甘肃省武威市凉州区凉州区西营、红星2025年中考语文二模试卷
一、积累与运用（共41分）
1．（2025·凉州模拟）仔细观察下面的书法作品，从中挑选八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格内。
（2025·凉州模拟）阅读下面的文字，按要求答题。
在静谧清幽的古村落，夜幕低垂，皎洁月光如水银泻地，倾洒在古朴的青石板路上。往昔，这里热闹欢腾，民俗活动时，处处张灯结彩、万人空巷，好一派盛景。可时光荏苒，那些古老民俗如风中残烛，逐渐销声匿迹，不禁让人叹为观止。
老人们于月下踟蹰，试图追sù（ ）昔日繁华，却每每欲言又止、陷入jiān（ ）默。望着那轮明月，他们眼中满是迷惘。曾经的盛景仿若过眼云烟，令人徒生沧海桑田之感，唯有在这月夜中，默默喟叹岁月变迁。于是人们便意识到不能再任由这些承载着村落灵魂的民俗消逝，应当做点什么来留住它们。
2．给加点字注音。
迷惘
3．根据拼音写汉字。
① 追sù ② 默
4．下列画横线的成语使用错误的一项是（ ）
A．万人空巷 B．销声匿迹 C．叹为观止 D．沧海桑田
5．（2025·凉州模拟）下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）
A．云霄（xiāo） 秉赋（bǐng） 附和（hé） 妇儒皆知（rú）
B．侮辱（wǔ） 慰勉（mi n） 決别（jué） 弄巧成拙（zhuó）
C．呜咽（yè） 卓越（zhuó） 脊梁（jí） 锋芒必露（bì）
D．荒僻（pì） 燥热（zào） 顷刻（qǐng） 寥寥无几（liáo）
6．（2025·凉州模拟）下列词语中书写全部正确的一项是（ ）
A．发髻 惦记 油然而生 矫揉造作
B．絮叨 污蔑 断章取意 相辅相成
C．镌刻 决别 相得益彰 前仆后继
D．震憾 潮汛 走投无路 自吹自擂
7．（2025·凉州模拟）下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．荣县城里新建了多个“口袋公园”，即使浮光掠影，也给广大市民留下了深刻的印象。
B．语文素养的培养，不是一蹴而就的事情，只有注重日积月累，整理归纳，才能厚积薄发。
C．“百城千乡万村社区”全民健身系列赛事活动已结束，参赛者们的精彩表现还历历在目。
D．一个时代需要一些怀揣理想的人，他们能够耐得住寂寞，兀兀穷年地做学问，干事业。
8．（2025·凉州模拟）下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．通过这次“国学经典”诵读比赛活动，使同学们感受到了中华传统文化的博大精深。
B．身处互联网时代的我们，正享受着互联网的便利，当然，也有必要思考随之而来的问题。
C．世界园艺博览会上，全球各地不同风情的园林景观，吸引广大市民前往参观的热情。
D．各地区紧紧围绕“农业增效、农民增收、农村安宁”为目标，构建现代农业产业体系。
9．（2025·凉州模拟）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）
谁说站在光里的才算英雄？ ， ； ， 。让我们共同努力吧！
①积少成多，再平凡的善举，亦可以推动社会秩序的良性循环
②精神文明创建目标的实现绝非一日之功，它需要全社会的普通人行动起来，成为其中的参与者、贡献者
③因此，我们乐见更多平凡的榜样，也期待更多平凡的英雄
④民族的昌荣，不仅呼唤挺立时代潮头的中流砥柱，而且离不开无数默默无闻的奉献者
⑤积善成德，再微小的温暖，亦能够抗御信任危机的逐渐扩张
A．②⑤①④③ B．④⑤①②③ C．④②①⑤③ D．②①⑤④③
10．（2025·凉州模拟）下列各项中表述不正确的一项是（ ）
A．《左传》，即《春秋左氏传》又称《左氏春秋》儒家经典之一，是中国古代的史学和文学名著。《曹刿论战》就节选自该书。
B．《钢铁是怎样炼成的》和《童年》都采用了第一人称来叙事，而且都带有自传色彩，情节曲折，内容丰富。
C．古人称谓有尊称和谦称的区别。如“尊君”是尊称对方的父亲，“家君”是谦称自己的父亲，“令郎”是尊称对方的儿子，“敝人”是谦称自己。
D．《艾青诗选》中的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
11．（2025·凉州模拟）阅读名著，首先就要认知书中的人物。
①临死前那两根放不下去的手指了，几个侄儿以及奶妈怎么也猜不中他到底说的是什么，而赵氏一语道破，原来是灯中有两茎灯草，他怕它费油才使得自己难以合眼，待赵氏挑去一根，他便一口咽了气。——“他”是《儒林外史》中的A_________。
②你们的斗争不是孤立的。全世界的无产阶级都拥护你们。我这次是要把你们这几年艰苦奋斗的经过告诉全世界无产阶级！——“我”是《红星照耀中国》中的B_________。
③就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净？招安不济事！便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。——“俺”是《水浒传》中的C_________。
请根据人物描写，推测人物。
A： B： C：
二、（6分）综合性学习。
（2025·凉州模拟）孝亲敬老是中华民族的传统美德，为增强同学们对父母、长辈、社会的感恩意识，初三（1）班组织一次“孝亲敬老”专题学习活动，请你积极参与。
12．为了宣传这次活动，现请你为此次活动拟写一条宣传标语。
13．班主任为班级“孝亲敬老”专题学习活动拟写了一副对联，小语不小心打乱了的顺序，请你将这副对联的顺序还原。
恩如海 父母 堂前 孝若山 儿孙 膝下
上联： 下联：
14．此次“孝亲敬老”专题学习活动，小文这组提供了下面这幅漫画，请你说出它的寓意。（漫画中字是：妈，今天是母亲节，您歇歇，明天再洗吧！）
寓意：
15．（2025·凉州模拟）默写。
（1）妇姑荷箪食， 。（白居易《观刈麦》）
（2）蒹葭采采， 。（诗经《蒹葭》）
（3）浊酒一杯家万里， 。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（4） ，万钟于我何加焉？（孟子《鱼我所欲也》）
（5）为什么我的眼里常含泪水？ 。（艾青《我爱这土地》）
三、诗歌鉴赏（共6分）
（2025·凉州模拟）阅读下面这首诗，然后回答问题。
山坡羊 潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
16．“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”描绘了一幅怎样的画面？
17．“兴，百姓苦；亡，百姓苦”蕴含作者怎样的思想感情？
四、文言文阅读（共11分）
（2025·凉州模拟）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
（节选自《出师表》）
【乙】
许将，字冲元，福州闽人。举进士第一。欧阳修读其赋，谓曰：“君辞气似沂公①，未可量也。”……明年，以龙图阁待制起②知郓州③。上元④张灯，吏籍③为盗者系⑥狱，将曰：“是绝其自新之路也。”悉纵遣之，自是民无一人犯法，三圄⑦皆空。父老叹曰：“自王沂公后五十六年，始再见狱空耳。”郓俗士子喜聚肆⑧以谤官政，将虽弗禁，其俗自息。召为兵部侍郎。
（节选自《宋史·许将列传》）
【注释】①沂公：王曾，仁宗景祐间右相。②起：应聘，出仕。③郓州：今山东省境内。④上元：即元宵节。⑤籍：登记，记录。⑥系：拘囚。⑦圄：监狱。⑧肆：店铺。
18．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．此诚危急存亡之秋也 臣诚知不如徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）
B．此皆良实 清荣峻茂，良多趣味（《三峡》）
C．始再见狱空耳 小大之狱，虽不能察，必以情（《曹刿论战》）
D．其俗自息 去以六月息者也（《北冥有鱼》）
19．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
20．甲文中画波浪线的句子有什么作用？请简要分析。
21．诸葛亮和许将都是贤臣，请结合甲乙两文说说两人“贤”的表现。
五、（12分）
（2025·凉州模拟）阅读下面文章，完成下面小题。
除了BA呢
奚同发
①老申终于住进了养老院，在本该含饴弄孙的时候。
②老申正走在奔向七十的路上，因腿脚不便，家人上班的上班，上学的上学，无人照看，才被送进养老院的。虽然心里一百个不愿意，但也只能认了。想想多年前，自己夫妻俩要上班，儿子被送去幼儿园，不也是一把鼻涕一把泪，有时还装病或故意把鞋带拉断，以各种办法不去或延迟入园。现在回望，不都是一回事吗？年轻人，上班养家糊口，还有孩子要管，这样安顿老人，也是一种时代特质。几千年的养儿防老思维只能被时代的车轮辗个粉碎。
③住进与老蒋同间房（省钱，双人间）的老申，起初并不受老蒋欢迎，可没几天，老蒋就喜欢上他。因为老蒋是个戏迷，本来天天抱着收音机听戏，就连如厕也不例外。而老申是从剧团下来的，那天听老蒋的收音机里唱《游龟山》，便唱起田玉川的戏段——打抱不平，失手打死湖广总督卢木之子卢世宽。而后，又扮起渔家女胡凤莲，唱起旦角的戏份。那表情，那腔调，一人活生生唱出男女两角的戏来，把老蒋听得接连叫好。从此，老蒋见了谁都说：“老申太厉害了，太厉害了！如果不是腿不行，就是上中央电视台也没得问题。”
④不到一个月，老蒋就成了老申的“活档案”。老申是专业戏校毕业的。本来可以好好地上高中考大学，可是，有一天看了一场戏《下河东》，人生方向立马改变。后来，他考了戏校，毕业便被分配进剧团。第一次试戏时，他唱错了一段词，就成了排戏时的B角。他根本没当回事，在人生有限的经验中，谁能不出错？但是，没想到剧团再排戏，他还是B角。B角只有在A角不能出演时，才有机会顶替上场，日常所有的准备、排演，跟A角没有区别。虽然一次一次争取，令人遗憾的是，每逢排戏，A角还是A角，A角与他年龄相仿，颇有点“撼山易，撼A角难”的意味。
⑤一晃，就是十年八载。十年八载，在剧团里是啥概念？首先，剧团可不是每年都有新戏可排的。第二，就是排新戏也不一定A角就适合他。团里那么多人，不仅有那些名气响当当的（有些戏就是专门为他们量身打造的），还有努力让名气响当当的。所以，日常演出，他就得跑龙套，或当个兵丁甲、衙役乙的，老申甚至还在一次《杀狗劝妻》戏中演过没露脸的“狗”。另外，是各种杂事，包括搬道具、装卸台。十年八载，剧团排了三次戏，他都只是B角。青春没有了，戏路变窄了。而这当中，他也曾离A角就那么一步之遥，至少有两次完全可能的翻盘机会。
⑥离老申最近的一次A角是一年正月十五下午，他接到通知，当晚在省大剧院演出。由于A角生病，机会终于来了。跟着排演了小半年，全团天天紧锣密鼓，甚至大年除夕都在剧场集体吃饺子。从第一次担任B角开始，他就给自己定了个规矩，不管有没有演A角的可能，只要安排他排戏，一招一式必须认真到位，他不允许机会来了自己却没有准备好。一听当晚上戏，他也没有乱了阵脚，一是一，二是二，从容淡定，一切如昨。只是在他走了台的四十多分钟后，再次接到通知，还是A角上，人家说虽然病了，吃了药打了针绝对能够拿得下来。说实话，那一刻，老申有些激动，但只能压在心底，没有让别人看出来。他想到一句话，煮熟的鸭子飞了……
⑦第二次机会是个现代戏。虽然A角并不喜欢这个戏，由于名气的原因，还是排上A角，好在A角表演起来并不含糊，很入戏。结果在一次重要演出前，A角不干了，耍起脾气。作为B角的他，机会被再次摆到面前。这一次，他激动了。或许，这是他人生中最后的机会。剧团多年没排戏，日常不演戏，离散伙还有多久？真不好说。他兴奋到夜不能寐，甚至提心吊胆一再念叨，A角千万别到关键时刻又回心转意……在排戏的倒数第二天，他下台阶时却崴了脚，起初还要坚持，结果次日脚腕上下均已乌紫，疼痛无比，去医院检查，骨裂了……
⑧人生因此在B角位置落到实处，而实际上，他觉得自己可能并非仅仅是AB了。
⑨呵呵，既然如此，活在当下，就说当下没有AB的日子。进入养老院不久的一天，老蒋高兴地回来说：“报名了，这次有文化厅领导要来视察。”院里准备节目，他帮老申报了名，就唱《游龟山》。老申本想推辞，最终觉得当作玩吧，便同意了，都这把年纪，也没啥想法了。
⑩是的，你猜中了后头——坐着轮椅演出的老申一人饰二角，令现场高潮迭起，成为养老院的一宝，名副其实的主角。他后来参加全省养老院文艺会演，参加全国残疾人艺术会演等，不断拿奖。
躺在床头回忆高光时刻，老申嘴角写满笑意。果然是命里有时终须有啊！那两年，他的演出再也没有ABC角的分配。长叹一声，老申顿悟：一个人在自己的人生里，啥时候不是主角？偏偏又想处处争主角，不是为难自己吗？
此时，门被轻轻推开，老蒋的声音又一次传来：“老申，又给你报上了！”
（有删改）
22．下列对小说相关内容的理解或艺术手法鉴赏，正确的一项是（ ）
A．老申唱功厉害，一人能唱出男女两角的戏来，因为腿脚不便，所以没能上中央电视台。
B．老申虽然屈居B角，但日常所有的准备、排演跟A角没有区别，他时刻准备着演A角。
C．小说中的老蒋是次要人物，通过他对老申的高度评价，正面刻画了老申演唱技艺十分高超的形象。
D．小说运用补叙手法，叙述了老申错过的两次出演A角的机会，使得内容更为丰富，情节结构更加紧凑。
23．结合全文内容，分析主人公的人物形象。
24．小说以“除了BA呢”为题，独具匠心，请简要分析。
25．结合全文内容，分析主人公是如何获得“在自己的人生里，啥时候不是主角？”的深刻感悟的。
六、（11分）
（2025·凉州模拟）阅读下面选文，完成各小题。
在讲深讲透讲活上着力
李军锋
①习近平总书记强调，“不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其本质是讲道理。所以，我们应该把道理讲深、讲透、讲活，让思政课入脑入心。
②以真理讲深道理，坚定马克思主义信仰。真理是道理立得住的根基。中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。近年来，各地各学校加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，高质量建设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。北京大力扩展思政课教学“朋友圈”，把教学名师、学校校长、专家学者、奥运冠军、艺术名家以及“12345”市民热线“金牌话务员”等都邀请到这门课程的讲台上，既讲理论，也谈实践，用真理的力量筑牢信仰。实践启示我们，用深入浅出的方式讲解深刻的道理，才能更好教育人、引导人。
③以事实讲透道理，坚定中国特色社会主义信念。事实最有说服力。全面小康的梦想变为现实，国内生产总值稳居世界第二，全过程人民民主实践探索不断深化……新时代以来的历史性成就、历史性变革，是思政教育的最佳素材；火热的实践，是思政课最生动的课堂。北京全面打造“时代新人强国行”主题实践育人活动，深化以“实践教学”为主题的“大思政课”综合改革。今年暑期，高校学生在思政课老师带领下，来到前门小院议事厅“大思政课”实践教学基地，沉浸式学习体验全过程人民民主的具体实践。类似的案例教学场景，在北京中轴线遗产保护中心、首钢园、西樊各庄科技小院等200余个市级“大思政课”实践教学基地生动呈现。让道理“看得见”“摸得着”，增强了思政课的吸引力、感染力。
④以真情讲活道理，坚定中华民族伟大复兴信心。道理结合真情实感最能打动人心。这就需要坚持以文化人、以文育人，展现中华优秀传统文化魅力、用好红色文化资源，丰富课程内涵。近年来，北京深入推进“‘京’彩文化青春绽放”行动计划，开展“信仰行”“红色行”“古都行”“文艺行”“志愿行”“园区行”“书香行”等育人活动，以文化润心，以情感动人。前不久，“强国复兴有我”首都高校新生教育主题“大思政课”在良乡大学城生动开展，全景展示了“‘京’彩文化青春绽放”行动计划文化育人的丰硕成果，不少学生感觉耳目一新、收获很大。实践表明，思政课以文化为纽带，做到情理交融，才能更好发挥沟通心灵、启智润心作用，不断增强广大师生矢志奋斗的信心和力量。
⑤青少年思想政治教育是一个接续的过程，需要久久为功、持续用力。面向未来，始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基；守正创新推动思政课建设内涵式发展，定能不断提高思政课的针对性和吸引力，落实好立德树人这一根本任务。
（选自《人民日报》）
26．选文的中心论点是什么？
27．选文第①段引用习近平总书记的话有什么作用？
28．选文第②段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？
29．阅读选文第④段，理清论证思路，补全下面分析。
首先，（1） ；接着，（2） ；然后，列举了北京开展“文化润心，以情感动人”一系列活动的事例；最后，（3） 。
七、（9分）
（2025·凉州模拟）阅读下面文章，完成下面小题。
从餐具看中国人的饮食方法
王仁湘 夏未凉
① 20世纪中国考古有许多重要的发现，这些考古发现呈现出古人的生活方式、生活细节，其中当然也包括饮食生活方面的内容。
②我们知道，人类的进食方式主要分为3种：一种是手抓的，一种是用叉子叉食，另一种是用筷子吃饭。中国人是筷子的发明人、主要使用者，这个传统非常古老。但实际上，在古代，我们不仅用筷子进食，还用勺子。而且，很多人不知道的是，古人还曾经用叉子进食。
③先说勺子。勺子的使用应该说是最早的。从发现的证据来看，勺子的使用可以追溯到7000年以前。在河姆渡文化遗址里就有典型的骨勺子，是用骨头做的。山东沿海地区大汶口龙山文化的先民则是用木头做勺子。在史前的时候，古人会在勺把上钻一个孔，然后把勺子随身挂在腰边，到吃饭的时候拿出来用就行。
