甘肃省张掖市甘州区张掖市第一中学2025-2026学年七年级上学期语文1月期末考试试卷
（2026七上·甘州月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
人生如海，人似小船遨游海上，当大雾遮蔽了航程，总有一个榜样如启明星照亮一隅，指引我们走向前方，给我们信心和力量。愿以“小我”成就“大我”，是榜样们坚定的选择，无论是为科学事业奋斗到生命最后一刻的“天眼之父”南仁东，还是为脱贫攻坚献出年轻生命的黄文秀……他们都是值得我们仰望的繁星，他们是新时代的标杆，无愧为新时代的楷模。榜样的力量cuī rén fèn jìn，模范的事迹可学可做。崇尚模范、学习模范、争当模范，用奋斗擦亮青春底色、以实干担当时代重任，在实现民族复兴的赛道上奋勇争先的时代青年，一定能为奋进新征程、建功新时代níng jù起磅礴的青春力量。
1．请在下面田字格中任写一句新年寄语。
2．根据拼音写出词语或给加点字注音。
①cui rén fen jìn
②níng jù
③遮蔽
④磅礴
3．给加点词选择正确的义项。（只填序号）
【凝聚】动词 ①气体由稀变浓或变成液体：荷叶上凝聚着晶莹的露珠。
②聚集；积聚：这部作品聚集着他一生的心血
【甲】信仰的力量，足以把一个国家凝聚起来。
【乙】水蒸气凝聚成水。
4．下列说法不正确的一项是（ ）
A．语段中“遨游”“遮蔽”是动词，“他们”是代词。
B．“奋勇争先”“楷模”是褒义词，“繁星”是中性词。
C．画线句运用了比喻的修辞手法。
D．语段中省略号的作用是语义重复。
【答案】1．愿新年，胜旧年。（或：万事顺遂，平安喜乐。）
2．催人奋进；凝聚；zhē bì；páng bó
3．②；①
4．D
【知识点】常用易错字字音；省略号；词语在语境下的含义；比喻；字体书写
【解析】【点评】（1）考查学生新年寄语撰写与语言表达能力。解题需紧扣新年语境，做到简洁得体、寓意美好。易错点是语句冗长、脱离新年主题或表达生硬。拓展迁移：此类题可积累经典寄语素材，兼顾简洁性与感染力，贴合场景需求。
（2）考查学生字音字形识记能力。解题需熟练掌握常用字词的拼音、字形，结合语境判断。易错点是形近字、多音字混淆，形声字误读。拓展迁移：平时需加强字词积累，注意区分易错音形，结合拼音规则和字形结构记忆。
（3）考查学生词语语境义辨析能力。解题需结合具体语境，匹配词语的不同义项。易错点是脱离语境仅凭字面意思选择，忽略义项与语境的契合度。拓展迁移：此类题需先理解语境含义，再对照义项筛选，注重词语在具体语境中的应用。
（4）考查学生语法知识、词语感彩、修辞及标点作用的综合辨析能力。解题需逐一分析选项，结合相关知识判断正误。易错点是混淆标点作用、词语感彩判断失误。拓展迁移：需系统掌握基础语法、修辞、标点知识，答题时逐一排查，避免片面判断。
1．明确题目核心要求：题目要求在田字格中写一句新年寄语，这意味着所写内容要符合新年寄语的基本属性，即围绕新年这一特定时间节点，表达对新一年的期待、祝福、鼓励等积极情感。
理解新年寄语特点：新年寄语通常具有简洁性、美好性和激励性。简洁性要求语言简短精炼，易于记忆和传播；美好性体现在要传递出对未来美好生活的向往和祝愿；激励性则是能够鼓舞人们在新的一年里积极进取，充满动力。
结合积累进行创作或选择：基于对新年寄语特点的理解，从自身知识积累中选取合适的语句。可以从经典的新年祝福话语、富有哲理的励志语句等方面去思考，确保所写寄语既符合要求，又能传达出积极正面的情感和意义。
故答案为：愿新年，胜旧年。（或：万事顺遂，平安喜乐。）
2．①结合前文“榜样的力量”以及后文“模范的事迹可学可做”可知，这里要表达的是榜样能激发人积极向上、努力前进。“cui rén fen jìn”对应的词语是“催人奋进”，“催”有促使、推动之意，“奋进”表示奋勇前进，该词符合语境，准确传达出榜样力量对人的激励作用。
②“从“为奋进新征程、建功新时代……起磅礴的青春力量”可知，这里需要一个表示将分散的力量集中起来的词语。“níng jù”对应的是“凝聚”，“凝”有聚集、集中的意思，“聚”同样表示集合，“凝聚”一词能恰当体现出将青春力量汇集起来的意思。
③“遮”读一声“zhē”，发音时舌尖后伸抵住硬腭前部，声带颤动，气流从窄缝中挤出；“蔽”读四声“bì”，发音时双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，声带颤动。“遮蔽”指遮挡、掩盖，读音为“zhē bì”。
④““磅”是多音字，在“磅礴”中读“páng”，发音时双唇成圆形，向外突出，声带颤动；“礴”读“bó”，发音时双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，声带颤动。“磅礴”常用来形容气势盛大、广大无边，读音为“páng bó”。
故答案为：催人奋进。凝聚。zhē bì。páng bó。
3．【甲】句，在“信仰的力量，足以把一个国家凝聚起来”这句话中，描述的是信仰这种抽象的力量对一个国家产生的作用。国家是由众多的人、不同的群体以及各种元素构成的，这里说“凝聚”，意思是将国家内部这些分散的人、群体等聚集、积聚在一起，让大家团结一心，朝着共同的方向发展，体现出一种整体上的聚合状态，与“凝聚”的义项②“聚集；积聚”相契合，所以此处应选②。
【乙】句，“水蒸气凝聚成水”描述的是一种物质状态的变化过程。水蒸气是一种气态的物质，它由稀薄的状态通过一定的条件（如温度降低等）变成液态的水，这是气体由稀变浓并最终变成液体的过程，符合“凝聚”的义项①“气体由稀变浓或变成液体”的解释，所以此处应选①。
故答案为：②。①。
4．A.“遨游”“遮蔽”是动词：在汉语语法中，动词是表示人或事物的动作、存在、变化的词。“遨游”意思是漫游、游历，描述了人或物体在某个空间（如海上、宇宙等）中游动的动作；“遮蔽”表示遮挡、掩盖，体现了用某物挡住另一物的动作，所以二者都是动词。
“他们”是代词：代词是具有替代或指示作用的词，“他们”用来指代前面提到的复数的人，属于人称代词。因此，A选项说法正确。
B.“奋勇争先”“楷模”是褒义词：褒义词是带有赞许、肯定感情的词。“奋勇争先”形容人勇敢地冲在前面，积极进取，体现了积极向上的精神，是对人行为的一种赞扬；“楷模”指值得学习的人或事物，榜样，是对人或事物的高度肯定和赞美，所以二者都是褒义词。
“繁星”是中性词：中性词是不带有明显的褒贬感彩的词。“繁星”只是客观地描述了众多的星星这一自然现象，没有表达出赞扬或贬斥的情感，属于中性词。所以，B选项说法正确。
C.画线句“人生如海，人似小船遨游海上”运用了比喻的修辞手法：比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。在该句中，将“人生”比作“海”，将“人”比作“小船”，形象生动地描绘出人生如同大海般广阔，人在人生中就像小船在大海中航行，使抽象的人生变得具体可感，符合比喻的修辞手法特点。所以，C选项说法正确。
D.省略号在文中的作用有多种，如表示列举的省略、表示说话的断断续续、表示语意未尽等。在“无论是为科学事业奋斗到生命最后一刻的‘天眼之父’南仁东，还是为脱贫攻坚献出年轻生命的黄文秀……”这句话中，省略号前面列举了南仁东和黄文秀两位榜样人物，后面用省略号表示除了他们之外，还有其他的榜样人物没有一一列举出来，其作用是列举的省略，而不是语义重复。所以，D选项说法不正确。
故答案为：D。
（2026七上·甘州月考）阅读下面语段，完成题目。
“国家不可一日无青年，青年不可一日无觉醒。”这是李大钊在《晨钟报》创刊号上写下的话。不觉醒，不但难以成就“人生之春、人生之华”，又会在不知不觉中失去青春。
5．把下面句子填入语段横线处，排列最恰当的一项是（ ）
①因此，一个人的青春是平庸无奇还是璀璨夺目，“觉醒”堪称关键变量
②反之，如果“立在人生的旁边”迷迷糊糊、蹉跎度日，难免会虚掷稍纵即逝的青春韶华，最终遗憾一生，
③觉醒了的青年，就如鲁迅所说，“遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的”。
④即使处于痛苦、困厄之中，也能潜心积蓄站起来的力量。
A．③④②① B．②③④① C．①③④② D．③①②④
6．画横线的句子有语病，请写出修改意见。
【答案】5．A
6．将“又”改为“而且”
【知识点】句子排序；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）考查学生句子衔接与逻辑排序能力。解题需先判断句子间逻辑关系，利用关联词、句式对应（如“反之”）梳理顺序，先分述再总结。易错点是忽略衔接词提示的逻辑，颠倒正反论证顺序。拓展迁移：此类题可先找总起/总结句，再按“正面论证—补充说明—反面论证—总结”逻辑排序。
（2）考查学生病句辨析与修改能力，聚焦关联词搭配。解题需掌握常见关联词固定搭配（如递进关系“不但……而且……”），判断关联词使用是否恰当。易错点是混淆递进、并列等关联词用法，导致逻辑混乱。拓展迁移：修改时需先判断句子逻辑关系，再匹配对应的关联词，确保语句连贯。
5．先从给定句子中寻找能直接承接这一主题并开启论述的句子，③句通过引用鲁迅之言，生动展现觉醒青年的能力，自然成为首句。接着，为使对觉醒青年的描述更全面，④句从面对困境的角度进一步补充其积极态度，与③句紧密相连、层层递进。随后，为了突出“觉醒”的关键作用，利用②句中“反之”的转折，引入不觉醒青年的负面情况，与前文形成鲜明对比。最后，①句以“因此”总结前文，点明“觉醒”是决定青春状态的关键变量，让整个论述逻辑连贯、层次清晰。
故正确的顺序为：③④②①。
故答案为：A。
6．原句“不觉醒，不但难以成就‘人生之春、人生之华’，又会在不知不觉中失去青春”中，关联词使用不当。“不但……而且……”是一组表示递进关系的关联词，用于连接两个有递进层次的句子或短语，强调后一种情况在程度、范围等方面比前一种情况更进一层。而“不但……又……”的搭配不符合常见的关联词使用规则，“又”一般不与“不但”搭配来表达递进关系，导致句子逻辑关系不清晰，表意不准确。将“又”改为“而且”后，句子变为“不觉醒，不但难以成就‘人生之春、人生之华’，而且会在不知不觉中失去青春”。
故答案为：将“又”改为“而且”。
7．（2026七上·甘州月考）学了本课后，一位同学有感而发写了一幅书法作品《誓佑和平》，下面对这幅作品评价最恰当的一项是（ ）
A．这幅书法作品是楷书，工整清丽，横平竖直
B．这幅书法作品是楷书，庄重典雅，一波三折。
C．这幅书法作品是隶书，工整清丽，横平竖直
D．这幅书法作品是隶书，庄重典雅，一波三折。
【答案】D
【知识点】书法
【解析】本题考查学生赏析书法的能力。
对于书法作品《誓佑和平》的评价，需要结合书体特点与作品意境来综合考量。楷书虽工整清丽、横平竖直，却稍显规整平和，难以充分诠释作品庄重且富有韵律感的祈愿意境；而隶书庄重典雅的风格，恰好契合《誓佑和平》所传达的庄重严肃氛围。同时，隶书“一波三折”的独特笔法，增添了灵动的韵律，如同人们对和平的祈愿，虽历经曲折却坚定不移，与作品主题紧密呼应。所以，将这幅作品判定为庄重典雅且具有“一波三折”特点的隶书，是最为恰当的评价。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生书法字体辨析与特征匹配的能力。解题需先掌握楷书、隶书等常见字体的核心特征，再结合选项中字体与特征的对应关系排查。易错点是混淆楷书与隶书的典型特征，如将隶书“一波三折”误归为楷书特征。拓展迁移：此类题需牢记各字体核心辨识度特征，先定字体，再匹配对应风格描述，确保二者一致。
（2026七上·甘州月考）七（1）班开展“书香班级，你我共建”主题活动，请你完成相关活动任务。
8．【任务一】领略书籍魅力
小语、小文正探讨书籍的魅力。
小语说：书是船只，带领我们驶向无限广阔的知识海洋。
小文说：书是 ， 。
9．【任务二】设计读书活动
老师设计了一个读书活动，请你再设计两个，让活动形式更加丰富，内容更加充实。
活动一：“好书大家读”，向同学们推荐一本你读过的好书。
活动二：
活动三：
【答案】8．路标；指引我们探索宽广神秘的大千世界
9．“书香伴我行”写写好书陪伴你成长的故事；“书香小组评选”选出你心目中阅读氛围最浓厚的小组。
【知识点】套用式仿写；活动设计
【解析】【点评】（1）本题考查比喻修辞的运用及句式仿写能力。解题需先找准与书籍属性契合的喻体，再仿照例句的句式结构、情感基调补写内容，保证前后逻辑连贯。易错点为喻体与书籍关联度低，或句式、字数与例句差异过大。拓展迁移可延伸至拟人、排比等修辞的仿写，适配各类主题的句式创作题。
（2）本题考查语文实践活动的设计能力。侧重对活动主题与内容的构思、语言表达的简洁性。解题需紧扣读书主题，设计的活动要具备可操作性，拟写主题需简洁贴合活动内容，表述清晰。易错点为活动偏离读书主题，或主题与活动内容不匹配、缺乏实操性。拓展迁移可应用于各类校园主题活动的设计，注重主题与形式的融合。
8．题目中小语运用了比喻的修辞手法，将书比作船只，生动形象地阐述了书的作用。所以小文在回答时，首先要明确也要使用比喻修辞。这就需要从众多事物中选择一个合适的喻体来比喻书，所选喻体要能够合理地体现出书所具有的某种功能或特质。答案中选择“路标”作为喻体，是因为路标具有指引方向的重要作用，这与书能够为人们指引探索方向的功能相契合，符合比喻修辞中本体和喻体要有相似点的要求。
