）走进课本认识伟人：根据要求完成下小题。
朱德元帅一生奔波láo lù，为革命事业奉献全部心力。他谦逊稳重、宽厚待人，是中国红军之父，中国十大元帅之首。长征途中，他rèn láo rèn yuàn，带领红军穿越雪山草地，历经____的考验。他____了中国革命从艰难起步到走向胜利的全过程，____着无数革命先辈的希望与信念，是中国革命精神的生动写照。
朱德元帅用一生诠释忠诚与担当，以奉献【甲】，凭坚韧【乙】，让精神【丙】。
2．根据拼音写出相应的词语。
láo lù rèn láo rèn yuàn
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．艰苦卓绝 见识 记载 B．艰苦朴素 见识 承载
C．艰苦卓绝 见证 承载 D．艰苦朴素 见证 记载
4．下面填入语段中【甲】【乙】【丙】的句子，顺序最恰当的一项是（ ）
A．【甲】践行初心使命 【乙】铸就革命伟业 【丙】激励后世前行
B．【甲】践行初心使命 【乙】激励后世前行 【丙】铸就革命伟业
C．【甲】铸就革命伟业 【乙】践行初心使命 【丙】激励后世前行
D．【甲】铸就革命伟业 【乙】激励后世前行 【丙】践行初心使命
（2026七上·榕城月考）制作“少年读书时”主题班刊
5．请你写一句关于读书的名言或诗句。
6．某班班刊设计有“名著欣赏”栏目，请你给栏目补写材料
名著欣赏
名著 作者 人物（或内容、事件等）
《朝花夕拾》 鲁迅 《朝花夕拾》可采用① 、略读等阅读方法进行阅读。
《西游记》 ② 心惊道：“好狠！好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。这语段表现了③ （人名）④ 的形象。
7．小明查阅资料发现，文学名著中的人物往往具有复杂性和多面性，这类人物被称为“圆形人物”。如《西游记》中的孙悟空，既有机智神勇的一面，又有急躁草率的一面。请结合名著内容，谈谈《西游记》或者《朝花夕拾》中的其他人物形象，说说你对“圆形人物”的理解。
（2026七上·榕城月考）阅读下面的文字，完成下题
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自《诫子书》）
【乙】尔等①读书，须求识字。或曰：“焉有读书不识字者？”余曰：“读一孝字便要尽事亲之道读一弟②字便要尽从兄之道。自入塾时，莫不识此字，谁能自家身上一一体贴，求实致于行乎？童而习之，白首不悟，读书破万卷，只谓之不识字。”
（选自《孝友堂家训》，有删改）
【注】①尔等：你们，这里指子侄辈的人。②弟：同“悌”，弟弟尊敬兄长。
8．下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“夫君子之行”中的“行”是“德行、品行”的意思，与“三人行，必有我师焉”（《<论语>十二章》）中的“行”意思不同。
B．“意与日去”中的“去”是“丧失”的意思，与“待君久不至，已去”（《陈太丘与友期行》）中的“去”意思不同。
C．“或”有“有人”“也许，或者”“又”等义项，根据语境推测，“或曰”中的“或”是“有人”的意思。
D．“习”有“学习”“熟悉，通晓”“习惯”“习性”等义项，根据语境推测，“童而习之”中的“习”是“习性”的意思。
9．解释加点的词语。
明 驰
10．用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句
读一孝字便要尽事亲之道读一弟字便要尽从兄之道
11．把【甲】【乙】两文中画直线的句子翻译成现代汉语。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
②或曰：“焉有读书不识字者？”
12．小明对两篇家书中的教子内容进行了比较探究，请你补全下面的表格。
篇目 共同话题 传达的学习观不同
【甲】 长辈劝勉后辈读书学习的教诲。 ①
【乙】 ②
13．诸葛亮强调“学须静也，才须学也”，孔子称赞颜回“一箪食一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。作为中学生，这两种品质在你们的成长中分别有何重要意义？请结合学习生活谈谈你的理解。
（2026七上·榕城月考）阅读《纪念白求恩》选段，完成下题
①白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
14．对②段文字的要点归纳正确的一项是（ ）
A．从前线回来的人都被白求恩的精神所感动。
B．指出不少自私自利的共产党员至少不能算真正的共产党员。
C．赞扬白求恩同志毫不利已专门利人的精神。
D．他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
15．品味文章第②段画线句，体会其表达效果。
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
16．文章第②③段主要运用了什么表现手法？试举一例进行分析。
（2026七上·榕城月考）阅读下面文本，完成下题
母亲没有“朋友圈”
徐竞
①儿时，我特羡慕玩伴们。他们的母亲，个个能说会过，善于交际，方圆四周，都有着极好的人缘。家中也因此常来客人，每每必杀鸡割肉，桌上好菜鲜汤不断，而我们家则日日素菜上桌。
②与她们相比，我的母亲，不善言辞，更不善与人交往。她极少去村镇上串门，也无人来我家，母亲既没“朋友圈”，更无好的人缘。
③母亲整日像个“独行侠”，穿梭于田间、地头、山边、溪旁……风雨不改！回到家中，又围着灶台、猪圈、鸡笼、柴垛转，脚步匆忙。晚上还会独自在灯下做着针线活，日复一日。
④待到农闲时，别的妇女都闲坐下来娱乐；打打牌，嗑嗑瓜子，唠唠家常。一则增进彼此间的友谊情感，二则将劳累已久的身心彻底放空。唯独母亲不肯加入其中。她要去窑厂贩运陶罐，将柴火挑到镇上换钱，开 坊出售雏鸡，熬糖稀卖……她忙得甚至连娘家都极少回。说起母亲，外人都觉得她不搭理人，很孤僻。
⑤“您看谁谁，整天就到处闲逛，结交朋友，你呢？”有时，我也会抱怨母亲。母亲别一脸平静地回应：“我没她们闲呀，等把你拉扯大了，我再去结交朋友啊！”
⑥母亲就这样一个人忙碌着，直到我们被拉扯大了。
⑦我们长大了，可母亲也老了。我将她接到城里和我住同一个小区里，每个周末我们都相聚。
⑧我怕母亲平日里孤独寂寞，交代她在小区里要多结交朋友，尤其是同一栋楼的邻居，以后遇到事也好有人帮助。
⑨可母亲依然是个“独行侠”。拾荒，检垃圾，成了她每日的新工作，她去车库里，楼下垃圾桶旁，甚至各个楼层，捡拾废品。小区里还有其他几个捡废品的老人，母亲每天要跟他们进行“暗战”、斗智斗勇，有时赢，拔了头筹，有时晚了一步，被人捷足先登。她将大堆的废品放在楼道里，常遭住户们的白眼，让人生恨、母亲在城里，不但没交到朋友，反而结了“敌人”。捡回来的废品，母亲将其分类，再用婴儿车推到不同的废品收购站去卖。起初，我反对她去捡卖废品，说：“您不能待在废品的世界里，要多与人交流。小区里有打牌、跳广场舞的，你也加入他们的‘朋友圈’，跟他们交朋友啊。”
⑩母亲却说：“我都70多岁了，年轻时没交朋友，老了，也不想交了。再说，谁又愿意跟我这个乡下老太太做朋友呢？”
我说：“多交朋友、能防止老年痴呆，延年益寿。”母亲面露一种不易察觉的伤感，沉默了一会儿，说：“如果我得痴呆了，就把我送回乡下吧，在老家，我走不丢。”
我愣了，一时不知如何回应。觉察到气氛有些尴尬，母亲又说：“我在这边也是有朋友的，你看我手机全都存着他们的号码，收衣服的，收纸盒的，还有收废铁的……”母亲戴上老花眼镜，拿着她的老人手机，一个个翻给我看。
我鼻子一酸，突然心疼起母亲来。父亲很早便过世，是她带着孩子们，从那些艰苦的日子里走来。作为寡母的她，每天忙于挣钱供养孩子，还要让我们能读书上学。我们兄妹3个都读了大学，在当时全镇都是少有的。儿时的我们，虽未吃到好的，喝到鲜的，却得到了知识的最好灌溉。
想到母亲这一生，都在为儿女们忍苦耐劳，负重而行，不惜放弃了交友和休闲，我有些难过。但转念一想，母亲其实也有“朋友圈”，乡下的山野田地、农作物、鸡鸭、陶罐、柴火、雏鸡：城里的废品、旧物……不都是她主动给交和深交的朋友吗？她的内心从未真正孤独过。同时我也突然悟到，其实，母亲现在最好的朋友应该是孩子，是离她最近的我啊！我想此刻我才真正理解了她。该是我好好爱她的时候了。（节选自《思维与智慧》，有删改）
17．梳理文章情节，体会“我”对母亲情感态度上的变化。填写下面表格。
文章情节 “我”对母亲情感态度的变化
母亲农闲时忙碌于卖东西换钱 ①
② 反对
母亲解释她也有朋友，给我看她手机存的号码 ③
母亲一生的付出及独特的“朋友圈” 理解
18．阅读文章中画横线的句子，联系上下文，按括号内的要求赏析句子。
母亲整日像个“独行侠”，穿梭于田间、地头、山边、溪旁……风雨不改！（赏析加点词语）
19．读完本篇文章，小语与小伊对 段的删减产生了不同看法，请你结合文章内容，将下面的对话补充完整。
小伊：我觉得第 段可以删除，删除之后文章读越来依然完整，而且更加精练了。
小语：我觉得不能删除，因为 。
20．以下链接材料节选自我们学过的课文《回忆我的母亲》，试分析本文最后一段和链接材料在表达方式上有什么共同之处，分别表达了作者怎样的思想感情？
【链接材料】：母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
21．（2026七上·榕城月考）阅读下面材料，任选一题作文。
一束光，绽放出夺目的光彩，令人赞叹钦慕；一束光，可以激励我们成为更好的自己；一束光，可以去温暖照亮他人……
①请以"努力成为一束光"为题目 写一篇记叙文。
②你是否遇见过一束让你或倍感温暖，或备受激励的光？请根据你的成长经历和感受，自拟题目，写一篇文章。