④后来，出现了筷子以后，勺子和筷子是配套使用的。一般在餐桌上，都要同时摆上这两种餐具。比较讲究的餐勺是用象牙做的，做成鸟的形状，非常精致。在湖北曾侯乙墓里还出土了最早的金勺子，这个金勺子是个漏勺，说明它不是喝汤用的，可能是用于捞羹汤里的肉。
⑤其实，中国古人是用餐叉的。在距今4000年前，西北甘青地区的齐家文化遗址里出土了一些骨制的餐叉，是三齿状的。这种餐叉跟现在西餐的餐叉形状非常接近，大小也差不多。而且，这种餐叉和勺子、骨刀是配套的，跟现在的西餐餐具是一样的。这种餐叉到商周以后还在使用，曾经在洛阳一个战国墓里出土了50多件这样的餐叉，和铜器放在一起。商代以后，餐叉逐渐变成两齿的，而且变得小巧。
⑥我们一般认为餐叉是随着西餐一起传到中国来的，但实际上，西方人普遍使用餐叉是从16世纪开始的，而我们中国人使用餐叉的历史已经有大约4000年。
⑦筷子毫无疑问是中国的国粹。《周礼》中这样记载：“子能食食，教以右手。”就是说孩子到能吃饭的时候，你一定教他用右手拿筷子吃饭。筷子，从文献记载来看，应该是在商代最早发明的。在殷墟一座大墓里出土了铜制的筷子头，它只是一个套头，铜做的。上面再接上一个木杆，就是一副完整的筷子，当然这个木杆早已腐朽不见了。
⑧ 在汉代画像石里，我们看到很多使用筷子的场景。其中有一幅《孝子图》，一个孩子拿着筷子夹着食物送到父亲的嘴里，表示孝顺。在敦煌的一幅壁画中，男男女女围坐在一起吃饭，每个人面前除了一个勺子，还有一双筷子。在著名的《韩熙载夜宴图》中，参加夜宴的主客面前也都放着筷子，一人一双。
⑨ 筷子不仅是中国的独特餐具，更是华夏饮食文化的标志之一，体现了中华民族的智慧和文化内涵。
（选自2025年1月28日《解放日报》，有删改）
30．中国古人使用的餐叉有何特点？
31．文章第③段介绍勺子运用了什么说明方法？有什么作用？
32．小云认为下面这句话应该放在第⑧段的结尾。请你解释一下原因。
从中可以看出，古代中国人把筷子作为餐桌上必备的餐具。
八、作文（共60分）
33．（2025·凉州模拟）青春如诗，岁月如歌。学校首届“诗意校园·诗韵青春”文化节如期举行。请你帮助主持人拟写一段开幕式开场白。（80字左右）
34．（2025·凉州模拟）阅读下面的材料，按要求写作。
在漫长的人生旅途中，我们总会遇到一些特殊的“引路人”。它可能是课本中某篇启迪心智的文章，引领你叩开知识的大门；可能是故乡那承载着儿时欢乐的老槐树，唤起你对往昔岁月的回忆，让你懂得珍惜；也可能是困境中陌生人一个善意的微笑，给予你坚持下去的力量，助你跨越艰难险阻……这些“引路人”以独特的方式，陪伴我们成长，让我们的人生之路越走越宽。
请以“______，我的成长引路人”为题目作文。
要求：
（1）先将题目补充完整再作文，补充字数不超过5个字；
（2）自选文体（诗歌除外），自定立意；
（3）用规范汉字书写，不少于600字；
（4）不得抄袭、套作；
（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
答案解析部分
1．【答案】复礼终朝天下归仁若金受砺若泥在钧修德进业辉光日新隰朋仰慕予亦何人
（任选8个字即可）
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查描摹字帖。 核心要求是从给定书法作品（原文为“复礼终朝天下归仁若金受砺若泥在钧修德进业辉光日新隰朋仰慕予亦何人”）中，挑选8个不同的简体汉字，用正楷字体清楚、工整、准确地临写在田字格内，重点需区分简体字与繁体字，避免繁简混用或书写错误；其中可选择的简体字有朝、天、下、仁、金、若、泥、在、钧、修、德、光、日、新、隰、朋、仰、慕、予、亦、何、人，共22个，需排除的繁体字为復（复）、禮（礼）、终（终）、進（进）、業（业）、礪（砺）、輝（辉），临写时只需从简体字中任选8个不同汉字，用正楷规范书写即可，确保笔画清晰、字形准确、无涂改与错别字。故答案为：复礼终朝天下归仁若金受砺若泥在钧修德进业辉光日新隰朋仰慕予亦何人（任选8个字即可）
【点评】本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。
【答案】2．w ng
3．溯；缄
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
2．本题考查字音。“迷惘”的“惘”读音为wǎng，声调为第三声，注意区分声调易错点——不可误读为第二声“wáng”（与“王”同音）或第四声“wàng”（与“旺”同音）；同时需注意“迷惘”一词的读音搭配，前字“迷”读mí（第二声），与“惘”（第三声）连读时，声调需准确把控，避免因连读导致声调混淆，确保字音规范、无误。
故答案为：wǎng
3．本题考查字形。①“追sù”对应汉字“溯”，左边为三点水旁，本义与水流相关，引申为“探索由来”，需注意与形近字“塑”（土字旁，如“塑料”）区分，二者部首不同、含义不同，不可混淆误写；②“jiān默”对应汉字“缄”，左边为绞丝旁，与“丝线、封闭”相关，含义为“闭口不说话”，需注意与同音字“艰”（困难，如“艰难”）区分，避免因读音相同而误写，书写时需确保部首正确、笔画规范。
故答案为：溯；缄
4．A.“万人空巷”原指家家户户的人都从巷子里出来，多形容庆祝、欢迎等热闹盛况。文中用来形容古村落民俗活动时，村民争相参与、街巷热闹的场景，与成语含义高度契合，使用正确。
B.“销声匿迹”形容隐藏起来或不公开出现。文中指古老民俗逐渐消失、不再被人们熟知，符合语境，使用正确。
C.“叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点，是褒义成语。而文中语境是对古老民俗逐渐消逝的惋惜与感慨，并非赞美，成语的感彩与语境完全矛盾，使用错误。
D.“沧海桑田”比喻世事变化巨大。文中形容古村落从昔日繁华到如今民俗渐失的变迁，贴合语境，使用正确。
故答案为：C
5．【答案】D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.“附和”中“和”为多音字，此处应读hè（第四声），表示“响应、追随”，误读为hé（第二声）；“妇儒皆知”中“儒”为错别字，正确字形应为“孺”（指小孩），“妇孺皆知”意为妇女和小孩都知道，形容人人皆知，该选项字音、字形均有错误。
B.“決别”中“決”为错别字，正确字形应为“诀”，“诀别”意为分别（多指不易再见的离别）；“弄巧成拙”中“拙”应读zhuō（第一声），表示“笨拙、不灵巧”，误读为zhuó（第二声），该选项字音、字形均有错误。
C.“脊梁”中“脊”应读jǐ（第三声），表示“人和动物背部中间的骨头”，误读为jí（第二声）；“锋芒必露”中“必”为错别字，正确字形应为“毕”（指完全、全部），“锋芒毕露”意为锐气和才干全都显露出来，该选项字音、字形均有错误。
D.“荒僻”（huāng pì）、“燥热”（zào rè）、“顷刻”（qǐng kè）、“寥寥无几”（liáo liáo wú jǐ），所有词语的字音均准确无误，字形书写规范，无错别字，该选项完全正确。
故答案为：D
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
6．【答案】A
【知识点】同音字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A.书写全部正确。
B.断章取意——断章取义；
C.决别——诀别；
D.震憾——震撼；
故答案为：A。
【点评】本题考查字形。解答时先明确形近字、同音字、易错字等考查重点；可从结构笔画辨字形，依据字义判断，结合语境辅助分析；最后总结常见错误类型规律，提升答题准确率。
7．【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.“浮光掠影” 本义是像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，常用来比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻 。在 “荣县城里新建了多个‘口袋公园’，即使浮光掠影，也给广大市民留下了深刻的印象” 这句话里，“浮光掠影” 所表达的 “印象不深刻” 与后文 “留下了深刻的印象” 形成了明显的语义矛盾。比如，当我们只是匆匆路过一处景点，没有仔细观赏，这种走马观花的状态可以用 “浮光掠影” 描述，但此时很难说对其有深刻印象。所以，该成语在此处使用不恰当，A 选项符合题意。
B.“一蹴而就” 意思是踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。在 “语文素养的培养，不是一蹴而就的事情，只有注重日积月累，整理归纳，才能厚积薄发” 这句话里，将语文素养的培养过程与 “一蹴而就” 的快速、轻易完成进行对比，强调语文素养的提升需要长时间的知识积累、不断归纳总结，而不是短时间内就能达成。例如，学习古诗词，从背诵到理解再到鉴赏，需要长期的学习和感悟，绝不是 “一蹴而就” 的，该成语使用准确，B 选项不符合题意。
C.“历历在目” 指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。在 “‘百城千乡万村社区’全民健身系列赛事活动已结束，参赛者们的精彩表现还历历在目” 这句话里，用于形容赛事活动结束后，参赛者们在比赛中展现出的精彩瞬间，如运动员矫健的身姿、激烈的竞技场景等，依然清晰地在脑海中浮现，就像刚刚发生一样。比如，回忆起自己参加过的一场难忘的运动会，赛场上同学们拼搏的样子至今 “历历在目”，该成语使用正确，C 选项不符合题意。
D.“兀兀穷年” 意为一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。在 “一个时代需要一些怀揣理想的人，他们能够耐得住寂寞，兀兀穷年地做学问，干事业” 这句话里，用来形容那些心怀理想，为了追求学问的深入钻研、事业的发展，甘愿忍受孤独，不辞辛劳地长期投入时间和精力的人。比如，古代的学者们，为了著书立说，常常 “兀兀穷年” 地查阅典籍、潜心研究，该成语使用恰当，D 选项不符合题意。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
8．【答案】B
【知识点】成分残缺；搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】A.“通过这次‘国学经典’诵读比赛活动，使同学们感受到了中华传统文化的博大精深” 存在成分残缺的问题。“通过…… 活动” 是一个介宾短语，在句中充当状语，用于表明感受产生的途径；“使” 是使令动词，在句中通常需要搭配主语来构成完整的句子结构。在该句中，“通过” 和 “使” 同时使用，导致整个句子缺少了能够执行 “感受” 这一动作的主体，即主语。这就好比一个故事没有主角，无法清晰地表达事件的发起者。我们可以删去 “通过”，让 “这次‘国学经典’诵读比赛活动” 作为主语，句子变为 “这次‘国学经典’诵读比赛活动，使同学们感受到了中华传统文化的博大精深”；或者删去 “使”，让 “同学们” 成为主语，句子变为 “通过这次‘国学经典’诵读比赛活动，同学们感受到了中华传统文化的博大精深” ，这样句子结构就完整了，所以 A 选项是病句。
B.“身处互联网时代的我们，正享受着互联网的便利，当然，也有必要思考随之而来的问题”，从语法结构和语义表达上来看，句子成分完整，逻辑清晰。“身处互联网时代的我们” 是句子的主语，明确了行为的主体；“正享受着” 是谓语动词，准确地描述了主语正在进行的动作；“互联网的便利” 作为宾语，说明了享受的对象。后半句 “也有必要思考随之而来的问题”，进一步补充说明在享受便利的同时，还需要进行的思考行为，整个句子表意连贯，不存在语病问题，所以 B 选项没有语病。
C.“世界园艺博览会上，全球各地不同风情的园林景观，吸引广大市民前往参观的热情” 存在搭配不当的问题。“吸引” 这个动词，通常与表示具体对象的词语搭配，比如 “吸引游客”“吸引目光” 等，强调把注意力、兴趣等引过来。而在该句中，“吸引” 与 “热情” 搭配，“热情” 是一种抽象的情感状态，并非具体的可吸引对象，导致语义不通顺。我们可以删去 “的热情”，使句子变为 “世界园艺博览会上，全球各地不同风情的园林景观，吸引广大市民前往参观”，这样 “吸引” 与 “市民” 搭配，表意清晰；或者将 “吸引” 改为 “激发”，“激发” 可以与 “热情” 搭配，句子变为 “世界园艺博览会上，全球各地不同风情的园林景观，激发广大市民前往参观的热情”，通过调整词语搭配，使句子表达合理，所以 C 选项是病句。
D.“各地区紧紧围绕‘农业增效、农民增收、农村安宁’为目标，构建现代农业产业体系” 存在句式杂糅的问题。“围绕…… 目标” 和 “以…… 为目标” 是两种不同的表达方式，它们各自有完整的语法结构和语义逻辑。在该句中，把这两种句式强行糅合在一起，导致句子结构混乱，语义不清。我们可以根据表达习惯选择其中一种正确的表达方式，若选择 “围绕…… 目标”，则句子可改为 “各地区紧紧围绕‘农业增效、农民增收、农村安宁’的目标，构建现代农业产业体系”；若选择 “以…… 为目标”，句子可改为 “各地区紧紧以‘农业增效、农民增收、农村安宁’为目标，构建现代农业产业体系” ，通过明确句式，使句子表达规范，所以 D 选项是病句。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
9．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子衔接排序。第一步，确定首句：横线前以“谁说站在光里的才算英雄？”设问，核心是引出“平凡人亦可成为英雄”的话题。选项中首句只有②和④两种可能：④句“民族的昌荣，不仅呼唤挺立时代潮头的中流砥柱，而且离不开无数默默无闻的奉献者”，通过“不仅……而且……”的递进关系，既肯定了“光里的英雄”（中流砥柱），又突出了“平凡英雄”（默默无闻的奉献者），与前文设问话题高度契合，能自然引出后文对平凡人价值的阐述，适合作为首句。②句“精神文明创建目标的实现绝非一日之功……”，话题聚焦“精神文明创建”，与前文“英雄”的核心话题衔接不够紧密，且缺乏引出下文的铺垫作用，不适合作为首句。第二步，梳理首句后的衔接句（确定④句后接⑤还是②）：④句重点强调“默默无闻的奉献者”，⑤句“积善成德，再微小的温暖，亦能够抗御信任危机的逐渐扩张”，以“微小的温暖”呼应“默默无闻的奉献者”，具体阐释平凡人奉献的价值，与④句形成“总述+分述”的递进关系，衔接自然。若④句后接②句（如C选项），则直接跳转至“精神文明创建”，跳过了对“平凡奉献者”的具体解读，话题断层，逻辑不连贯。第三步，确定⑤句后的衔接句：⑤句核心是“微小温暖的价值”，①句“积少成多，再平凡的善举，亦可以推动社会秩序的良性循环”，与⑤句句式完全呼应（均为“积……成……，再……亦能……”），语义上从“抗御信任危机”延伸到“推动社会良性循环”，进一步强化平凡善举的力量，承接紧密，故⑤后接①。第四步，确定①句后的衔接句：①句阐述完平凡善举的具体影响后，②句“精神文明创建目标的实现绝非一日之功，它需要全社会的普通人行动起来，成为其中的参与者、贡献者”，将前文的个体善举，上升到“全社会普通人参与”的宏观层面，深化了前文主题，实现了从“个人价值”到“社会意义”的过渡，故①后接②。第五步，确定尾句：③句以“因此”开头，表因果总结，既概括了前文“平凡人奉献有巨大价值、需普通人积极参与”的核心内容，又能自然呼应后文“让我们共同努力吧！”的呼吁，收尾完整，适合作为尾句。综上，句子正确排序为：④⑤①②③。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
10．【答案】B
【知识点】作品的综合评价；《钢铁是怎样炼成的》；《艾青诗选》
【解析】【分析】A.表述正确。《左传》又名《春秋左氏传》《左氏春秋》，是儒家经典“十三经”之一，兼具史学价值与文学价值，记载了春秋时期的历史事件，语言简练生动；《曹刿论战》节选自《左传·庄公十年》，记述了曹刿辅佐鲁庄公战胜齐国的故事，选项对典籍地位、文学属性及选文出处的表述均无误。
B.表述不正确。该选项核心错误的是叙事人称判断混淆：《童年》以主人公阿廖沙的视角展开叙事，采用第一人称，且带有作者高尔基的自传色彩（取材于作者自身童年经历）；而《钢铁是怎样炼成的》以第三人称叙事，通过叙述者视角展现保尔·柯察金的成长历程，虽作品带有作者奥斯特洛夫斯基的自传影子（结合自身革命经历创作），但两书的叙事人称截然不同，选项“都采用了第一人称来叙事”的表述错误。
C.表述正确。古人称谓注重尊卑礼仪，尊称用于称呼对方及亲属，谦称用于自称及己方亲属：“尊君”“令郎”均为尊称，分别指代对方的父亲、对方的儿子；“家君”“敝人”均为谦称，分别指代自己的父亲、自己，选项对古代称谓的尊卑区分及含义表述均准确。
D.表述正确。《艾青诗选》中，长诗《向太阳》《火把》是核心代表作，诗人以“太阳”“火把”为核心意象，太阳象征光明、希望，火把象征温暖、斗争，借歌颂太阳、索求火把，抒发了驱逐黑暗、坚持革命斗争、争取胜利的美好愿望，艾青也因此被称为“太阳与火把”的歌手，选项对作品意象及诗人称谓的表述均无误。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
11．【答案】严监生（严致和）；斯诺（埃德加·斯诺）；鲁智深（花和尚、鲁达）
