广东省茂名市高州市十二校联考2025-2026学年八年级上学期语文12月月考试卷
（2026八上·高州月考） 默写古诗文。
1．采菊东篱下， 。 [ 《饮酒》(其五)]
2． ，芳草萋萋鹦鹉洲。 ( 《黄鹤楼》)
3． ， 风休住， 。 ( 《渔家傲》)
4．晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 。 ( 《答谢中书书》)
5．金陵城上西楼，倚清秋， 。 ( 《相见欢》)
6．《雁门太守行》中李贺用“ ， 。” 抒写官军全体将 士誓死报国的忠心；读《三国演义》中诸葛亮 “ 巧借东风 ” 的故事，你会联想到杜 牧《赤壁》中的诗句：“ ， 。“ 晏殊在《浣溪沙》中表达对光 阴流逝、物是人非的惆怅心情的“ 天然奇偶句 ” 是：“ ， 。”
（2026八上·高州月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
读《背影》与《白杨礼赞》，最能感受散文以文字 ____ 的深情与力量。《白 杨礼赞》中，茅盾以白杨喻北方农民，笔直的枝干、倔强的____ ，zhāng xi ǎn 着中华民族不屈的气节；而《背影》里，朱自清笔下父亲蹒跚买橘的身影， wǎn rán 就在眼前，那____ 的姿态里藏着最深沉的父爱。
可当读到“ 父亲的背影混入来来往往的人里，再找不着了 ” ，又难免 chù mù shāng huái 。这两篇散文， 一赞山河脊梁，一抒人间温情，或激昂或温婉，却都以真挚打 动人心。在阅读中，我们既看见精神的丰碑，也触碰平凡的感动，这便是散文独有 的感染力。
7．根据拼音写出相应的词语。
zhāng xiǎn wǎn rán chù mù shāng huái
8．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．承载 铁骨 笨拙
B．记载 铁骨 呆笨
C．承载 风骨 笨拙
D．记载 风骨 呆笨
（2026八上·高州月考）八年级（1）班开展 “ 人无信不立 ” 专题学习活动，请你参与并完成以下学习任 务。
9．小高搜集资料时发现下面文段中有语病，请指出有语病的一项是( )
诚信是为人处世的基石，如同暗夜中的微光，照亮人与人之间的信任之路。【A】 它让承诺有了重量，让交往少了隔阂，是社会有序运转的关键纽带。【B】在学习和 生活中，诚信不仅体现个人品格，更能赢得他人的尊重与信赖。【C】很多同学因为 坚守诚信，不仅收获了真挚的友谊，也让自己的人生道路更加宽广。【D】这种品质值得我们每个人都去学习和弘扬，成为我们成长路上不可或缺的重要精神财富。
10． 班委会准备召开以“ 诚实守信” 为主题的班会，请你仿照示例将以下活动形式补充 完整。
活动一 ：诚信人物众人评 活动二： 活动三：诚信小品大家演
11．学校的模拟考试即将来临，学校发出了“ 诚信考试” 的倡议，你的朋友小文看到后 不以为意，请你劝导小文诚信考试。
（2026八上·高州月考） 阅读下面的文字，完成 下 题。
【甲】 《生于忧患，死于安乐》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙 叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过 ，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】《史记 苏秦列传》节选
①苏秦者，东周洛阳人也。东事师于齐，而习之于鬼谷先生。 出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，曰： “ 周人之俗，治产业，力工商，今子释本而事口舌，困，不亦宜乎！ ” 苏秦闻之而惭自伤乃闭室不出出其书遍观之。得周书《阴 符》，伏而读之。期年，以出揣摩，曰： “ 此可以说①当世之君矣。 ” 求说周显王。 显王左右素习知苏秦，皆少②之，弗信。
②乃西至秦说惠王弗用，乃东之赵，赵相奉阳君弗说之。去游燕，岁余而后得 见 ……于是苏秦并相六国。
【注释】①说：劝说，说服。 ②少：轻视，贬低。
12．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．“ 故 ” ，所以，与《 论语 十二章》》 “ 温故而知新” 的“ 故 ” 意思不相同。
B．“ 过 ” ，犯过错，与《孙权劝学》 “ 及鲁肃过浔阳” 的 “ 过 ” 意思不相同。
C．“ 窃 ” ，偷偷地，悄悄地，与 “ 信陵君窃符救赵” 中的 “ 窃 ” 意思相同。
D．“ 宜 ” ，应当，应该，与《爱莲说》 “ 宜乎众矣” 的 “ 宜 ” 意思相同。
13．把文中画双横线的句子翻译成现代汉语。
①入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
②出游数岁，大困而归。
14． 请用三条 “ /” 给【乙】文画波浪线的句子断句。
苏秦闻之而惭自伤乃闭室不出出其书遍观之 。
15．读完甲文后，课代表带领大家围绕“ 忧患” 主题制作了书签，请你结合所学，找 出书签内容中不符合主题的一项，并说明理由。
A. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐
B. 居安思危，戒奢以俭。——魏征
C. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——欧阳修
16．【乙】文苏秦的经历能否充当【甲】文论点的事实论据？请结合选文内容说明理 由。
（2026八上·高州月考） 阅读下面的文字，完成下题。
【材料一】
①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现 独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。
②中国饮食尤其讲究 “ 食以材为先 ” ，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过 程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、 味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。
③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天 讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。
④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场 合，人们通过签桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。
⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社 会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食 文化。
⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上 了中国美食，很多外国人来到中国做 “ 美食直播 ” 。在新的时代，中国饮食文化需 要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。
（摘编自《中国饮食文化》）
【材料二】
①不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受 便被称为 “ 味 ” 。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对 “ 味 ” 的追求。 从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出 多种味道，红烧、醋溜、清蒸 ……这种在 “ 味 ” 上的追求与独到成就，正是中国饮 食文化的突出特点之一。
②在中国饮食文化中，“ 味 ” 是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为 满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐 享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、 咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的 “ 糖醋鲤鱼 ” 、麻辣鲜香的 “ 水煮肉片 ” ，都充分吸 收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。
（摘编自《我国饮食的调味艺术》）
【材料三】
①张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为 “ 凿空 ” ， 而张骞 “ 凿空 ” 西域的同时，也带来了一种 “ 凿通 ” 的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为 “ 果中王子 ” 的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时 带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、 茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。
②多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流， 本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。
（摘编自《张骞通西域的历史馈赠》）
17．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。
B．越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“ 美食直播” ， 中国饮食文化在世界范围内产生了广泛影响。
C．同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对 “ 味 ” 的追 求。
D．调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。
18． 根据材料一 ，概括中国饮食的特点，完成如图。
①
②
③
19． 材料三提到“ 凿通” 的效果。请结合三则材料，简述“ 凿通” 在中国饮食文化中 的体现。
（2026八上·高州月考）为参加学校文化艺术节展演，某班拟将下文的故事拍成微电影。请你参加并 按要求完成 下题。