要求：①表达意图明确，内容具体充实，有真情实感；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
答案解析部分
1．【答案】夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来；逝者如斯夫；不舍昼夜；学而不思则罔；思而不学则殆；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；海日生残夜；江春入旧年；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】① 陆游晚年虽隐居乡野，却心系家国。此句通过“风雨”的听觉描写与“铁马冰河”的梦境想象，将自然景象与战场画面交织，展现诗人虽卧病在床，仍渴望为国征战的赤诚之心。风雨声既是现实环境的写照，也是内心爱国激情的投射，体现了诗人“老骥伏枥，志在千里”的壮志豪情。
② 孔子立于河边，以流水比喻时间的流逝。“逝者”指时间、生命或一切消逝的事物，“不舍昼夜”强调时间永不停歇、一去不返。此句通过生动的自然意象，警示世人珍惜光阴、勤勉向学，莫因虚度年华而悔恨。其哲理深刻，成为后世劝人惜时的经典名言。
③ 孔子指出学习与思考的辩证关系：“学”是获取知识的过程，“思”是消化、内化的过程。若只学不思，则知识浮于表面，难以致用；若只思不学，则易陷入空想，缺乏根基。此句强调学思结合的重要性，为后世学子提供了科学的学习方法论，至今仍具指导意义。
④ 传统咏秋诗多悲秋伤怀，刘禹锡却一反常态，以“晴空一鹤”的明丽意象打破沉闷。鹤冲云霄的姿态象征不屈的斗志，诗人借鹤抒怀，将秋日的萧瑟转化为昂扬的诗情。此句体现了乐观豁达的人生态度：即使身处逆境，亦能发现美好、激发豪情。
⑤ 残夜未尽，海日已升；旧年未去，江春已至。诗人通过“日生残夜”“春入旧年”的时空交错，揭示自然规律中新旧交替的必然性。此句既蕴含哲理（困境中孕育希望），又传递积极向上的力量，鼓励人们以发展的眼光看待人生起伏，始终保持对未来的信心。
⑥ 谭嗣同以奔放的笔触描绘潼关地势：黄河奔腾仍嫌拘束，群山巍峨却不服平缓。诗人借山河的“不羁”象征少年冲破束缚、追求自由的渴望。“犹嫌束”“不解平”既是自然景象的写实，更是青春意气的投射，展现了晚清维新派人物敢为人先、锐意改革的壮志豪情。
故答案为：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；逝者如斯夫，不舍昼夜；学而不思则罔，思而不学则殆；晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄；海日生残夜，江春入旧年；河流大野犹嫌束，山入潼关不解平
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】2．劳碌；任劳任怨
3．C
4．A
【知识点】音形相近字字形辨析；句子排序；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
2．本题考查根据拼音写汉字。“ láo lù ”应为“ 劳碌 ”；“ rèn láo rèn yuàn ”应为“ 任劳任怨 ”。
故答案为：劳碌；任劳任怨
3．本题考查词语的辨析与语境搭配能力。①“艰苦卓绝”形容斗争或环境极其艰难，符合长征途中穿越雪山草地的严酷考验；“艰苦朴素”侧重生活作风简朴，与“考验”不匹配。②“见证”指亲身经历并证明历史进程，朱德元帅亲身参与了中国革命的全过程；“见识”指见闻或知识，程度较浅，不符合语境。③“承载”指托起或担负抽象事物（如希望、信念），与“无数革命先辈的希望与信念”搭配恰当；“记载”指记录具体事件，与抽象概念不契合。故答案为：C
4．本题考查句子逻辑排序与语境衔接能力。【甲】处：前文提到“奉献”，对应“践行初心使命”，强调用行动实现革命目标；“铸就革命伟业”和“激励后世前行”需后续步骤支撑，不宜直接填入。【乙】处：前文提到“坚韧”，对应“铸就革命伟业”，突出通过坚持成就事业；“激励后世前行”需以“伟业”为基础，故排在最后。【丙】处：前文提到“精神”，对应“激励后世前行”，体现精神对后人的影响。故答案为：A
【答案】5．读书好，好读书，读好书。——鲁迅（冰心）
6．精读或浏览；吴承恩；孙悟空；神通广大
7．唐僧崇信佛法，严守戒律，目标明确。为了到西天取经勇往直前，经历九九八十一难，始终初心不改，永不言弃，最终取得真经。但他有时贤愚不分，好坏不辨，导致在取经路上误事。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；格言；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1） 本题考查名人名言的积累。从平时的积累中写出有关的名言一则即可。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
5．本题考查文学积累与名言警句的运用能力。①古代诗词：如杜甫“读书破万卷，下笔如有神”（强调读书对写作的促进作用）、陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（强调实践与读书结合）。②现代名言：如冰心“读书好，好读书，读好书”（从意义、习惯、选择三方面递进）、鲁迅“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的”（间接体现勤奋读书的态度）。故答案为：读书好，好读书，读好书。——鲁迅（冰心）
6．本题考查名著阅读方法、文学常识及人物形象分析能力。①精读：适用于分析散文中的细节描写（如《阿长与〈山海经〉》中长妈妈的动作、语言）；略读：适用于快速把握回忆性散文的整体框架（如十篇文章的主题分类）；跳读：可跳过与主题关联较弱的片段（如《从百草园到三味书屋》中繁琐的私塾生活描写）。②《西游记》是明代小说，作者为吴承恩（约1500—1582年），字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。③人物推断：通过“门扇是牙齿”“窗棂是眼睛”等夸张描写，可锁定孙悟空；形象总结：神通广大：体现其七十二变、法天象地的本领；机智幽默：通过自言自语（“好狠！好狠！”）展现其临危不乱的性格。语段定位：出自《西游记》第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”，描写孙悟空与二郎神斗法时变作小庙的情节故答案为：精读或浏览；吴承恩；孙悟空；神通广大
7．本题考查人物形象的多面性分析与“圆形人物”概念的理解能力。
1.“圆形人物”定义：指性格复杂、立体，非单一标签化的人物，其行为和动机随情节发展呈现矛盾或变化（如勇敢与懦弱、善良与自私并存）。2.《西游记》示例（猪八戒）：①贪吃懒惰：情节：五庄观偷吃人参果、平顶山巡山时睡觉；分析：体现其作为凡人的欲望，增加喜剧效果。②忠诚勇敢：情节：流沙河收服沙僧、火焰山三调芭蕉扇；分析：关键时刻能协助孙悟空降妖，展现团队价值。总结：猪八戒的缺点使其真实可亲，优点使其不可或缺，符合“圆形人物”特征。
3.《朝花夕拾》示例（范爱农）：①表面冷漠：情节：初遇鲁迅时“瞪着眼”“不高兴”，体现其孤僻；②内心炽热：情节：辛亥革命后积极投身教育，最终因理想破灭投水自尽；分析：反映知识分子在时代变革中的矛盾与悲剧。
故答案为：唐僧崇信佛法，严守戒律，目标明确。为了到西天取经勇往直前，经历九九八十一难，始终初心不改，永不言弃，最终取得真经。但他有时贤愚不分，好坏不辨，导致在取经路上误事。
【答案】8．D
9．明确、坚定；疾行，指迅速逝去
10．读一孝字/便要尽事亲之道/读一弟字/便要尽从兄之道
11．①放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
②有人要问：哪有读书不认字呢
12．学习才能增长才干，实现理想。；学习要知行合一，注重书本知识和生活实践的统一
13．诸葛亮说的 "学须静也，才须学也" 是在告诉我们沉静和专注的重要性。比如在写数学题或者背英语单词的时候，如果心里总想着等下要刷的视频、要聊的天，是不是就很难沉下心，要么写错要么记不住？只有让自己静下来，把注意力都放在眼前的事情上，才能真正学进去、学扎实。孔子称赞颜回的话体现的是另一种品质——安贫乐道，坚守自己的本心和追求。放到我们现在的生活里，不一定是"贫"，更多的是不被外界的诱惑干扰。比如看到别的同学穿了很昂贵的鞋子、用了最新的电子设备，我们可能会心里痒痒，甚至觉得自己没有就"输了"。但颜回的这种品质提醒我们，真正的快乐和价值，不是来自这些物质的东西，而是来自我们自己内心的追求，比如解开一道难题的成就感，或者学到新知识的满足感。
这两种品质对我们中学生来说都特别重要。沉静专注能帮我们把知识学扎实；而安贫乐道能让我们在纷纷扰扰的世界里，守住自己的目标，一直走在成长的路上。把这两者结合起来，我们就能在学习和生活中走得更稳、更远 。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（6）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来源于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
【乙】
你们读书，一定要追求真正理解文字的含义。有人会说：“哪有读书却不理解文字意思的人呢？”我说：“读到一个‘孝’字，就应当完全践行侍奉父母的道理；读到一个‘悌’字，就应当完全践行顺从兄长的道理。自从进入私塾读书时，没有不认识这些字的，但谁能在自己身上一一去体会、实践，切实地在行动中做到呢？从小就学习这些道理，到头发白了还不明白，就算读书破万卷，也只能说还是不识字。”