【知识点】作品的人物形象；《红星照耀中国》；《水浒传》；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查名著人物识记。A.本题对应名著《儒林外史》，核心线索是“临死前因两茎灯草费油而不肯闭眼，挑去一根才咽气”这一经典情节。《儒林外史》中的严监生（本名严致和），是文学史上典型的吝啬鬼形象，他一生吝啬成性，连临死前都惦记着灯草费油，生怕浪费一丝钱财。题干中“两根放不下去的手指”“灯中有两茎灯草”“怕它费油”等细节，均是刻画严监生吝啬性格的核心情节，结合名著内容可明确“他”就是严监生（严致和）。B.本题对应名著《红星照耀中国》（又名《西行漫记》），核心线索是“把你们这几年艰苦奋斗的经过告诉全世界无产阶级”这一表述。该书是美国记者埃德加·斯诺（简称斯诺）的纪实作品，作者深入陕甘宁革命根据地，亲身采访中国共产党和红军的领导人及普通战士，真实记录了中国革命的艰苦奋斗历程，并将其向全世界传播。题干中“我”以“记录者、传播者”的身份，承担着向全世界无产阶级介绍中国革命情况的角色，这与作者斯诺的身份、作品主旨完全契合，因此“我”是斯诺（埃德加·斯诺）。C.本题对应名著《水浒传》，核心线索是“反对招安”“招安不济事！便拜辞了”的言行及豪爽刚直的性格。《水浒传》中，鲁智深（又名鲁达、花和尚）性格嫉恶如仇、豪爽洒脱、不受世俗束缚，他始终反对宋江等人的招安主张，认为招安无法改变梁山好汉的命运，也违背了自己追求自由与正义的初心。题干中“俺”对招安的坚决抵制态度，与鲁智深的性格特点高度匹配，结合名著情节可判断“俺”是鲁智深（花和尚、鲁达）。
故答案为：严监生（严致和）；斯诺（埃德加·斯诺）；鲁智深（花和尚、鲁达）
【点评】 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
【答案】12．敬老从心开始，助老从我做起。或传承美德，孝敬双亲。（符合宣传标语即可）
13．堂前父母恩如海；膝下儿孙孝若山
14．寓意：漫画讽刺了只是口头上孝敬、关心父母，却没有付出实际行动，不真心关爱父母的人。
【知识点】图表信息；漫画释义；对联；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（3）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
12．本题考查拟写宣传标语。核心要求是紧扣“孝亲敬老”活动主题，语言简洁凝练、通俗易懂，同时具备感染力与号召力，能够快速传递活动核心意义，激发同学们的参与热情。拟写时需注意字数不宜过多（一般十字左右为宜），可采用对偶、对仗等句式增强韵律感，突出“孝”“敬”的核心内涵，避免空洞表述。
故答案为：敬老从心开始，助老从我做起。或传承美德，孝敬双亲。（符合宣传标语即可）
13．本题考查拟写对联。解题时需按步骤梳理：第一步，拆分短语并寻找对仗关系，“堂前”（场景名词）对“膝下”（场景名词），“父母”（人物主体）对“儿孙”（人物主体），“恩如海”（情感描述）对“孝若山”（行为描述），三组短语对仗工整，语义呼应（父母之恩与儿孙之孝相对）；第二步，判断平仄（上联尾字为仄声，下联尾字为平声），“海”读第三声（仄声），“山”读第一声（平声），符合平仄规范；第三步，整合语句，按“场景+人物+描述”的逻辑组合，最终确定上联与下联。
故答案为：堂前父母恩如海；膝下儿孙孝若山
14．本题考查图文转换能力。核心思路是结合漫画中的“文字、人物行为”两大关键元素，分析表面现象背后的深层内涵。解题时需注意：漫画文字“妈，今天是母亲节，您歇歇，明天再洗吧！”是核心线索，表面上是孩子对母亲的关心，看似符合“孝亲”主题；但结合生活实际分析，“今天歇歇、明天再洗”本质上是将家务推延，孩子并未主动分担母亲的辛劳，只是口头表达关心，并未付出实际行动。由此可推断，漫画的核心是讽刺这种“口头孝亲、行动缺位”的虚假孝顺行为。
故答案为：寓意：漫画讽刺了只是口头上孝敬、关心父母，却没有付出实际行动，不真心关爱父母的人。
15．【答案】童稚携壶浆；白露未已；燕然未勒归无计；万钟则不辩礼义而受之；因为我对这土地爱得深沉
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。（1）句出自白居易《观刈麦》，根据上句“妇姑荷箪食”，对应的下句为“童稚携壶浆”。易错提醒：“童稚”的“稚”（右半部分为“隹”，不可误写为“住”）、“携”（提手旁，不可漏写笔画）、“浆”（三点水旁，与“桨”区分，前者指饮品，后者指船桨）容易写错，需重点核对。
（2）句出自《诗经·蒹葭》，根据上句“蒹葭采采”，对应的下句为“白露未已”。易错提醒：“已”（表示“停止、完毕”，不可误写为“己”“巳”，注意三者字形区分，“已”半封、“己”全封、“巳”全开口）容易混淆，书写时需格外注意。
（3）句出自范仲淹《渔家傲·秋思》，根据上句“浊酒一杯家万里”，对应的下句为“燕然未勒归无计”。易错提醒：“燕然”的“燕”（此处读yān，不可误写为“雁”）、“勒”（不可漏写右半部分“力”）容易写错，需结合诗句含义（燕然山刻石记功，指功业未建）强化记忆。
（4）句出自孟子《鱼我所欲也》，对应的句子为“万钟则不辩礼义而受之”。易错提醒：“辩”为通假字，通“辨”，意为“辨别”，不可直接写为“辨”；“礼义”的“义”（不可误写为“仪”）、“受之”的“受”（与“授”区分，前者为“接受”，后者为“给予”）容易出错，需注意字形与字义。
（5）句出自艾青《我爱这土地》，根据上句“为什么我的眼里常含泪水？”，对应的下句为“因为我对这土地爱得深沉”。易错提醒：“深沉”的“沉”（不可误写为“陈”）容易写错，书写时需确保字形准确，同时注意语句的完整性，不遗漏虚词“得”。
故答案为：童稚携壶浆；白露未已；燕然未勒归无计；万钟则不辩礼义而受之；因为我对这土地爱得深沉
【点评】（1）（2）（3）（4）（5）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】16．华山的山峰从四面八方会聚，黄河的波涛像发怒似的汹涌澎湃。
17．示例：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这两句议论，揭示了封建统治给人民带来的苦难，表达了作者忧国忧民的情感以及对封建统治者不关心百姓的谴责。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
16．本题考查描绘诗中展现的画面。核心要求是结合诗句关键字词，展开合理联想与想象，用生动形象的语言还原诗句意境，既要突出景物特征，又要体现诗句的气势。解题时需抓住“聚”“怒”两个炼字及“峰峦”“波涛”“山河表里”等核心意象：“聚”字写出峰峦从四面八方汇聚而来的态势，凸显山势的雄伟密集；“怒”字将黄河波涛拟人化，赋予其情感，描绘出波涛汹涌、咆哮奔腾的磅礴气势；“山河表里”点明潼关“外有黄河、内有华山”的险峻地势。结合这些要点，组织语言描绘画面即可。
故答案为：华山的山峰从四面八方会聚，黄河的波涛像发怒似的汹涌澎湃。
17．本题考查句子的理解。解题时先明确诗句字面意思：朝代兴盛时，百姓受苦；朝代灭亡时，百姓依然受苦。再结合上下文分析深层内涵：作者驻足潼关，回望秦汉宫阙，昔日繁华早已化为尘土，联想到历代王朝更迭——“兴”时，统治者为建宫阙、固政权，劳民伤财，百姓承受繁重劳役与赋税；“亡”时，战乱纷起，生灵涂炭，百姓深陷流离失所的苦难。这两句以极简的文字，跳出“兴则颂、亡则悲”的传统视角，直指封建统治的本质，既深刻揭示了“百姓始终是朝代更迭牺牲品”的残酷现实，又饱含作者对百姓疾苦的深切同情，对封建统治者漠视民生的强烈谴责，更彰显出其心系天下、忧国忧民的高尚情怀。
故答案为：示例：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这两句议论，揭示了封建统治给人民带来的苦难，表达了作者忧国忧民的情感以及对封建统治者不关心百姓的谴责。
【答案】18．A
19．这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答陛下的缘故。
20．点明文章主旨，将先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”对比，以先汉兴隆和后汉倾颓的历史事实作为借鉴，从正反两方面强调了“亲贤远佞”的必要性。
21．诸葛亮鞠躬尽瘁，以恳切的言辞，向后主提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议，反复劝勉后主继承先帝遗志，完成兴复汉室的大业，对国家忠贞不贰。许将施行仁政，善于治理，用释放犯人的方法让他们改过自新，使境内监狱皆空；对爱好议论官政的士人宽松应对，使这种风气自然止息。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】先帝开创的大业还没有完成一半，却中途去世了。如今天下分为三国，我们益州地区人力疲惫、民生凋敝，这实在是国家危急存亡的时刻啊。然而宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士，舍生忘死的作战，这都是追念先帝对他们的特殊恩遇，想要报答在陛下您身上啊。陛下确实应该广泛地听取群臣的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的士气，不应该过分看轻自己，说话不恰当，从而堵塞了忠臣进谏的道路。
皇宫中和朝廷中本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该有所不同。如果有做坏事违反法纪的人，或是尽忠心做善事的人，都应该交给主管部门判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应该偏袒私心，使宫内和朝廷的刑赏之法不同。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚不二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下您。我认为宫廷里的事情，无论大小，都拿来跟他们商量，然后再去施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的好处。
将军向宠，性格和品行善良公正，精通军事，从前任用的时候，先帝称赞他很有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商量，就一定能使军队团结一心，好的差的各自找到他们的位置。
亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞善良、能够以死报国的大臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆，就指日可待了。
【乙】许将，字冲元，是福州闽县人。科举考试考中了状元。欧阳修读了他写的赋，对他说：“你的文辞气度像王沂公（王曾），前途不可估量啊。”……第二年，凭借龙图阁待制的身份被起用为郓州知州。元宵节张挂彩灯，官吏登记那些做盗贼的人并把他们囚禁入狱，许将说：“这样做是断绝了他们改过自新的道路。”把他们全部释放遣散，从此以后百姓没有一个人犯法，牢狱空无一人。父老感叹说：“自从王沂公之后五十六年，才又一次看到监狱空无犯人啊。”郓州的习俗是读书人喜欢聚集在店铺里批评官府的政事，许将虽然没有禁止，但这种风气自然平息了。许将被召回朝廷担任兵部侍郎。
18．A.两个“诚”均为副词，含义为“确实，实在”。甲文“此诚危急存亡之秋也”，结合语境“今天下三分，益州疲弊”，此处“诚”强调蜀汉局势的真切危急；《邹忌讽齐王纳谏》中“臣诚知不如徐公美”，“诚”是邹忌对自身容貌的真切认知，二者含义完全相同。
B.甲文“此皆良实”中“良”为形容词，指“忠良、善良”，修饰“实”（诚实），侧重人物品性；《三峡》中“清荣峻茂，良多趣味”中“良”为副词，含义为“很，非常”，侧重程度，二者含义不同
C.乙文“始再见狱空耳”中“狱”为名词，含义为“监狱”，指郓州的牢房；《曹刿论战》中“小大之狱，虽不能察，必以情”中“狱”为名词，含义为“诉讼事件、案件”，二者含义不同。
D.乙文“其俗自息”中“息”为动词，含义为“停止、平息”，指士人谤政的风气自然停止；《北冥有鱼》中“去以六月息者也”中“息”为名词，含义为“气息，这里指风”，二者含义不同。
故答案为：A
19．本题考查学生对句子翻译能力。重点字词解析：①盖：连词，表原因，可译为“大概是、原来是”；②追：追念、怀念；③殊遇：特殊的恩遇、厚待（指先帝刘备对朝臣的赏识与重用）；④报：报答；⑤之：代词，代指“先帝的殊遇”；⑥于：介词，引出对象，可译为“向、对”。句式解析：该句为判断句，“盖……也”为判断句式标志，翻译时需体现判断语气，可译为“这大概是……的缘故”。
故答案为：这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答陛下的缘故。
20．本题考查文言文内容的理解。首先，运用对比论证的手法，将“先汉兴隆”与“后汉倾颓”两种截然不同的历史结局进行鲜明对比，先汉因“亲贤臣，远小人”而政治清明、国家兴盛（正面事例），后汉因“亲小人，远贤臣”而朝政混乱、国家衰败（反面事例），正反对照，直观且深刻地凸显了“亲贤远佞”对国家兴衰的决定性作用。其次，以历史事实为依据，增强劝谏的说服力与警示性。诸葛亮引用两汉兴衰的历史教训，并非空泛说教，而是让后主刘禅从历史中汲取经验，认识到亲近贤臣、疏远小人的重要性，为后文提出“亲之信之贞良死节之臣”的建议做铺垫。最后，点明文章核心主旨。该句是诸葛亮对国家兴衰规律的总结，紧扣前文“危急存亡之秋”的局势，直指治国理政的关键，强化了“亲贤远佞”是兴复汉室的重要前提这一核心观点，为全文的劝谏奠定了理论与历史基础。
故答案为：点明文章主旨，将先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”对比，以先汉兴隆和后汉倾颓的历史事实作为借鉴，从正反两方面强调了“亲贤远佞”的必要性。
21．本题考查文言文内容的理解。诸葛亮的“贤”，体现在对国家的忠贞不贰与治国理政的远见卓识，核心表现为“以谏显忠”。结合甲文内容，蜀汉处于“危急存亡之秋”，诸葛亮临北伐前，心系国家安危，向后主刘禅提出三条核心治国建议：一是“开张圣听”（广开言路），劝勉后主虚心纳谏，弘扬先帝遗德；二是“陟罚臧否，不宜异同”（严明赏罚），强调宫中府中执法公正，不可偏私；三是“亲贤臣，远小人”（亲贤远佞），以两汉兴衰为鉴，劝勉后主重用忠良。其言辞恳切，字字句句皆为兴复汉室、辅佐后主着想，尽显鞠躬尽瘁、死而后已的贤臣风范。许将的“贤”，体现在治政的仁厚宽和与治理有方，核心表现为“以德化民”。结合乙文内容，主要有两处典型表现：一是治理郓州时，面对元宵节被拘囚的“盗贼”，他没有采取严苛处罚，而是认为“是绝其自新之路也”，将其全部释放，以仁政感化百姓，最终实现“民无一人犯法，三圄皆空”；二是针对郓州士子“聚肆以谤官政”的风俗，他没有强制禁止，而是采取宽松包容的态度，以柔性方式引导，最终让这种不良风气自然平息。其治政理念宽严有度，既彰显了仁厚之心，又展现了出色的治理才能，是仁政爱民的贤臣典范。
故答案为：诸葛亮鞠躬尽瘁，以恳切的言辞，向后主提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议，反复劝勉后主继承先帝遗志，完成兴复汉室的大业，对国家忠贞不贰。许将施行仁政，善于治理，用释放犯人的方法让他们改过自新，使境内监狱皆空；对爱好议论官政的士人宽松应对，使这种风气自然止息。
【答案】22．B
23．文中老申刻苦练习，从不懈怠，体现出他技艺高超，老申心平气和面对生活中的不公与挫折，体现出他品行美好。
24．从塑造人物形象来看，老申平时沉下心做着德艺上的各种准备，无论是B角还是A角都可胜任，突出了老申德艺双馨的形象。从读者的角度来看，标题“除了BA呢”设置悬念，吸引读者，给读者带来深度思考。从表现主题来看，标题“除了BA呢”包含了深刻的人生哲理：一个人无论是演A角还是B角，首要的是活在当下，把手头的工作做好，演好自己人生的主角。
25．剧团生涯挫折不断：老申因首次试戏出错沦为B角，此后一直难改命运。十年间，他跑龙套，演小角色，做杂务，两次临近A角机会均错失，始终无法成为舞台主角。养老院迎来转变：人住养老院后，老申因唱戏受老蒋欣赏。文化厅视察时，他抱着玩乐心态参演，却凭轮椅上一人分饰两角大放异彩，后来在各类演出中获奖，成为当之无愧的主角。深刻反思，领悟人生：回顾往昔，老申意识到在剧团时执着争角让自己痛苦，养老院里放下执念后却成主角。他由此明白，人生主角并非仅指舞台焦点，以积极态度面对生活，发挥自身价值，何时都能做自己人生的主角。
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（4）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
22．A.表述错误。老申未能上中央电视台，并非仅因腿脚不便。结合原文可知，其核心原因是在剧团多年始终处于B角位置，缺乏登台主演的机会，青春流逝后戏路变窄，腿脚不便只是晚年的状况，并非阻碍其登上央视的主要因素，选项片面解读了原因。
B.表述正确。原文第⑥段明确提及“从第一次担任B角开始，他就给自己定了个规矩，不管有没有演A角的可能，只要安排他排戏，一招一式必须认真到位，他不允许机会来了自己却没有准备好”，且第④段提到“B角只有在A角不能出演时，才有机会顶替上场，日常所有的准备、排演，跟A角没有区别”，两处内容相互印证，与选项表述完全一致。
C.表述错误。老蒋对老申“太厉害了”的高度评价，属于侧面刻画手法。老蒋作为戏迷，其赞赏是通过第三方视角凸显老申的演唱技艺，并非直接对老申的技艺进行描写，正面刻画应是对老申的动作、唱腔、表情等直接描摹，选项混淆了正面刻画与侧面刻画的手法。
D.表述错误。小说叙述老申两次错失A角的经历，采用的是插叙手法而非补叙手法。第⑥⑦段在叙述老申养老院生活的现实主线中，插入其剧团生涯的回忆片段，补充交代了老申的人生经历，使人物形象更丰满；而补叙通常是在文末补充交代前文未提及的细节，与原文叙事方式不符，选项混淆了插叙与补叙的区别。