整个对话围绕书籍的魅力展开，所以小文的回答要紧扣书籍这一主题，突出书对人的积极影响。在确定“路标”为喻体后，要思考路标能带来什么样的结果，这个结果要与书籍带给人的益处相呼应。书籍可以带领人们了解世界、探索未知，而路标的作用就是指引人们前行，所以构思出“指引我们探索宽广神秘的大千世界”这样的内容，既体现了路标的作用，又突出了书籍能够引导人们探索广阔世界的魅力，与书籍主题紧密相连。
小语的表述“书是船只，带领我们驶向无限广阔的知识海洋”具有清晰的逻辑结构，前半句点明比喻关系，后半句阐述作用和结果。小文的回答要参照这个逻辑结构，使整个对话在形式和表意上保持连贯。“书是路标”点明比喻，“指引我们探索宽广神秘的大千世界”说明路标（书）的作用和带来的影响，与小语的话在逻辑上相互呼应，形成一个有机的整体，共同展现书籍的魅力。
综上，通过紧扣修辞、结合主题构思内容以及参照示例保证逻辑连贯的解题思路，得出“书是路标，指引我们探索宽广神秘的大千世界”这一合理答案。
故答案为：路标。指引我们探索宽广神秘的大千世界。
9．首先，需要明确活动的主题是关于“书香班级”的建设，即鼓励和促进班级内的阅读活动，营造良好的阅读氛围。
分析已有活动：题目中已经给出了一个活动示例：“好书大家读”，这个活动是向同学们推荐一本读过的好书，旨在分享阅读体验和推荐优秀书籍。
构思新活动：在构思新的活动时，需要考虑到活动的多样性、互动性和教育性，以确保活动形式更加丰富，内容更加充实。
可以从阅读体验分享、阅读氛围营造、阅读成果展示等角度进行思考。
设计具体活动：
活动二：考虑到阅读对个人成长的影响，可以设计一个活动让学生分享好书如何陪伴他们成长的故事。这样的活动既能增强学生的阅读体验，又能促进同学之间的交流和理解。因此，活动二可以设计为“‘书香伴我行’写写好书陪伴你成长的故事”。
活动三：为了营造班级内的阅读氛围，可以设计一个评选活动，选出阅读氛围最浓厚的小组。这样的活动既能激发学生的阅读热情，又能增强班级的凝聚力和团队精神。因此，活动三可以设计为“‘书香小组评选’选出你心目中阅读氛围最浓厚的小组”。
检查活动设计的合理性：
最后，需要检查新设计的活动是否符合活动的主题和目标，是否能够丰富活动形式和内容，以及是否具有可行性和趣味性。
故答案为：“书香伴我行”写写好书陪伴你成长的故事。“书香小组评选”选出你心目中阅读氛围最浓厚的小组。
（2026七上·甘州月考）请在下面横线上，填写相应的语句。
10． ，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
11．乡书何处达？ 。（王湾《次北固山下》）
12． ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
13． ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
14．君问归期未有期， 。（李商隐《夜而寄北》）
15． ，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）
16．河流大野犹嫌束， 。（谭嗣同《潼关》）
17．在《论语》中，子夏强调了“志”的重要性 ， 。”；孔子感慨时光易逝： ， 。”（《论语》十二章）
【答案】10．我寄愁心与明月
11．归雁洛阳边
12．岐王宅里寻常见
13．回乐烽前沙似雪
14．巴山夜雨涨秋池
15．夜阑卧听风吹雨
16．山入潼关不解平
17．博学而笃志；切问而近思；逝者如斯夫；不舍昼夜
【知识点】一般性默写
【解析】【点评】（1）本题考查课内古诗文直接性默写能力。侧重七言绝句名句的识记。解题需熟背对应篇目，精准记忆诗句语序与字词书写。易错点为字词书写失误、诗句顺序颠倒。拓展迁移可延伸至不同体裁古诗文的直接默写，注重全篇熟记与重点句标注。
（2）本题考查课内古诗文直接性默写能力。侧重五言律诗名句的识记。解题需结合诗歌语境熟记诗句，精准书写关键字词。易错点为同音字混淆、字词书写错误。拓展迁移可结合诗歌主旨识记名句，适配各类直接默写题型。
（3）本题考查课内古诗文直接性默写能力。侧重七言绝句名句的识记。解题需熟背全诗，准确记忆诗句中特定典故相关字词与语句。易错点为形近字书写错误、诗句字词遗漏。拓展迁移可结合诗词背景识记名句，提升直接默写的准确性。
（4）本题考查课内古诗文直接性默写能力。侧重七言绝句名句的识记。解题需全篇熟记诗歌，精准匹配诗句上下句。易错点为篇目与诗句张冠李戴、关键字词书写错误。拓展迁移可归类整理同题材诗歌名句，避免混淆记忆。
（5）本题考查课内古诗文直接性默写能力。侧重七言绝句名句的识记。解题需结合诗歌情感熟记诗句，准确书写关键字词。易错点为同篇目诗句混淆、形声字书写失误。拓展迁移可结合诗歌抒情主旨识记名句，适配直接默写与情境默写题型。
（6）本题考查课内古诗文直接性默写能力。侧重七言绝句名句的识记。解题需熟记诗句，准确书写含生僻字的关键字词。易错点为生僻字书写错误、诗句语序颠倒。拓展迁移可整理古诗文中的生僻字名句，强化书写记忆。
（7）本题考查课内古诗文直接性默写能力。侧重七言绝句名句的识记。解题需结合诗歌意境熟记诗句，精准书写语句。易错点为诗句字词书写遗漏、语序错误。拓展迁移可结合诗歌炼字与意境赏析识记名句，兼顾默写与理解题型。
（8）本题考查课内古诗文情境性默写能力。侧重《论语》经典名句的识记与语境匹配。解题需紧扣题干关键词，精准对应相关名句并书写。易错点为语境与名句不匹配、关键字词书写错误。拓展迁移可分类整理经典文言论句，提升情境默写能力。
10．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的经典名句，需熟记“寄”“愁”的书写，无通假字与易错形近字，直接识记即可。
故答案为：我寄愁心与明月。
11．乡书何处达？归雁洛阳边：王湾《次北固山下》的尾联，“雁”为易错字，切勿写成“燕”，需结合诗句“思乡寄书”的语境识记。
故答案为：归雁洛阳边。
12．岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻：杜甫《江南逢李龟年》首联，“岐”为易错字，勿写成“歧”，需注意字形与典故背景的结合识记。
故答案为：岐王宅里寻常见。
13．回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜：此为李益《夜上受降城闻笛》诗句，“烽”为易错字，勿写成“峰”，需熟记诗句的对仗句式（沙似雪/月如霜）。
故答案为：回乐烽前沙似雪。
14．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池：李商隐《夜雨寄北》首联，“涨”为易错字，勿写成“胀”，需结合诗句的思乡抒情语境识记。
故答案为：巴山夜雨涨秋池。
15．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来：陆游《十一月四日风雨大作（其二）》，“阑”为易错字，勿写成“澜”，需注意“阑”是“夜深”的含义，结合诗意识记。
故答案为：夜阑卧听风吹雨
16．河流大野犹嫌束，山入潼关不解平：谭嗣同《潼关》，无高频易错字，需熟记诗句的豪放意境与句式节奏。
故答案为：山入潼关不解平
17．博学而笃志，切问而近思；逝者如斯夫，不舍昼夜：均出自《〈论语〉十二章》，前句为子夏谈“志与学”的名句，“笃”为易错字（勿写成“督”）；后句为孔子感怀时光的名句，“逝”“斯”“昼”需注意书写，需结合题干“志的重要性”“时光易逝”的语境匹配对应语句。
故答案为：博学而笃志，切问而近思。逝者如斯夫，不舍昼夜。
（2026七上·甘州月考）阅读下面文字，完成题目。
小羊羔
鲍尔吉·原野
①在伊胡塔草原那边，今年也发了水。水退了，仍在地面盈留寸余。远望过去，草原如藏着一千面小镜子，躲躲闪闪地发亮，绿草尖就从镜子里伸出头来。马呢，三两成群地散布其间。马真是艺术家，白马红马或铁青马仿佛知道自己的颜色，穿插组合；又通点缀的道理，衬着绿草蓝天，构图饱满而和谐。
②这里也有湖泊，即“淖尔”。黑天鹅曲颈而游，突然加速，伸长脖子起飞，翅膀扑拉扑拉，很费力，水迹涟涟的脚蹼将离湖面。我想，飞啥？这么麻烦，慢慢游不是挺好吗？
③湖里鱼多，牧民的孩子挽着裤脚，用破筐头一捞就上来几条。他们没有网和鱼竿。我姐笑话他们，说这方法多笨。我暗喜，感谢老天爷仍然让蒙古人这么笨，用筐和脸盆捞鱼。我非鱼，亦知鱼之乐。
④这些是我女儿鲍尔金娜从老家回来告诉我的。
⑤在我大伯家，有一只刚出生七天的小羊羔。它走路尚不利索，偏喜欢跳高。走着走着，“崩”地来个空中动作，前腿跪着，歪头，然后摔倒了。小羊羔身上洁白干净，嘴巴粉红，眼神天真温驯。有趣的事在于，它每天追随鲍尔金娜身后。她坐在矮墙上，它则站在旁边。她往远处看，它也往远处看。鲍尔金娜珍怜它，又觉得它很可笑。
⑥小羊羔每天下午四点钟停止玩耍，站在矮墙上“咩咩”地叫。它的母亲随羊群从很远的草地上就要牧归了。天越晚，小羊羔叫得越急切。
⑦这时，火烧云在西天逶迤奔走，草地上的镜子金光陆离。地平线终于出现白茫茫的蠕动的羊群，它们一只挨一只低着头努力往家里走。那个高高的骑在马上的剪影，是吾堂兄朝格巴特尔。
⑧羊群快到家的时候，母羊从九十九只羊的群中窜出，小羊羔几乎同时向母羊跑去。
⑨我女儿孤独地站在当院，观看母亲和小羊羔拼命往一起跑的情景。
⑩母子见面的情景，那种高兴的样子，使人感动。可惜它们不会拥抱，不然会紧紧抱在一起。
小羊羔长出像葡萄似的两只小角。那天，它在组合柜的落地镜里看到自己，以为敌人，后退几步，冲上去抵镜子。大镜子哗啦碎了，小羊羔吓得没影儿了。这组合柜是吾侄保命为秋天结婚准备的。保命对此似不经意，他家很穷，拼命劳作仅糊口而已。但镜子乃小羊羔无知抵碎的，他们都不言语。
我嫂子灯笼对小羊羔和鲍尔金娜的默契，夸张其事地表示惊讶。在牧区，这种惊讶往往暗含着某种佛教的因缘的揣度。譬如说，小羊羔和鲍尔金娜前生曾是姐妹或战友。
（选自鲍尔吉·原野《原野上的原野》有删改）
【注释】文中的保命、灯笼都是人名
18．关于牧民孩子捞鱼的方法，为什么“我”姐笑话他们笨，而“我”却暗喜他们笨？请简要回答。
19．小羊羔和母亲团聚时“我”女儿“孤独地站在当院，观看母亲和小羊羔拼命往一起跑的情景”。请根据上下文，以第一人称的口吻描写鲍尔金娜此时的心理活动。
20．细读全文，简要概括作者在文中寄托的思想情感。
【答案】18．“我”姐关注的是孩子捞鱼的数量，孩子所用工具落后，捞鱼有限，故而笑话他们“笨”；“我”从保护鱼的角度出发，希望他们捞得越少越好，故而暗喜他们方法“笨”。
19．快跑，小羊!羊妈妈，给小羊一个拥抱吧，她快一天没见你了。我呢？我的妈妈呢？我也想回家，我想赖在妈妈怀里……
20．对小羊羔的喜爱；对世间真情的赞美；对牧民宽厚、淳朴、善良品性的赞赏；对人与自然和谐相处的赞许。
【知识点】分析人物行为思想变化原因；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文内容的理解与人物情感的分析能力。解题需定位题干对应语段，结合上下文分别梳理不同人物的视角与出发点，提炼情感背后的原因。易错点为忽略人物视角差异，单一解读原文“笨”原文的含义，或遗漏情感背后的深层原因。拓展迁移可应用于分析文中不同人物的言行与情感差异类题型。
（2）本题考查根据文本语境进行心理活动的补写能力。侧重语言表达与共情理解。解题需紧扣人物身份、场景氛围与上下文情节，贴合人物心境，用第一人称流畅书写心理活动。易错点为心理活动与语境脱节，或不符合人物身份、情感表达生硬。拓展迁移可应用于各类文本的人物心理、神态、动作补写题型。
（3）本题考查记叙文主旨的概括与作者情感的提炼能力。解题需梳理全文主要情节与意象，分层提炼作者对不同描写对象的情感，语言简洁且全面。易错点为情感概括片面，遗漏关键描写对象，或表述笼统无具体指向。拓展迁移可应用于各类散文、记叙文的主旨与情感概括题型，注重分层梳理与精准表达。
18．从“我”姐的角度分析
关注点：“我”姐笑话牧民孩子捞鱼方法笨，这体现出她评判这件事的着眼点在于捞鱼的数量和效率。在她的认知里，使用网和鱼竿这类更先进、更专业的工具，能够更快速、更大量地捕获鱼，这才是高效合理的捞鱼方式。
对牧民孩子方法的看法：而牧民孩子挽着裤脚，用破筐头去捞鱼，这种方式在“我”姐看来，由于工具的落后，导致捞鱼的数量有限，无法达到她所认为的“高效”标准，所以她觉得孩子们的方法很笨。
从“我”的角度分析
关注点：“我”暗喜孩子们方法笨，这反映出“我”与“我”姐有着不同的关注点。“我”并非着眼于捞鱼的数量，而是从保护鱼的角度出发，更在意鱼能否在自然环境中更好地生存繁衍。
对牧民孩子方法的看法：孩子们用筐和脸盆捞鱼，这种方式相对比较“笨拙”，捞鱼的数量有限，这就意味着更多的鱼能够在湖泊中继续生存下去。“我”希望鱼的数量能够得到一定程度的保护，所以看到孩子们这种捞鱼量有限的方法，内心暗喜，觉得这样的“笨”方法对鱼来说是一种幸运。
故答案为：“我”姐关注的是孩子捞鱼的数量，孩子所用工具落后，捞鱼有限，故而笑话他们“笨”；“我”从保护鱼的角度出发，希望他们捞得越少越好，故而暗喜他们方法“笨”。
19．仔细研读文本中描述的场景，即小羊羔和母亲团聚时，“我”女儿鲍尔金娜孤独地站在当院观看这一情景。明确场景中的主体是小羊羔、母羊和鲍尔金娜，核心事件是小羊羔与母羊的团聚以及鲍尔金娜的旁观。关注场景中的关键信息，如小羊羔“每天下午四点钟停止玩耍，站在矮墙上‘咩咩’地叫”，天晚时“叫得越急切”，以及“母子见面的情景，那种高兴的样子，使人感动”等。这些信息体现了小羊羔对母羊的渴望和团聚时的喜悦，是理解鲍尔金娜心理活动的重要线索。