8．本题考查对文言文中重点词语含义的理解与辨析。
A.“夫君子之行”：出自诸葛亮的《诫子书》，全句意思是“君子的行为操守”。“行”在这里解释为“德行、品行”，强调君子在道德和行为方面应具备的素养。“三人行，必有我师焉”：出自《〈论语〉十二章》，意思是“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人”。这里的“行”指的是“行走、同行”，描述的是一种行为动作，即几个人一起走路的情景；B.“意与日去”：同样出自《诫子书》，意思是“意志随岁月而流逝”。“去”在这里是“丧失、消逝”的意思，描绘了意志随着时间逐渐消失的状态。“待君久不至，已去”：出自《陈太丘与友期行》，意思是“（我父亲）等待您很久，您却还没有到，已经离开了”。这里的“去”表示“离开”，说明陈太丘因为友人未到而选择离开的行为；
C.“或曰”：在文言文中常见，“或”根据语境推测为“有人”的意思。整句话可理解为“有人说”，表示存在某种观点或说法的来源是某些人。例如在一些古文中，当作者要引出不同的观点或传闻时，常用“或曰”来开启；
D.“童而习之”：意思是“从小就学习它”。“习”在这里应解释为“学习”，强调从小开始对某种知识、技能或事物进行学习和掌握的过程。例如一个人从小学习书法，就可以说“童而习之”。解析：而该选项说“习”是“习性”的意思，这是错误的。“习性”通常指长期形成的行为特点或倾向，与“童而习之”中“习”所表达的“学习”含义不符。
故答案为：D
9．本题考查文言实词的含义推断能力。①“明”：语境：“非淡泊无以明志”意为“不淡泊就无法明确志向”。词义：明确、坚定（如“明志”即“坚定志向”）。②“驰”：语境：“年与时驰”意为“年龄随时间流逝”。词义：疾行、迅速逝去（如“驰骋”中的“驰”亦含快速之意）。故答案为：明确、坚定；疾行，指迅速逝去
10．本题考查文言断句能力及对句意的理解。①依据：“读一孝字”与“读一弟字”为并列短语，需断开；“便要尽事亲之道”与“便要尽从兄之道”为对称句式，需断开。②句意：读到“孝”字，就要践行侍奉父母的道理；读到“悌”字，就要践行顺从兄长的道理。故答案为：读一孝字/便要尽事亲之道/读一弟字/便要尽从兄之道
11．本题考查文言句子翻译能力及重点字词的把握。①重点字词：“淫慢”：放纵懈怠（“淫”指过度，“慢”指懈怠）；“励精”：振奋精神（“励”指激励，“精”指精神）；“险躁”：轻薄浮躁（“险”指轻薄，“躁”指浮躁）；“治性”：修养性情（“治”指修养，“性”指性情）。②重点字词：“或”：有人（不定代词）；“焉有”：哪有（反问语气）；“识字”：理解字义（非单纯认字）。故答案为：①放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。②有人要问：哪有读书不认字呢
12．本题考查对文本主旨的概括及比较分析能力。【甲】文学习观：核心观点：学习需静心专注，以志向引导成才（如“学须静也，才须学也”“非志无以成学”）。【乙】文学习观：核心观点：读书需知行合一，将字义践行于生活（如“读一孝字便要尽事亲之道”）。故答案为：①学习才能增长才干，实现理想。②学习要知行合一，注重书本知识和生活实践的统一
13．本题考查对文本观点的迁移运用能力及现实联系能力。①“学须静也”的意义：学习场景：课堂听讲需专注，避免分心（如玩手机、闲聊）；效果：静心能提高效率，深入理解知识（如解数学题时耐心分析）。②“不改其乐”的意义：生活场景：面对物质诱惑（如同学拥有新款电子产品）时保持本心；效果：培养内在动力，追求精神满足（如因兴趣钻研课题，而非仅追求高分）。故答案为：诸葛亮说的 "学须静也，才须学也" 是在告诉我们沉静和专注的重要性。比如在写数学题或者背英语单词的时候，如果心里总想着等下要刷的视频、要聊的天，是不是就很难沉下心，要么写错要么记不住？只有让自己静下来，把注意力都放在眼前的事情上，才能真正学进去、学扎实。孔子称赞颜回的话体现的是另一种品质——安贫乐道，坚守自己的本心和追求。放到我们现在的生活里，不一定是"贫"，更多的是不被外界的诱惑干扰。比如看到别的同学穿了很昂贵的鞋子、用了最新的电子设备，我们可能会心里痒痒，甚至觉得自己没有就"输了"。但颜回的这种品质提醒我们，真正的快乐和价值，不是来自这些物质的东西，而是来自我们自己内心的追求，比如解开一道难题的成就感，或者学到新知识的满足感。这两种品质对我们中学生来说都特别重要。沉静专注能帮我们把知识学扎实；而安贫乐道能让我们在纷纷扰扰的世界里，守住自己的目标，一直走在成长的路上。把这两者结合起来，我们就能在学习和生活中走得更稳、更远 。
【答案】14．C
15．运用双重否定句式，语气强烈突出地说明白求恩在前线巡回医疗范围之广，工作影响之深，赢得了所有人的敬爱，表达了作者对白求恩无限崇敬和怀念之情。
16．对比手法。文章第2段把白求恩与不少的人，在对工作的态度、对人民对同志的态度和对工作要求方面进行对比，突出了白求恩同志的品质更加高尚，同时，也让某些同志认识到自己的缺点、错误，从而更加有力地证明了学习白求恩精神的必要性。第3段把白求恩对“对技术精益求精”与“一班人的见异思迁，鄙薄技术工作”进行对比，突出了崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向——向白求恩同志学习。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；理解文章关键语句意思；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查理解议论文语言的能力。先回答不能，然后分析词语的意思，再比较删去之后有什么变化，最后体现了议论文语言的严密性。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
14．本题考查对段落核心内容的归纳与提炼能力。A.仅聚焦于段落中“从前线回来的人”对白求恩的佩服这一具体现象，属于段落中的论据内容，未触及段落核心主旨，即对白求恩精神的赞扬与号召学习；
B.段落中提到“这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，其目的是通过对比反衬白求恩精神的高尚，而非重点批评其他党员，偏离了段落赞扬白求恩的主旨；
C.正确；
D.描述的是白求恩精神的具体表现，属于论据范畴，而非段落的核心论点。
故答案为：C
15．本题考查对语言表现力的分析能力。画线句“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”运用了双重否定句式（“没有一个不”），通过反复强调，形成绝对化的表达效果。这种句式比肯定句语气更强烈，突出了前线人员对白求恩的普遍敬佩与感动，侧面烘托了白求恩精神的感召力。作者通过这种强化语气的手法，表达了对白求恩的崇敬与怀念之情，同时增强了论述的说服力，使读者对其人格魅力产生深刻印象。故答案为：运用双重否定句式，语气强烈突出地说明白求恩在前线巡回医疗范围之广，工作影响之深，赢得了所有人的敬爱，表达了作者对白求恩无限崇敬和怀念之情。
16．本题考查对表现手法的识别与分析能力。表现手法：文章第②③段主要运用了对比手法，通过将白求恩的行为与“不少的人”或“一班人”的行为进行对比，突出白求恩精神的高尚与可贵。第②段示例：将白求恩“对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱”与某些人“拈轻怕重”“漠不关心”的行为对比，通过反差凸显白求恩的高尚品格，同时让某些人认识到自己的缺点，强化了学习白求恩精神的必要性。第③段示例：以白求恩“对技术精益求精”与“一班人见异思迁，鄙薄技术工作”对比，突出白求恩的专业精神，强调向其学习的必要性，并明确了应克服的缺点与努力方向。作用：对比手法的运用使白求恩的形象更加鲜明，增强了论述的逻辑性与说服力，使读者更深刻地理解白求恩精神的内涵与价值。故答案为：对比手法。文章第2段把白求恩与不少的人，在对工作的态度、对人民对同志的态度和对工作要求方面进行对比，突出了白求恩同志的品质更加高尚，同时，也让某些同志认识到自己的缺点、错误，从而更加有力地证明了学习白求恩精神的必要性。第3段把白求恩对“对技术精益求精”与“一班人的见异思迁，鄙薄技术工作”进行对比，突出了崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向——向白求恩同志学习。
【答案】17．抱怨；母亲在城里以拾荒、捡垃圾为新工作；心疼
18．“穿梭”一词原指像织布的梭子来回活动，文中用来形容母亲在田间、地头、山边、溪旁等各处忙碌的身影，生动形象地表现出母亲整日忙碌、奔波于各处的状态，突出了母亲的勤劳以及为家庭付出的艰辛。
19．第 段属于插叙，补充记叙了母亲忙于挣钱养育“我们”，体现了母亲的艰辛及对“我们”的爱，更能交代母亲没有“朋友圈”的原因。
20．都运用了议论、抒情的表达方式。本文最后一段概括了母亲为养育儿女而放弃了交友和休闲，抒发了作者对母亲的爱和感激之情；链接材料抒发了作者对母亲离世的哀痛和报答母亲深恩的决心，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
17．本题考查对文章情节的梳理以及对人物情感态度的把握能力。文章先描述母亲农闲时忙碌于卖东西换钱，此时“我”会抱怨母亲，觉得她不如其他母亲那样会交际、能闲下来。接着写母亲在城里以拾荒、捡垃圾为新工作，“我”对此持反对态度，认为母亲应该多与人交流，融入小区生活。当母亲解释她也有朋友，并给“我”看她手机存的号码时，“我”看到母亲为家庭付出诸多，内心心疼母亲。最后了解到母亲一生的付出及独特的“朋友圈”，“我”理解了母亲。故答案为：抱怨；母亲在城里以拾荒、捡垃圾为新工作；心疼