故答案为：B
23．本题考查对人物形象的理解和概括。首先，老申技艺高超，坚守初心，刻苦不懈。他出身专业戏校，因一场戏改变人生方向，深耕戏曲领域多年；即便在剧团始终担任B角，也从未懈怠，给自己定下“一招一式必须认真到位”的规矩，时刻为登台机会做准备。晚年在养老院，他能一人分饰男女两角演唱《游龟山》，表情、腔调惟妙惟肖，后来在各类文艺会演中不断获奖，用实力印证了其精湛的演唱技艺，这份对戏曲的坚守与刻苦，贯穿其一生。其次，老申心态平和，豁达通透，品行美好。面对人生的诸多挫折，他始终能以平和的心态接纳：试戏出错沦为B角，他不抱怨；两次错失A角的绝佳机会，他虽有激动，却能压在心底，坦然接受现实；晚年因腿脚不便被送进养老院，虽起初不情愿，但能换位思考，理解家人的难处，主动接纳生活的安排。进入养老院后，他放下过往的执念，以“当作玩”的轻松心态参与演出，最终收获了认可与快乐，尽显其豁达通透的品性。
故答案为：文中老申刻苦练习，从不懈怠，体现出他技艺高超，老申心平气和面对生活中的不公与挫折，体现出他品行美好。
24．本题考查对文章标题作用的理解和分析。从塑造人物形象来看，标题中的“BA”直指老申“B角”的核心身份，串联起其剧团生涯的核心经历。老申多年坚守B角岗位，始终认真排演、不曾懈怠，即便错失A角机会也不放弃对戏曲的热爱，晚年更是在无AB角之分的养老院舞台上绽放光彩。标题以“BA”为切入点，既凸显了老申在逆境中的坚守与执着，也反衬出其晚年放下执念后的豁达，让“德艺双馨”的人物形象更加鲜明立体。从吸引读者角度来看，标题“除了BA呢”具有强烈的悬念感。“BA”在文中并非直白易懂的概念，读者会自然产生疑问：“BA”指什么？除了BA之外，还有什么？这种表意不明的设问式标题，能够激发读者的好奇心与阅读兴趣，促使读者深入文本探究背后的内涵，增强了小说的可读性。从表现主题来看，标题蕴含着深刻的人生哲理，是全文主题的浓缩与升华。“BA”代表着世俗意义上的角色划分（主角与配角），而“除了BA呢”则引导读者跳出“争主角、论高低”的固有思维。小说通过老申的经历表明，人生的价值不在于是否成为舞台上的A角，而在于坚守本心、活在当下，无论身处何种位置，只要发挥自身价值，就能成为自己人生的主角。标题以疑问的形式，深化了“接纳自我、珍惜当下”的核心主题。
故答案为：从塑造人物形象来看，老申平时沉下心做着德艺上的各种准备，无论是B角还是A角都可胜任，突出了老申德艺双馨的形象。从读者的角度来看，标题“除了BA呢”设置悬念，吸引读者，给读者带来深度思考。从表现主题来看，标题“除了BA呢”包含了深刻的人生哲理：一个人无论是演A角还是B角，首要的是活在当下，把手头的工作做好，演好自己人生的主角。
25．本题考查对文章重点语句的理解和分析。首先，剧团生涯的挫折与遗憾，让老申深陷“争主角”的执念与痛苦。老申因一次试戏失误沦为B角，此后多年无论如何努力，始终无法撼动A角的地位，只能长期跑龙套、做杂务，青春在日复一日的等待与遗憾中流逝。他曾两次离A角只有一步之遥——一次因A角带病登台错失机会，一次因意外崴脚（骨裂）遗憾退场，两次翻盘机会的落空，让他彻底定格在B角位置，也让他明白，执着于争夺舞台上的“主角”，反而会让自己陷入痛苦与纠结。其次，养老院的生活与转变，让老申放下执念，重拾自我价值。进入养老院后，老申因精湛的演唱技艺得到老蒋的认可与赞赏，原本只是抱着“当作玩”的心态参与演出，却在轮椅上以“一人分饰两角”的表现大放异彩，不仅成为养老院的“一宝”，还在全省、全国的文艺会演中屡屡获奖。在这个没有AB角划分、没有功利竞争的舞台上，老申不必再为争夺主角而焦虑，只需纯粹地享受演唱的快乐，最终成为了当之无愧的“主角”，这份认可让他逐渐明白，主角的定义并非单一的舞台焦点。最后，过往经历的沉淀与反思，让老申获得深刻感悟。晚年的老申回望自己的一生，从剧团中执着于争A角的焦虑，到养老院中放下执念后的从容与快乐，两种状态的鲜明对比，让他彻底顿悟：人生的主角，从来不是外界赋予的身份（A角或B角），而是无论身处何种境遇，都能以积极的心态面对生活、坚守本心、发挥自身价值。只要接纳自我、珍惜当下，不被世俗的角色划分所束缚，每个人都能成为自己人生的主角，这便是“在自己的人生里，啥时候不是主角？”的核心内涵。
故答案为：剧团生涯挫折不断：老申因首次试戏出错沦为B角，此后一直难改命运。十年间，他跑龙套，演小角色，做杂务，两次临近A角机会均错失，始终无法成为舞台主角。养老院迎来转变：人住养老院后，老申因唱戏受老蒋欣赏。文化厅视察时，他抱着玩乐心态参演，却凭轮椅上一人分饰两角大放异彩，后来在各类演出中获奖，成为当之无愧的主角。深刻反思，领悟人生：回顾往昔，老申意识到在剧团时执着争角让自己痛苦，养老院里放下执念后却成主角。他由此明白，人生主角并非仅指舞台焦点，以积极态度面对生活，发挥自身价值，何时都能做自己人生的主角。
【答案】26．我们应该把道理讲深、讲透、讲活，让思政课入脑入心。
27．习近平总书记的话强调了思政课教育对青少年的重要意义，；作为道理论据；引出并证明中心论点，；使论证更有权威性和说服力。
28．举例论证，列举北京思政课的具体做法，具体有力的论证了“以真理讲深道理，坚定马克思主义信仰”的分论点，进而证明中心论点，
29．提出“以真情讲活道理，坚定中华民族伟大复兴信心”的观点。；阐述了道理结合真情实感的重要性和具体做法。；（得出结论）再次强调本段观点：思政课要情理交融，才能增强师生的信心和力量。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；论证过程；中心论点；论据；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（4）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
26．本题考查论点提炼。议论文的中心论点通常出现在文章开头（开门见山）、结尾（总结升华）或中间段落的段首句，提炼时需注意区分中心论点与分论点、论据。本文第①段先引用习近平总书记关于青少年思想政治教育的重要强调，凸显思政课的重要地位，随后点明思政课的本质是“讲道理”，进而直接提出中心论点，观点鲜明、开篇点题，后续全文均围绕这一核心论点展开分论点论证与案例支撑。
故答案为：我们应该把道理讲深、讲透、讲活，让思政课入脑入心。
27．本题考查论据作用。引用习近平总书记的重要论述，首先从内容上强调了新时代加强和改进学校思想政治教育、引导青少年坚定“三信”（信仰、信念、信心）的重要意义，契合文章论述的核心主题；其次从论证角度，该论述作为权威道理论据，具有极强的权威性和说服力，既能自然引出下文关于思政课“讲道理”的核心观点（中心论点），又能为中心论点提供坚实的理论支撑，让全文的论证开篇就立足高位，增强了文章的严谨性与说服力。
故答案为：习近平总书记的话强调了思政课教育对青少年的重要意义，作为道理论据，引出并证明中心论点，使论证更有权威性和说服力。
28．本题考查论证方法及作用。画线句列举了北京地区大力扩展思政课教学“朋友圈”，邀请教学名师、校长、专家学者及各行业优秀代表走上思政讲台，兼顾理论讲解与实践分享的具体做法，明确属于举例论证。这一案例贴合本段“以真理讲深道理，坚定马克思主义信仰”的分论点，通过真实可感的实践案例，具体有力地证明了“用深入浅出的方式讲解深刻的道理，才能更好教育人、引导人”的观点，进而为全文中心论点提供了鲜活的实践支撑，让论证更具可信度和感染力，避免了空洞说教。
故答案为：举例论证，列举北京思政课的具体做法，具体有力的论证了“以真理讲深道理，坚定马克思主义信仰”的分论点，进而证明中心论点。
29．本题考查论证思路。梳理第④段论证思路，需遵循“逐句分析、分层归类”的原则：首先，段首直接提出本段分论点“以真情讲活道理，坚定中华民族伟大复兴信心”，开门见山；接着，承接分论点，阐释“道理结合真情实感最能打动人心”的核心要义，并给出具体做法——坚持以文化人、以文育人，借助中华优秀传统文化、红色文化资源丰富课程内涵；然后，列举北京推进“‘京’彩文化青春绽放”行动计划、开展系列育人活动及首都高校新生教育主题“大思政课”等具体案例，为观点提供实践支撑；最后，以“实践表明”总结本段内容，再次强调思政课做到情理交融的重要意义，呼应段首分论点，形成完整的论证闭环。
故答案为：提出“以真情讲活道理，坚定中华民族伟大复兴信心”的观点；阐述了道理结合真情实感的重要性和具体做法；（得出结论）再次强调本段观点：思政课要情理交融，才能增强师生的信心和力量。
【答案】30．骨制、三齿状，与现代西方的餐叉形状非常接近，大小也差不多；与勺子、骨刀配套使用；商代以后变得小巧，为两齿状。
31．运用了举例子的说明方法。通过列举河姆渡文化遗址出土骨勺子和山东沿海地区大汶口龙山文化遗址先民使用木勺子的例子，具体、真切地说明了勺子的使用历史悠久，增强了文章的说服力。
32．第⑧段通过具体的例子，说明了古代中国人在日常饮食中频繁且广泛地使用筷子，把筷子作为餐桌上必备的餐具。这句话在第⑧段可以起到归纳总结该段内容的作用，使段落逻辑更加完整，观点表达更为清晰。
【知识点】把握说明对象；说明文语言分析；事物性说明文；分析说明对象特征；分析说明方法及其作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
30．本题考查对说明文中事物特点的提炼与概括，核心考点是精准定位原文关键信息，梳理并整合事物不同时期、不同维度的特征。解题时需聚焦与“餐叉”相关的段落（第⑤段），逐句筛选关键信息：从材质与形状来看，距今4000年前齐家文化遗址出土的餐叉为骨制，呈三齿状，且与现代西餐餐叉的形状、大小极为接近；从使用搭配来看，这种餐叉并非单独使用，而是与勺子、骨刀配套，类似现代西餐餐具的组合方式；从发展变化来看，进入商代以后，餐叉的形态发生演变，齿状从三齿变为两齿，整体体积也变得更加小巧。整合这些关键信息，即可完整概括出中国古人使用餐叉的特点。
故答案为：骨制、三齿状，与现代西方的餐叉形状非常接近，大小也差不多；与勺子、骨刀配套使用；商代以后变得小巧，为两齿状
31．本题考查说明方法的判断及作用分析，核心考点是识别常见说明方法，结合语境分析其对说明内容的支撑作用。首先判断说明方法：第③段开篇提出“勺子的使用应该说是最早的”“使用可以追溯到7000年以前”的观点，随后列举了河姆渡文化遗址出土的骨勺子（骨头材质）、山东沿海大汶口龙山文化先民使用的木勺子两个具体实例，明显运用了举例子的说明方法。接着分析作用：这两个例子均来自史前文化遗址，具有真实性与典型性，能够直观、真切地印证“勺子使用历史悠久（7000年以前）”的核心观点，避免了抽象说教；同时，通过具体的文物实例，让读者对古代勺子的材质、存在形式有了清晰认知，增强了文章说明内容的可信度与说服力。
故答案为：运用了举例子的说明方法。通过列举河姆渡文化遗址出土骨勺子和山东沿海地区大汶口龙山文化遗址先民使用木勺子的例子，具体、真切地说明了勺子的使用历史悠久，增强了文章的说服力。
32．本题考查语句衔接与段落逻辑分析，核心考点是判断语句在段落中的作用（总结、过渡等），确保语句与段落内容、逻辑高度契合。首先分析第⑧段的核心内容：该段围绕“古代中国人使用筷子”展开，依次列举了汉代画像石《孝子图》（孩子用筷子喂父尽孝）、敦煌壁画（众人用餐配筷子）、《韩熙载夜宴图》（主客面前各有筷子）三个典型场景，涵盖了不同时代、不同生活情境，核心意图是说明筷子在古代中国人饮食生活中的普遍性与必要性。再分析题干语句的作用：“从中可以看出，古代中国人把筷子作为餐桌上必备的餐具”一句中，“从中可以看出”明确了其总结属性，能够对该段列举的多个使用场景进行归纳提炼，精准概括出段落核心观点（筷子是古代餐桌必备餐具），使段落从“举例说明”自然过渡到“观点总结”，逻辑更加完整，观点表达也更清晰鲜明，因此放在第⑧段结尾最为合适。
故答案为：第⑧段通过具体的例子，说明了古代中国人在日常饮食中频繁且广泛地使用筷子，把筷子作为餐桌上必备的餐具。这句话在第⑧段可以起到归纳总结该段内容的作用，使段落逻辑更加完整，观点表达更为清晰。
33．【答案】示例：尊敬的老师、亲爱的同学们！青春如诗，书写蓬勃朝气；岁月如歌，吟唱美好时光。今天，我们齐聚于此，迎来学校首届“诗意校园 诗韵青春”文化节，现在我宣布，开幕式正式开始！
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查开幕式开场白拟写，核心要求是贴合“诗意校园·诗韵青春”主题，语言简洁优美、热情洋溢，兼顾礼仪性与感染力，能快速调动现场氛围，引导师生进入活动情境。拟写需遵循“问候致意—点题引入—阐释关联—宣布开幕”的核心逻辑，具体要点如下：①问候致意：开篇使用礼貌用语问候在场师生，奠定亲切庄重的基调，如“尊敬的老师、亲爱的同学们”，符合校园活动的礼仪规范。②点题引入：紧扣“青春”“诗意”核心，用简洁优美的语句衔接主题，自然引出“诗意校园·诗韵青春”文化节，让听众快速明确活动核心。③阐释关联：简要关联青春与诗歌、校园的联系，凸显活动意义，无需冗长表述，贴合80字左右的篇幅要求，增强感染力。④宣布开幕：以简洁有力的语句宣布开幕式正式开始，收尾干脆，激发现场期待。
故答案为：示例：尊敬的老师、亲爱的同学们！青春如诗，书写蓬勃朝气；岁月如歌，吟唱美好时光。今天，我们齐聚于此，迎来学校首届“诗意校园 诗韵青春”文化节，现在我宣布，开幕式正式开始！
【点评】本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
34．【答案】例文：
那本书，我的成长引路人
在我书桌最显眼的位置，放着一本已经有些泛黄的《小王子》。书页边缘微微卷起，那是被无数次翻阅的痕迹。每当我看到它，就会想起那个被孤独笼罩的夏天，是这本书如同一束光，照亮了我成长的道路。
那年夏天，父母因为工作调动去了外地，我被暂时送到乡下的外婆家。离开了熟悉的同学和朋友，我整天闷在外婆家的小阁楼里，感觉自己像被整个世界遗忘了一样。阁楼的木窗总是吱呀作响，像是在嘲笑我的孤单。
一个闷热的午后，我在阁楼的旧书箱里翻出了这本《小王子》。封面上那个金发小男孩站在星球上的画面莫名吸引了我。当我读到小王子离开自己的星球，开始星际旅行时，我的心也跟着他一起飞向了浩瀚的宇宙。小王子在旅途中遇到了形形色色的大人，他们或沉迷于权力，或困于虚荣，或陷于贪婪。这些故事像一面镜子，让我第一次思考什么是真正重要的东西。
最触动我的是小王子与狐狸的对话。“驯服就是建立联系，”狐狸说，“你对我来说只是一个小男孩，和其他成千上万的小男孩没什么不同。我不需要你，你也不需要我。但是，如果你驯服了我，我们就会彼此需要。”这段话像一把钥匙，打开了我紧闭的心门。我开始试着和村里的孩子们交朋友，发现原来他们早就想认识我这个“城里来的孩子”。
渐渐地，我不再把自己关在阁楼里。我和村里的孩子们一起去小溪捉鱼，在麦田里追逐，夜晚躺在稻草堆上看星星。每当这时，我就会想起小王子说的：“重要的东西用眼睛是看不见的，要用心去寻找。”我明白了，真正的成长不是逃避孤独，而是学会与他人建立联系，用心去感受生活中的美好。
现在，每当我遇到困难或感到迷茫时，就会翻开这本《小王子》。它教会我的不仅是面对孤独的勇气，更是一种生活的智慧。这本书就像一位沉默的引路人，在我成长的道路上，用最温柔的方式指引着我前行的方向。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文写作。
1.审题立意。这是一道半命题作文，“______，我的成长引路人”，题眼在于“成长引路人”。“引路人”是给予自己启发、指引方向、助力成长的对象，它可以是具象的人物，如老师、亲人、朋友，也可以是抽象的事物，如书籍、音乐、一句话，甚至是自然现象、某种品质。“成长”限定了写作内容要围绕自身思想、认知、能力等方面的变化展开，体现出从迷茫到清晰、从幼稚到成熟的过程。在立意时，要挖掘“引路人”对自己成长的深刻意义，展现其带来的积极影响。比如写老师教会自己坚持与热爱，表达对师恩的感激；写书籍引领自己探索世界，体现知识给予的力量；写自然景物让自己领悟生命的真谛，传达对生活的感悟。立意需积极向上，凸显成长过程中获得的正能量。
2.选材构思。在选材上，初中生可从校园生活、家庭生活、个人兴趣爱好等熟悉的领域入手。若选择人物类，可写班主任老师在自己考试失利时，通过耐心开导和鼓励，让自己明白挫折是成长的垫脚石，重新树立学习信心；或写爷爷用自己的人生经历，教导自己做人要诚实善良，这些都能很好地体现人物作为“引路人”的作用。若选择事物类，可写阅读《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的坚韧精神激励自己克服学习中的困难；或写学习钢琴的过程中，音乐教会自己坚持和对美的追求，让自己在枯燥的练习中找到乐趣和方向。在构思上，采用“总—分—总”结构。开篇点明“引路人”是谁，直接入题；中间通过具体事例，如一件事或几件事，详细叙述“引路人”如何引领自己成长，注意运用细节描写，增强感染力；结尾总结“引路人”对自己成长的重要意义，升华主题，表达对“引路人”的感恩与敬意，呼应开头，使文章结构完整。
【点评】总评：这篇文章紧扣主题，以《小王子》为线索，讲述其对自身成长的引领作用，情感真挚，内容充实。优点：1. 情感真实：开篇交代背景，父母外出自己被送乡下的孤独感刻画细腻，引发共鸣。2. 结合名著恰当：书中情节引用自然，如小王子与狐狸的对话等，很好地阐述了对自己成长的启发。3. 主题明确：通过自己的经历转变，清晰表达出从书中学会面对孤独、感受美好的成长感悟。建议：1. 细节可更丰富：与村里孩子相处的情节可多些细节描写，使内容更生动。2. 语言可优化：部分表述稍显平实，可运用更多修辞手法提升文采，如对《小王子》的描述可更具感染力。