鲍尔金娜是一个孩子，孩子通常具有天真、善良、情感丰富的特点。她会对小羊羔和母羊的团聚产生好奇和关注，并且容易将自己代入到类似的情感情境中。从文本中可以看出鲍尔金娜珍怜小羊羔，觉得它可笑又可爱，这表明她是一个富有同情心和爱心的孩子。因此，在描写她的心理活动时，要体现出她对小羊羔的关心和祝福。
根据文本描述，想象小羊羔拼命往母羊身边跑，母羊也急切地迎接小羊羔的场景。可以进一步想象它们见面时的动作、表情，如小羊羔欢快地跳跃，母羊温柔地舔舐小羊羔等，然后从鲍尔金娜的视角出发，表达她对这些情景的感受和期待，比如“快跑，小羊!羊妈妈，给小羊一个拥抱吧，她快一天没见你了”。看到小羊羔和母羊团聚的温馨场景，鲍尔金娜很容易联想到自己与母亲。此时，她的内心会产生对母亲的思念之情。可以结合孩子渴望与母亲在一起的心理，想象她希望自己也能像小羊羔一样回到母亲身边，如“我呢？我的妈妈呢？我也想回家，我想赖在妈妈怀里……”，将情感从对小羊羔的关注自然地延伸到自身对亲情的渴望。
故答案为：快跑，小羊!羊妈妈，给小羊一个拥抱吧，她快一天没见你了。我呢？我的妈妈呢？我也想回家，我想赖在妈妈怀里……
20．由原文“小羊羔身上洁白干净……鲍尔金娜珍怜它，又觉得它很可笑”可知，作者描绘小羊羔天真可爱的模样，字里行间流露对小羊羔的喜爱之情。
由原文“母子见面的情景，那种高兴的样子，使人感动”可知，作者刻画小羊羔与母羊相聚的动人画面，赞美这份纯粹真挚的世间母子真情。
由原文“保命对此似不经意……他们都不言语”可知，作者写牧民对小羊羔闯祸的包容，赞赏牧民宽厚淳朴、善良温和的美好品性。
由原文“草原如藏着一千面小镜子……构图饱满而和谐”及牧区人、动物的相处画面可知，作者描绘草原的美好与牧区的温情，赞许人与自然和谐相处的美好状态。
故答案为：对小羊羔的喜爱；对世间真情的赞美；对牧民宽厚、淳朴、善良品性的赞赏；对人与自然和谐相处的赞许。
（2026七上·甘州月考）阅读下面的文字，完成下列题目。
走着走着天就亮了
刘庆明
①我小时候有一次跟着母亲走亲戚，由于生产队里的生产任务紧，母亲对我说，明天凌晨三点起床，赶回家晒谷子，不能睡得太沉啊。
②坐在一边的亲戚说，这么早，带着孩子走夜路，我们不放心啊。
③母亲说，都是熟路，怕什么。亲戚只好依我母亲。凌晨三点钟，母亲把我摇醒。亲戚送我们到路口。母亲向他们挥挥手，说，你们回去睡吧，不要紧，两个小时就到了。
④我知道，天转晴，母亲要赶回去晒生产队里的谷子。我跟在母亲后头，在黑暗里走着。脚下是一高一低的麻石路。三点多，虽是凌晨，但天幕上没有星星。母亲说，黎明前的夜是最黑的，你怕不怕？我那时七岁多，有母亲在身边，还怕什么。我摇摇头，说，不怕，有你呢。走了一段路，我看看天，还是黑黑的，心里想，天怎么还不亮呢？我问母亲，母亲说，会亮的。
⑤又走了一段路，我觉得天还是黑黑的。黑夜肆意着，仿佛一个宽大而又深邃的黑洞，又似如来佛的手掌，我怎么也走不出那黑色的天幕。我心里有些不耐烦，又问母亲，天怎么还不亮呢？母亲说，快了，你不要老记着天怎么还没亮，只管走，走着走着，天就会亮起来。母亲怕我走得不耐烦，心里老想着走路的事，便给我讲故事。母亲讲的故事，都是我平时听她讲过多次的老故事，耳朵都听得起了茧。可在黑夜里，我只能认真听着。就这样，母亲的故事分散了我期盼天亮的注意力。我们就这样走着走着，不知不觉天亮起来，我最先看到东方出现鱼肚白。我指着那东方的鱼肚白高兴地对母亲说，看，天快亮了。母亲抬起头看了看，说，真的，天快亮了。
⑥很快，那东方的鱼肚白越来越明亮，直至完全白起来。母亲高兴地说，你看我们只管走着走着，天就亮了。接着母亲又说：“以后你不管做什么事情，别老惦记着怎么还没做好呀，怎么还没完成呀。就像现在走路一样，只管走着，只要认真做下去，我们就会不知不觉把事情做好、完成好，心里一点也不觉得慢，不觉得累。要是我不给你讲故事，你老惦记着怎么天还没亮，还没到家，就会越走越觉得脚下的路途遥远，越走越觉得天总不会亮似的，无形中给自己增添心理负担。你上学读书也一样，不要老想着读书好累，只有认认真真地读着，认认真真地做作业，才会觉得读书并不难，越读越觉得有味，这样成绩自然会提高起来。
⑦后来我长大了，时时想起母亲“走着走着天就亮了”这句富有哲理的话，它让我不管遇到什么困难，首先不想困难难到什么程度，只管认认真真去克服、去战胜，不抱怨困难太大，一心想着如何解决困难。我相信，心中坚信“走着走着天就亮了”的道理，只要走着，离家的距离就会越来越近。同样，任何事情，只要我们埋下头，认真去做，离成功就不遥远。
⑧“走着走着天就亮了”，成了我在人生路上一直向前的精神力量。
21．阅读文章，理清文脉，在下列横线上依次填写相关的情节。
母亲带“我”走亲戚”→ → 母亲给“我”讲道理
22．任选角度，赏析下面的句子。
①黑夜肆意着，仿佛一个宽大而又深邃的黑洞，又似如来佛的手掌，我怎么也走不出那黑色的天幕。
②接着母亲又说：“以后你不管做什么事情，别老惦记着怎么还没做好呀，怎么还没完成呀。
23．结合选文内容，简要分析母亲的形象。
24．下列对标题《走着走着天就亮了》的理解，不正确的一项是（ ）
A．表层指“我”和母亲凌晨走夜路，在赶路的过程中天慢慢亮了的真实经历。
B．“走着”既指走夜路的实际行动，也指人生中脚踏实地做事、直面困难的过程。
C．“天就亮了”既指自然天亮，也指克服困难后迎来希望、获得成功美好结果。
D．标题告诉我们，人生遇到困境不必努力，只要耐心等待，就会自然迎来光明。
【答案】21．“我”走夜路心害怕；母亲给“我”讲故事
22．①运用比喻的修辞手法，将黑夜比作“宽大而又深邃的黑洞”和“如来佛的手掌”，生动形象地描绘出黑夜的漫长、深广和难以摆脱，突出了“我”走夜路时的恐惧心理，为后文母亲给“我”讲故事和讲道理做了铺垫。
②示例：这句话是母亲的语言描写，口语化的表达（“别老惦记着”）亲切自然，体现了母亲朴实、善于教子的形象。话语中蕴含了深刻的道理：做事情不要总焦虑于结果和进度，而应专注于过程。这为后文揭示文章主旨——脚踏实地、埋头苦干才能走向成功——做了铺垫。
23．母亲是一个慈爱、细心、智慧、教子有方的人。从母亲带“我”走夜路时给“我”讲故事，让“我”不那么害怕，可以看出母亲的慈爱和细心；从母亲给“我”讲“走着走着天就亮了”的道理，让“我”明白做事要认真、不抱怨，可以看出母亲的智慧和教子有方。
24．D
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文的情节梳理与概括能力。解题需梳理文章行文脉络，定位关键情节节点，用简洁的短语提炼核心内容，注意情节的逻辑顺序与句式统一。易错点为情节概括冗长、偏离核心，或情节顺序混乱。拓展迁移可应用于各类叙事文体的情节梳理，注重抓时间、人物、行为等关键要素。
（2）本题考查记叙文的语句赏析能力，侧重修辞、人物描写等角度的分析。解题需先确定赏析角度，结合语句内容分析表达效果，再联系上下文梳理其与情节、主旨的关联。易错点为赏析角度单一、只答手法不析效果，或脱离文本空谈表达。拓展迁移可覆盖不同文体的语句赏析，兼顾手法、内容、情感三层分析。
（3）本题考查记叙文的人物形象分析能力。解题需定位文中人物的言行、事件细节，提炼人物的性格、品质特点，结合具体内容进行佐证。易错点为人物形象概括笼统、无细节支撑，或遗漏关键性格特质。拓展迁移可应用于各类叙事文本的人物分析，注重言行与品质的关联推导。
（4）本题考查文章标题的含义理解与选项辨析能力。解题需分析标题的表层与深层含义，结合文章主旨逐一辨析选项，排除与文意相悖的内容。易错点为忽略标题的深层内涵，或曲解选项表述、脱离文本判断。拓展迁移可应用于各类文章的标题理解、词句含义辨析题型，注重表层与深层含义的结合。
21．首先，明确题目要求是理清文脉，按顺序填写相关情节，且已知首尾情节分别为“母亲带‘我’走亲戚”和“母亲给‘我’讲道理”，需要补充中间两个情节。
接着，通读全文，以事件发展为线索。文章开头点明母亲带“我”走亲戚这一背景，随后重点描述走夜路的过程。在走夜路时，“我”因天黑且长时间未亮，产生“天怎么还不亮”的疑问，结合“黑夜肆意着……我心里有些不耐烦”等语句，能看出“我”走夜路时内心是害怕的，所以第一个空填“‘我’走夜路心害怕”。
然后，继续阅读会发现，为缓解“我”的害怕与不耐烦，母亲开始给“我”讲故事，通过“母亲怕我走得不耐烦……便给我讲故事”以及后文因母亲讲故事分散注意力而不知不觉天亮等内容，可确定第二个空填“母亲给‘我’讲故事”。
最后，检查所填情节是否符合事件发展顺序，是否与上下文衔接自然，确保答案准确合理。
故答案为：“我”走夜路心害怕。母亲给“我”讲故事。
22．①句，明确指出运用了比喻的修辞手法，这是赏析的关键切入点。通过将黑夜比作“宽大而又深邃的黑洞”和“如来佛的手掌”，把抽象的黑夜具象化，让读者能更直观地感受到黑夜的特点。详细阐述了比喻所描绘出的黑夜特征，“宽大而又深邃的黑洞”体现出黑夜的漫长、深广，给人一种无边无际、难以捉摸的感觉；“如来佛的手掌”则强调了黑夜的难以摆脱，仿佛有一种无形的力量将人困在其中。这种描写生动形象地突出了“我”走夜路时的恐惧心理，让读者能深切体会到“我”当时所处的困境和内心的不安。指出该句为后文母亲给“我”讲故事和讲道理做了铺垫。因为“我”处于恐惧之中，母亲才需要通过讲故事来分散“我”的注意力，进而引出后面母亲所讲的道理，使文章情节发展自然合理。
②句，确定是母亲的语言描写，这是分析人物形象和话语内涵的基础。通过引用母亲的原话，展现其说话的方式和特点。提到口语化的表达“别老惦记着”，这种表述亲切自然，符合母亲与孩子交流的语境，让读者感受到母亲话语的质朴和温暖，体现了母亲朴实的形象。同时，也表明母亲善于用通俗易懂的方式教育孩子，展现出其善于教子的一面。深入剖析话语中蕴含的深刻道理，即做事情不要总焦虑于结果和进度，而应专注于过程。这是对母亲话语核心思想的提炼，让读者明白母亲想要传达给“我”的为人处世的道理。说明该句为后文揭示文章主旨做了铺垫。文章主旨强调脚踏实地、埋头苦干才能走向成功，而母亲所说的专注于做事过程正是实现这一目标的关键，所以此句为后文主旨的揭示埋下了伏笔，使文章主旨的呈现更加自然、水到渠成。
故答案为：①运用比喻的修辞手法，将黑夜比作“宽大而又深邃的黑洞”和“如来佛的手掌”，生动形象地描绘出黑夜的漫长、深广和难以摆脱，突出了“我”走夜路时的恐惧心理，为后文母亲给“我”讲故事和讲道理做了铺垫。②示例：这句话是母亲的语言描写，口语化的表达（“别老惦记着”）亲切自然，体现了母亲朴实、善于教子的形象。话语中蕴含了深刻的道理：做事情不要总焦虑于结果和进度，而应专注于过程。这为后文揭示文章主旨——脚踏实地、埋头苦干才能走向成功——做了铺垫。
23．由原文“母亲怕我走得不耐烦，心里老想着走路的事，便给我讲故事”可知，母亲深知“我”走夜路会害怕、不耐烦，于是用讲故事的方式分散“我”的注意力，缓解“我”的恐惧，这体现出母亲对“我”无微不至的关怀，尽显慈爱与细心。
由原文“以后你不管做什么事情，别老惦记着怎么还没做好呀，怎么还没完成呀……这样成绩自然会提高起来”可知，母亲借走夜路这件事，深入浅出地给“我”讲道理，让“我”明白做事要专注过程，认真对待，不抱怨困难，如此才能做好事情、取得进步。她没有空洞地说教，而是结合实际经历，用通俗易懂的话语引导“我”，展现出非凡的智慧。同时，这种教育方式让“我”受益终身，足以证明母亲教子有方，是一位懂得教育、善于引导孩子成长的优秀母亲。
故答案为：母亲是一个慈爱、细心、智慧、教子有方的人。从母亲带“我”走夜路时给“我”讲故事，让“我”不那么害怕，可以看出母亲的慈爱和细心；从母亲给“我”讲“走着走着天就亮了”的道理，让“我”明白做事要认真、不抱怨，可以看出母亲的智慧和教子有方。
24．A.准确概括了标题的表层含义；
B.对“走着”的解读符合文章主旨；
C.对“天就亮了”的理解全面且正确。
D.理解不正确。标题《走着走着天就亮了》蕴含着积极向上的人生态度，“走着”代表脚踏实地去行动、去克服困难，“天就亮了”象征着迎来希望与成功。但这并不意味着人生遇到困境不必努力、只需耐心等待，文章强调的是在面对困难时要认真去做、积极克服，而不是消极等待。
故答案为：D。
（2026七上·甘州月考）阅读下面文言文，完成题目。
【甲】少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（节选自蒲松龄《狼》）
【乙】一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。
非屠，乌能作此谋也！
（选自《狼三则》，有删改）
25．解释下列加点词语。
①意将隧入以攻其后也
②止增笑耳
③但思无计可以死之
④方缚以带
26．把下面的句子翻译成现代汉语。
①乃悟前狼假寐，益以诱敌。
②一屠暮行，为狼所逼。
27．用“/“标出下面句子的朗读停顿。（限两处）
意 将 隧 入 以 攻 其 后 也
28．上面两篇短文都是写屠夫在不同情况下遇狼杀狼的故事。两则杀狼的故事告诉我们什么道理？
【答案】25．打算；只是；只是；才，刚
26．①（屠夫）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人（指屠夫）的。
②一个屠夫傍晚走路，被狼所逼迫（追赶）。
27．意 / 将 隧 入 / 以 攻 其 后 也
28．这两则故事告诉我们：①对待像狼一样贪婪、狡猾的恶势力，不能心存幻想、妥协退让，必须勇于斗争、善于斗争，才能战胜他们。
②在危急关头，要保持冷静，运用智慧，抓住机会果断行动，才能化险为夷。