18．本题考查对词语的赏析能力。“穿梭”一词原指像织布的梭子来回活动，在文中用来形容母亲在田间、地头、山边、溪旁等各处忙碌的身影。这个词语生动形象地表现出母亲整日忙碌、奔波于各处的状态，突出了母亲的勤劳以及为家庭付出的艰辛，让读者能更直观地感受到母亲生活的忙碌和不易。故答案为：“穿梭”一词原指像织布的梭子来回活动，文中用来形容母亲在田间、地头、山边、溪旁等各处忙碌的身影，生动形象地表现出母亲整日忙碌、奔波于各处的状态，突出了母亲的勤劳以及为家庭付出的艰辛。
19．本题考查对文章段落作用的理解能力。第 段属于插叙，它补充记叙了母亲忙于挣钱养育“我们”的具体情况，如父亲早逝，母亲独自带着孩子们从艰苦日子走来，每天忙于挣钱供养孩子，还要让孩子们读书上学，且兄妹三人都读了大学。这段内容体现了母亲的艰辛及对“我们”的爱，同时也更能交代母亲没有“朋友圈”的原因，即她把所有时间和精力都投入到了养育子女上。如果删除这一段，读者对母亲没有“朋友圈”的理解就不够深入，文章的主题表达也会受到影响。故答案为：第 段属于插叙，补充记叙了母亲忙于挣钱养育“我们”，体现了母亲的艰辛及对“我们”的爱，更能交代母亲没有“朋友圈”的原因。
20．本题考查对表达方式的识别以及对作者思想感情的体会能力。①表达方式：本文最后一段和链接材料都运用了议论、抒情的表达方式。议论部分对母亲的行为和品质进行了总结和评价，抒情部分则直接表达了作者对母亲的情感。②思想感情：本文最后一段概括了母亲为养育儿女而放弃了交友和休闲，抒发了作者对母亲的爱和感激之情，同时认识到母亲独特的“朋友圈”和内心世界，决心要好好爱护母亲。链接材料抒发了作者对母亲离世的哀痛和报答母亲深恩的决心，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起，升华了文章的主题。故答案为：都运用了议论、抒情的表达方式。本文最后一段概括了母亲为养育儿女而放弃了交友和休闲，抒发了作者对母亲的爱和感激之情；链接材料抒发了作者对母亲离世的哀痛和报答母亲深恩的决心，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。
21．【答案】【范文一】
努力成为一束光
教室后排的窗帘总也拉不严实，一缕阳光漏进来，落在小美空着的座位上。自从她因为腿伤休学后，那个位置就一直空着，直到那天班主任说，要组织我们给她送学习笔记。
我攥着笔记本，心里却犯怵。小美以前总坐在我旁边，我数学不好，她常把错题本借我抄，可我每次都因为害羞，连句像样的“谢谢”都没说过。现在要去她家，我既紧张又愧疚，更担心自己讲不好知识点。
周末的清晨，我提前半小时就到了小美家楼下，对着笔记本上的错题反复演练。推开门时，小美正坐在轮椅上整理书本，看到我们，她眼睛亮得像星星。轮到我讲题时，我手心直冒汗，声音也有些发颤。一道几何题讲了两遍，小美还是皱着眉，我急得脸发烫，心想“果然还是不行”。这时，小美却轻声说：“没关系，你再讲一遍，我肯定能懂。”她的眼神里没有丝毫嫌弃，反而满是鼓励。
那之后，我每周都去给小美送笔记、讲题。为了讲得更清楚，我会提前把难点标出来，自己先吃透；遇到不会的题，就追着老师问明白。渐渐地，我讲题越来越流畅，数学成绩也悄悄提了上来。有一次，小美笑着说：“以前都是我帮你，现在你成我的小老师啦！”看着她眼里的光，我突然觉得，原来帮助别人是这样开心的事。
期末考试前，小美回校参加了模拟考。成绩出来那天，她跑过来抱住我：“我数学及格啦！谢谢你！”阳光透过窗户洒在我们身上，暖洋洋的。我想起以前总躲在别人身后，害怕犯错，而现在，我不仅克服了胆怯，还能为别人带去一点帮助。
原来，“成为一束光”不需要多么耀眼，只要愿意付出一点努力，用自己的微光去温暖别人，就已经很棒了。我会继续努力，让这束光更亮一点，照亮更多需要帮助的人。
【范文二】
那束照亮雨天的光
深秋的雨来得猝不及防，我抱着沉甸甸的画板，站在公交站台的屋檐下，看着雨幕发呆。刚结束素描课，钱包却不见了，身上连坐公交的钱都没有，手机也没电关机，只能望着来来往往的车辆叹气。
风裹着雨丝吹过来，我打了个寒颤，把画板抱得更紧了。站台旁的小卖部亮着暖黄的灯，老板娘正趴在柜台上算账。我犹豫了很久，还是没敢上前求助——以前总听大人说“别随便和陌生人说话”，可眼下实在没别的办法。
“小姑娘，进来避避雨吧？”老板娘的声音突然传来，带着温和的笑意。我愣了愣，跟着她走进店里。暖空气裹着面包的香气扑面而来，她递给我一杯热开水：“是不是没带伞？也没带钱？”我红着脸点头，声音小得像蚊子叫。老板娘却笑了：“没事，我给你找把伞，再借你手机打个电话让家人来接。”
她从里屋翻出一把蓝色的雨伞，伞柄上还缠着防滑的布。“这伞是我女儿以前用的，你先用着，不用还。”说着，她把手机递过来，又给我拿了块面包：“饿了吧？先垫垫肚子。”我咬着面包，热开水的暖意从喉咙流到心里，眼眶突然有点发热。
等妈妈赶来时，雨已经小了。我把伞递还给老板娘，她却摆摆手：“送你了，以后下雨天用得上。”路灯亮了，照着她脸上的笑容，比店里的灯光还要温暖。
后来每次路过那个小卖部，我都会进去买瓶水，和老板娘聊几句。那把蓝色的雨伞我一直留着，每当雨天撑开它，就会想起那个温暖的午后。原来，陌生人的善意就像一束光，在你最狼狈的时候照亮前路，也让你明白，要把这份温暖传递下去，成为别人的光。
【知识点】记叙文；全命题作文；自命题作文
【解析】【分析】（1）材料以“一束光”为核心意象，通过三个递进式表述（绽放光彩、激励自我、温暖他人），揭示了“光”的双重内涵：既是个人价值的实现（如才华、品格的闪光），也是对他人的积极影响（如帮助、鼓励、陪伴）。题目要求以“努力成为一束光”为题写记叙文，需通过具体事件展现“从平凡到发光”的成长过程，强调“努力”的主动性与“光”的传递性。
【题干分析】1.关键词：“光”：象征希望、温暖、力量、榜样等正面价值。需通过具体行为体现其内涵（如坚持学习帮助他人、克服困难鼓舞同伴、用善意化解矛盾等）。“努力成为”：强调过程性，需突出从“自我”到“利他”的转变，展现成长中的坚持、突破与反思。2.写作思路：是什么：明确“光”的具体表现（如通过掌握某项技能帮助他人、用乐观态度感染身边人）。为什么：阐述成为“光”的动机（如受他人启发、自我价值实现的需求、传递善意的愿望）。怎么做：详写努力的过程（如练习技能时的挫折、调整心态的方法、帮助他人后的收获），通过细节描写增强感染力。3.素材方向：学习类：为成绩落后的同学补课、分享学习方法。生活类：照顾生病的家人、参与社区志愿服务。精神类：用乐观态度鼓励消沉的朋友、坚持梦想影响他人。
【立意提取】
1.从角落到舞台：通过加入合唱团并帮助内向同学克服恐惧，展现从“被照亮”到“成为光”的成长。2.暗夜里的萤火：描写在疫情期间主动为邻居取快递、分享物资，用微小行动传递温暖的故事。
（2）材料以“一束光”为核心意象，通过三个递进式表述（绽放光彩、激励自我、温暖他人），揭示了“光”的双重内涵：既可以是个人才华、品格的闪光，也可以是他人给予的帮助、鼓励或陪伴。题目要求围绕“遇见一束光”的经历展开，需通过具体事件展现“光”如何影响自我成长，强调真实感受与情感共鸣。
【题干分析】1.关键词：“光”：象征希望、力量、温暖或榜样，可具体化为某个人（如老师、家人、陌生人）、某件事（如一次鼓励、一次帮助）、某个瞬间（如一句安慰、一个微笑）。“遇见”：强调偶然性与深刻性，需突出“光”出现的时机（如困境、迷茫时）及其带来的改变。“温暖/激励”：需通过细节描写（如语言、动作、环境）传递情感，避免空泛抒情。2.写作思路：是什么：明确“光”的具体载体（如一位默默帮助同学的班长、雨天借伞的陌生人）。为什么：阐述“光”如何带来影响（如重拾信心、突破自我、学会关爱他人）。怎么做：详写“遇见光”的过程（如矛盾心理、关键转折、后续行动），通过对比（如之前低落与之后积极）突出变化。3.素材方向：成长类：考试失利时老师的鼓励、比赛失败后队友的支持。生活类：生病时家人的悉心照料、陌生人在雨天共享雨伞。精神类：一本书中的人物激励自己、一句名言点醒迷茫中的自己。
【立意提取】
1.暗夜里的萤火：描写在留守儿童时期，邻居老奶奶每晚留一盏灯为自己照明，用微光驱散孤独的故事。
2.跑道上的光：通过体育测试中摔倒后被同学扶起并鼓励完成比赛的经历，展现友谊的力量。
【点评】（1）文章以细腻的笔触刻画了“我”从胆怯到勇敢的成长轨迹，通过给受伤同学补课的细节，展现了“微光”传递的温暖力量。心理描写尤为出彩——从“手心冒汗”的紧张到“讲题流畅”的自信，再到“被需要”的喜悦，层层递进，真实可感。结尾以“微光”作喻，升华主题，呼应了“成为光”的质朴初心，传递出善意传递的动人力量。
（2）文章以雨天困境开篇，通过“沉甸甸的画板”“湿冷的寒颤”等细节渲染无助感，为后文善意的出现蓄势。对小卖部老板娘的描写尤为生动：递热水时的温和、翻找雨伞的利落、拒绝归还时的洒脱，寥寥数语便勾勒出善良热心的形象。结尾以“蓝色雨伞”为意象，将“被照亮”的温暖转化为“传递光”的信念，自然点题，余韵悠长。
1 / 1广东省揭阳市榕城区真理中学2025-2026学年七年级上学期语文第二次综合训练试卷
1．（2026七上·榕城月考）.学校要设计一文化墙，需要大家根据以下主题填写相应的古诗文名句，作为文化墙上的文字材料。
主题 古诗文名句
爱国 爱国是一种信仰，是一种深埋内心的力量。陆游在《十一月四日风雨大作》(其二)中把窗外肆虐的风雨写进自己赤诚的爱国诗篇：“① ， ”。
惜时 时间流逝，生命短暂，所以更应惜时勤学。孔子提醒我们“② ， ”(《〈论语〉十二章》)。
善学 在学习中我们不能死记硬背，要学思结合，正如《<论语>十二章》中所说：“③ ， ”。