1 / 1甘肃省武威市凉州区凉州区西营、红星2025年中考语文二模试卷
一、积累与运用（共41分）
1．（2025·凉州模拟）仔细观察下面的书法作品，从中挑选八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格内。
【答案】复礼终朝天下归仁若金受砺若泥在钧修德进业辉光日新隰朋仰慕予亦何人
（任选8个字即可）
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查描摹字帖。 核心要求是从给定书法作品（原文为“复礼终朝天下归仁若金受砺若泥在钧修德进业辉光日新隰朋仰慕予亦何人”）中，挑选8个不同的简体汉字，用正楷字体清楚、工整、准确地临写在田字格内，重点需区分简体字与繁体字，避免繁简混用或书写错误；其中可选择的简体字有朝、天、下、仁、金、若、泥、在、钧、修、德、光、日、新、隰、朋、仰、慕、予、亦、何、人，共22个，需排除的繁体字为復（复）、禮（礼）、终（终）、進（进）、業（业）、礪（砺）、輝（辉），临写时只需从简体字中任选8个不同汉字，用正楷规范书写即可，确保笔画清晰、字形准确、无涂改与错别字。故答案为：复礼终朝天下归仁若金受砺若泥在钧修德进业辉光日新隰朋仰慕予亦何人（任选8个字即可）
【点评】本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。
（2025·凉州模拟）阅读下面的文字，按要求答题。
在静谧清幽的古村落，夜幕低垂，皎洁月光如水银泻地，倾洒在古朴的青石板路上。往昔，这里热闹欢腾，民俗活动时，处处张灯结彩、万人空巷，好一派盛景。可时光荏苒，那些古老民俗如风中残烛，逐渐销声匿迹，不禁让人叹为观止。
老人们于月下踟蹰，试图追sù（ ）昔日繁华，却每每欲言又止、陷入jiān（ ）默。望着那轮明月，他们眼中满是迷惘。曾经的盛景仿若过眼云烟，令人徒生沧海桑田之感，唯有在这月夜中，默默喟叹岁月变迁。于是人们便意识到不能再任由这些承载着村落灵魂的民俗消逝，应当做点什么来留住它们。
2．给加点字注音。
迷惘
3．根据拼音写汉字。
① 追sù ② 默
4．下列画横线的成语使用错误的一项是（ ）
A．万人空巷 B．销声匿迹 C．叹为观止 D．沧海桑田
【答案】2．w ng
3．溯；缄
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
2．本题考查字音。“迷惘”的“惘”读音为wǎng，声调为第三声，注意区分声调易错点——不可误读为第二声“wáng”（与“王”同音）或第四声“wàng”（与“旺”同音）；同时需注意“迷惘”一词的读音搭配，前字“迷”读mí（第二声），与“惘”（第三声）连读时，声调需准确把控，避免因连读导致声调混淆，确保字音规范、无误。
故答案为：wǎng
3．本题考查字形。①“追sù”对应汉字“溯”，左边为三点水旁，本义与水流相关，引申为“探索由来”，需注意与形近字“塑”（土字旁，如“塑料”）区分，二者部首不同、含义不同，不可混淆误写；②“jiān默”对应汉字“缄”，左边为绞丝旁，与“丝线、封闭”相关，含义为“闭口不说话”，需注意与同音字“艰”（困难，如“艰难”）区分，避免因读音相同而误写，书写时需确保部首正确、笔画规范。
故答案为：溯；缄
4．A.“万人空巷”原指家家户户的人都从巷子里出来，多形容庆祝、欢迎等热闹盛况。文中用来形容古村落民俗活动时，村民争相参与、街巷热闹的场景，与成语含义高度契合，使用正确。
B.“销声匿迹”形容隐藏起来或不公开出现。文中指古老民俗逐渐消失、不再被人们熟知，符合语境，使用正确。
C.“叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点，是褒义成语。而文中语境是对古老民俗逐渐消逝的惋惜与感慨，并非赞美，成语的感彩与语境完全矛盾，使用错误。
D.“沧海桑田”比喻世事变化巨大。文中形容古村落从昔日繁华到如今民俗渐失的变迁，贴合语境，使用正确。
故答案为：C
5．（2025·凉州模拟）下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）
A．云霄（xiāo） 秉赋（bǐng） 附和（hé） 妇儒皆知（rú）
B．侮辱（wǔ） 慰勉（mi n） 決别（jué） 弄巧成拙（zhuó）
C．呜咽（yè） 卓越（zhuó） 脊梁（jí） 锋芒必露（bì）
D．荒僻（pì） 燥热（zào） 顷刻（qǐng） 寥寥无几（liáo）
【答案】D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.“附和”中“和”为多音字，此处应读hè（第四声），表示“响应、追随”，误读为hé（第二声）；“妇儒皆知”中“儒”为错别字，正确字形应为“孺”（指小孩），“妇孺皆知”意为妇女和小孩都知道，形容人人皆知，该选项字音、字形均有错误。
B.“決别”中“決”为错别字，正确字形应为“诀”，“诀别”意为分别（多指不易再见的离别）；“弄巧成拙”中“拙”应读zhuō（第一声），表示“笨拙、不灵巧”，误读为zhuó（第二声），该选项字音、字形均有错误。
C.“脊梁”中“脊”应读jǐ（第三声），表示“人和动物背部中间的骨头”，误读为jí（第二声）；“锋芒必露”中“必”为错别字，正确字形应为“毕”（指完全、全部），“锋芒毕露”意为锐气和才干全都显露出来，该选项字音、字形均有错误。
D.“荒僻”（huāng pì）、“燥热”（zào rè）、“顷刻”（qǐng kè）、“寥寥无几”（liáo liáo wú jǐ），所有词语的字音均准确无误，字形书写规范，无错别字，该选项完全正确。
故答案为：D
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
6．（2025·凉州模拟）下列词语中书写全部正确的一项是（ ）
A．发髻 惦记 油然而生 矫揉造作
B．絮叨 污蔑 断章取意 相辅相成
C．镌刻 决别 相得益彰 前仆后继
D．震憾 潮汛 走投无路 自吹自擂
【答案】A
【知识点】同音字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A.书写全部正确。
B.断章取意——断章取义；
C.决别——诀别；
D.震憾——震撼；
故答案为：A。
【点评】本题考查字形。解答时先明确形近字、同音字、易错字等考查重点；可从结构笔画辨字形，依据字义判断，结合语境辅助分析；最后总结常见错误类型规律，提升答题准确率。
7．（2025·凉州模拟）下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．荣县城里新建了多个“口袋公园”，即使浮光掠影，也给广大市民留下了深刻的印象。
B．语文素养的培养，不是一蹴而就的事情，只有注重日积月累，整理归纳，才能厚积薄发。
C．“百城千乡万村社区”全民健身系列赛事活动已结束，参赛者们的精彩表现还历历在目。
D．一个时代需要一些怀揣理想的人，他们能够耐得住寂寞，兀兀穷年地做学问，干事业。
【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.“浮光掠影” 本义是像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，常用来比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻 。在 “荣县城里新建了多个‘口袋公园’，即使浮光掠影，也给广大市民留下了深刻的印象” 这句话里，“浮光掠影” 所表达的 “印象不深刻” 与后文 “留下了深刻的印象” 形成了明显的语义矛盾。比如，当我们只是匆匆路过一处景点，没有仔细观赏，这种走马观花的状态可以用 “浮光掠影” 描述，但此时很难说对其有深刻印象。所以，该成语在此处使用不恰当，A 选项符合题意。
B.“一蹴而就” 意思是踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。在 “语文素养的培养，不是一蹴而就的事情，只有注重日积月累，整理归纳，才能厚积薄发” 这句话里，将语文素养的培养过程与 “一蹴而就” 的快速、轻易完成进行对比，强调语文素养的提升需要长时间的知识积累、不断归纳总结，而不是短时间内就能达成。例如，学习古诗词，从背诵到理解再到鉴赏，需要长期的学习和感悟，绝不是 “一蹴而就” 的，该成语使用准确，B 选项不符合题意。
C.“历历在目” 指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。在 “‘百城千乡万村社区’全民健身系列赛事活动已结束，参赛者们的精彩表现还历历在目” 这句话里，用于形容赛事活动结束后，参赛者们在比赛中展现出的精彩瞬间，如运动员矫健的身姿、激烈的竞技场景等，依然清晰地在脑海中浮现，就像刚刚发生一样。比如，回忆起自己参加过的一场难忘的运动会，赛场上同学们拼搏的样子至今 “历历在目”，该成语使用正确，C 选项不符合题意。
D.“兀兀穷年” 意为一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。在 “一个时代需要一些怀揣理想的人，他们能够耐得住寂寞，兀兀穷年地做学问，干事业” 这句话里，用来形容那些心怀理想，为了追求学问的深入钻研、事业的发展，甘愿忍受孤独，不辞辛劳地长期投入时间和精力的人。比如，古代的学者们，为了著书立说，常常 “兀兀穷年” 地查阅典籍、潜心研究，该成语使用恰当，D 选项不符合题意。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
8．（2025·凉州模拟）下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．通过这次“国学经典”诵读比赛活动，使同学们感受到了中华传统文化的博大精深。
B．身处互联网时代的我们，正享受着互联网的便利，当然，也有必要思考随之而来的问题。
C．世界园艺博览会上，全球各地不同风情的园林景观，吸引广大市民前往参观的热情。
D．各地区紧紧围绕“农业增效、农民增收、农村安宁”为目标，构建现代农业产业体系。
【答案】B
【知识点】成分残缺；搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】A.“通过这次‘国学经典’诵读比赛活动，使同学们感受到了中华传统文化的博大精深” 存在成分残缺的问题。“通过…… 活动” 是一个介宾短语，在句中充当状语，用于表明感受产生的途径；“使” 是使令动词，在句中通常需要搭配主语来构成完整的句子结构。在该句中，“通过” 和 “使” 同时使用，导致整个句子缺少了能够执行 “感受” 这一动作的主体，即主语。这就好比一个故事没有主角，无法清晰地表达事件的发起者。我们可以删去 “通过”，让 “这次‘国学经典’诵读比赛活动” 作为主语，句子变为 “这次‘国学经典’诵读比赛活动，使同学们感受到了中华传统文化的博大精深”；或者删去 “使”，让 “同学们” 成为主语，句子变为 “通过这次‘国学经典’诵读比赛活动，同学们感受到了中华传统文化的博大精深” ，这样句子结构就完整了，所以 A 选项是病句。
B.“身处互联网时代的我们，正享受着互联网的便利，当然，也有必要思考随之而来的问题”，从语法结构和语义表达上来看，句子成分完整，逻辑清晰。“身处互联网时代的我们” 是句子的主语，明确了行为的主体；“正享受着” 是谓语动词，准确地描述了主语正在进行的动作；“互联网的便利” 作为宾语，说明了享受的对象。后半句 “也有必要思考随之而来的问题”，进一步补充说明在享受便利的同时，还需要进行的思考行为，整个句子表意连贯，不存在语病问题，所以 B 选项没有语病。
C.“世界园艺博览会上，全球各地不同风情的园林景观，吸引广大市民前往参观的热情” 存在搭配不当的问题。“吸引” 这个动词，通常与表示具体对象的词语搭配，比如 “吸引游客”“吸引目光” 等，强调把注意力、兴趣等引过来。而在该句中，“吸引” 与 “热情” 搭配，“热情” 是一种抽象的情感状态，并非具体的可吸引对象，导致语义不通顺。我们可以删去 “的热情”，使句子变为 “世界园艺博览会上，全球各地不同风情的园林景观，吸引广大市民前往参观”，这样 “吸引” 与 “市民” 搭配，表意清晰；或者将 “吸引” 改为 “激发”，“激发” 可以与 “热情” 搭配，句子变为 “世界园艺博览会上，全球各地不同风情的园林景观，激发广大市民前往参观的热情”，通过调整词语搭配，使句子表达合理，所以 C 选项是病句。
D.“各地区紧紧围绕‘农业增效、农民增收、农村安宁’为目标，构建现代农业产业体系” 存在句式杂糅的问题。“围绕…… 目标” 和 “以…… 为目标” 是两种不同的表达方式，它们各自有完整的语法结构和语义逻辑。在该句中，把这两种句式强行糅合在一起，导致句子结构混乱，语义不清。我们可以根据表达习惯选择其中一种正确的表达方式，若选择 “围绕…… 目标”，则句子可改为 “各地区紧紧围绕‘农业增效、农民增收、农村安宁’的目标，构建现代农业产业体系”；若选择 “以…… 为目标”，句子可改为 “各地区紧紧以‘农业增效、农民增收、农村安宁’为目标，构建现代农业产业体系” ，通过明确句式，使句子表达规范，所以 D 选项是病句。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
9．（2025·凉州模拟）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）
谁说站在光里的才算英雄？ ， ； ， 。让我们共同努力吧！
①积少成多，再平凡的善举，亦可以推动社会秩序的良性循环
②精神文明创建目标的实现绝非一日之功，它需要全社会的普通人行动起来，成为其中的参与者、贡献者
③因此，我们乐见更多平凡的榜样，也期待更多平凡的英雄
④民族的昌荣，不仅呼唤挺立时代潮头的中流砥柱，而且离不开无数默默无闻的奉献者
⑤积善成德，再微小的温暖，亦能够抗御信任危机的逐渐扩张
A．②⑤①④③ B．④⑤①②③ C．④②①⑤③ D．②①⑤④③
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子衔接排序。第一步，确定首句：横线前以“谁说站在光里的才算英雄？”设问，核心是引出“平凡人亦可成为英雄”的话题。选项中首句只有②和④两种可能：④句“民族的昌荣，不仅呼唤挺立时代潮头的中流砥柱，而且离不开无数默默无闻的奉献者”，通过“不仅……而且……”的递进关系，既肯定了“光里的英雄”（中流砥柱），又突出了“平凡英雄”（默默无闻的奉献者），与前文设问话题高度契合，能自然引出后文对平凡人价值的阐述，适合作为首句。②句“精神文明创建目标的实现绝非一日之功……”，话题聚焦“精神文明创建”，与前文“英雄”的核心话题衔接不够紧密，且缺乏引出下文的铺垫作用，不适合作为首句。第二步，梳理首句后的衔接句（确定④句后接⑤还是②）：④句重点强调“默默无闻的奉献者”，⑤句“积善成德，再微小的温暖，亦能够抗御信任危机的逐渐扩张”，以“微小的温暖”呼应“默默无闻的奉献者”，具体阐释平凡人奉献的价值，与④句形成“总述+分述”的递进关系，衔接自然。若④句后接②句（如C选项），则直接跳转至“精神文明创建”，跳过了对“平凡奉献者”的具体解读，话题断层，逻辑不连贯。第三步，确定⑤句后的衔接句：⑤句核心是“微小温暖的价值”，①句“积少成多，再平凡的善举，亦可以推动社会秩序的良性循环”，与⑤句句式完全呼应（均为“积……成……，再……亦能……”），语义上从“抗御信任危机”延伸到“推动社会良性循环”，进一步强化平凡善举的力量，承接紧密，故⑤后接①。第四步，确定①句后的衔接句：①句阐述完平凡善举的具体影响后，②句“精神文明创建目标的实现绝非一日之功，它需要全社会的普通人行动起来，成为其中的参与者、贡献者”，将前文的个体善举，上升到“全社会普通人参与”的宏观层面，深化了前文主题，实现了从“个人价值”到“社会意义”的过渡，故①后接②。第五步，确定尾句：③句以“因此”开头，表因果总结，既概括了前文“平凡人奉献有巨大价值、需普通人积极参与”的核心内容，又能自然呼应后文“让我们共同努力吧！”的呼吁，收尾完整，适合作为尾句。综上，句子正确排序为：④⑤①②③。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
10．（2025·凉州模拟）下列各项中表述不正确的一项是（ ）
A．《左传》，即《春秋左氏传》又称《左氏春秋》儒家经典之一，是中国古代的史学和文学名著。《曹刿论战》就节选自该书。
B．《钢铁是怎样炼成的》和《童年》都采用了第一人称来叙事，而且都带有自传色彩，情节曲折，内容丰富。
C．古人称谓有尊称和谦称的区别。如“尊君”是尊称对方的父亲，“家君”是谦称自己的父亲，“令郎”是尊称对方的儿子，“敝人”是谦称自己。
D．《艾青诗选》中的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
【答案】B
【知识点】作品的综合评价；《钢铁是怎样炼成的》；《艾青诗选》
【解析】【分析】A.表述正确。《左传》又名《春秋左氏传》《左氏春秋》，是儒家经典“十三经”之一，兼具史学价值与文学价值，记载了春秋时期的历史事件，语言简练生动；《曹刿论战》节选自《左传·庄公十年》，记述了曹刿辅佐鲁庄公战胜齐国的故事，选项对典籍地位、文学属性及选文出处的表述均无误。
B.表述不正确。该选项核心错误的是叙事人称判断混淆：《童年》以主人公阿廖沙的视角展开叙事，采用第一人称，且带有作者高尔基的自传色彩（取材于作者自身童年经历）；而《钢铁是怎样炼成的》以第三人称叙事，通过叙述者视角展现保尔·柯察金的成长历程，虽作品带有作者奥斯特洛夫斯基的自传影子（结合自身革命经历创作），但两书的叙事人称截然不同，选项“都采用了第一人称来叙事”的表述错误。