③敌人（困难）虽然狡诈，但只要发挥人的勇敢和智慧，就一定能够战胜它们。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；狼；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词、虚词的含义理解能力。解题需结合语境推断词义，联系课内积累迁移，区分多义词、古今异义词的不同用法。易错点为忽略语境孤立释义，或混淆实词与虚词的功能。拓展迁移可应用于各类文言文词句释义题，注重积累常见虚实词及语境分析法的运用。
（2）本题考查文言文句子翻译能力，侧重文言句式、关键字词的落实。解题需遵循“字字落实、直译为主、意译为辅”原则，注意被动句、省略句等特殊句式的转换。易错点为关键字词漏译、句式转换不当，或语句不通顺。拓展迁移可覆盖各类文言语句翻译，强化句式识别与字词精准翻译能力。
（3）本题考查文言语句朗读停顿划分能力。解题需依据句子语法结构，抓主语、谓语、状语等主干成分，结合虚词提示划分，保证表意完整。易错点为割裂语法关系、停顿过多或过少，或忽略虚词的停顿提示作用。拓展迁移可应用于各类文言语句断句题，注重语法分析与语境结合。
（4）本题考查文言文主旨概括与道理提炼能力。解题需梳理两篇文本核心情节，提炼共性主旨，结合人物行为推导启示。易错点为主旨概括片面、脱离文本空谈道理，或遗漏核心启示。拓展迁移可应用于多文本对比阅读的主旨提炼题，注重归纳共性与结合文本分析。
参考译文：
【甲】
过了一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠户）前面。时间长了，（那只狼的）眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要从通道进入来攻击屠户的背后。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从狼的后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
【乙】
有一个屠户，傍晚走在路上，被狼紧紧地追赶着。路旁有个农民留下的草棚，他就跑进去趴在里面。凶恶的狼从草房的草帘中伸进一只爪子。屠户急忙抓住狼爪，不让它离开。但是没有办法可以杀死它，只有一把不满一寸长的小刀，就用它割破爪子下面的狼皮，用吹猪的方法往里吹气。（屠户）用力吹了一阵儿，觉得狼不怎么动了，才用带子把它捆住。出来一看，只见狼浑身膨胀，就像一头牛，四条腿直挺挺地不能弯曲，张着嘴也无法闭上。屠户就把它背回去了。
25．第1空，“意”，打算。句意：打算要从通道进入来攻击屠户的背后。
第2空，“止”，只是。句意：只给人们增加笑料罢了。
第3空，“但”，只是。句意：但是没有办法可以杀死它。
第4空，“方”，才，刚。句意：才用带子把它捆住。
26．①“乃悟”，这才明白；“假寐”，假装睡觉；“盖”表原因，原来是为了。
②“暮行”，傍晚走路； “为……所”，被动句式，被狼逼迫。
故答案为：①（屠夫）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人（指屠夫）的。②一个屠夫傍晚走路，被狼所逼迫（追赶）。
27．句意：打算要从通道进入来攻击屠户的背后。
“意” 是实词，作主语，意为 “打算、想要”，独立成意，故其后需停顿；
“将隧入” 是谓语部分，“将” 是副词 “将要”，“隧入” 是核心动作 “从通道进入”，这一动作表意完整，故其后停顿；
“以攻其后也” 是目的状语，“以” 表目的 “来、用来”，承接前文动作，无需再停顿，整体作后半部分表意单元。
故答案为：意 / 将 隧 入 / 以 攻 其 后 也。
28．由材料【甲】中屠户面对狼的“假寐诱敌”与“隧入攻后”之计，起初虽有所畏惧，但最终暴起杀狼、断股毙狼可知，对待像狼一样贪婪、狡猾的恶势力，妥协退让只会让对方得寸进尺。屠户若因狼的伪装而心存幻想，放弃抵抗，必将陷入绝境。只有像他一样，认清恶势力本质，勇于斗争，才能掌握主动权，战胜敌人。
由材料【乙】中屠户被狼逼入行室，急中生智用吹豕之法吹胀狼身可知，在危急关头，冷静与智慧至关重要。屠户没有因慌乱而束手无策，而是迅速思考对策，抓住狼爪这一关键，果断行动，最终化险为夷。这启示我们，面对困境，保持冷静才能理清思路，运用智慧才能找到突破口。
由两则材料中狼虽狡诈，却最终都被屠户战胜可知，敌人与困难虽强大狡猾，但人的勇敢和智慧更具力量。只要我们不畏惧、不退缩，积极应对，就一定能战胜它们。
故答案为：这两则故事告诉我们：①对待像狼一样贪婪、狡猾的恶势力，不能心存幻想、妥协退让，必须勇于斗争、善于斗争，才能战胜他们。②在危急关头，要保持冷静，运用智慧，抓住机会果断行动，才能化险为夷。③敌人（困难）虽然狡诈，但只要发挥人的勇敢和智慧，就一定能够战胜它们。
（2026七上·甘州月考）阅读下面诗词，完成题目。
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
29．下列对《十一月四日风雨大作（其二）》。的理解，不正确的一项是（ ）
A．全诗以“僵卧孤村”开篇，写出诗人年老体衰、处境凄凉的状态。
B．“尚思为国戍轮台”一句，直抒胸臆，表达诗人至死不渝的爱国情怀。
C．“夜阑卧听风吹雨”中的“风吹雨”，仅指自然界的风雨交加的景象。
D．全诗将现实与梦境结合，情感沉郁又激昂，展现诗人的赤子之心。
30．这首诗借写风雨梦境，抒发了诗人怎样的思想感情？请简要概括：
【答案】29．C
30．① 虽年老体衰、身处困境，仍心系国家安危的深沉爱国情怀（“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”）。② 渴望投身抗金前线、收复失地的强烈报国志愿（“铁马冰河入梦来”以梦境展现杀敌卫国的场景）。③ 对现实中壮志难酬的悲愤，以及将爱国热忱寄托于梦境的激越情感（现实与梦境的对比，突显其赤诚之心）。
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时；十一月四日风雨大作
【解析】【点评】（1）本题考查诗词内容、情感、手法的综合理解与选项辨析能力。解题需逐句分析诗词含义，把握意象深层内涵、抒情手法及情感基调，再对照选项逐一排查。易错点为片面解读意象（仅看表层义忽略深层义）、误判抒情方式，或曲解选项表述。拓展迁移可应用于各类诗词理解辨析题，注重表层与深层含义的结合分析。
（2）本题考查诗词情感的提炼与概括能力。解题需抓住诗词关键语句、意象及表现手法，结合创作背景，分层提炼情感要点，语言简洁精准。易错点为情感概括片面、遗漏核心情感，或无诗词语句支撑、表述空泛。拓展迁移可应用于各类诗词情感分析题，注重“语句+手法+情感”的关联推导。
29．C.不正确。“夜阑卧听风吹雨”中的“风吹雨”一语双关，既指自然界的风雨交加的景象，让人感受到环境的恶劣与凄凉；同时，风雨也象征着南宋王朝处于风雨飘摇之中，国家面临着内忧外患的艰难处境。诗人由自然界的风雨联想到国家的命运，进而引出下句“铁马冰河入梦来”，在梦中都想着披甲上阵，为国征战，所以“风吹雨”并非仅指自然界景象，该项理解错误。
故答案为：C。
30．“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，诗人年老体衰，困居孤村，本应是凄凉哀伤之景，然而他却“不自哀”，心中所念仍是“为国戍轮台”，这鲜明地展现出他即便身处困境，也丝毫未忘国家安危，深沉的爱国情怀跃然纸上。他虽被现实束缚，无法奔赴前线，但爱国之心从未熄灭。
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，在风雨交加的深夜，诗人卧于床上，听着那风雨声，进入了梦境。梦中他骑着披甲的战马，跨过冰封的河流，奔赴前线杀敌。这一梦境生动地反映出他内心深处渴望投身抗金前线、收复失地的强烈报国志愿，即便在睡梦中，也心系着保家卫国的壮举。
而现实与梦境的巨大反差，又透露出诗人对现实中壮志难酬的悲愤。他空有一腔爱国热忱，却无法在现实中施展，只能将这份情感寄托于梦境，在梦境的激越中，更凸显出他赤诚的爱国之心，令人动容。
故答案为：① 虽年老体衰、身处困境，仍心系国家安危的深沉爱国情怀（“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”）。② 渴望投身抗金前线、收复失地的强烈报国志愿（“铁马冰河入梦来”以梦境展现杀敌卫国的场景）。③ 对现实中壮志难酬的悲愤，以及将爱国热忱寄托于梦境的激越情感（现实与梦境的对比，突显其赤诚之心）。
31．（2026七上·甘州月考）名著阅读。
在“名著整本书阅读”分享会上，学习委员小文结合他的阅读经验，向全班同学推荐了《水浒传》这部名著。请你参照小文的示例，从《朝花夕拾》《西游记》这两部名著中任选一部推荐给同学们，并写出推荐理由，不少于50字。
示例：推荐书目：《水浒传》
推荐理由：《水浒传》是一部经典的英雄传奇小说。书中塑造了宋江、武松、鲁智深等一百零八位好汉的鲜活形象，讲述了他们行侠仗义、替天行道的故事，情节跌宕起伏，尽显英雄豪情与忠义风骨，能让我们读懂正义与担当，是必读的经典名著。
【答案】示例一：推荐书目：《朝花夕拾》
推荐理由：《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集。书中既有对童年生活的温馨回忆，如百草园的欢乐、阿长的关爱，也有对旧时代的深刻批判。它让我们看到那个时代的社会风貌和人性百态，是一本值得细细品味的经典之作。（示例二：推荐书目：《西游记》推荐理由：《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。书中讲述唐僧师徒四人西天取经的故事，读后我懂得了人生要有所追求。）
【知识点】作品的综合评价；《朝花夕拾》；《西游记》；《水浒传》
【解析】明确推荐书目：从题目给定的《朝花夕拾》《西游记》两部名著中任选一部，这是答题的基础前提，比如这里选择了《朝花夕拾》。
确定核心要点：要清楚推荐理由需要涵盖哪些关键内容。对于名著推荐，一般要涉及作品的基本信息，像体裁、作者等；还要突出作品独特之处，如内容特色、人物塑造、主题思想等，以及它给读者带来的价值或启发。
结合作品阐述
基本信息：指出《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，让同学们对作品有初步认识。
内容特色：说明书中既有对童年温馨回忆，如百草园的欢乐、阿长的关爱，又有对旧时代的深刻批判，展现作品丰富的内容层次。
价值意义：强调它能让读者看到那个时代的社会风貌和人性百态，值得细细品味，突出作品对读者的价值，吸引同学们去阅读。
若选《西游记》，同样先明确基本信息，再阐述其神魔故事、人物形象、蕴含的人生哲理等推荐理由。
故答案为：示例一：推荐书目：《朝花夕拾》。推荐理由：《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集。书中既有对童年生活的温馨回忆，如百草园的欢乐、阿长的关爱，也有对旧时代的深刻批判。它让我们看到那个时代的社会风貌和人性百态，是一本值得细细品味的经典之作。（示例二：推荐书目：《西游记》推荐理由：《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。书中讲述唐僧师徒四人西天取经的故事，读后我懂得了人生要有所追求。）
【点评】本题考查名著整本书阅读的核心积累，涵盖名著体裁、核心内容、主旨内涵等知识点，同时考查学生的语言概括、赏析与书面表达能力。解题需先明确书目，再点明名著体裁或文学地位，结合核心内容、典型形象提炼亮点，最后阐述阅读价值，语言简洁且逻辑连贯。易错点为对名著核心信息识记模糊、概括片面，或缺少阅读价值的提炼。拓展迁移可结合个人阅读体验关联自身成长谈感悟，也可对比不同名著的艺术特色与文化内涵。
32．（2026七上·甘州月考）11月20日，小文要去参加全省“古诗词大会”总决赛，窬向张老师请假一天，请你帮他写一则请假条。
【答案】请假条
尊敬的张老师：
您好！
因我将于11月20日参加全省“古诗词大会”总决赛，需要请假一天（11月20日全天）。恳请老师批准。
比赛结束后，我会及时返校，并主动补上当天的学习任务。
此致
敬礼！
学生：小文
2025年11月19日
【知识点】应用文
【解析】【分析】格式方面：
标题：“请假条”三个字写在第一行正中间，明确表明了这张纸条的用途，让看到的人一眼就能知道这是一份请假申请。
称呼：“尊敬的张老师”顶格写在第二行，这是对老师的尊敬，体现了基本的礼仪规范。
正文：另起一行空两格开始书写。正文内容简洁明了地说明了请假的原因（11月20日参加全省“古诗词大会”总决赛）、请假的时间（11月20日全天），让老师能快速了解关键信息。
结尾：“此致”空两格写，“敬礼！”顶格写，这是请假条常用的结尾格式，表达对老师的敬意。
署名和日期：在右下角先写上请假人“学生：小文”，再另起一行在署名下方写上请假日期“2025年11月19日”，明确了请假申请的提出者和时间。
内容方面：
请假原因合理：参加全省“古诗词大会”总决赛是一个很有意义且重要的活动，这个原因具有合理性和正当性，老师更容易批准请假。
态度诚恳：使用“恳请老师批准”这样的表述，诚恳地请求老师同意自己的请假申请，体现出对老师的尊重和自身态度的端正。
后续安排明确：提到“比赛结束后，我会及时返校，并主动补上当天的学习任务”，让老师知道学生不会因为请假而耽误学习，消除了老师的顾虑。