泥土温润的光芒（刘学刚）
①土，能育生万物，古人称为 “ 地母 ” 。人们在土地上种植五谷，繁衍生息， 唤醒深藏于泥土之中的无尽能量。
②小时候，她是一个爱玩泥巴的女孩；长大后，她成了许多泥人的 “ 妈妈 ” 。 她的故事从和面烙油饼开始。
③那年，她从县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店。她用一双灵巧的 手揉面成团，擀为大饼，将饼搁到鍪(à o）子上，旋转、翻动、刷油，面饼由白转 黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上。
④她从油饼的香气中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故乡的广阔田野，仿佛 看见，有一个扎马尾辫的小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑来。加上在毛巾厂时，她已能 够用纱线呈现花鸟虫鱼的千姿百态，离了厂，这技艺却没有离身。于是，在空闲的时候，她抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人。
⑤她捏的那些泥人摆在店铺的窗台上。店铺不大，临街的一间平房，前面是柜 台，往里，面板、鏊子分列左右，最里边放着面粉和花生油，小店的格局一目了然。 不过，再仔细看，发现在面粉上面的窗台，站了一群小泥人。有一天，店铺柜台外 边排队买油饼的人群里，有一位在县城文化部门工作的干部。他看见了那些可爱的小泥人，然后对她说：“ ____ ” 那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼睛却接上了那些小泥人的目光。
⑥后来，她真的专心捏泥人了。接的第一件活儿，是为本地酒厂捏制一组泥塑 群，以此复原酒镇熙熙攘攘的旧日场景：坐着的烧锅，悬着的酒旗，酒肆的店家吆 五喝六，赶集的人们摩肩接踵 ……彼时，她已在县城东郊的青云山上安家落户，终 日与泥土厮守。
⑦山上，泥土强大的能量以植物春华秋实、绿叶红果的形式呈现。清晨，山风 裹挟着泥土的馨香扑面而至。她抓起一团泥巴，捶打摔揉，要把宁静的时光和甜美 的想法揉进泥团里。泥人们站在她的身边，她听得见它们的呼吸，她的内心漾起层 层涟漪，一种幸福的涟漪。心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅。骨架早早搭好了，一些木板钢筋铁钉会让泥人更 加牢固。接着是上泥堆大形。先在骨架上喷一层水，然后，她把泥团一块一块地往 骨架上堆，继而，手持木槌将泥团砸实，那捶打的声音邦邦作响，应和着她心跳的 节拍。
⑧山中有很多美妙的声音，树叶的簌簌声、飞鸟的啾啾声、枝条喀吧喀吧的拔 节声 ……这些天籁都为她设定泥人的艺术细节带来了灵感。她又开始思考如何让泥 人更加坚固。她选用土质细腻、含沙量少的黄河土渠河泥，加入适量棉絮，让泥土 们紧紧抱成团。她又心怀敬慕，远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人，变泥人为陶人。最 终，她成了 “ 泥人王 ” ，成了非遗文化传承人，让更多的人看见了泥土温润的光芒。
⑨她在城里捏泥人。仔细听，那些质朴的泥人，似乎在讲述着熟悉、鲜活的人 生故事。定睛看，那是一幕幕蓬勃、喧闹的生活现场。
（选自《人民日报》）（有删改）
20．请把这个故事中人物的经历补充完整。
小时候玩泥巴→ 从毛巾厂下岗→ ① → 专心捏泥人→ ②
21．设计微电影的脚本，需准确揣摩人物的心理。请按要求完成下面小题。
①他看见了那些可爱的小泥人，然后对她说： " " （句中空缺处选填哪句话更得体？请结合语境和句子的语气说说理由。）
A．专心捏泥人吧。 B．你为啥不专心捏泥人呢？
②心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林， 自在欢畅。（请从修辞手法的角度简要赏析这个句子，体悟人物的心理。）
22．有人认为以《泥士温润的光芒》为微电影的标题很好，请简要分析这标题的妙处。
23．微电影结尾处需要配一段画外音，请结合【链接材料】拟写文稿，表达自己对这个故事的感悟和思考。
【链接材料】严文井在《永久的生命》中说： “ 我们应该看到生命自身的神奇， 生命流动着，永远不朽。 ” 每个人的生命都是神奇的。
（2026八上·高州月考）阅读《红岩》， 按要求完成 下题。
24． 关于《红岩》这本书的描述，请你找出其中有误的一项（ ）
A．《红岩》讲述了抗日战争时期，重庆的地下党人与垂死挣扎的黑暗势力英勇斗 争的故事。小说故事发生的主要地点是重庆的中美合作所集中营，包括渣滓洞和白 公馆。
B．书名《红岩》既指故事发生地重庆的红色岩石地质特征，也指革命圣地——重 庆红岩村，更象征着革命者在残酷斗争中用鲜血和生命铸就的坚如磐石的革命信念。
C．《红岩》成功地刻画了一批共产党人的光辉形象，除了江姐，还有许云峰余新 江、齐晓轩、刘思扬等，他们 “ 相信胜利，准备牺牲” ，是中国人心目中永远的英 雄。
D．本篇小说人物形象众多，性格鲜明，结构宏伟，艺术构思独具匠心，注重心理 活动的描写和环境气氛的渲染。
25．请你仿照“ 感动中国人物” 颁奖词，从本书中选一个感动自己的《红岩》英雄撰 写一段 50字左右的赞词。
【写给袁隆平】： 他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经 具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名 利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜 看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
【写给 】：
26．（2026八上·高州月考） 阅读以下文字，按要求作文。
唯有以真诚对待朋友，方能收获患难与共的情谊；唯有以真诚拥抱生活，方能 遇见温柔以待的美好。唯有在晨读的琅琅书声中坚守积累，方能让知识沉淀为底气； 唯有对生活的热爱，让平凡的日子闪着光芒。唯有在演算的反复推敲中坚守执着， 方能让难题败给毅力；唯有在成长的磕磕绊绊中坚守初心，方能让梦想照亮前路。
请以 “ 唯有 ★ ” 为题，写一篇不少于 500 字的作文。
要求：写出自己的真情实感，不要出现真实的校名和人名等信息；除诗 歌外，可以大胆选择你所能驾驭的文体进行写作；抄袭是不良行为，请不要照搬 别人的文章。
答案解析部分
【答案】1．悠然见南山
2．晴川历历汉阳树
3．九万里风鹏正举；蓬舟吹取三山去
4．沉鳞竞跃
5．万里夕阳垂地大江流
6．报君黄金台上意；提携玉龙为君死；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔；无可奈何花落去；似曾相识燕归来
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：悠、南
故答案为：悠然见南山
2．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：晴、川、历、汉
故答案为：晴川历历汉阳树
3．以《庄子·逍遥游》中“大鹏展翅”的典故，表达对自由境界的向往；“蓬舟吹取三山去”暗含对理想世界的追求。
故答案为：九万里风鹏正举，蓬舟吹取三山去
4．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：鳞、竞
故答案为：沉鳞竞跃
5．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：夕、垂
故答案为：万里夕阳垂地大江流
6．（1）报君黄金台上意，提携玉龙为君死：以燕昭王筑黄金台招贤的典故，表现将士誓死报国的决心。（2）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔：借赤壁之战暗含历史偶然性，感慨英雄成败取决于时运。（3）无可奈何花落去，似曾相识燕归来：通过“花落”“燕归”的自然景象，抒写时光流逝、物是人非的惆怅。
故答案为：报君黄金台上意，提携玉龙为君死；东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔；无可奈何花落去，似曾相识燕归来
【答案】7．彰显；宛然；触目伤怀
8．C
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
7．本题考查根据拼音写汉字。“ zhāng xiǎn ”应为“ 彰显 ”；“ wǎn rán ”应为“ 宛然 ”；“ chù mù shāng huái ”应为“ 触目伤怀 ”。
故答案为：彰显；宛然；触目伤怀
8．本题考查词语运用能力。
1.①承载：指担负、承受（情感或内容），强调文字作为载体传递深情与力量，与“散文”这一文学形式的特点相符，即散文通过文字表达情感和思想。②记载：指记录事实，多用于客观记录，如历史事件、数据等，与“深情”这一主观情感不匹配，因此排除。分析：散文的核心在于通过文字表达情感，因此“承载”更符合语境，强调文字的传递功能。
2.①铁骨：字面指坚硬的骨头，常比喻人坚强的品质（如“铮铮铁骨”），与“倔强”搭配合理，形容白杨的坚强不屈，符合茅盾对白杨的象征意义。②风骨：指品格或艺术风格，更抽象，通常用于形容人的气质或作品的风格，与“笔直的枝干”这一具体描写稍显不符，缺乏直接关联。分析：白杨在文中象征北方农民的坚强品质，因此“铁骨”更贴切，强调其坚韧不拔的特性。
3.①笨拙：指不灵巧，但带有朴实感，与《背影》中父亲爬月台时动作不灵巧但充满爱意的形象契合，体现了父爱的深沉与含蓄。②呆笨：含贬义，指愚蠢、不灵活，与文中对父爱的赞美矛盾，不符合语境。分析：朱自清笔下的父亲形象是朴实而感人的，因此“笨拙”更符合语境，强调父爱的真挚与自然。
故答案为：C
【答案】9．D
10．诚信故事我来讲
11．小文，学校要求 “ 诚信考试 ” 的做法是正确的，很有必要的，我 们一定要重视。诚信是做人的基本原则，考试不仅考的知识，也是对我们诚信的一 次考验。我们应本着诚信的态度，文明考试，遵守考纪，既是对自己的学习和前途 负责，也算是营造学校的 “ 诚信考试 ” 做出自己应有的贡献。你觉得呢？
【知识点】语言得体；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
9．本题考查对病句的辨析与修改能力。文段中【D】句“这种品质值得我们每个人都去学习和弘扬，成为我们成长路上不可或缺的重要精神财富”存在语病，主要问题在于“成为”的主语不明确，导致句式杂糅，使得句子表达不够清晰流畅。修改时需要明确“成为”的主语，或者调整句子结构，使表达更加准确。
故答案为：D