C.表述正确。古人称谓注重尊卑礼仪，尊称用于称呼对方及亲属，谦称用于自称及己方亲属：“尊君”“令郎”均为尊称，分别指代对方的父亲、对方的儿子；“家君”“敝人”均为谦称，分别指代自己的父亲、自己，选项对古代称谓的尊卑区分及含义表述均准确。
D.表述正确。《艾青诗选》中，长诗《向太阳》《火把》是核心代表作，诗人以“太阳”“火把”为核心意象，太阳象征光明、希望，火把象征温暖、斗争，借歌颂太阳、索求火把，抒发了驱逐黑暗、坚持革命斗争、争取胜利的美好愿望，艾青也因此被称为“太阳与火把”的歌手，选项对作品意象及诗人称谓的表述均无误。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
11．（2025·凉州模拟）阅读名著，首先就要认知书中的人物。
①临死前那两根放不下去的手指了，几个侄儿以及奶妈怎么也猜不中他到底说的是什么，而赵氏一语道破，原来是灯中有两茎灯草，他怕它费油才使得自己难以合眼，待赵氏挑去一根，他便一口咽了气。——“他”是《儒林外史》中的A_________。
②你们的斗争不是孤立的。全世界的无产阶级都拥护你们。我这次是要把你们这几年艰苦奋斗的经过告诉全世界无产阶级！——“我”是《红星照耀中国》中的B_________。
③就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净？招安不济事！便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。——“俺”是《水浒传》中的C_________。
请根据人物描写，推测人物。
A： B： C：
【答案】严监生（严致和）；斯诺（埃德加·斯诺）；鲁智深（花和尚、鲁达）
【知识点】作品的人物形象；《红星照耀中国》；《水浒传》；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查名著人物识记。A.本题对应名著《儒林外史》，核心线索是“临死前因两茎灯草费油而不肯闭眼，挑去一根才咽气”这一经典情节。《儒林外史》中的严监生（本名严致和），是文学史上典型的吝啬鬼形象，他一生吝啬成性，连临死前都惦记着灯草费油，生怕浪费一丝钱财。题干中“两根放不下去的手指”“灯中有两茎灯草”“怕它费油”等细节，均是刻画严监生吝啬性格的核心情节，结合名著内容可明确“他”就是严监生（严致和）。B.本题对应名著《红星照耀中国》（又名《西行漫记》），核心线索是“把你们这几年艰苦奋斗的经过告诉全世界无产阶级”这一表述。该书是美国记者埃德加·斯诺（简称斯诺）的纪实作品，作者深入陕甘宁革命根据地，亲身采访中国共产党和红军的领导人及普通战士，真实记录了中国革命的艰苦奋斗历程，并将其向全世界传播。题干中“我”以“记录者、传播者”的身份，承担着向全世界无产阶级介绍中国革命情况的角色，这与作者斯诺的身份、作品主旨完全契合，因此“我”是斯诺（埃德加·斯诺）。C.本题对应名著《水浒传》，核心线索是“反对招安”“招安不济事！便拜辞了”的言行及豪爽刚直的性格。《水浒传》中，鲁智深（又名鲁达、花和尚）性格嫉恶如仇、豪爽洒脱、不受世俗束缚，他始终反对宋江等人的招安主张，认为招安无法改变梁山好汉的命运，也违背了自己追求自由与正义的初心。题干中“俺”对招安的坚决抵制态度，与鲁智深的性格特点高度匹配，结合名著情节可判断“俺”是鲁智深（花和尚、鲁达）。
故答案为：严监生（严致和）；斯诺（埃德加·斯诺）；鲁智深（花和尚、鲁达）
【点评】 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
二、（6分）综合性学习。
（2025·凉州模拟）孝亲敬老是中华民族的传统美德，为增强同学们对父母、长辈、社会的感恩意识，初三（1）班组织一次“孝亲敬老”专题学习活动，请你积极参与。
12．为了宣传这次活动，现请你为此次活动拟写一条宣传标语。
13．班主任为班级“孝亲敬老”专题学习活动拟写了一副对联，小语不小心打乱了的顺序，请你将这副对联的顺序还原。
恩如海 父母 堂前 孝若山 儿孙 膝下
上联： 下联：
14．此次“孝亲敬老”专题学习活动，小文这组提供了下面这幅漫画，请你说出它的寓意。（漫画中字是：妈，今天是母亲节，您歇歇，明天再洗吧！）
寓意：
【答案】12．敬老从心开始，助老从我做起。或传承美德，孝敬双亲。（符合宣传标语即可）
13．堂前父母恩如海；膝下儿孙孝若山
14．寓意：漫画讽刺了只是口头上孝敬、关心父母，却没有付出实际行动，不真心关爱父母的人。
【知识点】图表信息；漫画释义；对联；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（3）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
12．本题考查拟写宣传标语。核心要求是紧扣“孝亲敬老”活动主题，语言简洁凝练、通俗易懂，同时具备感染力与号召力，能够快速传递活动核心意义，激发同学们的参与热情。拟写时需注意字数不宜过多（一般十字左右为宜），可采用对偶、对仗等句式增强韵律感，突出“孝”“敬”的核心内涵，避免空洞表述。
故答案为：敬老从心开始，助老从我做起。或传承美德，孝敬双亲。（符合宣传标语即可）
13．本题考查拟写对联。解题时需按步骤梳理：第一步，拆分短语并寻找对仗关系，“堂前”（场景名词）对“膝下”（场景名词），“父母”（人物主体）对“儿孙”（人物主体），“恩如海”（情感描述）对“孝若山”（行为描述），三组短语对仗工整，语义呼应（父母之恩与儿孙之孝相对）；第二步，判断平仄（上联尾字为仄声，下联尾字为平声），“海”读第三声（仄声），“山”读第一声（平声），符合平仄规范；第三步，整合语句，按“场景+人物+描述”的逻辑组合，最终确定上联与下联。
故答案为：堂前父母恩如海；膝下儿孙孝若山
14．本题考查图文转换能力。核心思路是结合漫画中的“文字、人物行为”两大关键元素，分析表面现象背后的深层内涵。解题时需注意：漫画文字“妈，今天是母亲节，您歇歇，明天再洗吧！”是核心线索，表面上是孩子对母亲的关心，看似符合“孝亲”主题；但结合生活实际分析，“今天歇歇、明天再洗”本质上是将家务推延，孩子并未主动分担母亲的辛劳，只是口头表达关心，并未付出实际行动。由此可推断，漫画的核心是讽刺这种“口头孝亲、行动缺位”的虚假孝顺行为。
故答案为：寓意：漫画讽刺了只是口头上孝敬、关心父母，却没有付出实际行动，不真心关爱父母的人。
15．（2025·凉州模拟）默写。
（1）妇姑荷箪食， 。（白居易《观刈麦》）
（2）蒹葭采采， 。（诗经《蒹葭》）
（3）浊酒一杯家万里， 。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（4） ，万钟于我何加焉？（孟子《鱼我所欲也》）
（5）为什么我的眼里常含泪水？ 。（艾青《我爱这土地》）
【答案】童稚携壶浆；白露未已；燕然未勒归无计；万钟则不辩礼义而受之；因为我对这土地爱得深沉
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。（1）句出自白居易《观刈麦》，根据上句“妇姑荷箪食”，对应的下句为“童稚携壶浆”。易错提醒：“童稚”的“稚”（右半部分为“隹”，不可误写为“住”）、“携”（提手旁，不可漏写笔画）、“浆”（三点水旁，与“桨”区分，前者指饮品，后者指船桨）容易写错，需重点核对。
（2）句出自《诗经·蒹葭》，根据上句“蒹葭采采”，对应的下句为“白露未已”。易错提醒：“已”（表示“停止、完毕”，不可误写为“己”“巳”，注意三者字形区分，“已”半封、“己”全封、“巳”全开口）容易混淆，书写时需格外注意。
（3）句出自范仲淹《渔家傲·秋思》，根据上句“浊酒一杯家万里”，对应的下句为“燕然未勒归无计”。易错提醒：“燕然”的“燕”（此处读yān，不可误写为“雁”）、“勒”（不可漏写右半部分“力”）容易写错，需结合诗句含义（燕然山刻石记功，指功业未建）强化记忆。
（4）句出自孟子《鱼我所欲也》，对应的句子为“万钟则不辩礼义而受之”。易错提醒：“辩”为通假字，通“辨”，意为“辨别”，不可直接写为“辨”；“礼义”的“义”（不可误写为“仪”）、“受之”的“受”（与“授”区分，前者为“接受”，后者为“给予”）容易出错，需注意字形与字义。
（5）句出自艾青《我爱这土地》，根据上句“为什么我的眼里常含泪水？”，对应的下句为“因为我对这土地爱得深沉”。易错提醒：“深沉”的“沉”（不可误写为“陈”）容易写错，书写时需确保字形准确，同时注意语句的完整性，不遗漏虚词“得”。
故答案为：童稚携壶浆；白露未已；燕然未勒归无计；万钟则不辩礼义而受之；因为我对这土地爱得深沉
【点评】（1）（2）（3）（4）（5）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
三、诗歌鉴赏（共6分）
（2025·凉州模拟）阅读下面这首诗，然后回答问题。
山坡羊 潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
16．“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”描绘了一幅怎样的画面？
17．“兴，百姓苦；亡，百姓苦”蕴含作者怎样的思想感情？
【答案】16．华山的山峰从四面八方会聚，黄河的波涛像发怒似的汹涌澎湃。
17．示例：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这两句议论，揭示了封建统治给人民带来的苦难，表达了作者忧国忧民的情感以及对封建统治者不关心百姓的谴责。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
16．本题考查描绘诗中展现的画面。核心要求是结合诗句关键字词，展开合理联想与想象，用生动形象的语言还原诗句意境，既要突出景物特征，又要体现诗句的气势。解题时需抓住“聚”“怒”两个炼字及“峰峦”“波涛”“山河表里”等核心意象：“聚”字写出峰峦从四面八方汇聚而来的态势，凸显山势的雄伟密集；“怒”字将黄河波涛拟人化，赋予其情感，描绘出波涛汹涌、咆哮奔腾的磅礴气势；“山河表里”点明潼关“外有黄河、内有华山”的险峻地势。结合这些要点，组织语言描绘画面即可。
故答案为：华山的山峰从四面八方会聚，黄河的波涛像发怒似的汹涌澎湃。
17．本题考查句子的理解。解题时先明确诗句字面意思：朝代兴盛时，百姓受苦；朝代灭亡时，百姓依然受苦。再结合上下文分析深层内涵：作者驻足潼关，回望秦汉宫阙，昔日繁华早已化为尘土，联想到历代王朝更迭——“兴”时，统治者为建宫阙、固政权，劳民伤财，百姓承受繁重劳役与赋税；“亡”时，战乱纷起，生灵涂炭，百姓深陷流离失所的苦难。这两句以极简的文字，跳出“兴则颂、亡则悲”的传统视角，直指封建统治的本质，既深刻揭示了“百姓始终是朝代更迭牺牲品”的残酷现实，又饱含作者对百姓疾苦的深切同情，对封建统治者漠视民生的强烈谴责，更彰显出其心系天下、忧国忧民的高尚情怀。
故答案为：示例：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这两句议论，揭示了封建统治给人民带来的苦难，表达了作者忧国忧民的情感以及对封建统治者不关心百姓的谴责。
四、文言文阅读（共11分）
（2025·凉州模拟）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
（节选自《出师表》）
【乙】
许将，字冲元，福州闽人。举进士第一。欧阳修读其赋，谓曰：“君辞气似沂公①，未可量也。”……明年，以龙图阁待制起②知郓州③。上元④张灯，吏籍③为盗者系⑥狱，将曰：“是绝其自新之路也。”悉纵遣之，自是民无一人犯法，三圄⑦皆空。父老叹曰：“自王沂公后五十六年，始再见狱空耳。”郓俗士子喜聚肆⑧以谤官政，将虽弗禁，其俗自息。召为兵部侍郎。
（节选自《宋史·许将列传》）
【注释】①沂公：王曾，仁宗景祐间右相。②起：应聘，出仕。③郓州：今山东省境内。④上元：即元宵节。⑤籍：登记，记录。⑥系：拘囚。⑦圄：监狱。⑧肆：店铺。
18．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．此诚危急存亡之秋也 臣诚知不如徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）
B．此皆良实 清荣峻茂，良多趣味（《三峡》）
C．始再见狱空耳 小大之狱，虽不能察，必以情（《曹刿论战》）
D．其俗自息 去以六月息者也（《北冥有鱼》）
19．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
20．甲文中画波浪线的句子有什么作用？请简要分析。
21．诸葛亮和许将都是贤臣，请结合甲乙两文说说两人“贤”的表现。
【答案】18．A
19．这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答陛下的缘故。
20．点明文章主旨，将先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”对比，以先汉兴隆和后汉倾颓的历史事实作为借鉴，从正反两方面强调了“亲贤远佞”的必要性。
21．诸葛亮鞠躬尽瘁，以恳切的言辞，向后主提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议，反复劝勉后主继承先帝遗志，完成兴复汉室的大业，对国家忠贞不贰。许将施行仁政，善于治理，用释放犯人的方法让他们改过自新，使境内监狱皆空；对爱好议论官政的士人宽松应对，使这种风气自然止息。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】先帝开创的大业还没有完成一半，却中途去世了。如今天下分为三国，我们益州地区人力疲惫、民生凋敝，这实在是国家危急存亡的时刻啊。然而宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士，舍生忘死的作战，这都是追念先帝对他们的特殊恩遇，想要报答在陛下您身上啊。陛下确实应该广泛地听取群臣的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的士气，不应该过分看轻自己，说话不恰当，从而堵塞了忠臣进谏的道路。
皇宫中和朝廷中本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该有所不同。如果有做坏事违反法纪的人，或是尽忠心做善事的人，都应该交给主管部门判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应该偏袒私心，使宫内和朝廷的刑赏之法不同。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚不二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下您。我认为宫廷里的事情，无论大小，都拿来跟他们商量，然后再去施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的好处。
将军向宠，性格和品行善良公正，精通军事，从前任用的时候，先帝称赞他很有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商量，就一定能使军队团结一心，好的差的各自找到他们的位置。
亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞善良、能够以死报国的大臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆，就指日可待了。
【乙】许将，字冲元，是福州闽县人。科举考试考中了状元。欧阳修读了他写的赋，对他说：“你的文辞气度像王沂公（王曾），前途不可估量啊。”……第二年，凭借龙图阁待制的身份被起用为郓州知州。元宵节张挂彩灯，官吏登记那些做盗贼的人并把他们囚禁入狱，许将说：“这样做是断绝了他们改过自新的道路。”把他们全部释放遣散，从此以后百姓没有一个人犯法，牢狱空无一人。父老感叹说：“自从王沂公之后五十六年，才又一次看到监狱空无犯人啊。”郓州的习俗是读书人喜欢聚集在店铺里批评官府的政事，许将虽然没有禁止，但这种风气自然平息了。许将被召回朝廷担任兵部侍郎。
18．A.两个“诚”均为副词，含义为“确实，实在”。甲文“此诚危急存亡之秋也”，结合语境“今天下三分，益州疲弊”，此处“诚”强调蜀汉局势的真切危急；《邹忌讽齐王纳谏》中“臣诚知不如徐公美”，“诚”是邹忌对自身容貌的真切认知，二者含义完全相同。
B.甲文“此皆良实”中“良”为形容词，指“忠良、善良”，修饰“实”（诚实），侧重人物品性；《三峡》中“清荣峻茂，良多趣味”中“良”为副词，含义为“很，非常”，侧重程度，二者含义不同
C.乙文“始再见狱空耳”中“狱”为名词，含义为“监狱”，指郓州的牢房；《曹刿论战》中“小大之狱，虽不能察，必以情”中“狱”为名词，含义为“诉讼事件、案件”，二者含义不同。
D.乙文“其俗自息”中“息”为动词，含义为“停止、平息”，指士人谤政的风气自然停止；《北冥有鱼》中“去以六月息者也”中“息”为名词，含义为“气息，这里指风”，二者含义不同。
故答案为：A
19．本题考查学生对句子翻译能力。重点字词解析：①盖：连词，表原因，可译为“大概是、原来是”；②追：追念、怀念；③殊遇：特殊的恩遇、厚待（指先帝刘备对朝臣的赏识与重用）；④报：报答；⑤之：代词，代指“先帝的殊遇”；⑥于：介词，引出对象，可译为“向、对”。句式解析：该句为判断句，“盖……也”为判断句式标志，翻译时需体现判断语气，可译为“这大概是……的缘故”。