乐观 人生不可能总是一帆风顺，我们要始终保持乐观的心态。刘禹锡《秋词》(其一)中“④ ， ”启迪我们应积极乐观地面对人生；王湾《次北固山下》中“⑤ ， ”蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律，给人以积极向上的力量。
壮怀 正值青春的我们，豪迈自信、意气风发。谭嗣同纵马潼关，用“⑥ ， ”表现出渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。(《潼关》)
【答案】夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来；逝者如斯夫；不舍昼夜；学而不思则罔；思而不学则殆；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；海日生残夜；江春入旧年；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】① 陆游晚年虽隐居乡野，却心系家国。此句通过“风雨”的听觉描写与“铁马冰河”的梦境想象，将自然景象与战场画面交织，展现诗人虽卧病在床，仍渴望为国征战的赤诚之心。风雨声既是现实环境的写照，也是内心爱国激情的投射，体现了诗人“老骥伏枥，志在千里”的壮志豪情。
② 孔子立于河边，以流水比喻时间的流逝。“逝者”指时间、生命或一切消逝的事物，“不舍昼夜”强调时间永不停歇、一去不返。此句通过生动的自然意象，警示世人珍惜光阴、勤勉向学，莫因虚度年华而悔恨。其哲理深刻，成为后世劝人惜时的经典名言。
③ 孔子指出学习与思考的辩证关系：“学”是获取知识的过程，“思”是消化、内化的过程。若只学不思，则知识浮于表面，难以致用；若只思不学，则易陷入空想，缺乏根基。此句强调学思结合的重要性，为后世学子提供了科学的学习方法论，至今仍具指导意义。
④ 传统咏秋诗多悲秋伤怀，刘禹锡却一反常态，以“晴空一鹤”的明丽意象打破沉闷。鹤冲云霄的姿态象征不屈的斗志，诗人借鹤抒怀，将秋日的萧瑟转化为昂扬的诗情。此句体现了乐观豁达的人生态度：即使身处逆境，亦能发现美好、激发豪情。
⑤ 残夜未尽，海日已升；旧年未去，江春已至。诗人通过“日生残夜”“春入旧年”的时空交错，揭示自然规律中新旧交替的必然性。此句既蕴含哲理（困境中孕育希望），又传递积极向上的力量，鼓励人们以发展的眼光看待人生起伏，始终保持对未来的信心。
⑥ 谭嗣同以奔放的笔触描绘潼关地势：黄河奔腾仍嫌拘束，群山巍峨却不服平缓。诗人借山河的“不羁”象征少年冲破束缚、追求自由的渴望。“犹嫌束”“不解平”既是自然景象的写实，更是青春意气的投射，展现了晚清维新派人物敢为人先、锐意改革的壮志豪情。
故答案为：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；逝者如斯夫，不舍昼夜；学而不思则罔，思而不学则殆；晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄；海日生残夜，江春入旧年；河流大野犹嫌束，山入潼关不解平
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2026七上·榕城月考）走进课本认识伟人：根据要求完成下小题。
朱德元帅一生奔波láo lù，为革命事业奉献全部心力。他谦逊稳重、宽厚待人，是中国红军之父，中国十大元帅之首。长征途中，他rèn láo rèn yuàn，带领红军穿越雪山草地，历经____的考验。他____了中国革命从艰难起步到走向胜利的全过程，____着无数革命先辈的希望与信念，是中国革命精神的生动写照。
朱德元帅用一生诠释忠诚与担当，以奉献【甲】，凭坚韧【乙】，让精神【丙】。
2．根据拼音写出相应的词语。
láo lù rèn láo rèn yuàn
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．艰苦卓绝 见识 记载 B．艰苦朴素 见识 承载
C．艰苦卓绝 见证 承载 D．艰苦朴素 见证 记载
4．下面填入语段中【甲】【乙】【丙】的句子，顺序最恰当的一项是（ ）
A．【甲】践行初心使命 【乙】铸就革命伟业 【丙】激励后世前行
B．【甲】践行初心使命 【乙】激励后世前行 【丙】铸就革命伟业
C．【甲】铸就革命伟业 【乙】践行初心使命 【丙】激励后世前行
D．【甲】铸就革命伟业 【乙】激励后世前行 【丙】践行初心使命
【答案】2．劳碌；任劳任怨
3．C
4．A
【知识点】音形相近字字形辨析；句子排序；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
2．本题考查根据拼音写汉字。“ láo lù ”应为“ 劳碌 ”；“ rèn láo rèn yuàn ”应为“ 任劳任怨 ”。
故答案为：劳碌；任劳任怨
3．本题考查词语的辨析与语境搭配能力。①“艰苦卓绝”形容斗争或环境极其艰难，符合长征途中穿越雪山草地的严酷考验；“艰苦朴素”侧重生活作风简朴，与“考验”不匹配。②“见证”指亲身经历并证明历史进程，朱德元帅亲身参与了中国革命的全过程；“见识”指见闻或知识，程度较浅，不符合语境。③“承载”指托起或担负抽象事物（如希望、信念），与“无数革命先辈的希望与信念”搭配恰当；“记载”指记录具体事件，与抽象概念不契合。故答案为：C
4．本题考查句子逻辑排序与语境衔接能力。【甲】处：前文提到“奉献”，对应“践行初心使命”，强调用行动实现革命目标；“铸就革命伟业”和“激励后世前行”需后续步骤支撑，不宜直接填入。【乙】处：前文提到“坚韧”，对应“铸就革命伟业”，突出通过坚持成就事业；“激励后世前行”需以“伟业”为基础，故排在最后。【丙】处：前文提到“精神”，对应“激励后世前行”，体现精神对后人的影响。故答案为：A
（2026七上·榕城月考）制作“少年读书时”主题班刊
5．请你写一句关于读书的名言或诗句。
6．某班班刊设计有“名著欣赏”栏目，请你给栏目补写材料
名著欣赏
名著 作者 人物（或内容、事件等）
《朝花夕拾》 鲁迅 《朝花夕拾》可采用① 、略读等阅读方法进行阅读。
《西游记》 ② 心惊道：“好狠！好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。这语段表现了③ （人名）④ 的形象。
7．小明查阅资料发现，文学名著中的人物往往具有复杂性和多面性，这类人物被称为“圆形人物”。如《西游记》中的孙悟空，既有机智神勇的一面，又有急躁草率的一面。请结合名著内容，谈谈《西游记》或者《朝花夕拾》中的其他人物形象，说说你对“圆形人物”的理解。
【答案】5．读书好，好读书，读好书。——鲁迅（冰心）
6．精读或浏览；吴承恩；孙悟空；神通广大
7．唐僧崇信佛法，严守戒律，目标明确。为了到西天取经勇往直前，经历九九八十一难，始终初心不改，永不言弃，最终取得真经。但他有时贤愚不分，好坏不辨，导致在取经路上误事。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；格言；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1） 本题考查名人名言的积累。从平时的积累中写出有关的名言一则即可。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
5．本题考查文学积累与名言警句的运用能力。①古代诗词：如杜甫“读书破万卷，下笔如有神”（强调读书对写作的促进作用）、陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（强调实践与读书结合）。②现代名言：如冰心“读书好，好读书，读好书”（从意义、习惯、选择三方面递进）、鲁迅“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的”（间接体现勤奋读书的态度）。故答案为：读书好，好读书，读好书。——鲁迅（冰心）
6．本题考查名著阅读方法、文学常识及人物形象分析能力。①精读：适用于分析散文中的细节描写（如《阿长与〈山海经〉》中长妈妈的动作、语言）；略读：适用于快速把握回忆性散文的整体框架（如十篇文章的主题分类）；跳读：可跳过与主题关联较弱的片段（如《从百草园到三味书屋》中繁琐的私塾生活描写）。②《西游记》是明代小说，作者为吴承恩（约1500—1582年），字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。③人物推断：通过“门扇是牙齿”“窗棂是眼睛”等夸张描写，可锁定孙悟空；形象总结：神通广大：体现其七十二变、法天象地的本领；机智幽默：通过自言自语（“好狠！好狠！”）展现其临危不乱的性格。语段定位：出自《西游记》第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”，描写孙悟空与二郎神斗法时变作小庙的情节故答案为：精读或浏览；吴承恩；孙悟空；神通广大
7．本题考查人物形象的多面性分析与“圆形人物”概念的理解能力。
1.“圆形人物”定义：指性格复杂、立体，非单一标签化的人物，其行为和动机随情节发展呈现矛盾或变化（如勇敢与懦弱、善良与自私并存）。2.《西游记》示例（猪八戒）：①贪吃懒惰：情节：五庄观偷吃人参果、平顶山巡山时睡觉；分析：体现其作为凡人的欲望，增加喜剧效果。②忠诚勇敢：情节：流沙河收服沙僧、火焰山三调芭蕉扇；分析：关键时刻能协助孙悟空降妖，展现团队价值。总结：猪八戒的缺点使其真实可亲，优点使其不可或缺，符合“圆形人物”特征。
3.《朝花夕拾》示例（范爱农）：①表面冷漠：情节：初遇鲁迅时“瞪着眼”“不高兴”，体现其孤僻；②内心炽热：情节：辛亥革命后积极投身教育，最终因理想破灭投水自尽；分析：反映知识分子在时代变革中的矛盾与悲剧。