10．本题考查活动设计与仿写能力。题目中给出了“诚信人物众人评”和“诚信小品大家演”两个活动形式作为示例，要求补充一个与“诚实守信”主题相关的活动形式。在仿写时，需要注意活动形式要与主题紧密相关，且格式要与示例保持一致，即“诚信+活动内容+活动形式”。例如，“诚信故事大家讲”就是一个符合要求的活动形式，既体现了“诚实守信”的主题，又与示例的格式保持一致。
故答案为： 诚信故事我来讲
11．本题考查口语交际与劝说能力。在劝导时，首先需要明确劝导的目的，即让小文认识到诚信考试的重要性；其次，要分析作弊的危害，如失去信任、影响成长等；然后，可以引用活动主题“人无信不立”来强调诚信的重要性；最后，提出正面的建议，鼓励小文用真实的水平迎接考试。在劝导过程中，要注意语气委婉、态度诚恳，让小文能够接受并理解劝导的内容。
故答案为：小文，学校要求 “ 诚信考试 ” 的做法是正确的，很有必要的，我 们一定要重视。诚信是做人的基本原则，考试不仅考的知识，也是对我们诚信的一 次考验。我们应本着诚信的态度，文明考试，遵守考纪，既是对自己的学习和前途 负责，也算是营造学校的 “ 诚信考试 ” 做出自己应有的贡献。你觉得呢？
【答案】12．C
13．①一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在外 没有与之匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。
②苏秦外出游历多年，回家时穷困潦倒。
14．苏秦闻之而惭/自伤/乃闭室不出/出其书遍观之。
15．A句不合适， “ 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ” 意思是如果对国家 有利，我可以不顾生死，不会见祸患就躲避，有福就趋附。这句话表达了爱国之情， 与【甲】 文 “ 生于忧患，死于安乐 ” 的主题不符。
16．能。乙文通过写苏秦出游失败后遭受家人冷遇，然后刻苦读书，最后取 得成功的事例，证明生于忧患这一观点，符合甲文的观点“ 生于忧患，死于安乐 ” ， 所以可以充当甲文的事实论据。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】《生于忧患，死于安乐》
舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，这样以后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样以后，就知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
【乙】《史记 苏秦列传》节选
苏秦是东周洛阳人。他曾向东到齐国拜师求学，在鬼谷子先生那里学习。外出游历多年，弄得穷困潦倒，狼狈地回到家里。兄弟、嫂妹、妻妾都私下讥笑他，说：“周国人的习俗，人们都经营产业，努力从事工商，如今你丢掉本行去搞口舌之利，穷困潦倒，不也是应该的吗？”苏秦听了这些话，暗自惭愧、伤感，就闭门不出，把自己的藏书全部阅读了一遍。找到一本周书《阴符》，伏案而钻研它。读了一整年，觉得从中揣摩出了真谛，说：“凭借这些足以游说当代的国君了。”他请求游说周显王。显王的近臣们平素就熟悉苏秦，都轻视他，不相信他的话。
于是（苏秦）向西到秦国游说秦惠王，没有被任用，又向东到赵国，赵国国相奉阳君不喜欢他。苏秦离开赵国去游历燕国，经过一年多才见到燕文侯……于是苏秦同时做了六个国家的国相。
12．本题考查对文言实词和虚词的理解能力。
A.“故”在甲文中意为“所以”，表示因果关系，而在《论语》中“温故而知新”的“故”意为“旧的知识”，二者意思不同；
B.“过”在甲文中意为“犯过错”，而在《孙权劝学》中“及鲁肃过浔阳”的“过”意为“经过”，二者意思不同；
C.“窃”在乙文中意为“偷偷地”，与“信陵君窃符救赵”中的“窃”（偷窃）意思不同，因此C项解说错误；
D.“宜”在乙文中意为“应当”，与《爱莲说》中“宜乎众矣”的“宜”意思相同。
故答案为：C
13．本题考查文言翻译能力。① 重点字词：“法家”：守法度的大臣。“拂士”：辅佐君主的贤士。“敌国外患”：敌对的国家和外患。②重点字词：“大困”：遭遇严重的困境。“归”：返回。
故答案为：①一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在外 没有与之匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。②苏秦外出游历多年，回家时穷困潦倒。
14．本题考查文言断句能力。1.依据：“苏秦闻之而惭”：苏秦听到后感到羞愧，是一个完整的句子。“自伤”：自我感伤，是一个独立的动作。“乃闭室不出”：于是闭门不出，表示苏秦的反应。“出其书遍观之”：拿出自己的书全部阅读，是苏秦接下来的行动。2.句意：苏秦听到后感到羞愧，自我感伤，于是闭门不出，拿出自己的书全部阅读。
故答案为： 苏秦闻之而惭/自伤/乃闭室不出/出其书遍观之。
15．本题考查对主题的理解和辨析能力。A项“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”表达的是为国献身的精神，与“忧患”主题无关；B项“居安思危，戒奢以俭”直接体现忧患意识；C项“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”强调忧患与安乐的关系，符合主题。
故答案为：A句不合适， “ 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ” 意思是如果对国家 有利，我可以不顾生死，不会见祸患就躲避，有福就趋附。这句话表达了爱国之情， 与【甲】 文 “ 生于忧患，死于安乐 ” 的主题不符。
16．本题考查对论点和论据关系的理解能力。甲文的论点是“生于忧患，死于安乐”，强调逆境中成长的重要性。乙文中苏秦最初“大困而归”，遭受家人嘲笑，但他发奋读书，最终“并相六国”，体现了“苦其心志，劳其筋骨”后的成功。苏秦的经历与甲文的论点高度契合，因此可以充当甲文的事实论据。
故答案为：能。乙文通过写苏秦出游失败后遭受家人冷遇，然后刻苦读书，最后取 得成功的事例，证明生于忧患这一观点，符合甲文的观点“ 生于忧患，死于安乐 ” ， 所以可以充当甲文的事实论据。
【答案】17．D
18．注重食材的天然味道和营养价值；食材合理搭配，采用多种烹饪方 法；按季节变化来调味、配菜
19．张骞凿通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中 国本土的梨、桃等西传，丰富了食材种类；香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆， 推动了中国菜的发展；物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中 国饮食文化；这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
17．本题考查对材料内容的准确理解和分析能力。
A.涉及材料一中关于中国饮食文化凝聚中国人民勤劳和智慧，并反映生活方式和社会变迁的内容，与原文一致；
B.涉及材料一中关于中国饮食文化在世界范围内产生广泛影响的内容，与原文一致；
C.涉及材料二中关于中国人对“味”的追求的内容，与原文一致；
D.涉及材料二中关于调味品出现后人类饮食阶段的变化，原文提到“逐渐享受到食物带来的真正愉悦”，而选项中“直接进入”与原文“逐渐”不符。
故答案为：D
18．本题考查对材料内容的提炼和概括能力。材料一第②段提到“中国饮食尤其讲究‘食以材为先’，注重食材的天然味道和营养价值”，可以概括为“注重食材的天然味道和营养价值”；材料一第②段还提到“烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果”，可以概括为“食材合理搭配，采用多种烹饪方法”；材料一第③段提到“中国人还会按季节变化来调味、配菜”，可以概括为“按季节变化来调味、配菜”。
故答案为：注重食材的天然味道和营养价值；食材合理搭配，采用多种烹饪方 法；按季节变化来调味、配菜
19．本题考查对材料内容的综合理解和分析能力。题目中提到材料三中的“凿通”效果，需要结合三则材料进行阐述。例如，材料三提到张骞通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中本土的梨、桃等西传，丰富了食材种类；材料二提到香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜的发展；材料一提到物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中国饮食文化；材料三还提到这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。
故答案为： 张骞凿通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中 国本土的梨、桃等西传，丰富了食材种类；香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆， 推动了中国菜的发展；物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中 国饮食文化；这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。
【答案】20．开油饼店，空闲时捏制泥人；成了 “ 泥人王”，成了非遗文化传承人
21．①专心捏泥人吧 ” 这句话用祈使语气善意地劝她发挥自己的特长， 一心一意去做泥塑工作，符合语境； “ 你为啥不专心捏泥人呢？” 则是用反问语气 在指责和批评，不符合语境，选 A得体。②这句话用比喻的修辞手法，生动形象的写出了主人公随心所欲捏泥人的高 超技艺，也表现了主人公心满意足的欢畅心情。
22．①揭示了文章的内容，主人公灵巧的双手不仅赋予了泥土鲜活的生命力， 也让传统文化得到了继承和发扬。 ②点明中心，揭示了深藏于泥土的无尽力量。 ③生动形象，富有吸引力。
23．每个生命都是神奇的。下岗开油饼店的她，能在县文化干部善意 的提醒下，一心一意努力去做泥塑工作，用自己的勤劳和智慧，让更多的人看见了泥土温润的光芒，最终成为 “ 泥人王 ” ，成了非遗文化传承人，把流动的生命创造 出了神奇的变化。 一个人只有让自己的生命变得有价值和意义，生命才可以不朽。 示例：在这个微电影里，我们看到了一个普通生命如何绽放出神奇的光芒。从下岗 的困境到油饼店的忙碌，再到泥人世界的专注与热爱，主人公用她的双手和心灵， 诠释着生命的流动与不朽。每一个泥人，都是她生命力量的延伸，都是她对美好生 活的向往和追求。就像严文井所说： “ 我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着， 永远不朽。 ” 让我们珍惜生命中的每一个瞬间，勇敢地追求自己的梦想，让生命之 花在岁月的长河中永远绽放。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3） 本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