【点评】本题考查应用文请假条的格式规范、核心要素表达，以及书面语言简洁得体的运用能力。解题需遵循请假条标准格式，依次写标题、称谓、正文、祝颂语、署名和日期，正文要明确请假缘由、具体时间，语气诚恳，可补充后续学习弥补措施。易错点为格式残缺、请假要素不全、语言口语化。拓展迁移可练习借条、留言条等日常应用文，掌握通用应用文的格式与表达逻辑。
33．（2026七上·甘州月考）阅读下面的材料，按要求写作。
对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于莫怀咸来说，一家四口散步的场景，是一缕芬芳；对于鲁迅来说，阿长买来的《山海经》，是一缕芬芳；对于漪老师来说，看山水画和《水浒传》插图，读《千家诗》等平平常常的往事，是一缕芬芳……在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，温暖了你的时光，幸福了你的岁月。
请结合自己的生活经历或体验，以《留在记忆里的芬芳》为题写一篇记叙文。
要求：⑴600字左右；⑵不得抄袭、套作；⑶书写工整，卷面整洁；⑷不得泄露个人相关信息，如需出现人名、地名、校名，请用X代替。
【答案】例文：
留在记忆里的芬芳
记忆的长河中，总有一些片段如璀璨星辰，散发着温暖而迷人的芬芳，让我在岁月的流转中，每每忆起，便觉幸福满溢。于我而言，那留在记忆里的芬芳，便是外婆亲手做的桂花糕。
小时候，父母工作忙，我便常被送到外婆家。外婆家的小院里，有一棵高大的桂花树。每到金秋时节，满树的桂花竞相开放，金黄细碎的花朵藏在绿叶间，微风拂过，便簌簌地飘落，宛如一场金色的雨。空气中弥漫着浓郁而香甜的气息，那便是记忆中最独特的芬芳。
外婆总会带着我，拿着小竹篮，在桂花树下忙碌。她轻轻摇晃着树枝，我便兴奋地在树下跑来跑去，接住那些飘落的桂花，欢快的笑声在院子里回荡。收集好桂花后，外婆便开始制作桂花糕。她熟练地将糯米粉、糖和桂花混合在一起，加水搅拌，揉成光滑的面团，再分成小块，放入模具中压出漂亮的形状。最后，将做好的桂花糕放入蒸笼，小火慢蒸。
等待的过程总是漫长而充满期待。我守在蒸笼旁，眼睛紧紧盯着，不停地问外婆：“好了吗？好了吗？”外婆总是笑着摸摸我的头，说：“快了快了，再等一会儿。”终于，蒸笼揭开，一股浓郁的桂花香扑鼻而来，白白的桂花糕上点缀着点点金黄，宛如艺术品一般。我迫不及待地拿起一块，放入口中，软糯香甜，桂花的香气在舌尖上散开，直沁心脾。
后来，我渐渐长大，回到父母身边，去外婆家的次数也越来越少。但每到桂花飘香的季节，我总会想起外婆家的小院，想起那棵桂花树，想起外婆亲手做的桂花糕。那留在记忆里的芬芳，不仅是一种味道，更是外婆对我深深的爱，是我童年最美好的回忆。
如今，外婆已年迈，但那留在记忆里的桂花糕的芬芳，将永远温暖着我的时光，幸福着我的岁月。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】紧扣标题关键词
“记忆里”：这明确了文章所写内容必须是过去发生的事情，是回忆性的。在例文中，作者回忆小时候在外婆家的经历，如和外婆一起收集桂花、制作桂花糕等，这些场景都发生在过去，符合“记忆里”这一要求。它提示我们要从自己的生活经历中选取素材，不能写当下正在发生或还未发生的事情。
“芬芳”：这是标题的核心关键词，具有双重含义。从字面意思看，它指花朵等散发的香气，如例文中提到的桂花飘香，这是实指；从深层含义看，“芬芳”代表着美好的事物、情感或经历，能给人带来温暖、幸福、感动等感受。在例文里，外婆亲手做的桂花糕以及制作桂花糕的过程所蕴含的外婆对“我”的爱，就是“芬芳”的深层体现，是温暖“我”时光、幸福“我”岁月的珍贵回忆。
明确文体要求
题目要求写记叙文，这意味着文章要以记叙事件为主，通过具体的人、事、物来展现主题。例文围绕“留在记忆里的芬芳”这一主题，讲述了“我”小时候在外婆家的生活经历，按照事情发展的顺序，详细叙述了收集桂花、制作桂花糕等过程，符合记叙文的文体要求。在写作时，要注重情节的完整性，有起因、经过和结果，同时运用描写、抒情等表达方式，增强文章的感染力。
把握主题方向
从题目整体来看，主题是积极向上、充满温情的，要表达出对过去美好事物的怀念、珍惜之情。例文中作者通过对童年与外婆相处时光的回忆，抒发了对外婆的深深眷恋和对那段美好岁月的怀念，体现了积极健康的情感态度。在审题时，要确定文章的主题方向，避免选择消极、负面的内容，确保文章能够传递正能量。
结合自身经历
题目强调“结合自己的生活经历或体验”，这就要求文章内容必须是真实发生在自己身上的事情，要有真情实感。例文中的故事是作者亲身经历的，所以描写细腻、情感真挚，能让读者产生共鸣。在写作时，要从自己的生活中挖掘素材，选择那些印象深刻、对自己有特殊意义的事情来写，这样才能使文章更加生动、感人。
【点评】本题考查命题记叙文的审题立意、素材选取、细节描写及情感表达能力，同时考查学生结合生活体验进行叙事创作的学科素养。解题需紧扣文题关键词解读深层内涵，选取亲身经历的典型生活素材，以记叙为主，融入动作、神态等细节描写，做到叙真事、抒真情，结构完整且符合字数要求。易错点为审题偏差、素材平淡无细节，或情感表达生硬、偏离记叙文文体。拓展迁移可练习喻体式命题作文，提升喻义解读与融情于叙的写作能力。
1 / 1甘肃省张掖市甘州区张掖市第一中学2025-2026学年七年级上学期语文1月期末考试试卷
（2026七上·甘州月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
人生如海，人似小船遨游海上，当大雾遮蔽了航程，总有一个榜样如启明星照亮一隅，指引我们走向前方，给我们信心和力量。愿以“小我”成就“大我”，是榜样们坚定的选择，无论是为科学事业奋斗到生命最后一刻的“天眼之父”南仁东，还是为脱贫攻坚献出年轻生命的黄文秀……他们都是值得我们仰望的繁星，他们是新时代的标杆，无愧为新时代的楷模。榜样的力量cuī rén fèn jìn，模范的事迹可学可做。崇尚模范、学习模范、争当模范，用奋斗擦亮青春底色、以实干担当时代重任，在实现民族复兴的赛道上奋勇争先的时代青年，一定能为奋进新征程、建功新时代níng jù起磅礴的青春力量。
1．请在下面田字格中任写一句新年寄语。
2．根据拼音写出词语或给加点字注音。
①cui rén fen jìn
②níng jù
③遮蔽
④磅礴
3．给加点词选择正确的义项。（只填序号）
【凝聚】动词 ①气体由稀变浓或变成液体：荷叶上凝聚着晶莹的露珠。
②聚集；积聚：这部作品聚集着他一生的心血
【甲】信仰的力量，足以把一个国家凝聚起来。
【乙】水蒸气凝聚成水。
4．下列说法不正确的一项是（ ）
A．语段中“遨游”“遮蔽”是动词，“他们”是代词。
B．“奋勇争先”“楷模”是褒义词，“繁星”是中性词。
C．画线句运用了比喻的修辞手法。
D．语段中省略号的作用是语义重复。
（2026七上·甘州月考）阅读下面语段，完成题目。
“国家不可一日无青年，青年不可一日无觉醒。”这是李大钊在《晨钟报》创刊号上写下的话。不觉醒，不但难以成就“人生之春、人生之华”，又会在不知不觉中失去青春。
5．把下面句子填入语段横线处，排列最恰当的一项是（ ）
①因此，一个人的青春是平庸无奇还是璀璨夺目，“觉醒”堪称关键变量
②反之，如果“立在人生的旁边”迷迷糊糊、蹉跎度日，难免会虚掷稍纵即逝的青春韶华，最终遗憾一生，
③觉醒了的青年，就如鲁迅所说，“遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的”。
④即使处于痛苦、困厄之中，也能潜心积蓄站起来的力量。
A．③④②① B．②③④① C．①③④② D．③①②④
6．画横线的句子有语病，请写出修改意见。
7．（2026七上·甘州月考）学了本课后，一位同学有感而发写了一幅书法作品《誓佑和平》，下面对这幅作品评价最恰当的一项是（ ）
A．这幅书法作品是楷书，工整清丽，横平竖直
B．这幅书法作品是楷书，庄重典雅，一波三折。
C．这幅书法作品是隶书，工整清丽，横平竖直
D．这幅书法作品是隶书，庄重典雅，一波三折。
（2026七上·甘州月考）七（1）班开展“书香班级，你我共建”主题活动，请你完成相关活动任务。
8．【任务一】领略书籍魅力
小语、小文正探讨书籍的魅力。
小语说：书是船只，带领我们驶向无限广阔的知识海洋。
小文说：书是 ， 。
9．【任务二】设计读书活动
老师设计了一个读书活动，请你再设计两个，让活动形式更加丰富，内容更加充实。
活动一：“好书大家读”，向同学们推荐一本你读过的好书。
活动二：
活动三：
（2026七上·甘州月考）请在下面横线上，填写相应的语句。
10． ，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
11．乡书何处达？ 。（王湾《次北固山下》）
12． ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
13． ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
14．君问归期未有期， 。（李商隐《夜而寄北》）
15． ，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）
16．河流大野犹嫌束， 。（谭嗣同《潼关》）
17．在《论语》中，子夏强调了“志”的重要性 ， 。”；孔子感慨时光易逝： ， 。”（《论语》十二章）
（2026七上·甘州月考）阅读下面文字，完成题目。
小羊羔
鲍尔吉·原野
①在伊胡塔草原那边，今年也发了水。水退了，仍在地面盈留寸余。远望过去，草原如藏着一千面小镜子，躲躲闪闪地发亮，绿草尖就从镜子里伸出头来。马呢，三两成群地散布其间。马真是艺术家，白马红马或铁青马仿佛知道自己的颜色，穿插组合；又通点缀的道理，衬着绿草蓝天，构图饱满而和谐。
②这里也有湖泊，即“淖尔”。黑天鹅曲颈而游，突然加速，伸长脖子起飞，翅膀扑拉扑拉，很费力，水迹涟涟的脚蹼将离湖面。我想，飞啥？这么麻烦，慢慢游不是挺好吗？
③湖里鱼多，牧民的孩子挽着裤脚，用破筐头一捞就上来几条。他们没有网和鱼竿。我姐笑话他们，说这方法多笨。我暗喜，感谢老天爷仍然让蒙古人这么笨，用筐和脸盆捞鱼。我非鱼，亦知鱼之乐。
④这些是我女儿鲍尔金娜从老家回来告诉我的。
⑤在我大伯家，有一只刚出生七天的小羊羔。它走路尚不利索，偏喜欢跳高。走着走着，“崩”地来个空中动作，前腿跪着，歪头，然后摔倒了。小羊羔身上洁白干净，嘴巴粉红，眼神天真温驯。有趣的事在于，它每天追随鲍尔金娜身后。她坐在矮墙上，它则站在旁边。她往远处看，它也往远处看。鲍尔金娜珍怜它，又觉得它很可笑。
⑥小羊羔每天下午四点钟停止玩耍，站在矮墙上“咩咩”地叫。它的母亲随羊群从很远的草地上就要牧归了。天越晚，小羊羔叫得越急切。
⑦这时，火烧云在西天逶迤奔走，草地上的镜子金光陆离。地平线终于出现白茫茫的蠕动的羊群，它们一只挨一只低着头努力往家里走。那个高高的骑在马上的剪影，是吾堂兄朝格巴特尔。
⑧羊群快到家的时候，母羊从九十九只羊的群中窜出，小羊羔几乎同时向母羊跑去。
⑨我女儿孤独地站在当院，观看母亲和小羊羔拼命往一起跑的情景。
⑩母子见面的情景，那种高兴的样子，使人感动。可惜它们不会拥抱，不然会紧紧抱在一起。
小羊羔长出像葡萄似的两只小角。那天，它在组合柜的落地镜里看到自己，以为敌人，后退几步，冲上去抵镜子。大镜子哗啦碎了，小羊羔吓得没影儿了。这组合柜是吾侄保命为秋天结婚准备的。保命对此似不经意，他家很穷，拼命劳作仅糊口而已。但镜子乃小羊羔无知抵碎的，他们都不言语。
我嫂子灯笼对小羊羔和鲍尔金娜的默契，夸张其事地表示惊讶。在牧区，这种惊讶往往暗含着某种佛教的因缘的揣度。譬如说，小羊羔和鲍尔金娜前生曾是姐妹或战友。
（选自鲍尔吉·原野《原野上的原野》有删改）
【注释】文中的保命、灯笼都是人名
18．关于牧民孩子捞鱼的方法，为什么“我”姐笑话他们笨，而“我”却暗喜他们笨？请简要回答。
19．小羊羔和母亲团聚时“我”女儿“孤独地站在当院，观看母亲和小羊羔拼命往一起跑的情景”。请根据上下文，以第一人称的口吻描写鲍尔金娜此时的心理活动。
20．细读全文，简要概括作者在文中寄托的思想情感。
（2026七上·甘州月考）阅读下面的文字，完成下列题目。
走着走着天就亮了
刘庆明
①我小时候有一次跟着母亲走亲戚，由于生产队里的生产任务紧，母亲对我说，明天凌晨三点起床，赶回家晒谷子，不能睡得太沉啊。
②坐在一边的亲戚说，这么早，带着孩子走夜路，我们不放心啊。
③母亲说，都是熟路，怕什么。亲戚只好依我母亲。凌晨三点钟，母亲把我摇醒。亲戚送我们到路口。母亲向他们挥挥手，说，你们回去睡吧，不要紧，两个小时就到了。
④我知道，天转晴，母亲要赶回去晒生产队里的谷子。我跟在母亲后头，在黑暗里走着。脚下是一高一低的麻石路。三点多，虽是凌晨，但天幕上没有星星。母亲说，黎明前的夜是最黑的，你怕不怕？我那时七岁多，有母亲在身边，还怕什么。我摇摇头，说，不怕，有你呢。走了一段路，我看看天，还是黑黑的，心里想，天怎么还不亮呢？我问母亲，母亲说，会亮的。
⑤又走了一段路，我觉得天还是黑黑的。黑夜肆意着，仿佛一个宽大而又深邃的黑洞，又似如来佛的手掌，我怎么也走不出那黑色的天幕。我心里有些不耐烦，又问母亲，天怎么还不亮呢？母亲说，快了，你不要老记着天怎么还没亮，只管走，走着走着，天就会亮起来。母亲怕我走得不耐烦，心里老想着走路的事，便给我讲故事。母亲讲的故事，都是我平时听她讲过多次的老故事，耳朵都听得起了茧。可在黑夜里，我只能认真听着。就这样，母亲的故事分散了我期盼天亮的注意力。我们就这样走着走着，不知不觉天亮起来，我最先看到东方出现鱼肚白。我指着那东方的鱼肚白高兴地对母亲说，看，天快亮了。母亲抬起头看了看，说，真的，天快亮了。