故答案为：唐僧崇信佛法，严守戒律，目标明确。为了到西天取经勇往直前，经历九九八十一难，始终初心不改，永不言弃，最终取得真经。但他有时贤愚不分，好坏不辨，导致在取经路上误事。
（2026七上·榕城月考）阅读下面的文字，完成下题
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自《诫子书》）
【乙】尔等①读书，须求识字。或曰：“焉有读书不识字者？”余曰：“读一孝字便要尽事亲之道读一弟②字便要尽从兄之道。自入塾时，莫不识此字，谁能自家身上一一体贴，求实致于行乎？童而习之，白首不悟，读书破万卷，只谓之不识字。”
（选自《孝友堂家训》，有删改）
【注】①尔等：你们，这里指子侄辈的人。②弟：同“悌”，弟弟尊敬兄长。
8．下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“夫君子之行”中的“行”是“德行、品行”的意思，与“三人行，必有我师焉”（《<论语>十二章》）中的“行”意思不同。
B．“意与日去”中的“去”是“丧失”的意思，与“待君久不至，已去”（《陈太丘与友期行》）中的“去”意思不同。
C．“或”有“有人”“也许，或者”“又”等义项，根据语境推测，“或曰”中的“或”是“有人”的意思。
D．“习”有“学习”“熟悉，通晓”“习惯”“习性”等义项，根据语境推测，“童而习之”中的“习”是“习性”的意思。
9．解释加点的词语。
明 驰
10．用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句
读一孝字便要尽事亲之道读一弟字便要尽从兄之道
11．把【甲】【乙】两文中画直线的句子翻译成现代汉语。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
②或曰：“焉有读书不识字者？”
12．小明对两篇家书中的教子内容进行了比较探究，请你补全下面的表格。
篇目 共同话题 传达的学习观不同
【甲】 长辈劝勉后辈读书学习的教诲。 ①
【乙】 ②
13．诸葛亮强调“学须静也，才须学也”，孔子称赞颜回“一箪食一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。作为中学生，这两种品质在你们的成长中分别有何重要意义？请结合学习生活谈谈你的理解。
【答案】8．D
9．明确、坚定；疾行，指迅速逝去
10．读一孝字/便要尽事亲之道/读一弟字/便要尽从兄之道
11．①放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
②有人要问：哪有读书不认字呢
12．学习才能增长才干，实现理想。；学习要知行合一，注重书本知识和生活实践的统一
13．诸葛亮说的 "学须静也，才须学也" 是在告诉我们沉静和专注的重要性。比如在写数学题或者背英语单词的时候，如果心里总想着等下要刷的视频、要聊的天，是不是就很难沉下心，要么写错要么记不住？只有让自己静下来，把注意力都放在眼前的事情上，才能真正学进去、学扎实。孔子称赞颜回的话体现的是另一种品质——安贫乐道，坚守自己的本心和追求。放到我们现在的生活里，不一定是"贫"，更多的是不被外界的诱惑干扰。比如看到别的同学穿了很昂贵的鞋子、用了最新的电子设备，我们可能会心里痒痒，甚至觉得自己没有就"输了"。但颜回的这种品质提醒我们，真正的快乐和价值，不是来自这些物质的东西，而是来自我们自己内心的追求，比如解开一道难题的成就感，或者学到新知识的满足感。
这两种品质对我们中学生来说都特别重要。沉静专注能帮我们把知识学扎实；而安贫乐道能让我们在纷纷扰扰的世界里，守住自己的目标，一直走在成长的路上。把这两者结合起来，我们就能在学习和生活中走得更稳、更远 。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（6）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来源于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
【乙】
你们读书，一定要追求真正理解文字的含义。有人会说：“哪有读书却不理解文字意思的人呢？”我说：“读到一个‘孝’字，就应当完全践行侍奉父母的道理；读到一个‘悌’字，就应当完全践行顺从兄长的道理。自从进入私塾读书时，没有不认识这些字的，但谁能在自己身上一一去体会、实践，切实地在行动中做到呢？从小就学习这些道理，到头发白了还不明白，就算读书破万卷，也只能说还是不识字。”
8．本题考查对文言文中重点词语含义的理解与辨析。
A.“夫君子之行”：出自诸葛亮的《诫子书》，全句意思是“君子的行为操守”。“行”在这里解释为“德行、品行”，强调君子在道德和行为方面应具备的素养。“三人行，必有我师焉”：出自《〈论语〉十二章》，意思是“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人”。这里的“行”指的是“行走、同行”，描述的是一种行为动作，即几个人一起走路的情景；B.“意与日去”：同样出自《诫子书》，意思是“意志随岁月而流逝”。“去”在这里是“丧失、消逝”的意思，描绘了意志随着时间逐渐消失的状态。“待君久不至，已去”：出自《陈太丘与友期行》，意思是“（我父亲）等待您很久，您却还没有到，已经离开了”。这里的“去”表示“离开”，说明陈太丘因为友人未到而选择离开的行为；
C.“或曰”：在文言文中常见，“或”根据语境推测为“有人”的意思。整句话可理解为“有人说”，表示存在某种观点或说法的来源是某些人。例如在一些古文中，当作者要引出不同的观点或传闻时，常用“或曰”来开启；
D.“童而习之”：意思是“从小就学习它”。“习”在这里应解释为“学习”，强调从小开始对某种知识、技能或事物进行学习和掌握的过程。例如一个人从小学习书法，就可以说“童而习之”。解析：而该选项说“习”是“习性”的意思，这是错误的。“习性”通常指长期形成的行为特点或倾向，与“童而习之”中“习”所表达的“学习”含义不符。
故答案为：D
9．本题考查文言实词的含义推断能力。①“明”：语境：“非淡泊无以明志”意为“不淡泊就无法明确志向”。词义：明确、坚定（如“明志”即“坚定志向”）。②“驰”：语境：“年与时驰”意为“年龄随时间流逝”。词义：疾行、迅速逝去（如“驰骋”中的“驰”亦含快速之意）。故答案为：明确、坚定；疾行，指迅速逝去
10．本题考查文言断句能力及对句意的理解。①依据：“读一孝字”与“读一弟字”为并列短语，需断开；“便要尽事亲之道”与“便要尽从兄之道”为对称句式，需断开。②句意：读到“孝”字，就要践行侍奉父母的道理；读到“悌”字，就要践行顺从兄长的道理。故答案为：读一孝字/便要尽事亲之道/读一弟字/便要尽从兄之道
11．本题考查文言句子翻译能力及重点字词的把握。①重点字词：“淫慢”：放纵懈怠（“淫”指过度，“慢”指懈怠）；“励精”：振奋精神（“励”指激励，“精”指精神）；“险躁”：轻薄浮躁（“险”指轻薄，“躁”指浮躁）；“治性”：修养性情（“治”指修养，“性”指性情）。②重点字词：“或”：有人（不定代词）；“焉有”：哪有（反问语气）；“识字”：理解字义（非单纯认字）。故答案为：①放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。②有人要问：哪有读书不认字呢
12．本题考查对文本主旨的概括及比较分析能力。【甲】文学习观：核心观点：学习需静心专注，以志向引导成才（如“学须静也，才须学也”“非志无以成学”）。【乙】文学习观：核心观点：读书需知行合一，将字义践行于生活（如“读一孝字便要尽事亲之道”）。故答案为：①学习才能增长才干，实现理想。②学习要知行合一，注重书本知识和生活实践的统一
13．本题考查对文本观点的迁移运用能力及现实联系能力。①“学须静也”的意义：学习场景：课堂听讲需专注，避免分心（如玩手机、闲聊）；效果：静心能提高效率，深入理解知识（如解数学题时耐心分析）。②“不改其乐”的意义：生活场景：面对物质诱惑（如同学拥有新款电子产品）时保持本心；效果：培养内在动力，追求精神满足（如因兴趣钻研课题，而非仅追求高分）。故答案为：诸葛亮说的 "学须静也，才须学也" 是在告诉我们沉静和专注的重要性。比如在写数学题或者背英语单词的时候，如果心里总想着等下要刷的视频、要聊的天，是不是就很难沉下心，要么写错要么记不住？只有让自己静下来，把注意力都放在眼前的事情上，才能真正学进去、学扎实。孔子称赞颜回的话体现的是另一种品质——安贫乐道，坚守自己的本心和追求。放到我们现在的生活里，不一定是"贫"，更多的是不被外界的诱惑干扰。比如看到别的同学穿了很昂贵的鞋子、用了最新的电子设备，我们可能会心里痒痒，甚至觉得自己没有就"输了"。但颜回的这种品质提醒我们，真正的快乐和价值，不是来自这些物质的东西，而是来自我们自己内心的追求，比如解开一道难题的成就感，或者学到新知识的满足感。这两种品质对我们中学生来说都特别重要。沉静专注能帮我们把知识学扎实；而安贫乐道能让我们在纷纷扰扰的世界里，守住自己的目标，一直走在成长的路上。把这两者结合起来，我们就能在学习和生活中走得更稳、更远 。
（2026七上·榕城月考）阅读《纪念白求恩》选段，完成下题
①白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
14．对②段文字的要点归纳正确的一项是（ ）
A．从前线回来的人都被白求恩的精神所感动。
B．指出不少自私自利的共产党员至少不能算真正的共产党员。
C．赞扬白求恩同志毫不利已专门利人的精神。