20．本题考查对文章情节的梳理能力。1.开油饼店（第③段）：文章明确提到她“从县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店”，并详细描述了她揉面、擀饼、烙油饼的过程，如“面饼由白转黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上”。这一阶段是她从失业到自谋生计的过渡，也为后续捏泥人埋下伏笔（“嗅到了泥土的味道”暗示她对泥土的敏感）。2.成为非遗文化传承人（第⑧段）：文章结尾总结她“成了‘泥人王’，成了非遗文化传承人”，并提到她“让更多的人看见了泥土温润的光芒”。这一成就并非偶然，而是她长期专注泥塑创作、不断改进技艺（如选用黄河土渠河泥、远赴宜兴求教）的结果，体现了她对传统文化的传承与创新。
故答案为：开油饼店，空闲时捏制泥人；成了 “ 泥人王”，成了非遗文化传承人。
21．本题考查赏析句子的能力。
1.A句“专心捏泥人吧”：语气温和，是建议性表达，符合文化干部发现她捏泥人天赋后鼓励她发展的场景。文化干部的身份是引导者，而非批评者，因此用祈使句更合适。B句“你为啥不专心捏泥人呢？”：语气生硬，带有质问和指责意味，与文化干部的身份和鼓励目的不符。若选此句，会显得文化干部缺乏对她的尊重，与后文“油饼的热气熏得她的脸有些发烫”的羞涩反应矛盾。
2.比喻手法：句子将“手指在泥土里蠕动”的感觉比作“游鱼归渊”“飞鸟入林”，生动表现了她与泥土的亲密融合。“游鱼归渊”暗示她找到归属感，“飞鸟入林”体现自由与畅快，反映她对泥塑创作的热爱。人物心理：通过比喻，展现她创作时的沉浸状态，如“心满意足”“幸福的涟漪”，突出泥塑带给她的精神满足。呼应后文“骨架早早搭好了……应和着她心跳的节拍”，进一步强调她与泥塑的默契。
故答案为：①专心捏泥人吧 ” 这句话用祈使语气善意地劝她发挥自己的特长， 一心一意去做泥塑工作，符合语境； “ 你为啥不专心捏泥人呢？” 则是用反问语气 在指责和批评，不符合语境，选 A得体。②这句话用比喻的修辞手法，生动形象的写出了主人公随心所欲捏泥人的高 超技艺，也表现了主人公心满意足的欢畅心情。
22．本题考查对标题象征意义的解读能力。①内容揭示：“泥土”是文章的核心意象，既指她捏泥人的材料，也象征传统文化和生命力的源泉。“温润的光芒”既形容泥塑的艺术美感（如“金黄的烙花”），也暗含她通过泥塑实现生命价值的历程。②中心点明：标题呼应文章主题——平凡生命通过热爱和坚持绽放光彩。“温润”体现泥土的质朴与人文温度，暗示她对传统文化的温情传承（如“远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人”）。③表达效果：标题富有诗意和画面感，吸引读者兴趣。隐喻手法（泥土→光芒）升华主题，使文章从个人经历上升到文化传承的普遍意义。
故答案为：①揭示了文章的内容，主人公灵巧的双手不仅赋予了泥土鲜活的生命力， 也让传统文化得到了继承和发扬。 ②点明中心，揭示了深藏于泥土的无尽力量。 ③生动形象，富有吸引力。
23．本题考查对文章主旨的延伸思考能力。①链接材料关联：严文井的话强调“生命流动与不朽”，需将主人公的经历（从下岗到非遗传承人）与“生命神奇”建立联系。例如：她的生命如泥土，虽平凡却能孕育艺术；她的坚持让传统技艺“流动”并“不朽”。②感悟核心：平凡与伟大：下岗工人通过泥塑实现人生价值，证明平凡生命也能绽放光彩。传承与创新：她不仅继承传统（捏泥人），还创新技艺（变泥人为陶人），体现文化的生命力。热爱与坚持：从“嗅到泥土味道”到“成为非遗传承人”，她的成功源于对泥塑的热爱和持续努力。③语言风格：需兼具抒情性和哲理性，如：“生命如泥土，默默滋养却绽放永恒光芒。”“她的双手，让泥土讲述故事，让传统焕发新生。”
故答案为：每个生命都是神奇的。下岗开油饼店的她，能在县文化干部善意 的提醒下，一心一意努力去做泥塑工作，用自己的勤劳和智慧，让更多的人看见了泥土温润的光芒，最终成为 “ 泥人王 ” ，成了非遗文化传承人，把流动的生命创造 出了神奇的变化。 一个人只有让自己的生命变得有价值和意义，生命才可以不朽。 示例：在这个微电影里，我们看到了一个普通生命如何绽放出神奇的光芒。从下岗 的困境到油饼店的忙碌，再到泥人世界的专注与热爱，主人公用她的双手和心灵， 诠释着生命的流动与不朽。每一个泥人，都是她生命力量的延伸，都是她对美好生 活的向往和追求。就像严文井所说： “ 我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着， 永远不朽。 ” 让我们珍惜生命中的每一个瞬间，勇敢地追求自己的梦想，让生命之 花在岁月的长河中永远绽放。
【答案】24．A
25．许云峰；慧眼识忠奸，生死存亡间你力挽狂澜；徒手挖地道， 黎明破晓前你为同志凿开生命通道。你是一位钢铁战士，忠于革命、英勇无畏，面 对敌人的威逼利诱和严刑拷打，你始终大义凛然，坚强不屈，不为所动。无可奈何 的敌人不得不承认：任何刑具对你都是没有效果的！许云峰，你实在令人折服！
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《红岩》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
24．本题考查对小说历史背景、主题象征、人物形象及艺术特色的综合理解能力。
BCD.正确；
A. 小说故事发生于解放战争时期（1948-1949年），而非抗日战争时期。中美合作所集中营（渣滓洞、白公馆）是国民党特务机关关押、迫害共产党人和进步人士的监狱，与抗日战争无直接关联。
故答案为：A
25．本题考查对小说人物形象的深度理解与个性化解读能力。
1.仿写要点：①结构：需包含人物身份、核心事迹、精神品质及社会意义四部分。例如，袁隆平的颁奖词中，“耕耘者”点明身份，“颠覆权威”“专注田畴”概括事迹，“淡泊名利”“播撒智慧”提炼精神，“远离饥饿”升华意义。②语言：需使用比喻、排比等修辞增强感染力，如“傲雪的红梅”“钢铁战士”等意象，突出英雄的坚韧与崇高。
2.人物选择：①江姐：可围绕其受刑时的坚贞不屈、绣红旗的革命乐观主义展开。②许云峰：可突出其徒手挖地道、以生命为同志开辟逃生通道的牺牲精神。③小萝卜头：可结合其童年囚禁、渴望自由却仍坚持学习的形象，体现对未来的希望。
故答案为：许云峰；慧眼识忠奸，生死存亡间你力挽狂澜；徒手挖地道， 黎明破晓前你为同志凿开生命通道。你是一位钢铁战士，忠于革命、英勇无畏，面 对敌人的威逼利诱和严刑拷打，你始终大义凛然，坚强不屈，不为所动。无可奈何 的敌人不得不承认：任何刑具对你都是没有效果的！许云峰，你实在令人折服！
26．【答案】唯有坚持，方能成功
在人生的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挑战。然而，只有坚持，才能克服困难，实现自己的梦想。
记得有一次，我参加了一场长跑比赛。比赛开始前，我信心满满，认为自己一定能取得好成绩。然而，比赛开始后，我才发现自己的想法是多么的天真。一开始，我还能跟上前面的选手，但随着比赛的进行，我的体力逐渐下降，脚步也越来越沉重。我开始感到疲惫，想要放弃。但是，我告诉自己，不能放弃，要坚持下去。于是，我咬紧牙关，一步一步地向前跑。
在比赛的最后阶段，我遇到了一个强大的对手。他跑得非常快，很快就超过了我。我感到非常沮丧，觉得自己已经没有了获胜的希望。但是，我并没有放弃，而是更加努力地向前跑。我告诉自己，只要坚持，就一定能追上他。于是，我加快了脚步，一步一步地向他靠近。
终于，我追上了他。我们并肩向前跑，互相鼓励着。在最后的冲刺阶段，我集中精力，全力向前冲。最终，我超过了他，获得了比赛的胜利。
通过这次比赛，我深刻地体会到了坚持的重要性。在人生的道路上，我们也会遇到各种各样的困难和挑战。但是，只要我们坚持，就一定能克服困难，实现自己的梦想。
坚持是一种品质，是一种精神。它能够让我们在困难面前不屈不挠，勇往直前。在学习中，我们要坚持努力，不断提高自己的知识水平；在工作中，我们要坚持认真负责，不断提高自己的工作能力；在生活中，我们要坚持积极乐观，不断提高自己的生活质量。
让我们坚持下去，相信自己，相信未来。只有坚持，才能让我们的人生更加精彩。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料是三组富有哲理的排比句，围绕“唯有……方能……”的句式展开，阐述了不同情境下坚守某种品质或行为所能达成的美好结果。这些排比句从交友、生活、学习、成长等多个方面，强调了坚持、真诚、热爱、执着、初心等品质的重要性。整体材料语言优美，富有感染力，旨在引导我们思考在人生道路上，应该秉持怎样的态度和信念去面对各种挑战和经历。
【题干分析】①第一则材料“唯有以真诚对待朋友，方能收获患难与共的情谊；唯有以真诚拥抱生活，方能遇见温柔以待的美好”，这里“真诚”是关键词，它告诉我们真诚在人际交往和对待生活中的关键作用，只有真诚才能换来真挚的情谊和生活的美好。②第二则材料“唯有在晨读的琅琅书声中坚守积累，方能让知识沉淀为底气；唯有对生活的热爱，让平凡的日子闪着光芒”，“坚守积累”和“热爱生活”是重点，强调了在学习中积累知识的重要性以及热爱生活对平凡日子的积极影响。③第三则材料“唯有在演算的反复推敲中坚守执着，方能让难题败给毅力；唯有在成长的磕磕绊绊中坚守初心，方能让梦想照亮前路”，“坚守执着”和“坚守初心”是核心，突出了在面对难题和成长挫折时，执着和初心的重要意义。写作思路：从材料中我们可以明确写作的中心是围绕某种品质或行为展开，阐述其对于达成某种结果的重要性。可以从“是什么”的角度，详细解释所选取的品质或行为的内涵；从“为什么”的角度，分析这种品质或行为为何能带来相应的结果；从“怎么做”的角度，探讨如何在生活中践行这种品质或行为。作文开头可以通过引用名言、讲述故事等方式引出主题；事例素材可以选取名人故事、自身经历等；结尾可以总结全文，再次强调主题，升华情感。
【立意提取】
1.唯有坚持，方能抵达成功的彼岸：从坚持的角度出发，阐述坚持在追求成功道路上的重要作用，可列举运动员坚持训练取得优异成绩、科学家坚持研究取得重大突破等事例。
2.唯有热爱，方能点亮生活的色彩：围绕热爱生活这一主题，讲述热爱如何让平凡的生活变得丰富多彩，如热爱绘画的人用画笔描绘美好，热爱音乐的人用音符传递快乐等。
【点评】 本文紧扣“唯有坚持，方能成功”的主题，以自身参加长跑比赛的经历为切入点，生动细致地描绘了比赛过程中体力不支、遭遇强敌等困境，以及自己凭借坚持克服困难、赢得胜利的过程，使坚持的重要性得以具象化呈现。结尾由比赛延伸至学习、工作、生活各方面，进一步深化主题，且语言简洁流畅，逻辑清晰，是一篇主题明确、内容充实的佳作。
1 / 1广东省茂名市高州市十二校联考2025-2026学年八年级上学期语文12月月考试卷