⑥很快，那东方的鱼肚白越来越明亮，直至完全白起来。母亲高兴地说，你看我们只管走着走着，天就亮了。接着母亲又说：“以后你不管做什么事情，别老惦记着怎么还没做好呀，怎么还没完成呀。就像现在走路一样，只管走着，只要认真做下去，我们就会不知不觉把事情做好、完成好，心里一点也不觉得慢，不觉得累。要是我不给你讲故事，你老惦记着怎么天还没亮，还没到家，就会越走越觉得脚下的路途遥远，越走越觉得天总不会亮似的，无形中给自己增添心理负担。你上学读书也一样，不要老想着读书好累，只有认认真真地读着，认认真真地做作业，才会觉得读书并不难，越读越觉得有味，这样成绩自然会提高起来。
⑦后来我长大了，时时想起母亲“走着走着天就亮了”这句富有哲理的话，它让我不管遇到什么困难，首先不想困难难到什么程度，只管认认真真去克服、去战胜，不抱怨困难太大，一心想着如何解决困难。我相信，心中坚信“走着走着天就亮了”的道理，只要走着，离家的距离就会越来越近。同样，任何事情，只要我们埋下头，认真去做，离成功就不遥远。
⑧“走着走着天就亮了”，成了我在人生路上一直向前的精神力量。
21．阅读文章，理清文脉，在下列横线上依次填写相关的情节。
母亲带“我”走亲戚”→ → 母亲给“我”讲道理
22．任选角度，赏析下面的句子。
①黑夜肆意着，仿佛一个宽大而又深邃的黑洞，又似如来佛的手掌，我怎么也走不出那黑色的天幕。
②接着母亲又说：“以后你不管做什么事情，别老惦记着怎么还没做好呀，怎么还没完成呀。
23．结合选文内容，简要分析母亲的形象。
24．下列对标题《走着走着天就亮了》的理解，不正确的一项是（ ）
A．表层指“我”和母亲凌晨走夜路，在赶路的过程中天慢慢亮了的真实经历。
B．“走着”既指走夜路的实际行动，也指人生中脚踏实地做事、直面困难的过程。
C．“天就亮了”既指自然天亮，也指克服困难后迎来希望、获得成功美好结果。
D．标题告诉我们，人生遇到困境不必努力，只要耐心等待，就会自然迎来光明。
（2026七上·甘州月考）阅读下面文言文，完成题目。
【甲】少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（节选自蒲松龄《狼》）
【乙】一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。
非屠，乌能作此谋也！
（选自《狼三则》，有删改）
25．解释下列加点词语。
①意将隧入以攻其后也
②止增笑耳
③但思无计可以死之
④方缚以带
26．把下面的句子翻译成现代汉语。
①乃悟前狼假寐，益以诱敌。
②一屠暮行，为狼所逼。
27．用“/“标出下面句子的朗读停顿。（限两处）
意 将 隧 入 以 攻 其 后 也
28．上面两篇短文都是写屠夫在不同情况下遇狼杀狼的故事。两则杀狼的故事告诉我们什么道理？
（2026七上·甘州月考）阅读下面诗词，完成题目。
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
29．下列对《十一月四日风雨大作（其二）》。的理解，不正确的一项是（ ）
A．全诗以“僵卧孤村”开篇，写出诗人年老体衰、处境凄凉的状态。
B．“尚思为国戍轮台”一句，直抒胸臆，表达诗人至死不渝的爱国情怀。
C．“夜阑卧听风吹雨”中的“风吹雨”，仅指自然界的风雨交加的景象。
D．全诗将现实与梦境结合，情感沉郁又激昂，展现诗人的赤子之心。
30．这首诗借写风雨梦境，抒发了诗人怎样的思想感情？请简要概括：
31．（2026七上·甘州月考）名著阅读。
在“名著整本书阅读”分享会上，学习委员小文结合他的阅读经验，向全班同学推荐了《水浒传》这部名著。请你参照小文的示例，从《朝花夕拾》《西游记》这两部名著中任选一部推荐给同学们，并写出推荐理由，不少于50字。
示例：推荐书目：《水浒传》
推荐理由：《水浒传》是一部经典的英雄传奇小说。书中塑造了宋江、武松、鲁智深等一百零八位好汉的鲜活形象，讲述了他们行侠仗义、替天行道的故事，情节跌宕起伏，尽显英雄豪情与忠义风骨，能让我们读懂正义与担当，是必读的经典名著。
32．（2026七上·甘州月考）11月20日，小文要去参加全省“古诗词大会”总决赛，窬向张老师请假一天，请你帮他写一则请假条。
33．（2026七上·甘州月考）阅读下面的材料，按要求写作。
对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于莫怀咸来说，一家四口散步的场景，是一缕芬芳；对于鲁迅来说，阿长买来的《山海经》，是一缕芬芳；对于漪老师来说，看山水画和《水浒传》插图，读《千家诗》等平平常常的往事，是一缕芬芳……在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，温暖了你的时光，幸福了你的岁月。
请结合自己的生活经历或体验，以《留在记忆里的芬芳》为题写一篇记叙文。
要求：⑴600字左右；⑵不得抄袭、套作；⑶书写工整，卷面整洁；⑷不得泄露个人相关信息，如需出现人名、地名、校名，请用X代替。
答案解析部分
【答案】1．愿新年，胜旧年。（或：万事顺遂，平安喜乐。）
2．催人奋进；凝聚；zhē bì；páng bó
3．②；①
4．D
【知识点】常用易错字字音；省略号；词语在语境下的含义；比喻；字体书写
【解析】【点评】（1）考查学生新年寄语撰写与语言表达能力。解题需紧扣新年语境，做到简洁得体、寓意美好。易错点是语句冗长、脱离新年主题或表达生硬。拓展迁移：此类题可积累经典寄语素材，兼顾简洁性与感染力，贴合场景需求。
（2）考查学生字音字形识记能力。解题需熟练掌握常用字词的拼音、字形，结合语境判断。易错点是形近字、多音字混淆，形声字误读。拓展迁移：平时需加强字词积累，注意区分易错音形，结合拼音规则和字形结构记忆。
（3）考查学生词语语境义辨析能力。解题需结合具体语境，匹配词语的不同义项。易错点是脱离语境仅凭字面意思选择，忽略义项与语境的契合度。拓展迁移：此类题需先理解语境含义，再对照义项筛选，注重词语在具体语境中的应用。
（4）考查学生语法知识、词语感彩、修辞及标点作用的综合辨析能力。解题需逐一分析选项，结合相关知识判断正误。易错点是混淆标点作用、词语感彩判断失误。拓展迁移：需系统掌握基础语法、修辞、标点知识，答题时逐一排查，避免片面判断。
1．明确题目核心要求：题目要求在田字格中写一句新年寄语，这意味着所写内容要符合新年寄语的基本属性，即围绕新年这一特定时间节点，表达对新一年的期待、祝福、鼓励等积极情感。
理解新年寄语特点：新年寄语通常具有简洁性、美好性和激励性。简洁性要求语言简短精炼，易于记忆和传播；美好性体现在要传递出对未来美好生活的向往和祝愿；激励性则是能够鼓舞人们在新的一年里积极进取，充满动力。
结合积累进行创作或选择：基于对新年寄语特点的理解，从自身知识积累中选取合适的语句。可以从经典的新年祝福话语、富有哲理的励志语句等方面去思考，确保所写寄语既符合要求，又能传达出积极正面的情感和意义。
故答案为：愿新年，胜旧年。（或：万事顺遂，平安喜乐。）
2．①结合前文“榜样的力量”以及后文“模范的事迹可学可做”可知，这里要表达的是榜样能激发人积极向上、努力前进。“cui rén fen jìn”对应的词语是“催人奋进”，“催”有促使、推动之意，“奋进”表示奋勇前进，该词符合语境，准确传达出榜样力量对人的激励作用。
②“从“为奋进新征程、建功新时代……起磅礴的青春力量”可知，这里需要一个表示将分散的力量集中起来的词语。“níng jù”对应的是“凝聚”，“凝”有聚集、集中的意思，“聚”同样表示集合，“凝聚”一词能恰当体现出将青春力量汇集起来的意思。
③“遮”读一声“zhē”，发音时舌尖后伸抵住硬腭前部，声带颤动，气流从窄缝中挤出；“蔽”读四声“bì”，发音时双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，声带颤动。“遮蔽”指遮挡、掩盖，读音为“zhē bì”。
④““磅”是多音字，在“磅礴”中读“páng”，发音时双唇成圆形，向外突出，声带颤动；“礴”读“bó”，发音时双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，声带颤动。“磅礴”常用来形容气势盛大、广大无边，读音为“páng bó”。
故答案为：催人奋进。凝聚。zhē bì。páng bó。
3．【甲】句，在“信仰的力量，足以把一个国家凝聚起来”这句话中，描述的是信仰这种抽象的力量对一个国家产生的作用。国家是由众多的人、不同的群体以及各种元素构成的，这里说“凝聚”，意思是将国家内部这些分散的人、群体等聚集、积聚在一起，让大家团结一心，朝着共同的方向发展，体现出一种整体上的聚合状态，与“凝聚”的义项②“聚集；积聚”相契合，所以此处应选②。
【乙】句，“水蒸气凝聚成水”描述的是一种物质状态的变化过程。水蒸气是一种气态的物质，它由稀薄的状态通过一定的条件（如温度降低等）变成液态的水，这是气体由稀变浓并最终变成液体的过程，符合“凝聚”的义项①“气体由稀变浓或变成液体”的解释，所以此处应选①。
故答案为：②。①。
4．A.“遨游”“遮蔽”是动词：在汉语语法中，动词是表示人或事物的动作、存在、变化的词。“遨游”意思是漫游、游历，描述了人或物体在某个空间（如海上、宇宙等）中游动的动作；“遮蔽”表示遮挡、掩盖，体现了用某物挡住另一物的动作，所以二者都是动词。
“他们”是代词：代词是具有替代或指示作用的词，“他们”用来指代前面提到的复数的人，属于人称代词。因此，A选项说法正确。
B.“奋勇争先”“楷模”是褒义词：褒义词是带有赞许、肯定感情的词。“奋勇争先”形容人勇敢地冲在前面，积极进取，体现了积极向上的精神，是对人行为的一种赞扬；“楷模”指值得学习的人或事物，榜样，是对人或事物的高度肯定和赞美，所以二者都是褒义词。
“繁星”是中性词：中性词是不带有明显的褒贬感彩的词。“繁星”只是客观地描述了众多的星星这一自然现象，没有表达出赞扬或贬斥的情感，属于中性词。所以，B选项说法正确。
C.画线句“人生如海，人似小船遨游海上”运用了比喻的修辞手法：比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。在该句中，将“人生”比作“海”，将“人”比作“小船”，形象生动地描绘出人生如同大海般广阔，人在人生中就像小船在大海中航行，使抽象的人生变得具体可感，符合比喻的修辞手法特点。所以，C选项说法正确。
D.省略号在文中的作用有多种，如表示列举的省略、表示说话的断断续续、表示语意未尽等。在“无论是为科学事业奋斗到生命最后一刻的‘天眼之父’南仁东，还是为脱贫攻坚献出年轻生命的黄文秀……”这句话中，省略号前面列举了南仁东和黄文秀两位榜样人物，后面用省略号表示除了他们之外，还有其他的榜样人物没有一一列举出来，其作用是列举的省略，而不是语义重复。所以，D选项说法不正确。
故答案为：D。
【答案】5．A
6．将“又”改为“而且”
【知识点】句子排序；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）考查学生句子衔接与逻辑排序能力。解题需先判断句子间逻辑关系，利用关联词、句式对应（如“反之”）梳理顺序，先分述再总结。易错点是忽略衔接词提示的逻辑，颠倒正反论证顺序。拓展迁移：此类题可先找总起/总结句，再按“正面论证—补充说明—反面论证—总结”逻辑排序。
（2）考查学生病句辨析与修改能力，聚焦关联词搭配。解题需掌握常见关联词固定搭配（如递进关系“不但……而且……”），判断关联词使用是否恰当。易错点是混淆递进、并列等关联词用法，导致逻辑混乱。拓展迁移：修改时需先判断句子逻辑关系，再匹配对应的关联词，确保语句连贯。
5．先从给定句子中寻找能直接承接这一主题并开启论述的句子，③句通过引用鲁迅之言，生动展现觉醒青年的能力，自然成为首句。接着，为使对觉醒青年的描述更全面，④句从面对困境的角度进一步补充其积极态度，与③句紧密相连、层层递进。随后，为了突出“觉醒”的关键作用，利用②句中“反之”的转折，引入不觉醒青年的负面情况，与前文形成鲜明对比。最后，①句以“因此”总结前文，点明“觉醒”是决定青春状态的关键变量，让整个论述逻辑连贯、层次清晰。
故正确的顺序为：③④②①。
故答案为：A。
6．原句“不觉醒，不但难以成就‘人生之春、人生之华’，又会在不知不觉中失去青春”中，关联词使用不当。“不但……而且……”是一组表示递进关系的关联词，用于连接两个有递进层次的句子或短语，强调后一种情况在程度、范围等方面比前一种情况更进一层。而“不但……又……”的搭配不符合常见的关联词使用规则，“又”一般不与“不但”搭配来表达递进关系，导致句子逻辑关系不清晰，表意不准确。将“又”改为“而且”后，句子变为“不觉醒，不但难以成就‘人生之春、人生之华’，而且会在不知不觉中失去青春”。
故答案为：将“又”改为“而且”。
7．【答案】D
【知识点】书法
【解析】本题考查学生赏析书法的能力。
对于书法作品《誓佑和平》的评价，需要结合书体特点与作品意境来综合考量。楷书虽工整清丽、横平竖直，却稍显规整平和，难以充分诠释作品庄重且富有韵律感的祈愿意境；而隶书庄重典雅的风格，恰好契合《誓佑和平》所传达的庄重严肃氛围。同时，隶书“一波三折”的独特笔法，增添了灵动的韵律，如同人们对和平的祈愿，虽历经曲折却坚定不移，与作品主题紧密呼应。所以，将这幅作品判定为庄重典雅且具有“一波三折”特点的隶书，是最为恰当的评价。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生书法字体辨析与特征匹配的能力。解题需先掌握楷书、隶书等常见字体的核心特征，再结合选项中字体与特征的对应关系排查。易错点是混淆楷书与隶书的典型特征，如将隶书“一波三折”误归为楷书特征。拓展迁移：此类题需牢记各字体核心辨识度特征，先定字体，再匹配对应风格描述，确保二者一致。