D．他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
15．品味文章第②段画线句，体会其表达效果。
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
16．文章第②③段主要运用了什么表现手法？试举一例进行分析。
【答案】14．C
15．运用双重否定句式，语气强烈突出地说明白求恩在前线巡回医疗范围之广，工作影响之深，赢得了所有人的敬爱，表达了作者对白求恩无限崇敬和怀念之情。
16．对比手法。文章第2段把白求恩与不少的人，在对工作的态度、对人民对同志的态度和对工作要求方面进行对比，突出了白求恩同志的品质更加高尚，同时，也让某些同志认识到自己的缺点、错误，从而更加有力地证明了学习白求恩精神的必要性。第3段把白求恩对“对技术精益求精”与“一班人的见异思迁，鄙薄技术工作”进行对比，突出了崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向——向白求恩同志学习。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；理解文章关键语句意思；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查理解议论文语言的能力。先回答不能，然后分析词语的意思，再比较删去之后有什么变化，最后体现了议论文语言的严密性。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
14．本题考查对段落核心内容的归纳与提炼能力。A.仅聚焦于段落中“从前线回来的人”对白求恩的佩服这一具体现象，属于段落中的论据内容，未触及段落核心主旨，即对白求恩精神的赞扬与号召学习；
B.段落中提到“这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，其目的是通过对比反衬白求恩精神的高尚，而非重点批评其他党员，偏离了段落赞扬白求恩的主旨；
C.正确；
D.描述的是白求恩精神的具体表现，属于论据范畴，而非段落的核心论点。
故答案为：C
15．本题考查对语言表现力的分析能力。画线句“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”运用了双重否定句式（“没有一个不”），通过反复强调，形成绝对化的表达效果。这种句式比肯定句语气更强烈，突出了前线人员对白求恩的普遍敬佩与感动，侧面烘托了白求恩精神的感召力。作者通过这种强化语气的手法，表达了对白求恩的崇敬与怀念之情，同时增强了论述的说服力，使读者对其人格魅力产生深刻印象。故答案为：运用双重否定句式，语气强烈突出地说明白求恩在前线巡回医疗范围之广，工作影响之深，赢得了所有人的敬爱，表达了作者对白求恩无限崇敬和怀念之情。
16．本题考查对表现手法的识别与分析能力。表现手法：文章第②③段主要运用了对比手法，通过将白求恩的行为与“不少的人”或“一班人”的行为进行对比，突出白求恩精神的高尚与可贵。第②段示例：将白求恩“对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱”与某些人“拈轻怕重”“漠不关心”的行为对比，通过反差凸显白求恩的高尚品格，同时让某些人认识到自己的缺点，强化了学习白求恩精神的必要性。第③段示例：以白求恩“对技术精益求精”与“一班人见异思迁，鄙薄技术工作”对比，突出白求恩的专业精神，强调向其学习的必要性，并明确了应克服的缺点与努力方向。作用：对比手法的运用使白求恩的形象更加鲜明，增强了论述的逻辑性与说服力，使读者更深刻地理解白求恩精神的内涵与价值。故答案为：对比手法。文章第2段把白求恩与不少的人，在对工作的态度、对人民对同志的态度和对工作要求方面进行对比，突出了白求恩同志的品质更加高尚，同时，也让某些同志认识到自己的缺点、错误，从而更加有力地证明了学习白求恩精神的必要性。第3段把白求恩对“对技术精益求精”与“一班人的见异思迁，鄙薄技术工作”进行对比，突出了崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向——向白求恩同志学习。
（2026七上·榕城月考）阅读下面文本，完成下题
母亲没有“朋友圈”
徐竞
①儿时，我特羡慕玩伴们。他们的母亲，个个能说会过，善于交际，方圆四周，都有着极好的人缘。家中也因此常来客人，每每必杀鸡割肉，桌上好菜鲜汤不断，而我们家则日日素菜上桌。
②与她们相比，我的母亲，不善言辞，更不善与人交往。她极少去村镇上串门，也无人来我家，母亲既没“朋友圈”，更无好的人缘。
③母亲整日像个“独行侠”，穿梭于田间、地头、山边、溪旁……风雨不改！回到家中，又围着灶台、猪圈、鸡笼、柴垛转，脚步匆忙。晚上还会独自在灯下做着针线活，日复一日。
④待到农闲时，别的妇女都闲坐下来娱乐；打打牌，嗑嗑瓜子，唠唠家常。一则增进彼此间的友谊情感，二则将劳累已久的身心彻底放空。唯独母亲不肯加入其中。她要去窑厂贩运陶罐，将柴火挑到镇上换钱，开 坊出售雏鸡，熬糖稀卖……她忙得甚至连娘家都极少回。说起母亲，外人都觉得她不搭理人，很孤僻。
⑤“您看谁谁，整天就到处闲逛，结交朋友，你呢？”有时，我也会抱怨母亲。母亲别一脸平静地回应：“我没她们闲呀，等把你拉扯大了，我再去结交朋友啊！”
⑥母亲就这样一个人忙碌着，直到我们被拉扯大了。
⑦我们长大了，可母亲也老了。我将她接到城里和我住同一个小区里，每个周末我们都相聚。
⑧我怕母亲平日里孤独寂寞，交代她在小区里要多结交朋友，尤其是同一栋楼的邻居，以后遇到事也好有人帮助。
⑨可母亲依然是个“独行侠”。拾荒，检垃圾，成了她每日的新工作，她去车库里，楼下垃圾桶旁，甚至各个楼层，捡拾废品。小区里还有其他几个捡废品的老人，母亲每天要跟他们进行“暗战”、斗智斗勇，有时赢，拔了头筹，有时晚了一步，被人捷足先登。她将大堆的废品放在楼道里，常遭住户们的白眼，让人生恨、母亲在城里，不但没交到朋友，反而结了“敌人”。捡回来的废品，母亲将其分类，再用婴儿车推到不同的废品收购站去卖。起初，我反对她去捡卖废品，说：“您不能待在废品的世界里，要多与人交流。小区里有打牌、跳广场舞的，你也加入他们的‘朋友圈’，跟他们交朋友啊。”
⑩母亲却说：“我都70多岁了，年轻时没交朋友，老了，也不想交了。再说，谁又愿意跟我这个乡下老太太做朋友呢？”
我说：“多交朋友、能防止老年痴呆，延年益寿。”母亲面露一种不易察觉的伤感，沉默了一会儿，说：“如果我得痴呆了，就把我送回乡下吧，在老家，我走不丢。”
我愣了，一时不知如何回应。觉察到气氛有些尴尬，母亲又说：“我在这边也是有朋友的，你看我手机全都存着他们的号码，收衣服的，收纸盒的，还有收废铁的……”母亲戴上老花眼镜，拿着她的老人手机，一个个翻给我看。
我鼻子一酸，突然心疼起母亲来。父亲很早便过世，是她带着孩子们，从那些艰苦的日子里走来。作为寡母的她，每天忙于挣钱供养孩子，还要让我们能读书上学。我们兄妹3个都读了大学，在当时全镇都是少有的。儿时的我们，虽未吃到好的，喝到鲜的，却得到了知识的最好灌溉。
想到母亲这一生，都在为儿女们忍苦耐劳，负重而行，不惜放弃了交友和休闲，我有些难过。但转念一想，母亲其实也有“朋友圈”，乡下的山野田地、农作物、鸡鸭、陶罐、柴火、雏鸡：城里的废品、旧物……不都是她主动给交和深交的朋友吗？她的内心从未真正孤独过。同时我也突然悟到，其实，母亲现在最好的朋友应该是孩子，是离她最近的我啊！我想此刻我才真正理解了她。该是我好好爱她的时候了。（节选自《思维与智慧》，有删改）
17．梳理文章情节，体会“我”对母亲情感态度上的变化。填写下面表格。
文章情节 “我”对母亲情感态度的变化
母亲农闲时忙碌于卖东西换钱 ①
② 反对
母亲解释她也有朋友，给我看她手机存的号码 ③
母亲一生的付出及独特的“朋友圈” 理解
18．阅读文章中画横线的句子，联系上下文，按括号内的要求赏析句子。
母亲整日像个“独行侠”，穿梭于田间、地头、山边、溪旁……风雨不改！（赏析加点词语）
19．读完本篇文章，小语与小伊对 段的删减产生了不同看法，请你结合文章内容，将下面的对话补充完整。
小伊：我觉得第 段可以删除，删除之后文章读越来依然完整，而且更加精练了。
小语：我觉得不能删除，因为 。
20．以下链接材料节选自我们学过的课文《回忆我的母亲》，试分析本文最后一段和链接材料在表达方式上有什么共同之处，分别表达了作者怎样的思想感情？
【链接材料】：母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
【答案】17．抱怨；母亲在城里以拾荒、捡垃圾为新工作；心疼
18．“穿梭”一词原指像织布的梭子来回活动，文中用来形容母亲在田间、地头、山边、溪旁等各处忙碌的身影，生动形象地表现出母亲整日忙碌、奔波于各处的状态，突出了母亲的勤劳以及为家庭付出的艰辛。
19．第 段属于插叙，补充记叙了母亲忙于挣钱养育“我们”，体现了母亲的艰辛及对“我们”的爱，更能交代母亲没有“朋友圈”的原因。
20．都运用了议论、抒情的表达方式。本文最后一段概括了母亲为养育儿女而放弃了交友和休闲，抒发了作者对母亲的爱和感激之情；链接材料抒发了作者对母亲离世的哀痛和报答母亲深恩的决心，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
17．本题考查对文章情节的梳理以及对人物情感态度的把握能力。文章先描述母亲农闲时忙碌于卖东西换钱，此时“我”会抱怨母亲，觉得她不如其他母亲那样会交际、能闲下来。接着写母亲在城里以拾荒、捡垃圾为新工作，“我”对此持反对态度，认为母亲应该多与人交流，融入小区生活。当母亲解释她也有朋友，并给“我”看她手机存的号码时，“我”看到母亲为家庭付出诸多，内心心疼母亲。最后了解到母亲一生的付出及独特的“朋友圈”，“我”理解了母亲。故答案为：抱怨；母亲在城里以拾荒、捡垃圾为新工作；心疼