（2026八上·高州月考） 默写古诗文。
1．采菊东篱下， 。 [ 《饮酒》(其五)]
2． ，芳草萋萋鹦鹉洲。 ( 《黄鹤楼》)
3． ， 风休住， 。 ( 《渔家傲》)
4．晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 。 ( 《答谢中书书》)
5．金陵城上西楼，倚清秋， 。 ( 《相见欢》)
6．《雁门太守行》中李贺用“ ， 。” 抒写官军全体将 士誓死报国的忠心；读《三国演义》中诸葛亮 “ 巧借东风 ” 的故事，你会联想到杜 牧《赤壁》中的诗句：“ ， 。“ 晏殊在《浣溪沙》中表达对光 阴流逝、物是人非的惆怅心情的“ 天然奇偶句 ” 是：“ ， 。”
【答案】1．悠然见南山
2．晴川历历汉阳树
3．九万里风鹏正举；蓬舟吹取三山去
4．沉鳞竞跃
5．万里夕阳垂地大江流
6．报君黄金台上意；提携玉龙为君死；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔；无可奈何花落去；似曾相识燕归来
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：悠、南
故答案为：悠然见南山
2．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：晴、川、历、汉
故答案为：晴川历历汉阳树
3．以《庄子·逍遥游》中“大鹏展翅”的典故，表达对自由境界的向往；“蓬舟吹取三山去”暗含对理想世界的追求。
故答案为：九万里风鹏正举，蓬舟吹取三山去
4．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：鳞、竞
故答案为：沉鳞竞跃
5．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：夕、垂
故答案为：万里夕阳垂地大江流
6．（1）报君黄金台上意，提携玉龙为君死：以燕昭王筑黄金台招贤的典故，表现将士誓死报国的决心。（2）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔：借赤壁之战暗含历史偶然性，感慨英雄成败取决于时运。（3）无可奈何花落去，似曾相识燕归来：通过“花落”“燕归”的自然景象，抒写时光流逝、物是人非的惆怅。
故答案为：报君黄金台上意，提携玉龙为君死；东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔；无可奈何花落去，似曾相识燕归来
（2026八上·高州月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
读《背影》与《白杨礼赞》，最能感受散文以文字 ____ 的深情与力量。《白 杨礼赞》中，茅盾以白杨喻北方农民，笔直的枝干、倔强的____ ，zhāng xi ǎn 着中华民族不屈的气节；而《背影》里，朱自清笔下父亲蹒跚买橘的身影， wǎn rán 就在眼前，那____ 的姿态里藏着最深沉的父爱。
可当读到“ 父亲的背影混入来来往往的人里，再找不着了 ” ，又难免 chù mù shāng huái 。这两篇散文， 一赞山河脊梁，一抒人间温情，或激昂或温婉，却都以真挚打 动人心。在阅读中，我们既看见精神的丰碑，也触碰平凡的感动，这便是散文独有 的感染力。
7．根据拼音写出相应的词语。
zhāng xiǎn wǎn rán chù mù shāng huái
8．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．承载 铁骨 笨拙
B．记载 铁骨 呆笨
C．承载 风骨 笨拙
D．记载 风骨 呆笨
【答案】7．彰显；宛然；触目伤怀
8．C
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
7．本题考查根据拼音写汉字。“ zhāng xiǎn ”应为“ 彰显 ”；“ wǎn rán ”应为“ 宛然 ”；“ chù mù shāng huái ”应为“ 触目伤怀 ”。
故答案为：彰显；宛然；触目伤怀
8．本题考查词语运用能力。
1.①承载：指担负、承受（情感或内容），强调文字作为载体传递深情与力量，与“散文”这一文学形式的特点相符，即散文通过文字表达情感和思想。②记载：指记录事实，多用于客观记录，如历史事件、数据等，与“深情”这一主观情感不匹配，因此排除。分析：散文的核心在于通过文字表达情感，因此“承载”更符合语境，强调文字的传递功能。
2.①铁骨：字面指坚硬的骨头，常比喻人坚强的品质（如“铮铮铁骨”），与“倔强”搭配合理，形容白杨的坚强不屈，符合茅盾对白杨的象征意义。②风骨：指品格或艺术风格，更抽象，通常用于形容人的气质或作品的风格，与“笔直的枝干”这一具体描写稍显不符，缺乏直接关联。分析：白杨在文中象征北方农民的坚强品质，因此“铁骨”更贴切，强调其坚韧不拔的特性。
3.①笨拙：指不灵巧，但带有朴实感，与《背影》中父亲爬月台时动作不灵巧但充满爱意的形象契合，体现了父爱的深沉与含蓄。②呆笨：含贬义，指愚蠢、不灵活，与文中对父爱的赞美矛盾，不符合语境。分析：朱自清笔下的父亲形象是朴实而感人的，因此“笨拙”更符合语境，强调父爱的真挚与自然。
故答案为：C
（2026八上·高州月考）八年级（1）班开展 “ 人无信不立 ” 专题学习活动，请你参与并完成以下学习任 务。
9．小高搜集资料时发现下面文段中有语病，请指出有语病的一项是( )
诚信是为人处世的基石，如同暗夜中的微光，照亮人与人之间的信任之路。【A】 它让承诺有了重量，让交往少了隔阂，是社会有序运转的关键纽带。【B】在学习和 生活中，诚信不仅体现个人品格，更能赢得他人的尊重与信赖。【C】很多同学因为 坚守诚信，不仅收获了真挚的友谊，也让自己的人生道路更加宽广。【D】这种品质值得我们每个人都去学习和弘扬，成为我们成长路上不可或缺的重要精神财富。
10． 班委会准备召开以“ 诚实守信” 为主题的班会，请你仿照示例将以下活动形式补充 完整。
活动一 ：诚信人物众人评 活动二： 活动三：诚信小品大家演
11．学校的模拟考试即将来临，学校发出了“ 诚信考试” 的倡议，你的朋友小文看到后 不以为意，请你劝导小文诚信考试。
【答案】9．D
10．诚信故事我来讲
11．小文，学校要求 “ 诚信考试 ” 的做法是正确的，很有必要的，我 们一定要重视。诚信是做人的基本原则，考试不仅考的知识，也是对我们诚信的一 次考验。我们应本着诚信的态度，文明考试，遵守考纪，既是对自己的学习和前途 负责，也算是营造学校的 “ 诚信考试 ” 做出自己应有的贡献。你觉得呢？
【知识点】语言得体；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
9．本题考查对病句的辨析与修改能力。文段中【D】句“这种品质值得我们每个人都去学习和弘扬，成为我们成长路上不可或缺的重要精神财富”存在语病，主要问题在于“成为”的主语不明确，导致句式杂糅，使得句子表达不够清晰流畅。修改时需要明确“成为”的主语，或者调整句子结构，使表达更加准确。
故答案为：D
10．本题考查活动设计与仿写能力。题目中给出了“诚信人物众人评”和“诚信小品大家演”两个活动形式作为示例，要求补充一个与“诚实守信”主题相关的活动形式。在仿写时，需要注意活动形式要与主题紧密相关，且格式要与示例保持一致，即“诚信+活动内容+活动形式”。例如，“诚信故事大家讲”就是一个符合要求的活动形式，既体现了“诚实守信”的主题，又与示例的格式保持一致。
故答案为： 诚信故事我来讲
11．本题考查口语交际与劝说能力。在劝导时，首先需要明确劝导的目的，即让小文认识到诚信考试的重要性；其次，要分析作弊的危害，如失去信任、影响成长等；然后，可以引用活动主题“人无信不立”来强调诚信的重要性；最后，提出正面的建议，鼓励小文用真实的水平迎接考试。在劝导过程中，要注意语气委婉、态度诚恳，让小文能够接受并理解劝导的内容。
故答案为：小文，学校要求 “ 诚信考试 ” 的做法是正确的，很有必要的，我 们一定要重视。诚信是做人的基本原则，考试不仅考的知识，也是对我们诚信的一 次考验。我们应本着诚信的态度，文明考试，遵守考纪，既是对自己的学习和前途 负责，也算是营造学校的 “ 诚信考试 ” 做出自己应有的贡献。你觉得呢？
（2026八上·高州月考） 阅读下面的文字，完成 下 题。
【甲】 《生于忧患，死于安乐》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙 叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过 ，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】《史记 苏秦列传》节选
①苏秦者，东周洛阳人也。东事师于齐，而习之于鬼谷先生。 出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，曰： “ 周人之俗，治产业，力工商，今子释本而事口舌，困，不亦宜乎！ ” 苏秦闻之而惭自伤乃闭室不出出其书遍观之。得周书《阴 符》，伏而读之。期年，以出揣摩，曰： “ 此可以说①当世之君矣。 ” 求说周显王。 显王左右素习知苏秦，皆少②之，弗信。
②乃西至秦说惠王弗用，乃东之赵，赵相奉阳君弗说之。去游燕，岁余而后得 见 ……于是苏秦并相六国。
【注释】①说：劝说，说服。 ②少：轻视，贬低。
12．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．“ 故 ” ，所以，与《 论语 十二章》》 “ 温故而知新” 的“ 故 ” 意思不相同。
B．“ 过 ” ，犯过错，与《孙权劝学》 “ 及鲁肃过浔阳” 的 “ 过 ” 意思不相同。
C．“ 窃 ” ，偷偷地，悄悄地，与 “ 信陵君窃符救赵” 中的 “ 窃 ” 意思相同。
D．“ 宜 ” ，应当，应该，与《爱莲说》 “ 宜乎众矣” 的 “ 宜 ” 意思相同。
13．把文中画双横线的句子翻译成现代汉语。
①入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
②出游数岁，大困而归。
14． 请用三条 “ /” 给【乙】文画波浪线的句子断句。
苏秦闻之而惭自伤乃闭室不出出其书遍观之 。
15．读完甲文后，课代表带领大家围绕“ 忧患” 主题制作了书签，请你结合所学，找 出书签内容中不符合主题的一项，并说明理由。
A. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐
B. 居安思危，戒奢以俭。——魏征
C. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——欧阳修
16．【乙】文苏秦的经历能否充当【甲】文论点的事实论据？请结合选文内容说明理 由。
【答案】12．C