故答案为：这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答陛下的缘故。
20．本题考查文言文内容的理解。首先，运用对比论证的手法，将“先汉兴隆”与“后汉倾颓”两种截然不同的历史结局进行鲜明对比，先汉因“亲贤臣，远小人”而政治清明、国家兴盛（正面事例），后汉因“亲小人，远贤臣”而朝政混乱、国家衰败（反面事例），正反对照，直观且深刻地凸显了“亲贤远佞”对国家兴衰的决定性作用。其次，以历史事实为依据，增强劝谏的说服力与警示性。诸葛亮引用两汉兴衰的历史教训，并非空泛说教，而是让后主刘禅从历史中汲取经验，认识到亲近贤臣、疏远小人的重要性，为后文提出“亲之信之贞良死节之臣”的建议做铺垫。最后，点明文章核心主旨。该句是诸葛亮对国家兴衰规律的总结，紧扣前文“危急存亡之秋”的局势，直指治国理政的关键，强化了“亲贤远佞”是兴复汉室的重要前提这一核心观点，为全文的劝谏奠定了理论与历史基础。
故答案为：点明文章主旨，将先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”对比，以先汉兴隆和后汉倾颓的历史事实作为借鉴，从正反两方面强调了“亲贤远佞”的必要性。
21．本题考查文言文内容的理解。诸葛亮的“贤”，体现在对国家的忠贞不贰与治国理政的远见卓识，核心表现为“以谏显忠”。结合甲文内容，蜀汉处于“危急存亡之秋”，诸葛亮临北伐前，心系国家安危，向后主刘禅提出三条核心治国建议：一是“开张圣听”（广开言路），劝勉后主虚心纳谏，弘扬先帝遗德；二是“陟罚臧否，不宜异同”（严明赏罚），强调宫中府中执法公正，不可偏私；三是“亲贤臣，远小人”（亲贤远佞），以两汉兴衰为鉴，劝勉后主重用忠良。其言辞恳切，字字句句皆为兴复汉室、辅佐后主着想，尽显鞠躬尽瘁、死而后已的贤臣风范。许将的“贤”，体现在治政的仁厚宽和与治理有方，核心表现为“以德化民”。结合乙文内容，主要有两处典型表现：一是治理郓州时，面对元宵节被拘囚的“盗贼”，他没有采取严苛处罚，而是认为“是绝其自新之路也”，将其全部释放，以仁政感化百姓，最终实现“民无一人犯法，三圄皆空”；二是针对郓州士子“聚肆以谤官政”的风俗，他没有强制禁止，而是采取宽松包容的态度，以柔性方式引导，最终让这种不良风气自然平息。其治政理念宽严有度，既彰显了仁厚之心，又展现了出色的治理才能，是仁政爱民的贤臣典范。
故答案为：诸葛亮鞠躬尽瘁，以恳切的言辞，向后主提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议，反复劝勉后主继承先帝遗志，完成兴复汉室的大业，对国家忠贞不贰。许将施行仁政，善于治理，用释放犯人的方法让他们改过自新，使境内监狱皆空；对爱好议论官政的士人宽松应对，使这种风气自然止息。
五、（12分）
（2025·凉州模拟）阅读下面文章，完成下面小题。
除了BA呢
奚同发
①老申终于住进了养老院，在本该含饴弄孙的时候。
②老申正走在奔向七十的路上，因腿脚不便，家人上班的上班，上学的上学，无人照看，才被送进养老院的。虽然心里一百个不愿意，但也只能认了。想想多年前，自己夫妻俩要上班，儿子被送去幼儿园，不也是一把鼻涕一把泪，有时还装病或故意把鞋带拉断，以各种办法不去或延迟入园。现在回望，不都是一回事吗？年轻人，上班养家糊口，还有孩子要管，这样安顿老人，也是一种时代特质。几千年的养儿防老思维只能被时代的车轮辗个粉碎。
③住进与老蒋同间房（省钱，双人间）的老申，起初并不受老蒋欢迎，可没几天，老蒋就喜欢上他。因为老蒋是个戏迷，本来天天抱着收音机听戏，就连如厕也不例外。而老申是从剧团下来的，那天听老蒋的收音机里唱《游龟山》，便唱起田玉川的戏段——打抱不平，失手打死湖广总督卢木之子卢世宽。而后，又扮起渔家女胡凤莲，唱起旦角的戏份。那表情，那腔调，一人活生生唱出男女两角的戏来，把老蒋听得接连叫好。从此，老蒋见了谁都说：“老申太厉害了，太厉害了！如果不是腿不行，就是上中央电视台也没得问题。”
④不到一个月，老蒋就成了老申的“活档案”。老申是专业戏校毕业的。本来可以好好地上高中考大学，可是，有一天看了一场戏《下河东》，人生方向立马改变。后来，他考了戏校，毕业便被分配进剧团。第一次试戏时，他唱错了一段词，就成了排戏时的B角。他根本没当回事，在人生有限的经验中，谁能不出错？但是，没想到剧团再排戏，他还是B角。B角只有在A角不能出演时，才有机会顶替上场，日常所有的准备、排演，跟A角没有区别。虽然一次一次争取，令人遗憾的是，每逢排戏，A角还是A角，A角与他年龄相仿，颇有点“撼山易，撼A角难”的意味。
⑤一晃，就是十年八载。十年八载，在剧团里是啥概念？首先，剧团可不是每年都有新戏可排的。第二，就是排新戏也不一定A角就适合他。团里那么多人，不仅有那些名气响当当的（有些戏就是专门为他们量身打造的），还有努力让名气响当当的。所以，日常演出，他就得跑龙套，或当个兵丁甲、衙役乙的，老申甚至还在一次《杀狗劝妻》戏中演过没露脸的“狗”。另外，是各种杂事，包括搬道具、装卸台。十年八载，剧团排了三次戏，他都只是B角。青春没有了，戏路变窄了。而这当中，他也曾离A角就那么一步之遥，至少有两次完全可能的翻盘机会。
⑥离老申最近的一次A角是一年正月十五下午，他接到通知，当晚在省大剧院演出。由于A角生病，机会终于来了。跟着排演了小半年，全团天天紧锣密鼓，甚至大年除夕都在剧场集体吃饺子。从第一次担任B角开始，他就给自己定了个规矩，不管有没有演A角的可能，只要安排他排戏，一招一式必须认真到位，他不允许机会来了自己却没有准备好。一听当晚上戏，他也没有乱了阵脚，一是一，二是二，从容淡定，一切如昨。只是在他走了台的四十多分钟后，再次接到通知，还是A角上，人家说虽然病了，吃了药打了针绝对能够拿得下来。说实话，那一刻，老申有些激动，但只能压在心底，没有让别人看出来。他想到一句话，煮熟的鸭子飞了……
⑦第二次机会是个现代戏。虽然A角并不喜欢这个戏，由于名气的原因，还是排上A角，好在A角表演起来并不含糊，很入戏。结果在一次重要演出前，A角不干了，耍起脾气。作为B角的他，机会被再次摆到面前。这一次，他激动了。或许，这是他人生中最后的机会。剧团多年没排戏，日常不演戏，离散伙还有多久？真不好说。他兴奋到夜不能寐，甚至提心吊胆一再念叨，A角千万别到关键时刻又回心转意……在排戏的倒数第二天，他下台阶时却崴了脚，起初还要坚持，结果次日脚腕上下均已乌紫，疼痛无比，去医院检查，骨裂了……
⑧人生因此在B角位置落到实处，而实际上，他觉得自己可能并非仅仅是AB了。
⑨呵呵，既然如此，活在当下，就说当下没有AB的日子。进入养老院不久的一天，老蒋高兴地回来说：“报名了，这次有文化厅领导要来视察。”院里准备节目，他帮老申报了名，就唱《游龟山》。老申本想推辞，最终觉得当作玩吧，便同意了，都这把年纪，也没啥想法了。
⑩是的，你猜中了后头——坐着轮椅演出的老申一人饰二角，令现场高潮迭起，成为养老院的一宝，名副其实的主角。他后来参加全省养老院文艺会演，参加全国残疾人艺术会演等，不断拿奖。
躺在床头回忆高光时刻，老申嘴角写满笑意。果然是命里有时终须有啊！那两年，他的演出再也没有ABC角的分配。长叹一声，老申顿悟：一个人在自己的人生里，啥时候不是主角？偏偏又想处处争主角，不是为难自己吗？
此时，门被轻轻推开，老蒋的声音又一次传来：“老申，又给你报上了！”
（有删改）
22．下列对小说相关内容的理解或艺术手法鉴赏，正确的一项是（ ）
A．老申唱功厉害，一人能唱出男女两角的戏来，因为腿脚不便，所以没能上中央电视台。
B．老申虽然屈居B角，但日常所有的准备、排演跟A角没有区别，他时刻准备着演A角。
C．小说中的老蒋是次要人物，通过他对老申的高度评价，正面刻画了老申演唱技艺十分高超的形象。
D．小说运用补叙手法，叙述了老申错过的两次出演A角的机会，使得内容更为丰富，情节结构更加紧凑。
23．结合全文内容，分析主人公的人物形象。
24．小说以“除了BA呢”为题，独具匠心，请简要分析。
25．结合全文内容，分析主人公是如何获得“在自己的人生里，啥时候不是主角？”的深刻感悟的。
【答案】22．B
23．文中老申刻苦练习，从不懈怠，体现出他技艺高超，老申心平气和面对生活中的不公与挫折，体现出他品行美好。
24．从塑造人物形象来看，老申平时沉下心做着德艺上的各种准备，无论是B角还是A角都可胜任，突出了老申德艺双馨的形象。从读者的角度来看，标题“除了BA呢”设置悬念，吸引读者，给读者带来深度思考。从表现主题来看，标题“除了BA呢”包含了深刻的人生哲理：一个人无论是演A角还是B角，首要的是活在当下，把手头的工作做好，演好自己人生的主角。
25．剧团生涯挫折不断：老申因首次试戏出错沦为B角，此后一直难改命运。十年间，他跑龙套，演小角色，做杂务，两次临近A角机会均错失，始终无法成为舞台主角。养老院迎来转变：人住养老院后，老申因唱戏受老蒋欣赏。文化厅视察时，他抱着玩乐心态参演，却凭轮椅上一人分饰两角大放异彩，后来在各类演出中获奖，成为当之无愧的主角。深刻反思，领悟人生：回顾往昔，老申意识到在剧团时执着争角让自己痛苦，养老院里放下执念后却成主角。他由此明白，人生主角并非仅指舞台焦点，以积极态度面对生活，发挥自身价值，何时都能做自己人生的主角。
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（4）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
22．A.表述错误。老申未能上中央电视台，并非仅因腿脚不便。结合原文可知，其核心原因是在剧团多年始终处于B角位置，缺乏登台主演的机会，青春流逝后戏路变窄，腿脚不便只是晚年的状况，并非阻碍其登上央视的主要因素，选项片面解读了原因。
B.表述正确。原文第⑥段明确提及“从第一次担任B角开始，他就给自己定了个规矩，不管有没有演A角的可能，只要安排他排戏，一招一式必须认真到位，他不允许机会来了自己却没有准备好”，且第④段提到“B角只有在A角不能出演时，才有机会顶替上场，日常所有的准备、排演，跟A角没有区别”，两处内容相互印证，与选项表述完全一致。
C.表述错误。老蒋对老申“太厉害了”的高度评价，属于侧面刻画手法。老蒋作为戏迷，其赞赏是通过第三方视角凸显老申的演唱技艺，并非直接对老申的技艺进行描写，正面刻画应是对老申的动作、唱腔、表情等直接描摹，选项混淆了正面刻画与侧面刻画的手法。
D.表述错误。小说叙述老申两次错失A角的经历，采用的是插叙手法而非补叙手法。第⑥⑦段在叙述老申养老院生活的现实主线中，插入其剧团生涯的回忆片段，补充交代了老申的人生经历，使人物形象更丰满；而补叙通常是在文末补充交代前文未提及的细节，与原文叙事方式不符，选项混淆了插叙与补叙的区别。
故答案为：B
23．本题考查对人物形象的理解和概括。首先，老申技艺高超，坚守初心，刻苦不懈。他出身专业戏校，因一场戏改变人生方向，深耕戏曲领域多年；即便在剧团始终担任B角，也从未懈怠，给自己定下“一招一式必须认真到位”的规矩，时刻为登台机会做准备。晚年在养老院，他能一人分饰男女两角演唱《游龟山》，表情、腔调惟妙惟肖，后来在各类文艺会演中不断获奖，用实力印证了其精湛的演唱技艺，这份对戏曲的坚守与刻苦，贯穿其一生。其次，老申心态平和，豁达通透，品行美好。面对人生的诸多挫折，他始终能以平和的心态接纳：试戏出错沦为B角，他不抱怨；两次错失A角的绝佳机会，他虽有激动，却能压在心底，坦然接受现实；晚年因腿脚不便被送进养老院，虽起初不情愿，但能换位思考，理解家人的难处，主动接纳生活的安排。进入养老院后，他放下过往的执念，以“当作玩”的轻松心态参与演出，最终收获了认可与快乐，尽显其豁达通透的品性。
故答案为：文中老申刻苦练习，从不懈怠，体现出他技艺高超，老申心平气和面对生活中的不公与挫折，体现出他品行美好。
24．本题考查对文章标题作用的理解和分析。从塑造人物形象来看，标题中的“BA”直指老申“B角”的核心身份，串联起其剧团生涯的核心经历。老申多年坚守B角岗位，始终认真排演、不曾懈怠，即便错失A角机会也不放弃对戏曲的热爱，晚年更是在无AB角之分的养老院舞台上绽放光彩。标题以“BA”为切入点，既凸显了老申在逆境中的坚守与执着，也反衬出其晚年放下执念后的豁达，让“德艺双馨”的人物形象更加鲜明立体。从吸引读者角度来看，标题“除了BA呢”具有强烈的悬念感。“BA”在文中并非直白易懂的概念，读者会自然产生疑问：“BA”指什么？除了BA之外，还有什么？这种表意不明的设问式标题，能够激发读者的好奇心与阅读兴趣，促使读者深入文本探究背后的内涵，增强了小说的可读性。从表现主题来看，标题蕴含着深刻的人生哲理，是全文主题的浓缩与升华。“BA”代表着世俗意义上的角色划分（主角与配角），而“除了BA呢”则引导读者跳出“争主角、论高低”的固有思维。小说通过老申的经历表明，人生的价值不在于是否成为舞台上的A角，而在于坚守本心、活在当下，无论身处何种位置，只要发挥自身价值，就能成为自己人生的主角。标题以疑问的形式，深化了“接纳自我、珍惜当下”的核心主题。
故答案为：从塑造人物形象来看，老申平时沉下心做着德艺上的各种准备，无论是B角还是A角都可胜任，突出了老申德艺双馨的形象。从读者的角度来看，标题“除了BA呢”设置悬念，吸引读者，给读者带来深度思考。从表现主题来看，标题“除了BA呢”包含了深刻的人生哲理：一个人无论是演A角还是B角，首要的是活在当下，把手头的工作做好，演好自己人生的主角。
25．本题考查对文章重点语句的理解和分析。首先，剧团生涯的挫折与遗憾，让老申深陷“争主角”的执念与痛苦。老申因一次试戏失误沦为B角，此后多年无论如何努力，始终无法撼动A角的地位，只能长期跑龙套、做杂务，青春在日复一日的等待与遗憾中流逝。他曾两次离A角只有一步之遥——一次因A角带病登台错失机会，一次因意外崴脚（骨裂）遗憾退场，两次翻盘机会的落空，让他彻底定格在B角位置，也让他明白，执着于争夺舞台上的“主角”，反而会让自己陷入痛苦与纠结。其次，养老院的生活与转变，让老申放下执念，重拾自我价值。进入养老院后，老申因精湛的演唱技艺得到老蒋的认可与赞赏，原本只是抱着“当作玩”的心态参与演出，却在轮椅上以“一人分饰两角”的表现大放异彩，不仅成为养老院的“一宝”，还在全省、全国的文艺会演中屡屡获奖。在这个没有AB角划分、没有功利竞争的舞台上，老申不必再为争夺主角而焦虑，只需纯粹地享受演唱的快乐，最终成为了当之无愧的“主角”，这份认可让他逐渐明白，主角的定义并非单一的舞台焦点。最后，过往经历的沉淀与反思，让老申获得深刻感悟。晚年的老申回望自己的一生，从剧团中执着于争A角的焦虑，到养老院中放下执念后的从容与快乐，两种状态的鲜明对比，让他彻底顿悟：人生的主角，从来不是外界赋予的身份（A角或B角），而是无论身处何种境遇，都能以积极的心态面对生活、坚守本心、发挥自身价值。只要接纳自我、珍惜当下，不被世俗的角色划分所束缚，每个人都能成为自己人生的主角，这便是“在自己的人生里，啥时候不是主角？”的核心内涵。
故答案为：剧团生涯挫折不断：老申因首次试戏出错沦为B角，此后一直难改命运。十年间，他跑龙套，演小角色，做杂务，两次临近A角机会均错失，始终无法成为舞台主角。养老院迎来转变：人住养老院后，老申因唱戏受老蒋欣赏。文化厅视察时，他抱着玩乐心态参演，却凭轮椅上一人分饰两角大放异彩，后来在各类演出中获奖，成为当之无愧的主角。深刻反思，领悟人生：回顾往昔，老申意识到在剧团时执着争角让自己痛苦，养老院里放下执念后却成主角。他由此明白，人生主角并非仅指舞台焦点，以积极态度面对生活，发挥自身价值，何时都能做自己人生的主角。
六、（11分）
（2025·凉州模拟）阅读下面选文，完成各小题。
在讲深讲透讲活上着力
李军锋
①习近平总书记强调，“不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其本质是讲道理。所以，我们应该把道理讲深、讲透、讲活，让思政课入脑入心。
②以真理讲深道理，坚定马克思主义信仰。真理是道理立得住的根基。中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。近年来，各地各学校加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，高质量建设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。北京大力扩展思政课教学“朋友圈”，把教学名师、学校校长、专家学者、奥运冠军、艺术名家以及“12345”市民热线“金牌话务员”等都邀请到这门课程的讲台上，既讲理论，也谈实践，用真理的力量筑牢信仰。实践启示我们，用深入浅出的方式讲解深刻的道理，才能更好教育人、引导人。
③以事实讲透道理，坚定中国特色社会主义信念。事实最有说服力。全面小康的梦想变为现实，国内生产总值稳居世界第二，全过程人民民主实践探索不断深化……新时代以来的历史性成就、历史性变革，是思政教育的最佳素材；火热的实践，是思政课最生动的课堂。北京全面打造“时代新人强国行”主题实践育人活动，深化以“实践教学”为主题的“大思政课”综合改革。今年暑期，高校学生在思政课老师带领下，来到前门小院议事厅“大思政课”实践教学基地，沉浸式学习体验全过程人民民主的具体实践。类似的案例教学场景，在北京中轴线遗产保护中心、首钢园、西樊各庄科技小院等200余个市级“大思政课”实践教学基地生动呈现。让道理“看得见”“摸得着”，增强了思政课的吸引力、感染力。
④以真情讲活道理，坚定中华民族伟大复兴信心。道理结合真情实感最能打动人心。这就需要坚持以文化人、以文育人，展现中华优秀传统文化魅力、用好红色文化资源，丰富课程内涵。近年来，北京深入推进“‘京’彩文化青春绽放”行动计划，开展“信仰行”“红色行”“古都行”“文艺行”“志愿行”“园区行”“书香行”等育人活动，以文化润心，以情感动人。前不久，“强国复兴有我”首都高校新生教育主题“大思政课”在良乡大学城生动开展，全景展示了“‘京’彩文化青春绽放”行动计划文化育人的丰硕成果，不少学生感觉耳目一新、收获很大。实践表明，思政课以文化为纽带，做到情理交融，才能更好发挥沟通心灵、启智润心作用，不断增强广大师生矢志奋斗的信心和力量。