【答案】8．路标；指引我们探索宽广神秘的大千世界
9．“书香伴我行”写写好书陪伴你成长的故事；“书香小组评选”选出你心目中阅读氛围最浓厚的小组。
【知识点】套用式仿写；活动设计
【解析】【点评】（1）本题考查比喻修辞的运用及句式仿写能力。解题需先找准与书籍属性契合的喻体，再仿照例句的句式结构、情感基调补写内容，保证前后逻辑连贯。易错点为喻体与书籍关联度低，或句式、字数与例句差异过大。拓展迁移可延伸至拟人、排比等修辞的仿写，适配各类主题的句式创作题。
（2）本题考查语文实践活动的设计能力。侧重对活动主题与内容的构思、语言表达的简洁性。解题需紧扣读书主题，设计的活动要具备可操作性，拟写主题需简洁贴合活动内容，表述清晰。易错点为活动偏离读书主题，或主题与活动内容不匹配、缺乏实操性。拓展迁移可应用于各类校园主题活动的设计，注重主题与形式的融合。
8．题目中小语运用了比喻的修辞手法，将书比作船只，生动形象地阐述了书的作用。所以小文在回答时，首先要明确也要使用比喻修辞。这就需要从众多事物中选择一个合适的喻体来比喻书，所选喻体要能够合理地体现出书所具有的某种功能或特质。答案中选择“路标”作为喻体，是因为路标具有指引方向的重要作用，这与书能够为人们指引探索方向的功能相契合，符合比喻修辞中本体和喻体要有相似点的要求。
整个对话围绕书籍的魅力展开，所以小文的回答要紧扣书籍这一主题，突出书对人的积极影响。在确定“路标”为喻体后，要思考路标能带来什么样的结果，这个结果要与书籍带给人的益处相呼应。书籍可以带领人们了解世界、探索未知，而路标的作用就是指引人们前行，所以构思出“指引我们探索宽广神秘的大千世界”这样的内容，既体现了路标的作用，又突出了书籍能够引导人们探索广阔世界的魅力，与书籍主题紧密相连。
小语的表述“书是船只，带领我们驶向无限广阔的知识海洋”具有清晰的逻辑结构，前半句点明比喻关系，后半句阐述作用和结果。小文的回答要参照这个逻辑结构，使整个对话在形式和表意上保持连贯。“书是路标”点明比喻，“指引我们探索宽广神秘的大千世界”说明路标（书）的作用和带来的影响，与小语的话在逻辑上相互呼应，形成一个有机的整体，共同展现书籍的魅力。
综上，通过紧扣修辞、结合主题构思内容以及参照示例保证逻辑连贯的解题思路，得出“书是路标，指引我们探索宽广神秘的大千世界”这一合理答案。
故答案为：路标。指引我们探索宽广神秘的大千世界。
9．首先，需要明确活动的主题是关于“书香班级”的建设，即鼓励和促进班级内的阅读活动，营造良好的阅读氛围。
分析已有活动：题目中已经给出了一个活动示例：“好书大家读”，这个活动是向同学们推荐一本读过的好书，旨在分享阅读体验和推荐优秀书籍。
构思新活动：在构思新的活动时，需要考虑到活动的多样性、互动性和教育性，以确保活动形式更加丰富，内容更加充实。
可以从阅读体验分享、阅读氛围营造、阅读成果展示等角度进行思考。
设计具体活动：
活动二：考虑到阅读对个人成长的影响，可以设计一个活动让学生分享好书如何陪伴他们成长的故事。这样的活动既能增强学生的阅读体验，又能促进同学之间的交流和理解。因此，活动二可以设计为“‘书香伴我行’写写好书陪伴你成长的故事”。
活动三：为了营造班级内的阅读氛围，可以设计一个评选活动，选出阅读氛围最浓厚的小组。这样的活动既能激发学生的阅读热情，又能增强班级的凝聚力和团队精神。因此，活动三可以设计为“‘书香小组评选’选出你心目中阅读氛围最浓厚的小组”。
检查活动设计的合理性：
最后，需要检查新设计的活动是否符合活动的主题和目标，是否能够丰富活动形式和内容，以及是否具有可行性和趣味性。
故答案为：“书香伴我行”写写好书陪伴你成长的故事。“书香小组评选”选出你心目中阅读氛围最浓厚的小组。
【答案】10．我寄愁心与明月
11．归雁洛阳边
12．岐王宅里寻常见
13．回乐烽前沙似雪
14．巴山夜雨涨秋池
15．夜阑卧听风吹雨
16．山入潼关不解平
17．博学而笃志；切问而近思；逝者如斯夫；不舍昼夜
【知识点】一般性默写
【解析】【点评】（1）本题考查课内古诗文直接性默写能力。侧重七言绝句名句的识记。解题需熟背对应篇目，精准记忆诗句语序与字词书写。易错点为字词书写失误、诗句顺序颠倒。拓展迁移可延伸至不同体裁古诗文的直接默写，注重全篇熟记与重点句标注。
（2）本题考查课内古诗文直接性默写能力。侧重五言律诗名句的识记。解题需结合诗歌语境熟记诗句，精准书写关键字词。易错点为同音字混淆、字词书写错误。拓展迁移可结合诗歌主旨识记名句，适配各类直接默写题型。
（3）本题考查课内古诗文直接性默写能力。侧重七言绝句名句的识记。解题需熟背全诗，准确记忆诗句中特定典故相关字词与语句。易错点为形近字书写错误、诗句字词遗漏。拓展迁移可结合诗词背景识记名句，提升直接默写的准确性。
（4）本题考查课内古诗文直接性默写能力。侧重七言绝句名句的识记。解题需全篇熟记诗歌，精准匹配诗句上下句。易错点为篇目与诗句张冠李戴、关键字词书写错误。拓展迁移可归类整理同题材诗歌名句，避免混淆记忆。
（5）本题考查课内古诗文直接性默写能力。侧重七言绝句名句的识记。解题需结合诗歌情感熟记诗句，准确书写关键字词。易错点为同篇目诗句混淆、形声字书写失误。拓展迁移可结合诗歌抒情主旨识记名句，适配直接默写与情境默写题型。
（6）本题考查课内古诗文直接性默写能力。侧重七言绝句名句的识记。解题需熟记诗句，准确书写含生僻字的关键字词。易错点为生僻字书写错误、诗句语序颠倒。拓展迁移可整理古诗文中的生僻字名句，强化书写记忆。
（7）本题考查课内古诗文直接性默写能力。侧重七言绝句名句的识记。解题需结合诗歌意境熟记诗句，精准书写语句。易错点为诗句字词书写遗漏、语序错误。拓展迁移可结合诗歌炼字与意境赏析识记名句，兼顾默写与理解题型。
（8）本题考查课内古诗文情境性默写能力。侧重《论语》经典名句的识记与语境匹配。解题需紧扣题干关键词，精准对应相关名句并书写。易错点为语境与名句不匹配、关键字词书写错误。拓展迁移可分类整理经典文言论句，提升情境默写能力。
10．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的经典名句，需熟记“寄”“愁”的书写，无通假字与易错形近字，直接识记即可。
故答案为：我寄愁心与明月。
11．乡书何处达？归雁洛阳边：王湾《次北固山下》的尾联，“雁”为易错字，切勿写成“燕”，需结合诗句“思乡寄书”的语境识记。
故答案为：归雁洛阳边。
12．岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻：杜甫《江南逢李龟年》首联，“岐”为易错字，勿写成“歧”，需注意字形与典故背景的结合识记。
故答案为：岐王宅里寻常见。
13．回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜：此为李益《夜上受降城闻笛》诗句，“烽”为易错字，勿写成“峰”，需熟记诗句的对仗句式（沙似雪/月如霜）。
故答案为：回乐烽前沙似雪。
14．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池：李商隐《夜雨寄北》首联，“涨”为易错字，勿写成“胀”，需结合诗句的思乡抒情语境识记。
故答案为：巴山夜雨涨秋池。
15．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来：陆游《十一月四日风雨大作（其二）》，“阑”为易错字，勿写成“澜”，需注意“阑”是“夜深”的含义，结合诗意识记。
故答案为：夜阑卧听风吹雨
16．河流大野犹嫌束，山入潼关不解平：谭嗣同《潼关》，无高频易错字，需熟记诗句的豪放意境与句式节奏。
故答案为：山入潼关不解平
17．博学而笃志，切问而近思；逝者如斯夫，不舍昼夜：均出自《〈论语〉十二章》，前句为子夏谈“志与学”的名句，“笃”为易错字（勿写成“督”）；后句为孔子感怀时光的名句，“逝”“斯”“昼”需注意书写，需结合题干“志的重要性”“时光易逝”的语境匹配对应语句。
故答案为：博学而笃志，切问而近思。逝者如斯夫，不舍昼夜。
【答案】18．“我”姐关注的是孩子捞鱼的数量，孩子所用工具落后，捞鱼有限，故而笑话他们“笨”；“我”从保护鱼的角度出发，希望他们捞得越少越好，故而暗喜他们方法“笨”。
19．快跑，小羊!羊妈妈，给小羊一个拥抱吧，她快一天没见你了。我呢？我的妈妈呢？我也想回家，我想赖在妈妈怀里……
20．对小羊羔的喜爱；对世间真情的赞美；对牧民宽厚、淳朴、善良品性的赞赏；对人与自然和谐相处的赞许。
【知识点】分析人物行为思想变化原因；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文内容的理解与人物情感的分析能力。解题需定位题干对应语段，结合上下文分别梳理不同人物的视角与出发点，提炼情感背后的原因。易错点为忽略人物视角差异，单一解读原文“笨”原文的含义，或遗漏情感背后的深层原因。拓展迁移可应用于分析文中不同人物的言行与情感差异类题型。
（2）本题考查根据文本语境进行心理活动的补写能力。侧重语言表达与共情理解。解题需紧扣人物身份、场景氛围与上下文情节，贴合人物心境，用第一人称流畅书写心理活动。易错点为心理活动与语境脱节，或不符合人物身份、情感表达生硬。拓展迁移可应用于各类文本的人物心理、神态、动作补写题型。
（3）本题考查记叙文主旨的概括与作者情感的提炼能力。解题需梳理全文主要情节与意象，分层提炼作者对不同描写对象的情感，语言简洁且全面。易错点为情感概括片面，遗漏关键描写对象，或表述笼统无具体指向。拓展迁移可应用于各类散文、记叙文的主旨与情感概括题型，注重分层梳理与精准表达。
18．从“我”姐的角度分析
关注点：“我”姐笑话牧民孩子捞鱼方法笨，这体现出她评判这件事的着眼点在于捞鱼的数量和效率。在她的认知里，使用网和鱼竿这类更先进、更专业的工具，能够更快速、更大量地捕获鱼，这才是高效合理的捞鱼方式。
对牧民孩子方法的看法：而牧民孩子挽着裤脚，用破筐头去捞鱼，这种方式在“我”姐看来，由于工具的落后，导致捞鱼的数量有限，无法达到她所认为的“高效”标准，所以她觉得孩子们的方法很笨。
从“我”的角度分析
关注点：“我”暗喜孩子们方法笨，这反映出“我”与“我”姐有着不同的关注点。“我”并非着眼于捞鱼的数量，而是从保护鱼的角度出发，更在意鱼能否在自然环境中更好地生存繁衍。
对牧民孩子方法的看法：孩子们用筐和脸盆捞鱼，这种方式相对比较“笨拙”，捞鱼的数量有限，这就意味着更多的鱼能够在湖泊中继续生存下去。“我”希望鱼的数量能够得到一定程度的保护，所以看到孩子们这种捞鱼量有限的方法，内心暗喜，觉得这样的“笨”方法对鱼来说是一种幸运。
故答案为：“我”姐关注的是孩子捞鱼的数量，孩子所用工具落后，捞鱼有限，故而笑话他们“笨”；“我”从保护鱼的角度出发，希望他们捞得越少越好，故而暗喜他们方法“笨”。
19．仔细研读文本中描述的场景，即小羊羔和母亲团聚时，“我”女儿鲍尔金娜孤独地站在当院观看这一情景。明确场景中的主体是小羊羔、母羊和鲍尔金娜，核心事件是小羊羔与母羊的团聚以及鲍尔金娜的旁观。关注场景中的关键信息，如小羊羔“每天下午四点钟停止玩耍，站在矮墙上‘咩咩’地叫”，天晚时“叫得越急切”，以及“母子见面的情景，那种高兴的样子，使人感动”等。这些信息体现了小羊羔对母羊的渴望和团聚时的喜悦，是理解鲍尔金娜心理活动的重要线索。
鲍尔金娜是一个孩子，孩子通常具有天真、善良、情感丰富的特点。她会对小羊羔和母羊的团聚产生好奇和关注，并且容易将自己代入到类似的情感情境中。从文本中可以看出鲍尔金娜珍怜小羊羔，觉得它可笑又可爱，这表明她是一个富有同情心和爱心的孩子。因此，在描写她的心理活动时，要体现出她对小羊羔的关心和祝福。
根据文本描述，想象小羊羔拼命往母羊身边跑，母羊也急切地迎接小羊羔的场景。可以进一步想象它们见面时的动作、表情，如小羊羔欢快地跳跃，母羊温柔地舔舐小羊羔等，然后从鲍尔金娜的视角出发，表达她对这些情景的感受和期待，比如“快跑，小羊!羊妈妈，给小羊一个拥抱吧，她快一天没见你了”。看到小羊羔和母羊团聚的温馨场景，鲍尔金娜很容易联想到自己与母亲。此时，她的内心会产生对母亲的思念之情。可以结合孩子渴望与母亲在一起的心理，想象她希望自己也能像小羊羔一样回到母亲身边，如“我呢？我的妈妈呢？我也想回家，我想赖在妈妈怀里……”，将情感从对小羊羔的关注自然地延伸到自身对亲情的渴望。
故答案为：快跑，小羊!羊妈妈，给小羊一个拥抱吧，她快一天没见你了。我呢？我的妈妈呢？我也想回家，我想赖在妈妈怀里……
20．由原文“小羊羔身上洁白干净……鲍尔金娜珍怜它，又觉得它很可笑”可知，作者描绘小羊羔天真可爱的模样，字里行间流露对小羊羔的喜爱之情。
由原文“母子见面的情景，那种高兴的样子，使人感动”可知，作者刻画小羊羔与母羊相聚的动人画面，赞美这份纯粹真挚的世间母子真情。
由原文“保命对此似不经意……他们都不言语”可知，作者写牧民对小羊羔闯祸的包容，赞赏牧民宽厚淳朴、善良温和的美好品性。
由原文“草原如藏着一千面小镜子……构图饱满而和谐”及牧区人、动物的相处画面可知，作者描绘草原的美好与牧区的温情，赞许人与自然和谐相处的美好状态。
故答案为：对小羊羔的喜爱；对世间真情的赞美；对牧民宽厚、淳朴、善良品性的赞赏；对人与自然和谐相处的赞许。