13．①一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在外 没有与之匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。
②苏秦外出游历多年，回家时穷困潦倒。
14．苏秦闻之而惭/自伤/乃闭室不出/出其书遍观之。
15．A句不合适， “ 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ” 意思是如果对国家 有利，我可以不顾生死，不会见祸患就躲避，有福就趋附。这句话表达了爱国之情， 与【甲】 文 “ 生于忧患，死于安乐 ” 的主题不符。
16．能。乙文通过写苏秦出游失败后遭受家人冷遇，然后刻苦读书，最后取 得成功的事例，证明生于忧患这一观点，符合甲文的观点“ 生于忧患，死于安乐 ” ， 所以可以充当甲文的事实论据。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】《生于忧患，死于安乐》
舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，这样以后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样以后，就知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
【乙】《史记 苏秦列传》节选
苏秦是东周洛阳人。他曾向东到齐国拜师求学，在鬼谷子先生那里学习。外出游历多年，弄得穷困潦倒，狼狈地回到家里。兄弟、嫂妹、妻妾都私下讥笑他，说：“周国人的习俗，人们都经营产业，努力从事工商，如今你丢掉本行去搞口舌之利，穷困潦倒，不也是应该的吗？”苏秦听了这些话，暗自惭愧、伤感，就闭门不出，把自己的藏书全部阅读了一遍。找到一本周书《阴符》，伏案而钻研它。读了一整年，觉得从中揣摩出了真谛，说：“凭借这些足以游说当代的国君了。”他请求游说周显王。显王的近臣们平素就熟悉苏秦，都轻视他，不相信他的话。
于是（苏秦）向西到秦国游说秦惠王，没有被任用，又向东到赵国，赵国国相奉阳君不喜欢他。苏秦离开赵国去游历燕国，经过一年多才见到燕文侯……于是苏秦同时做了六个国家的国相。
12．本题考查对文言实词和虚词的理解能力。
A.“故”在甲文中意为“所以”，表示因果关系，而在《论语》中“温故而知新”的“故”意为“旧的知识”，二者意思不同；
B.“过”在甲文中意为“犯过错”，而在《孙权劝学》中“及鲁肃过浔阳”的“过”意为“经过”，二者意思不同；
C.“窃”在乙文中意为“偷偷地”，与“信陵君窃符救赵”中的“窃”（偷窃）意思不同，因此C项解说错误；
D.“宜”在乙文中意为“应当”，与《爱莲说》中“宜乎众矣”的“宜”意思相同。
故答案为：C
13．本题考查文言翻译能力。① 重点字词：“法家”：守法度的大臣。“拂士”：辅佐君主的贤士。“敌国外患”：敌对的国家和外患。②重点字词：“大困”：遭遇严重的困境。“归”：返回。
故答案为：①一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在外 没有与之匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。②苏秦外出游历多年，回家时穷困潦倒。
14．本题考查文言断句能力。1.依据：“苏秦闻之而惭”：苏秦听到后感到羞愧，是一个完整的句子。“自伤”：自我感伤，是一个独立的动作。“乃闭室不出”：于是闭门不出，表示苏秦的反应。“出其书遍观之”：拿出自己的书全部阅读，是苏秦接下来的行动。2.句意：苏秦听到后感到羞愧，自我感伤，于是闭门不出，拿出自己的书全部阅读。
故答案为： 苏秦闻之而惭/自伤/乃闭室不出/出其书遍观之。
15．本题考查对主题的理解和辨析能力。A项“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”表达的是为国献身的精神，与“忧患”主题无关；B项“居安思危，戒奢以俭”直接体现忧患意识；C项“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”强调忧患与安乐的关系，符合主题。
故答案为：A句不合适， “ 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ” 意思是如果对国家 有利，我可以不顾生死，不会见祸患就躲避，有福就趋附。这句话表达了爱国之情， 与【甲】 文 “ 生于忧患，死于安乐 ” 的主题不符。
16．本题考查对论点和论据关系的理解能力。甲文的论点是“生于忧患，死于安乐”，强调逆境中成长的重要性。乙文中苏秦最初“大困而归”，遭受家人嘲笑，但他发奋读书，最终“并相六国”，体现了“苦其心志，劳其筋骨”后的成功。苏秦的经历与甲文的论点高度契合，因此可以充当甲文的事实论据。
故答案为：能。乙文通过写苏秦出游失败后遭受家人冷遇，然后刻苦读书，最后取 得成功的事例，证明生于忧患这一观点，符合甲文的观点“ 生于忧患，死于安乐 ” ， 所以可以充当甲文的事实论据。
（2026八上·高州月考） 阅读下面的文字，完成下题。
【材料一】
①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现 独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。
②中国饮食尤其讲究 “ 食以材为先 ” ，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过 程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、 味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。
③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天 讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。
④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场 合，人们通过签桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。
⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社 会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食 文化。
⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上 了中国美食，很多外国人来到中国做 “ 美食直播 ” 。在新的时代，中国饮食文化需 要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。
（摘编自《中国饮食文化》）
【材料二】
①不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受 便被称为 “ 味 ” 。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对 “ 味 ” 的追求。 从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出 多种味道，红烧、醋溜、清蒸 ……这种在 “ 味 ” 上的追求与独到成就，正是中国饮 食文化的突出特点之一。
②在中国饮食文化中，“ 味 ” 是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为 满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐 享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、 咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的 “ 糖醋鲤鱼 ” 、麻辣鲜香的 “ 水煮肉片 ” ，都充分吸 收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。
（摘编自《我国饮食的调味艺术》）
【材料三】
①张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为 “ 凿空 ” ， 而张骞 “ 凿空 ” 西域的同时，也带来了一种 “ 凿通 ” 的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为 “ 果中王子 ” 的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时 带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、 茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。
②多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流， 本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。
（摘编自《张骞通西域的历史馈赠》）
17．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。
B．越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“ 美食直播” ， 中国饮食文化在世界范围内产生了广泛影响。
C．同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对 “ 味 ” 的追 求。
D．调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。
18． 根据材料一 ，概括中国饮食的特点，完成如图。
①
②
③
19． 材料三提到“ 凿通” 的效果。请结合三则材料，简述“ 凿通” 在中国饮食文化中 的体现。
【答案】17．D
18．注重食材的天然味道和营养价值；食材合理搭配，采用多种烹饪方 法；按季节变化来调味、配菜
19．张骞凿通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中 国本土的梨、桃等西传，丰富了食材种类；香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆， 推动了中国菜的发展；物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中 国饮食文化；这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