⑤青少年思想政治教育是一个接续的过程，需要久久为功、持续用力。面向未来，始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基；守正创新推动思政课建设内涵式发展，定能不断提高思政课的针对性和吸引力，落实好立德树人这一根本任务。
（选自《人民日报》）
26．选文的中心论点是什么？
27．选文第①段引用习近平总书记的话有什么作用？
28．选文第②段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？
29．阅读选文第④段，理清论证思路，补全下面分析。
首先，（1） ；接着，（2） ；然后，列举了北京开展“文化润心，以情感动人”一系列活动的事例；最后，（3） 。
【答案】26．我们应该把道理讲深、讲透、讲活，让思政课入脑入心。
27．习近平总书记的话强调了思政课教育对青少年的重要意义，；作为道理论据；引出并证明中心论点，；使论证更有权威性和说服力。
28．举例论证，列举北京思政课的具体做法，具体有力的论证了“以真理讲深道理，坚定马克思主义信仰”的分论点，进而证明中心论点，
29．提出“以真情讲活道理，坚定中华民族伟大复兴信心”的观点。；阐述了道理结合真情实感的重要性和具体做法。；（得出结论）再次强调本段观点：思政课要情理交融，才能增强师生的信心和力量。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；论证过程；中心论点；论据；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（4）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
26．本题考查论点提炼。议论文的中心论点通常出现在文章开头（开门见山）、结尾（总结升华）或中间段落的段首句，提炼时需注意区分中心论点与分论点、论据。本文第①段先引用习近平总书记关于青少年思想政治教育的重要强调，凸显思政课的重要地位，随后点明思政课的本质是“讲道理”，进而直接提出中心论点，观点鲜明、开篇点题，后续全文均围绕这一核心论点展开分论点论证与案例支撑。
故答案为：我们应该把道理讲深、讲透、讲活，让思政课入脑入心。
27．本题考查论据作用。引用习近平总书记的重要论述，首先从内容上强调了新时代加强和改进学校思想政治教育、引导青少年坚定“三信”（信仰、信念、信心）的重要意义，契合文章论述的核心主题；其次从论证角度，该论述作为权威道理论据，具有极强的权威性和说服力，既能自然引出下文关于思政课“讲道理”的核心观点（中心论点），又能为中心论点提供坚实的理论支撑，让全文的论证开篇就立足高位，增强了文章的严谨性与说服力。
故答案为：习近平总书记的话强调了思政课教育对青少年的重要意义，作为道理论据，引出并证明中心论点，使论证更有权威性和说服力。
28．本题考查论证方法及作用。画线句列举了北京地区大力扩展思政课教学“朋友圈”，邀请教学名师、校长、专家学者及各行业优秀代表走上思政讲台，兼顾理论讲解与实践分享的具体做法，明确属于举例论证。这一案例贴合本段“以真理讲深道理，坚定马克思主义信仰”的分论点，通过真实可感的实践案例，具体有力地证明了“用深入浅出的方式讲解深刻的道理，才能更好教育人、引导人”的观点，进而为全文中心论点提供了鲜活的实践支撑，让论证更具可信度和感染力，避免了空洞说教。
故答案为：举例论证，列举北京思政课的具体做法，具体有力的论证了“以真理讲深道理，坚定马克思主义信仰”的分论点，进而证明中心论点。
29．本题考查论证思路。梳理第④段论证思路，需遵循“逐句分析、分层归类”的原则：首先，段首直接提出本段分论点“以真情讲活道理，坚定中华民族伟大复兴信心”，开门见山；接着，承接分论点，阐释“道理结合真情实感最能打动人心”的核心要义，并给出具体做法——坚持以文化人、以文育人，借助中华优秀传统文化、红色文化资源丰富课程内涵；然后，列举北京推进“‘京’彩文化青春绽放”行动计划、开展系列育人活动及首都高校新生教育主题“大思政课”等具体案例，为观点提供实践支撑；最后，以“实践表明”总结本段内容，再次强调思政课做到情理交融的重要意义，呼应段首分论点，形成完整的论证闭环。
故答案为：提出“以真情讲活道理，坚定中华民族伟大复兴信心”的观点；阐述了道理结合真情实感的重要性和具体做法；（得出结论）再次强调本段观点：思政课要情理交融，才能增强师生的信心和力量。
七、（9分）
（2025·凉州模拟）阅读下面文章，完成下面小题。
从餐具看中国人的饮食方法
王仁湘 夏未凉
① 20世纪中国考古有许多重要的发现，这些考古发现呈现出古人的生活方式、生活细节，其中当然也包括饮食生活方面的内容。
②我们知道，人类的进食方式主要分为3种：一种是手抓的，一种是用叉子叉食，另一种是用筷子吃饭。中国人是筷子的发明人、主要使用者，这个传统非常古老。但实际上，在古代，我们不仅用筷子进食，还用勺子。而且，很多人不知道的是，古人还曾经用叉子进食。
③先说勺子。勺子的使用应该说是最早的。从发现的证据来看，勺子的使用可以追溯到7000年以前。在河姆渡文化遗址里就有典型的骨勺子，是用骨头做的。山东沿海地区大汶口龙山文化的先民则是用木头做勺子。在史前的时候，古人会在勺把上钻一个孔，然后把勺子随身挂在腰边，到吃饭的时候拿出来用就行。
④后来，出现了筷子以后，勺子和筷子是配套使用的。一般在餐桌上，都要同时摆上这两种餐具。比较讲究的餐勺是用象牙做的，做成鸟的形状，非常精致。在湖北曾侯乙墓里还出土了最早的金勺子，这个金勺子是个漏勺，说明它不是喝汤用的，可能是用于捞羹汤里的肉。
⑤其实，中国古人是用餐叉的。在距今4000年前，西北甘青地区的齐家文化遗址里出土了一些骨制的餐叉，是三齿状的。这种餐叉跟现在西餐的餐叉形状非常接近，大小也差不多。而且，这种餐叉和勺子、骨刀是配套的，跟现在的西餐餐具是一样的。这种餐叉到商周以后还在使用，曾经在洛阳一个战国墓里出土了50多件这样的餐叉，和铜器放在一起。商代以后，餐叉逐渐变成两齿的，而且变得小巧。
⑥我们一般认为餐叉是随着西餐一起传到中国来的，但实际上，西方人普遍使用餐叉是从16世纪开始的，而我们中国人使用餐叉的历史已经有大约4000年。
⑦筷子毫无疑问是中国的国粹。《周礼》中这样记载：“子能食食，教以右手。”就是说孩子到能吃饭的时候，你一定教他用右手拿筷子吃饭。筷子，从文献记载来看，应该是在商代最早发明的。在殷墟一座大墓里出土了铜制的筷子头，它只是一个套头，铜做的。上面再接上一个木杆，就是一副完整的筷子，当然这个木杆早已腐朽不见了。
⑧ 在汉代画像石里，我们看到很多使用筷子的场景。其中有一幅《孝子图》，一个孩子拿着筷子夹着食物送到父亲的嘴里，表示孝顺。在敦煌的一幅壁画中，男男女女围坐在一起吃饭，每个人面前除了一个勺子，还有一双筷子。在著名的《韩熙载夜宴图》中，参加夜宴的主客面前也都放着筷子，一人一双。
⑨ 筷子不仅是中国的独特餐具，更是华夏饮食文化的标志之一，体现了中华民族的智慧和文化内涵。
（选自2025年1月28日《解放日报》，有删改）
30．中国古人使用的餐叉有何特点？
31．文章第③段介绍勺子运用了什么说明方法？有什么作用？
32．小云认为下面这句话应该放在第⑧段的结尾。请你解释一下原因。
从中可以看出，古代中国人把筷子作为餐桌上必备的餐具。
【答案】30．骨制、三齿状，与现代西方的餐叉形状非常接近，大小也差不多；与勺子、骨刀配套使用；商代以后变得小巧，为两齿状。
31．运用了举例子的说明方法。通过列举河姆渡文化遗址出土骨勺子和山东沿海地区大汶口龙山文化遗址先民使用木勺子的例子，具体、真切地说明了勺子的使用历史悠久，增强了文章的说服力。
32．第⑧段通过具体的例子，说明了古代中国人在日常饮食中频繁且广泛地使用筷子，把筷子作为餐桌上必备的餐具。这句话在第⑧段可以起到归纳总结该段内容的作用，使段落逻辑更加完整，观点表达更为清晰。
【知识点】把握说明对象；说明文语言分析；事物性说明文；分析说明对象特征；分析说明方法及其作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
30．本题考查对说明文中事物特点的提炼与概括，核心考点是精准定位原文关键信息，梳理并整合事物不同时期、不同维度的特征。解题时需聚焦与“餐叉”相关的段落（第⑤段），逐句筛选关键信息：从材质与形状来看，距今4000年前齐家文化遗址出土的餐叉为骨制，呈三齿状，且与现代西餐餐叉的形状、大小极为接近；从使用搭配来看，这种餐叉并非单独使用，而是与勺子、骨刀配套，类似现代西餐餐具的组合方式；从发展变化来看，进入商代以后，餐叉的形态发生演变，齿状从三齿变为两齿，整体体积也变得更加小巧。整合这些关键信息，即可完整概括出中国古人使用餐叉的特点。
故答案为：骨制、三齿状，与现代西方的餐叉形状非常接近，大小也差不多；与勺子、骨刀配套使用；商代以后变得小巧，为两齿状
31．本题考查说明方法的判断及作用分析，核心考点是识别常见说明方法，结合语境分析其对说明内容的支撑作用。首先判断说明方法：第③段开篇提出“勺子的使用应该说是最早的”“使用可以追溯到7000年以前”的观点，随后列举了河姆渡文化遗址出土的骨勺子（骨头材质）、山东沿海大汶口龙山文化先民使用的木勺子两个具体实例，明显运用了举例子的说明方法。接着分析作用：这两个例子均来自史前文化遗址，具有真实性与典型性，能够直观、真切地印证“勺子使用历史悠久（7000年以前）”的核心观点，避免了抽象说教；同时，通过具体的文物实例，让读者对古代勺子的材质、存在形式有了清晰认知，增强了文章说明内容的可信度与说服力。
故答案为：运用了举例子的说明方法。通过列举河姆渡文化遗址出土骨勺子和山东沿海地区大汶口龙山文化遗址先民使用木勺子的例子，具体、真切地说明了勺子的使用历史悠久，增强了文章的说服力。
32．本题考查语句衔接与段落逻辑分析，核心考点是判断语句在段落中的作用（总结、过渡等），确保语句与段落内容、逻辑高度契合。首先分析第⑧段的核心内容：该段围绕“古代中国人使用筷子”展开，依次列举了汉代画像石《孝子图》（孩子用筷子喂父尽孝）、敦煌壁画（众人用餐配筷子）、《韩熙载夜宴图》（主客面前各有筷子）三个典型场景，涵盖了不同时代、不同生活情境，核心意图是说明筷子在古代中国人饮食生活中的普遍性与必要性。再分析题干语句的作用：“从中可以看出，古代中国人把筷子作为餐桌上必备的餐具”一句中，“从中可以看出”明确了其总结属性，能够对该段列举的多个使用场景进行归纳提炼，精准概括出段落核心观点（筷子是古代餐桌必备餐具），使段落从“举例说明”自然过渡到“观点总结”，逻辑更加完整，观点表达也更清晰鲜明，因此放在第⑧段结尾最为合适。
故答案为：第⑧段通过具体的例子，说明了古代中国人在日常饮食中频繁且广泛地使用筷子，把筷子作为餐桌上必备的餐具。这句话在第⑧段可以起到归纳总结该段内容的作用，使段落逻辑更加完整，观点表达更为清晰。
八、作文（共60分）
33．（2025·凉州模拟）青春如诗，岁月如歌。学校首届“诗意校园·诗韵青春”文化节如期举行。请你帮助主持人拟写一段开幕式开场白。（80字左右）
【答案】示例：尊敬的老师、亲爱的同学们！青春如诗，书写蓬勃朝气；岁月如歌，吟唱美好时光。今天，我们齐聚于此，迎来学校首届“诗意校园 诗韵青春”文化节，现在我宣布，开幕式正式开始！
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查开幕式开场白拟写，核心要求是贴合“诗意校园·诗韵青春”主题，语言简洁优美、热情洋溢，兼顾礼仪性与感染力，能快速调动现场氛围，引导师生进入活动情境。拟写需遵循“问候致意—点题引入—阐释关联—宣布开幕”的核心逻辑，具体要点如下：①问候致意：开篇使用礼貌用语问候在场师生，奠定亲切庄重的基调，如“尊敬的老师、亲爱的同学们”，符合校园活动的礼仪规范。②点题引入：紧扣“青春”“诗意”核心，用简洁优美的语句衔接主题，自然引出“诗意校园·诗韵青春”文化节，让听众快速明确活动核心。③阐释关联：简要关联青春与诗歌、校园的联系，凸显活动意义，无需冗长表述，贴合80字左右的篇幅要求，增强感染力。④宣布开幕：以简洁有力的语句宣布开幕式正式开始，收尾干脆，激发现场期待。
故答案为：示例：尊敬的老师、亲爱的同学们！青春如诗，书写蓬勃朝气；岁月如歌，吟唱美好时光。今天，我们齐聚于此，迎来学校首届“诗意校园 诗韵青春”文化节，现在我宣布，开幕式正式开始！
【点评】本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
34．（2025·凉州模拟）阅读下面的材料，按要求写作。
在漫长的人生旅途中，我们总会遇到一些特殊的“引路人”。它可能是课本中某篇启迪心智的文章，引领你叩开知识的大门；可能是故乡那承载着儿时欢乐的老槐树，唤起你对往昔岁月的回忆，让你懂得珍惜；也可能是困境中陌生人一个善意的微笑，给予你坚持下去的力量，助你跨越艰难险阻……这些“引路人”以独特的方式，陪伴我们成长，让我们的人生之路越走越宽。
请以“______，我的成长引路人”为题目作文。
要求：
（1）先将题目补充完整再作文，补充字数不超过5个字；
（2）自选文体（诗歌除外），自定立意；
（3）用规范汉字书写，不少于600字；
（4）不得抄袭、套作；
（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
那本书，我的成长引路人
在我书桌最显眼的位置，放着一本已经有些泛黄的《小王子》。书页边缘微微卷起，那是被无数次翻阅的痕迹。每当我看到它，就会想起那个被孤独笼罩的夏天，是这本书如同一束光，照亮了我成长的道路。
那年夏天，父母因为工作调动去了外地，我被暂时送到乡下的外婆家。离开了熟悉的同学和朋友，我整天闷在外婆家的小阁楼里，感觉自己像被整个世界遗忘了一样。阁楼的木窗总是吱呀作响，像是在嘲笑我的孤单。
一个闷热的午后，我在阁楼的旧书箱里翻出了这本《小王子》。封面上那个金发小男孩站在星球上的画面莫名吸引了我。当我读到小王子离开自己的星球，开始星际旅行时，我的心也跟着他一起飞向了浩瀚的宇宙。小王子在旅途中遇到了形形色色的大人，他们或沉迷于权力，或困于虚荣，或陷于贪婪。这些故事像一面镜子，让我第一次思考什么是真正重要的东西。
最触动我的是小王子与狐狸的对话。“驯服就是建立联系，”狐狸说，“你对我来说只是一个小男孩，和其他成千上万的小男孩没什么不同。我不需要你，你也不需要我。但是，如果你驯服了我，我们就会彼此需要。”这段话像一把钥匙，打开了我紧闭的心门。我开始试着和村里的孩子们交朋友，发现原来他们早就想认识我这个“城里来的孩子”。
渐渐地，我不再把自己关在阁楼里。我和村里的孩子们一起去小溪捉鱼，在麦田里追逐，夜晚躺在稻草堆上看星星。每当这时，我就会想起小王子说的：“重要的东西用眼睛是看不见的，要用心去寻找。”我明白了，真正的成长不是逃避孤独，而是学会与他人建立联系，用心去感受生活中的美好。
现在，每当我遇到困难或感到迷茫时，就会翻开这本《小王子》。它教会我的不仅是面对孤独的勇气，更是一种生活的智慧。这本书就像一位沉默的引路人，在我成长的道路上，用最温柔的方式指引着我前行的方向。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文写作。
1.审题立意。这是一道半命题作文，“______，我的成长引路人”，题眼在于“成长引路人”。“引路人”是给予自己启发、指引方向、助力成长的对象，它可以是具象的人物，如老师、亲人、朋友，也可以是抽象的事物，如书籍、音乐、一句话，甚至是自然现象、某种品质。“成长”限定了写作内容要围绕自身思想、认知、能力等方面的变化展开，体现出从迷茫到清晰、从幼稚到成熟的过程。在立意时，要挖掘“引路人”对自己成长的深刻意义，展现其带来的积极影响。比如写老师教会自己坚持与热爱，表达对师恩的感激；写书籍引领自己探索世界，体现知识给予的力量；写自然景物让自己领悟生命的真谛，传达对生活的感悟。立意需积极向上，凸显成长过程中获得的正能量。
2.选材构思。在选材上，初中生可从校园生活、家庭生活、个人兴趣爱好等熟悉的领域入手。若选择人物类，可写班主任老师在自己考试失利时，通过耐心开导和鼓励，让自己明白挫折是成长的垫脚石，重新树立学习信心；或写爷爷用自己的人生经历，教导自己做人要诚实善良，这些都能很好地体现人物作为“引路人”的作用。若选择事物类，可写阅读《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的坚韧精神激励自己克服学习中的困难；或写学习钢琴的过程中，音乐教会自己坚持和对美的追求，让自己在枯燥的练习中找到乐趣和方向。在构思上，采用“总—分—总”结构。开篇点明“引路人”是谁，直接入题；中间通过具体事例，如一件事或几件事，详细叙述“引路人”如何引领自己成长，注意运用细节描写，增强感染力；结尾总结“引路人”对自己成长的重要意义，升华主题，表达对“引路人”的感恩与敬意，呼应开头，使文章结构完整。
【点评】总评：这篇文章紧扣主题，以《小王子》为线索，讲述其对自身成长的引领作用，情感真挚，内容充实。优点：1. 情感真实：开篇交代背景，父母外出自己被送乡下的孤独感刻画细腻，引发共鸣。2. 结合名著恰当：书中情节引用自然，如小王子与狐狸的对话等，很好地阐述了对自己成长的启发。3. 主题明确：通过自己的经历转变，清晰表达出从书中学会面对孤独、感受美好的成长感悟。建议：1. 细节可更丰富：与村里孩子相处的情节可多些细节描写，使内容更生动。2. 语言可优化：部分表述稍显平实，可运用更多修辞手法提升文采，如对《小王子》的描述可更具感染力。
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