18．本题考查对词语的赏析能力。“穿梭”一词原指像织布的梭子来回活动，在文中用来形容母亲在田间、地头、山边、溪旁等各处忙碌的身影。这个词语生动形象地表现出母亲整日忙碌、奔波于各处的状态，突出了母亲的勤劳以及为家庭付出的艰辛，让读者能更直观地感受到母亲生活的忙碌和不易。故答案为：“穿梭”一词原指像织布的梭子来回活动，文中用来形容母亲在田间、地头、山边、溪旁等各处忙碌的身影，生动形象地表现出母亲整日忙碌、奔波于各处的状态，突出了母亲的勤劳以及为家庭付出的艰辛。
19．本题考查对文章段落作用的理解能力。第 段属于插叙，它补充记叙了母亲忙于挣钱养育“我们”的具体情况，如父亲早逝，母亲独自带着孩子们从艰苦日子走来，每天忙于挣钱供养孩子，还要让孩子们读书上学，且兄妹三人都读了大学。这段内容体现了母亲的艰辛及对“我们”的爱，同时也更能交代母亲没有“朋友圈”的原因，即她把所有时间和精力都投入到了养育子女上。如果删除这一段，读者对母亲没有“朋友圈”的理解就不够深入，文章的主题表达也会受到影响。故答案为：第 段属于插叙，补充记叙了母亲忙于挣钱养育“我们”，体现了母亲的艰辛及对“我们”的爱，更能交代母亲没有“朋友圈”的原因。
20．本题考查对表达方式的识别以及对作者思想感情的体会能力。①表达方式：本文最后一段和链接材料都运用了议论、抒情的表达方式。议论部分对母亲的行为和品质进行了总结和评价，抒情部分则直接表达了作者对母亲的情感。②思想感情：本文最后一段概括了母亲为养育儿女而放弃了交友和休闲，抒发了作者对母亲的爱和感激之情，同时认识到母亲独特的“朋友圈”和内心世界，决心要好好爱护母亲。链接材料抒发了作者对母亲离世的哀痛和报答母亲深恩的决心，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起，升华了文章的主题。故答案为：都运用了议论、抒情的表达方式。本文最后一段概括了母亲为养育儿女而放弃了交友和休闲，抒发了作者对母亲的爱和感激之情；链接材料抒发了作者对母亲离世的哀痛和报答母亲深恩的决心，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。
21．（2026七上·榕城月考）阅读下面材料，任选一题作文。
一束光，绽放出夺目的光彩，令人赞叹钦慕；一束光，可以激励我们成为更好的自己；一束光，可以去温暖照亮他人……
①请以"努力成为一束光"为题目 写一篇记叙文。
②你是否遇见过一束让你或倍感温暖，或备受激励的光？请根据你的成长经历和感受，自拟题目，写一篇文章。
要求：①表达意图明确，内容具体充实，有真情实感；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
【答案】【范文一】
努力成为一束光
教室后排的窗帘总也拉不严实，一缕阳光漏进来，落在小美空着的座位上。自从她因为腿伤休学后，那个位置就一直空着，直到那天班主任说，要组织我们给她送学习笔记。
我攥着笔记本，心里却犯怵。小美以前总坐在我旁边，我数学不好，她常把错题本借我抄，可我每次都因为害羞，连句像样的“谢谢”都没说过。现在要去她家，我既紧张又愧疚，更担心自己讲不好知识点。
周末的清晨，我提前半小时就到了小美家楼下，对着笔记本上的错题反复演练。推开门时，小美正坐在轮椅上整理书本，看到我们，她眼睛亮得像星星。轮到我讲题时，我手心直冒汗，声音也有些发颤。一道几何题讲了两遍，小美还是皱着眉，我急得脸发烫，心想“果然还是不行”。这时，小美却轻声说：“没关系，你再讲一遍，我肯定能懂。”她的眼神里没有丝毫嫌弃，反而满是鼓励。
那之后，我每周都去给小美送笔记、讲题。为了讲得更清楚，我会提前把难点标出来，自己先吃透；遇到不会的题，就追着老师问明白。渐渐地，我讲题越来越流畅，数学成绩也悄悄提了上来。有一次，小美笑着说：“以前都是我帮你，现在你成我的小老师啦！”看着她眼里的光，我突然觉得，原来帮助别人是这样开心的事。
期末考试前，小美回校参加了模拟考。成绩出来那天，她跑过来抱住我：“我数学及格啦！谢谢你！”阳光透过窗户洒在我们身上，暖洋洋的。我想起以前总躲在别人身后，害怕犯错，而现在，我不仅克服了胆怯，还能为别人带去一点帮助。
原来，“成为一束光”不需要多么耀眼，只要愿意付出一点努力，用自己的微光去温暖别人，就已经很棒了。我会继续努力，让这束光更亮一点，照亮更多需要帮助的人。
【范文二】
那束照亮雨天的光
深秋的雨来得猝不及防，我抱着沉甸甸的画板，站在公交站台的屋檐下，看着雨幕发呆。刚结束素描课，钱包却不见了，身上连坐公交的钱都没有，手机也没电关机，只能望着来来往往的车辆叹气。
风裹着雨丝吹过来，我打了个寒颤，把画板抱得更紧了。站台旁的小卖部亮着暖黄的灯，老板娘正趴在柜台上算账。我犹豫了很久，还是没敢上前求助——以前总听大人说“别随便和陌生人说话”，可眼下实在没别的办法。
“小姑娘，进来避避雨吧？”老板娘的声音突然传来，带着温和的笑意。我愣了愣，跟着她走进店里。暖空气裹着面包的香气扑面而来，她递给我一杯热开水：“是不是没带伞？也没带钱？”我红着脸点头，声音小得像蚊子叫。老板娘却笑了：“没事，我给你找把伞，再借你手机打个电话让家人来接。”
她从里屋翻出一把蓝色的雨伞，伞柄上还缠着防滑的布。“这伞是我女儿以前用的，你先用着，不用还。”说着，她把手机递过来，又给我拿了块面包：“饿了吧？先垫垫肚子。”我咬着面包，热开水的暖意从喉咙流到心里，眼眶突然有点发热。
等妈妈赶来时，雨已经小了。我把伞递还给老板娘，她却摆摆手：“送你了，以后下雨天用得上。”路灯亮了，照着她脸上的笑容，比店里的灯光还要温暖。
后来每次路过那个小卖部，我都会进去买瓶水，和老板娘聊几句。那把蓝色的雨伞我一直留着，每当雨天撑开它，就会想起那个温暖的午后。原来，陌生人的善意就像一束光，在你最狼狈的时候照亮前路，也让你明白，要把这份温暖传递下去，成为别人的光。
【知识点】记叙文；全命题作文；自命题作文
【解析】【分析】（1）材料以“一束光”为核心意象，通过三个递进式表述（绽放光彩、激励自我、温暖他人），揭示了“光”的双重内涵：既是个人价值的实现（如才华、品格的闪光），也是对他人的积极影响（如帮助、鼓励、陪伴）。题目要求以“努力成为一束光”为题写记叙文，需通过具体事件展现“从平凡到发光”的成长过程，强调“努力”的主动性与“光”的传递性。
【题干分析】1.关键词：“光”：象征希望、温暖、力量、榜样等正面价值。需通过具体行为体现其内涵（如坚持学习帮助他人、克服困难鼓舞同伴、用善意化解矛盾等）。“努力成为”：强调过程性，需突出从“自我”到“利他”的转变，展现成长中的坚持、突破与反思。2.写作思路：是什么：明确“光”的具体表现（如通过掌握某项技能帮助他人、用乐观态度感染身边人）。为什么：阐述成为“光”的动机（如受他人启发、自我价值实现的需求、传递善意的愿望）。怎么做：详写努力的过程（如练习技能时的挫折、调整心态的方法、帮助他人后的收获），通过细节描写增强感染力。3.素材方向：学习类：为成绩落后的同学补课、分享学习方法。生活类：照顾生病的家人、参与社区志愿服务。精神类：用乐观态度鼓励消沉的朋友、坚持梦想影响他人。
【立意提取】
1.从角落到舞台：通过加入合唱团并帮助内向同学克服恐惧，展现从“被照亮”到“成为光”的成长。2.暗夜里的萤火：描写在疫情期间主动为邻居取快递、分享物资，用微小行动传递温暖的故事。
（2）材料以“一束光”为核心意象，通过三个递进式表述（绽放光彩、激励自我、温暖他人），揭示了“光”的双重内涵：既可以是个人才华、品格的闪光，也可以是他人给予的帮助、鼓励或陪伴。题目要求围绕“遇见一束光”的经历展开，需通过具体事件展现“光”如何影响自我成长，强调真实感受与情感共鸣。
【题干分析】1.关键词：“光”：象征希望、力量、温暖或榜样，可具体化为某个人（如老师、家人、陌生人）、某件事（如一次鼓励、一次帮助）、某个瞬间（如一句安慰、一个微笑）。“遇见”：强调偶然性与深刻性，需突出“光”出现的时机（如困境、迷茫时）及其带来的改变。“温暖/激励”：需通过细节描写（如语言、动作、环境）传递情感，避免空泛抒情。2.写作思路：是什么：明确“光”的具体载体（如一位默默帮助同学的班长、雨天借伞的陌生人）。为什么：阐述“光”如何带来影响（如重拾信心、突破自我、学会关爱他人）。怎么做：详写“遇见光”的过程（如矛盾心理、关键转折、后续行动），通过对比（如之前低落与之后积极）突出变化。3.素材方向：成长类：考试失利时老师的鼓励、比赛失败后队友的支持。生活类：生病时家人的悉心照料、陌生人在雨天共享雨伞。精神类：一本书中的人物激励自己、一句名言点醒迷茫中的自己。
【立意提取】
1.暗夜里的萤火：描写在留守儿童时期，邻居老奶奶每晚留一盏灯为自己照明，用微光驱散孤独的故事。
2.跑道上的光：通过体育测试中摔倒后被同学扶起并鼓励完成比赛的经历，展现友谊的力量。
【点评】（1）文章以细腻的笔触刻画了“我”从胆怯到勇敢的成长轨迹，通过给受伤同学补课的细节，展现了“微光”传递的温暖力量。心理描写尤为出彩——从“手心冒汗”的紧张到“讲题流畅”的自信，再到“被需要”的喜悦，层层递进，真实可感。结尾以“微光”作喻，升华主题，呼应了“成为光”的质朴初心，传递出善意传递的动人力量。
（2）文章以雨天困境开篇，通过“沉甸甸的画板”“湿冷的寒颤”等细节渲染无助感，为后文善意的出现蓄势。对小卖部老板娘的描写尤为生动：递热水时的温和、翻找雨伞的利落、拒绝归还时的洒脱，寥寥数语便勾勒出善良热心的形象。结尾以“蓝色雨伞”为意象，将“被照亮”的温暖转化为“传递光”的信念，自然点题，余韵悠长。
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