17．本题考查对材料内容的准确理解和分析能力。
A.涉及材料一中关于中国饮食文化凝聚中国人民勤劳和智慧，并反映生活方式和社会变迁的内容，与原文一致；
B.涉及材料一中关于中国饮食文化在世界范围内产生广泛影响的内容，与原文一致；
C.涉及材料二中关于中国人对“味”的追求的内容，与原文一致；
D.涉及材料二中关于调味品出现后人类饮食阶段的变化，原文提到“逐渐享受到食物带来的真正愉悦”，而选项中“直接进入”与原文“逐渐”不符。
故答案为：D
18．本题考查对材料内容的提炼和概括能力。材料一第②段提到“中国饮食尤其讲究‘食以材为先’，注重食材的天然味道和营养价值”，可以概括为“注重食材的天然味道和营养价值”；材料一第②段还提到“烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果”，可以概括为“食材合理搭配，采用多种烹饪方法”；材料一第③段提到“中国人还会按季节变化来调味、配菜”，可以概括为“按季节变化来调味、配菜”。
故答案为：注重食材的天然味道和营养价值；食材合理搭配，采用多种烹饪方 法；按季节变化来调味、配菜
19．本题考查对材料内容的综合理解和分析能力。题目中提到材料三中的“凿通”效果，需要结合三则材料进行阐述。例如，材料三提到张骞通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中本土的梨、桃等西传，丰富了食材种类；材料二提到香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜的发展；材料一提到物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中国饮食文化；材料三还提到这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。
故答案为： 张骞凿通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中 国本土的梨、桃等西传，丰富了食材种类；香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆， 推动了中国菜的发展；物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中 国饮食文化；这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。
（2026八上·高州月考）为参加学校文化艺术节展演，某班拟将下文的故事拍成微电影。请你参加并 按要求完成 下题。
泥土温润的光芒（刘学刚）
①土，能育生万物，古人称为 “ 地母 ” 。人们在土地上种植五谷，繁衍生息， 唤醒深藏于泥土之中的无尽能量。
②小时候，她是一个爱玩泥巴的女孩；长大后，她成了许多泥人的 “ 妈妈 ” 。 她的故事从和面烙油饼开始。
③那年，她从县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店。她用一双灵巧的 手揉面成团，擀为大饼，将饼搁到鍪(à o）子上，旋转、翻动、刷油，面饼由白转 黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上。
④她从油饼的香气中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故乡的广阔田野，仿佛 看见，有一个扎马尾辫的小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑来。加上在毛巾厂时，她已能 够用纱线呈现花鸟虫鱼的千姿百态，离了厂，这技艺却没有离身。于是，在空闲的时候，她抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人。
⑤她捏的那些泥人摆在店铺的窗台上。店铺不大，临街的一间平房，前面是柜 台，往里，面板、鏊子分列左右，最里边放着面粉和花生油，小店的格局一目了然。 不过，再仔细看，发现在面粉上面的窗台，站了一群小泥人。有一天，店铺柜台外 边排队买油饼的人群里，有一位在县城文化部门工作的干部。他看见了那些可爱的小泥人，然后对她说：“ ____ ” 那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼睛却接上了那些小泥人的目光。
⑥后来，她真的专心捏泥人了。接的第一件活儿，是为本地酒厂捏制一组泥塑 群，以此复原酒镇熙熙攘攘的旧日场景：坐着的烧锅，悬着的酒旗，酒肆的店家吆 五喝六，赶集的人们摩肩接踵 ……彼时，她已在县城东郊的青云山上安家落户，终 日与泥土厮守。
⑦山上，泥土强大的能量以植物春华秋实、绿叶红果的形式呈现。清晨，山风 裹挟着泥土的馨香扑面而至。她抓起一团泥巴，捶打摔揉，要把宁静的时光和甜美 的想法揉进泥团里。泥人们站在她的身边，她听得见它们的呼吸，她的内心漾起层 层涟漪，一种幸福的涟漪。心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅。骨架早早搭好了，一些木板钢筋铁钉会让泥人更 加牢固。接着是上泥堆大形。先在骨架上喷一层水，然后，她把泥团一块一块地往 骨架上堆，继而，手持木槌将泥团砸实，那捶打的声音邦邦作响，应和着她心跳的 节拍。
⑧山中有很多美妙的声音，树叶的簌簌声、飞鸟的啾啾声、枝条喀吧喀吧的拔 节声 ……这些天籁都为她设定泥人的艺术细节带来了灵感。她又开始思考如何让泥 人更加坚固。她选用土质细腻、含沙量少的黄河土渠河泥，加入适量棉絮，让泥土 们紧紧抱成团。她又心怀敬慕，远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人，变泥人为陶人。最 终，她成了 “ 泥人王 ” ，成了非遗文化传承人，让更多的人看见了泥土温润的光芒。
⑨她在城里捏泥人。仔细听，那些质朴的泥人，似乎在讲述着熟悉、鲜活的人 生故事。定睛看，那是一幕幕蓬勃、喧闹的生活现场。
（选自《人民日报》）（有删改）
20．请把这个故事中人物的经历补充完整。
小时候玩泥巴→ 从毛巾厂下岗→ ① → 专心捏泥人→ ②
21．设计微电影的脚本，需准确揣摩人物的心理。请按要求完成下面小题。
①他看见了那些可爱的小泥人，然后对她说： " " （句中空缺处选填哪句话更得体？请结合语境和句子的语气说说理由。）
A．专心捏泥人吧。 B．你为啥不专心捏泥人呢？
②心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林， 自在欢畅。（请从修辞手法的角度简要赏析这个句子，体悟人物的心理。）
22．有人认为以《泥士温润的光芒》为微电影的标题很好，请简要分析这标题的妙处。
23．微电影结尾处需要配一段画外音，请结合【链接材料】拟写文稿，表达自己对这个故事的感悟和思考。
【链接材料】严文井在《永久的生命》中说： “ 我们应该看到生命自身的神奇， 生命流动着，永远不朽。 ” 每个人的生命都是神奇的。
【答案】20．开油饼店，空闲时捏制泥人；成了 “ 泥人王”，成了非遗文化传承人
21．①专心捏泥人吧 ” 这句话用祈使语气善意地劝她发挥自己的特长， 一心一意去做泥塑工作，符合语境； “ 你为啥不专心捏泥人呢？” 则是用反问语气 在指责和批评，不符合语境，选 A得体。②这句话用比喻的修辞手法，生动形象的写出了主人公随心所欲捏泥人的高 超技艺，也表现了主人公心满意足的欢畅心情。
22．①揭示了文章的内容，主人公灵巧的双手不仅赋予了泥土鲜活的生命力， 也让传统文化得到了继承和发扬。 ②点明中心，揭示了深藏于泥土的无尽力量。 ③生动形象，富有吸引力。
23．每个生命都是神奇的。下岗开油饼店的她，能在县文化干部善意 的提醒下，一心一意努力去做泥塑工作，用自己的勤劳和智慧，让更多的人看见了泥土温润的光芒，最终成为 “ 泥人王 ” ，成了非遗文化传承人，把流动的生命创造 出了神奇的变化。 一个人只有让自己的生命变得有价值和意义，生命才可以不朽。 示例：在这个微电影里，我们看到了一个普通生命如何绽放出神奇的光芒。从下岗 的困境到油饼店的忙碌，再到泥人世界的专注与热爱，主人公用她的双手和心灵， 诠释着生命的流动与不朽。每一个泥人，都是她生命力量的延伸，都是她对美好生 活的向往和追求。就像严文井所说： “ 我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着， 永远不朽。 ” 让我们珍惜生命中的每一个瞬间，勇敢地追求自己的梦想，让生命之 花在岁月的长河中永远绽放。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3） 本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
20．本题考查对文章情节的梳理能力。1.开油饼店（第③段）：文章明确提到她“从县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店”，并详细描述了她揉面、擀饼、烙油饼的过程，如“面饼由白转黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上”。这一阶段是她从失业到自谋生计的过渡，也为后续捏泥人埋下伏笔（“嗅到了泥土的味道”暗示她对泥土的敏感）。2.成为非遗文化传承人（第⑧段）：文章结尾总结她“成了‘泥人王’，成了非遗文化传承人”，并提到她“让更多的人看见了泥土温润的光芒”。这一成就并非偶然，而是她长期专注泥塑创作、不断改进技艺（如选用黄河土渠河泥、远赴宜兴求教）的结果，体现了她对传统文化的传承与创新。
故答案为：开油饼店，空闲时捏制泥人；成了 “ 泥人王”，成了非遗文化传承人。
21．本题考查赏析句子的能力。
1.A句“专心捏泥人吧”：语气温和，是建议性表达，符合文化干部发现她捏泥人天赋后鼓励她发展的场景。文化干部的身份是引导者，而非批评者，因此用祈使句更合适。B句“你为啥不专心捏泥人呢？”：语气生硬，带有质问和指责意味，与文化干部的身份和鼓励目的不符。若选此句，会显得文化干部缺乏对她的尊重，与后文“油饼的热气熏得她的脸有些发烫”的羞涩反应矛盾。
2.比喻手法：句子将“手指在泥土里蠕动”的感觉比作“游鱼归渊”“飞鸟入林”，生动表现了她与泥土的亲密融合。“游鱼归渊”暗示她找到归属感，“飞鸟入林”体现自由与畅快，反映她对泥塑创作的热爱。人物心理：通过比喻，展现她创作时的沉浸状态，如“心满意足”“幸福的涟漪”，突出泥塑带给她的精神满足。呼应后文“骨架早早搭好了……应和着她心跳的节拍”，进一步强调她与泥塑的默契。
故答案为：①专心捏泥人吧 ” 这句话用祈使语气善意地劝她发挥自己的特长， 一心一意去做泥塑工作，符合语境； “ 你为啥不专心捏泥人呢？” 则是用反问语气 在指责和批评，不符合语境，选 A得体。②这句话用比喻的修辞手法，生动形象的写出了主人公随心所欲捏泥人的高 超技艺，也表现了主人公心满意足的欢畅心情。
22．本题考查对标题象征意义的解读能力。①内容揭示：“泥土”是文章的核心意象，既指她捏泥人的材料，也象征传统文化和生命力的源泉。“温润的光芒”既形容泥塑的艺术美感（如“金黄的烙花”），也暗含她通过泥塑实现生命价值的历程。②中心点明：标题呼应文章主题——平凡生命通过热爱和坚持绽放光彩。“温润”体现泥土的质朴与人文温度，暗示她对传统文化的温情传承（如“远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人”）。③表达效果：标题富有诗意和画面感，吸引读者兴趣。隐喻手法（泥土→光芒）升华主题，使文章从个人经历上升到文化传承的普遍意义。
故答案为：①揭示了文章的内容，主人公灵巧的双手不仅赋予了泥土鲜活的生命力， 也让传统文化得到了继承和发扬。 ②点明中心，揭示了深藏于泥土的无尽力量。 ③生动形象，富有吸引力。
23．本题考查对文章主旨的延伸思考能力。①链接材料关联：严文井的话强调“生命流动与不朽”，需将主人公的经历（从下岗到非遗传承人）与“生命神奇”建立联系。例如：她的生命如泥土，虽平凡却能孕育艺术；她的坚持让传统技艺“流动”并“不朽”。②感悟核心：平凡与伟大：下岗工人通过泥塑实现人生价值，证明平凡生命也能绽放光彩。传承与创新：她不仅继承传统（捏泥人），还创新技艺（变泥人为陶人），体现文化的生命力。热爱与坚持：从“嗅到泥土味道”到“成为非遗传承人”，她的成功源于对泥塑的热爱和持续努力。③语言风格：需兼具抒情性和哲理性，如：“生命如泥土，默默滋养却绽放永恒光芒。”“她的双手，让泥土讲述故事，让传统焕发新生。”
故答案为：每个生命都是神奇的。下岗开油饼店的她，能在县文化干部善意 的提醒下，一心一意努力去做泥塑工作，用自己的勤劳和智慧，让更多的人看见了泥土温润的光芒，最终成为 “ 泥人王 ” ，成了非遗文化传承人，把流动的生命创造 出了神奇的变化。 一个人只有让自己的生命变得有价值和意义，生命才可以不朽。 示例：在这个微电影里，我们看到了一个普通生命如何绽放出神奇的光芒。从下岗 的困境到油饼店的忙碌，再到泥人世界的专注与热爱，主人公用她的双手和心灵， 诠释着生命的流动与不朽。每一个泥人，都是她生命力量的延伸，都是她对美好生 活的向往和追求。就像严文井所说： “ 我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着， 永远不朽。 ” 让我们珍惜生命中的每一个瞬间，勇敢地追求自己的梦想，让生命之 花在岁月的长河中永远绽放。
（2026八上·高州月考）阅读《红岩》， 按要求完成 下题。
24． 关于《红岩》这本书的描述，请你找出其中有误的一项（ ）
A．《红岩》讲述了抗日战争时期，重庆的地下党人与垂死挣扎的黑暗势力英勇斗 争的故事。小说故事发生的主要地点是重庆的中美合作所集中营，包括渣滓洞和白 公馆。
B．书名《红岩》既指故事发生地重庆的红色岩石地质特征，也指革命圣地——重 庆红岩村，更象征着革命者在残酷斗争中用鲜血和生命铸就的坚如磐石的革命信念。
C．《红岩》成功地刻画了一批共产党人的光辉形象，除了江姐，还有许云峰余新 江、齐晓轩、刘思扬等，他们 “ 相信胜利，准备牺牲” ，是中国人心目中永远的英 雄。
D．本篇小说人物形象众多，性格鲜明，结构宏伟，艺术构思独具匠心，注重心理 活动的描写和环境气氛的渲染。
25．请你仿照“ 感动中国人物” 颁奖词，从本书中选一个感动自己的《红岩》英雄撰 写一段 50字左右的赞词。
【写给袁隆平】： 他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经 具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名 利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜 看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
【写给 】：
【答案】24．A
25．许云峰；慧眼识忠奸，生死存亡间你力挽狂澜；徒手挖地道， 黎明破晓前你为同志凿开生命通道。你是一位钢铁战士，忠于革命、英勇无畏，面 对敌人的威逼利诱和严刑拷打，你始终大义凛然，坚强不屈，不为所动。无可奈何 的敌人不得不承认：任何刑具对你都是没有效果的！许云峰，你实在令人折服！
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《红岩》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
24．本题考查对小说历史背景、主题象征、人物形象及艺术特色的综合理解能力。
BCD.正确；
A. 小说故事发生于解放战争时期（1948-1949年），而非抗日战争时期。中美合作所集中营（渣滓洞、白公馆）是国民党特务机关关押、迫害共产党人和进步人士的监狱，与抗日战争无直接关联。
故答案为：A
25．本题考查对小说人物形象的深度理解与个性化解读能力。
1.仿写要点：①结构：需包含人物身份、核心事迹、精神品质及社会意义四部分。例如，袁隆平的颁奖词中，“耕耘者”点明身份，“颠覆权威”“专注田畴”概括事迹，“淡泊名利”“播撒智慧”提炼精神，“远离饥饿”升华意义。②语言：需使用比喻、排比等修辞增强感染力，如“傲雪的红梅”“钢铁战士”等意象，突出英雄的坚韧与崇高。
2.人物选择：①江姐：可围绕其受刑时的坚贞不屈、绣红旗的革命乐观主义展开。②许云峰：可突出其徒手挖地道、以生命为同志开辟逃生通道的牺牲精神。③小萝卜头：可结合其童年囚禁、渴望自由却仍坚持学习的形象，体现对未来的希望。
故答案为：许云峰；慧眼识忠奸，生死存亡间你力挽狂澜；徒手挖地道， 黎明破晓前你为同志凿开生命通道。你是一位钢铁战士，忠于革命、英勇无畏，面 对敌人的威逼利诱和严刑拷打，你始终大义凛然，坚强不屈，不为所动。无可奈何 的敌人不得不承认：任何刑具对你都是没有效果的！许云峰，你实在令人折服！
26．（2026八上·高州月考） 阅读以下文字，按要求作文。
唯有以真诚对待朋友，方能收获患难与共的情谊；唯有以真诚拥抱生活，方能 遇见温柔以待的美好。唯有在晨读的琅琅书声中坚守积累，方能让知识沉淀为底气； 唯有对生活的热爱，让平凡的日子闪着光芒。唯有在演算的反复推敲中坚守执着， 方能让难题败给毅力；唯有在成长的磕磕绊绊中坚守初心，方能让梦想照亮前路。
请以 “ 唯有 ★ ” 为题，写一篇不少于 500 字的作文。
要求：写出自己的真情实感，不要出现真实的校名和人名等信息；除诗 歌外，可以大胆选择你所能驾驭的文体进行写作；抄袭是不良行为，请不要照搬 别人的文章。
【答案】唯有坚持，方能成功
在人生的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挑战。然而，只有坚持，才能克服困难，实现自己的梦想。
记得有一次，我参加了一场长跑比赛。比赛开始前，我信心满满，认为自己一定能取得好成绩。然而，比赛开始后，我才发现自己的想法是多么的天真。一开始，我还能跟上前面的选手，但随着比赛的进行，我的体力逐渐下降，脚步也越来越沉重。我开始感到疲惫，想要放弃。但是，我告诉自己，不能放弃，要坚持下去。于是，我咬紧牙关，一步一步地向前跑。
在比赛的最后阶段，我遇到了一个强大的对手。他跑得非常快，很快就超过了我。我感到非常沮丧，觉得自己已经没有了获胜的希望。但是，我并没有放弃，而是更加努力地向前跑。我告诉自己，只要坚持，就一定能追上他。于是，我加快了脚步，一步一步地向他靠近。
终于，我追上了他。我们并肩向前跑，互相鼓励着。在最后的冲刺阶段，我集中精力，全力向前冲。最终，我超过了他，获得了比赛的胜利。
通过这次比赛，我深刻地体会到了坚持的重要性。在人生的道路上，我们也会遇到各种各样的困难和挑战。但是，只要我们坚持，就一定能克服困难，实现自己的梦想。
坚持是一种品质，是一种精神。它能够让我们在困难面前不屈不挠，勇往直前。在学习中，我们要坚持努力，不断提高自己的知识水平；在工作中，我们要坚持认真负责，不断提高自己的工作能力；在生活中，我们要坚持积极乐观，不断提高自己的生活质量。
让我们坚持下去，相信自己，相信未来。只有坚持，才能让我们的人生更加精彩。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料是三组富有哲理的排比句，围绕“唯有……方能……”的句式展开，阐述了不同情境下坚守某种品质或行为所能达成的美好结果。这些排比句从交友、生活、学习、成长等多个方面，强调了坚持、真诚、热爱、执着、初心等品质的重要性。整体材料语言优美，富有感染力，旨在引导我们思考在人生道路上，应该秉持怎样的态度和信念去面对各种挑战和经历。
【题干分析】①第一则材料“唯有以真诚对待朋友，方能收获患难与共的情谊；唯有以真诚拥抱生活，方能遇见温柔以待的美好”，这里“真诚”是关键词，它告诉我们真诚在人际交往和对待生活中的关键作用，只有真诚才能换来真挚的情谊和生活的美好。②第二则材料“唯有在晨读的琅琅书声中坚守积累，方能让知识沉淀为底气；唯有对生活的热爱，让平凡的日子闪着光芒”，“坚守积累”和“热爱生活”是重点，强调了在学习中积累知识的重要性以及热爱生活对平凡日子的积极影响。③第三则材料“唯有在演算的反复推敲中坚守执着，方能让难题败给毅力；唯有在成长的磕磕绊绊中坚守初心，方能让梦想照亮前路”，“坚守执着”和“坚守初心”是核心，突出了在面对难题和成长挫折时，执着和初心的重要意义。写作思路：从材料中我们可以明确写作的中心是围绕某种品质或行为展开，阐述其对于达成某种结果的重要性。可以从“是什么”的角度，详细解释所选取的品质或行为的内涵；从“为什么”的角度，分析这种品质或行为为何能带来相应的结果；从“怎么做”的角度，探讨如何在生活中践行这种品质或行为。作文开头可以通过引用名言、讲述故事等方式引出主题；事例素材可以选取名人故事、自身经历等；结尾可以总结全文，再次强调主题，升华情感。
【立意提取】
1.唯有坚持，方能抵达成功的彼岸：从坚持的角度出发，阐述坚持在追求成功道路上的重要作用，可列举运动员坚持训练取得优异成绩、科学家坚持研究取得重大突破等事例。
2.唯有热爱，方能点亮生活的色彩：围绕热爱生活这一主题，讲述热爱如何让平凡的生活变得丰富多彩，如热爱绘画的人用画笔描绘美好，热爱音乐的人用音符传递快乐等。
【点评】 本文紧扣“唯有坚持，方能成功”的主题，以自身参加长跑比赛的经历为切入点，生动细致地描绘了比赛过程中体力不支、遭遇强敌等困境，以及自己凭借坚持克服困难、赢得胜利的过程，使坚持的重要性得以具象化呈现。结尾由比赛延伸至学习、工作、生活各方面，进一步深化主题，且语言简洁流畅，逻辑清晰，是一篇主题明确、内容充实的佳作。
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