【答案】21．“我”走夜路心害怕；母亲给“我”讲故事
22．①运用比喻的修辞手法，将黑夜比作“宽大而又深邃的黑洞”和“如来佛的手掌”，生动形象地描绘出黑夜的漫长、深广和难以摆脱，突出了“我”走夜路时的恐惧心理，为后文母亲给“我”讲故事和讲道理做了铺垫。
②示例：这句话是母亲的语言描写，口语化的表达（“别老惦记着”）亲切自然，体现了母亲朴实、善于教子的形象。话语中蕴含了深刻的道理：做事情不要总焦虑于结果和进度，而应专注于过程。这为后文揭示文章主旨——脚踏实地、埋头苦干才能走向成功——做了铺垫。
23．母亲是一个慈爱、细心、智慧、教子有方的人。从母亲带“我”走夜路时给“我”讲故事，让“我”不那么害怕，可以看出母亲的慈爱和细心；从母亲给“我”讲“走着走着天就亮了”的道理，让“我”明白做事要认真、不抱怨，可以看出母亲的智慧和教子有方。
24．D
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文的情节梳理与概括能力。解题需梳理文章行文脉络，定位关键情节节点，用简洁的短语提炼核心内容，注意情节的逻辑顺序与句式统一。易错点为情节概括冗长、偏离核心，或情节顺序混乱。拓展迁移可应用于各类叙事文体的情节梳理，注重抓时间、人物、行为等关键要素。
（2）本题考查记叙文的语句赏析能力，侧重修辞、人物描写等角度的分析。解题需先确定赏析角度，结合语句内容分析表达效果，再联系上下文梳理其与情节、主旨的关联。易错点为赏析角度单一、只答手法不析效果，或脱离文本空谈表达。拓展迁移可覆盖不同文体的语句赏析，兼顾手法、内容、情感三层分析。
（3）本题考查记叙文的人物形象分析能力。解题需定位文中人物的言行、事件细节，提炼人物的性格、品质特点，结合具体内容进行佐证。易错点为人物形象概括笼统、无细节支撑，或遗漏关键性格特质。拓展迁移可应用于各类叙事文本的人物分析，注重言行与品质的关联推导。
（4）本题考查文章标题的含义理解与选项辨析能力。解题需分析标题的表层与深层含义，结合文章主旨逐一辨析选项，排除与文意相悖的内容。易错点为忽略标题的深层内涵，或曲解选项表述、脱离文本判断。拓展迁移可应用于各类文章的标题理解、词句含义辨析题型，注重表层与深层含义的结合。
21．首先，明确题目要求是理清文脉，按顺序填写相关情节，且已知首尾情节分别为“母亲带‘我’走亲戚”和“母亲给‘我’讲道理”，需要补充中间两个情节。
接着，通读全文，以事件发展为线索。文章开头点明母亲带“我”走亲戚这一背景，随后重点描述走夜路的过程。在走夜路时，“我”因天黑且长时间未亮，产生“天怎么还不亮”的疑问，结合“黑夜肆意着……我心里有些不耐烦”等语句，能看出“我”走夜路时内心是害怕的，所以第一个空填“‘我’走夜路心害怕”。
然后，继续阅读会发现，为缓解“我”的害怕与不耐烦，母亲开始给“我”讲故事，通过“母亲怕我走得不耐烦……便给我讲故事”以及后文因母亲讲故事分散注意力而不知不觉天亮等内容，可确定第二个空填“母亲给‘我’讲故事”。
最后，检查所填情节是否符合事件发展顺序，是否与上下文衔接自然，确保答案准确合理。
故答案为：“我”走夜路心害怕。母亲给“我”讲故事。
22．①句，明确指出运用了比喻的修辞手法，这是赏析的关键切入点。通过将黑夜比作“宽大而又深邃的黑洞”和“如来佛的手掌”，把抽象的黑夜具象化，让读者能更直观地感受到黑夜的特点。详细阐述了比喻所描绘出的黑夜特征，“宽大而又深邃的黑洞”体现出黑夜的漫长、深广，给人一种无边无际、难以捉摸的感觉；“如来佛的手掌”则强调了黑夜的难以摆脱，仿佛有一种无形的力量将人困在其中。这种描写生动形象地突出了“我”走夜路时的恐惧心理，让读者能深切体会到“我”当时所处的困境和内心的不安。指出该句为后文母亲给“我”讲故事和讲道理做了铺垫。因为“我”处于恐惧之中，母亲才需要通过讲故事来分散“我”的注意力，进而引出后面母亲所讲的道理，使文章情节发展自然合理。
②句，确定是母亲的语言描写，这是分析人物形象和话语内涵的基础。通过引用母亲的原话，展现其说话的方式和特点。提到口语化的表达“别老惦记着”，这种表述亲切自然，符合母亲与孩子交流的语境，让读者感受到母亲话语的质朴和温暖，体现了母亲朴实的形象。同时，也表明母亲善于用通俗易懂的方式教育孩子，展现出其善于教子的一面。深入剖析话语中蕴含的深刻道理，即做事情不要总焦虑于结果和进度，而应专注于过程。这是对母亲话语核心思想的提炼，让读者明白母亲想要传达给“我”的为人处世的道理。说明该句为后文揭示文章主旨做了铺垫。文章主旨强调脚踏实地、埋头苦干才能走向成功，而母亲所说的专注于做事过程正是实现这一目标的关键，所以此句为后文主旨的揭示埋下了伏笔，使文章主旨的呈现更加自然、水到渠成。
故答案为：①运用比喻的修辞手法，将黑夜比作“宽大而又深邃的黑洞”和“如来佛的手掌”，生动形象地描绘出黑夜的漫长、深广和难以摆脱，突出了“我”走夜路时的恐惧心理，为后文母亲给“我”讲故事和讲道理做了铺垫。②示例：这句话是母亲的语言描写，口语化的表达（“别老惦记着”）亲切自然，体现了母亲朴实、善于教子的形象。话语中蕴含了深刻的道理：做事情不要总焦虑于结果和进度，而应专注于过程。这为后文揭示文章主旨——脚踏实地、埋头苦干才能走向成功——做了铺垫。
23．由原文“母亲怕我走得不耐烦，心里老想着走路的事，便给我讲故事”可知，母亲深知“我”走夜路会害怕、不耐烦，于是用讲故事的方式分散“我”的注意力，缓解“我”的恐惧，这体现出母亲对“我”无微不至的关怀，尽显慈爱与细心。
由原文“以后你不管做什么事情，别老惦记着怎么还没做好呀，怎么还没完成呀……这样成绩自然会提高起来”可知，母亲借走夜路这件事，深入浅出地给“我”讲道理，让“我”明白做事要专注过程，认真对待，不抱怨困难，如此才能做好事情、取得进步。她没有空洞地说教，而是结合实际经历，用通俗易懂的话语引导“我”，展现出非凡的智慧。同时，这种教育方式让“我”受益终身，足以证明母亲教子有方，是一位懂得教育、善于引导孩子成长的优秀母亲。
故答案为：母亲是一个慈爱、细心、智慧、教子有方的人。从母亲带“我”走夜路时给“我”讲故事，让“我”不那么害怕，可以看出母亲的慈爱和细心；从母亲给“我”讲“走着走着天就亮了”的道理，让“我”明白做事要认真、不抱怨，可以看出母亲的智慧和教子有方。
24．A.准确概括了标题的表层含义；
B.对“走着”的解读符合文章主旨；
C.对“天就亮了”的理解全面且正确。
D.理解不正确。标题《走着走着天就亮了》蕴含着积极向上的人生态度，“走着”代表脚踏实地去行动、去克服困难，“天就亮了”象征着迎来希望与成功。但这并不意味着人生遇到困境不必努力、只需耐心等待，文章强调的是在面对困难时要认真去做、积极克服，而不是消极等待。
故答案为：D。
【答案】25．打算；只是；只是；才，刚
26．①（屠夫）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人（指屠夫）的。
②一个屠夫傍晚走路，被狼所逼迫（追赶）。
27．意 / 将 隧 入 / 以 攻 其 后 也
28．这两则故事告诉我们：①对待像狼一样贪婪、狡猾的恶势力，不能心存幻想、妥协退让，必须勇于斗争、善于斗争，才能战胜他们。
②在危急关头，要保持冷静，运用智慧，抓住机会果断行动，才能化险为夷。
③敌人（困难）虽然狡诈，但只要发挥人的勇敢和智慧，就一定能够战胜它们。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；狼；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词、虚词的含义理解能力。解题需结合语境推断词义，联系课内积累迁移，区分多义词、古今异义词的不同用法。易错点为忽略语境孤立释义，或混淆实词与虚词的功能。拓展迁移可应用于各类文言文词句释义题，注重积累常见虚实词及语境分析法的运用。
（2）本题考查文言文句子翻译能力，侧重文言句式、关键字词的落实。解题需遵循“字字落实、直译为主、意译为辅”原则，注意被动句、省略句等特殊句式的转换。易错点为关键字词漏译、句式转换不当，或语句不通顺。拓展迁移可覆盖各类文言语句翻译，强化句式识别与字词精准翻译能力。
（3）本题考查文言语句朗读停顿划分能力。解题需依据句子语法结构，抓主语、谓语、状语等主干成分，结合虚词提示划分，保证表意完整。易错点为割裂语法关系、停顿过多或过少，或忽略虚词的停顿提示作用。拓展迁移可应用于各类文言语句断句题，注重语法分析与语境结合。
（4）本题考查文言文主旨概括与道理提炼能力。解题需梳理两篇文本核心情节，提炼共性主旨，结合人物行为推导启示。易错点为主旨概括片面、脱离文本空谈道理，或遗漏核心启示。拓展迁移可应用于多文本对比阅读的主旨提炼题，注重归纳共性与结合文本分析。
参考译文：
【甲】
过了一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠户）前面。时间长了，（那只狼的）眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要从通道进入来攻击屠户的背后。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从狼的后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
【乙】
有一个屠户，傍晚走在路上，被狼紧紧地追赶着。路旁有个农民留下的草棚，他就跑进去趴在里面。凶恶的狼从草房的草帘中伸进一只爪子。屠户急忙抓住狼爪，不让它离开。但是没有办法可以杀死它，只有一把不满一寸长的小刀，就用它割破爪子下面的狼皮，用吹猪的方法往里吹气。（屠户）用力吹了一阵儿，觉得狼不怎么动了，才用带子把它捆住。出来一看，只见狼浑身膨胀，就像一头牛，四条腿直挺挺地不能弯曲，张着嘴也无法闭上。屠户就把它背回去了。
25．第1空，“意”，打算。句意：打算要从通道进入来攻击屠户的背后。
第2空，“止”，只是。句意：只给人们增加笑料罢了。
第3空，“但”，只是。句意：但是没有办法可以杀死它。
第4空，“方”，才，刚。句意：才用带子把它捆住。
26．①“乃悟”，这才明白；“假寐”，假装睡觉；“盖”表原因，原来是为了。
②“暮行”，傍晚走路； “为……所”，被动句式，被狼逼迫。
故答案为：①（屠夫）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人（指屠夫）的。②一个屠夫傍晚走路，被狼所逼迫（追赶）。
27．句意：打算要从通道进入来攻击屠户的背后。
“意” 是实词，作主语，意为 “打算、想要”，独立成意，故其后需停顿；
“将隧入” 是谓语部分，“将” 是副词 “将要”，“隧入” 是核心动作 “从通道进入”，这一动作表意完整，故其后停顿；
“以攻其后也” 是目的状语，“以” 表目的 “来、用来”，承接前文动作，无需再停顿，整体作后半部分表意单元。
故答案为：意 / 将 隧 入 / 以 攻 其 后 也。
28．由材料【甲】中屠户面对狼的“假寐诱敌”与“隧入攻后”之计，起初虽有所畏惧，但最终暴起杀狼、断股毙狼可知，对待像狼一样贪婪、狡猾的恶势力，妥协退让只会让对方得寸进尺。屠户若因狼的伪装而心存幻想，放弃抵抗，必将陷入绝境。只有像他一样，认清恶势力本质，勇于斗争，才能掌握主动权，战胜敌人。
由材料【乙】中屠户被狼逼入行室，急中生智用吹豕之法吹胀狼身可知，在危急关头，冷静与智慧至关重要。屠户没有因慌乱而束手无策，而是迅速思考对策，抓住狼爪这一关键，果断行动，最终化险为夷。这启示我们，面对困境，保持冷静才能理清思路，运用智慧才能找到突破口。
由两则材料中狼虽狡诈，却最终都被屠户战胜可知，敌人与困难虽强大狡猾，但人的勇敢和智慧更具力量。只要我们不畏惧、不退缩，积极应对，就一定能战胜它们。
故答案为：这两则故事告诉我们：①对待像狼一样贪婪、狡猾的恶势力，不能心存幻想、妥协退让，必须勇于斗争、善于斗争，才能战胜他们。②在危急关头，要保持冷静，运用智慧，抓住机会果断行动，才能化险为夷。③敌人（困难）虽然狡诈，但只要发挥人的勇敢和智慧，就一定能够战胜它们。
【答案】29．C
30．① 虽年老体衰、身处困境，仍心系国家安危的深沉爱国情怀（“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”）。② 渴望投身抗金前线、收复失地的强烈报国志愿（“铁马冰河入梦来”以梦境展现杀敌卫国的场景）。③ 对现实中壮志难酬的悲愤，以及将爱国热忱寄托于梦境的激越情感（现实与梦境的对比，突显其赤诚之心）。
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时；十一月四日风雨大作
【解析】【点评】（1）本题考查诗词内容、情感、手法的综合理解与选项辨析能力。解题需逐句分析诗词含义，把握意象深层内涵、抒情手法及情感基调，再对照选项逐一排查。易错点为片面解读意象（仅看表层义忽略深层义）、误判抒情方式，或曲解选项表述。拓展迁移可应用于各类诗词理解辨析题，注重表层与深层含义的结合分析。
（2）本题考查诗词情感的提炼与概括能力。解题需抓住诗词关键语句、意象及表现手法，结合创作背景，分层提炼情感要点，语言简洁精准。易错点为情感概括片面、遗漏核心情感，或无诗词语句支撑、表述空泛。拓展迁移可应用于各类诗词情感分析题，注重“语句+手法+情感”的关联推导。
29．C.不正确。“夜阑卧听风吹雨”中的“风吹雨”一语双关，既指自然界的风雨交加的景象，让人感受到环境的恶劣与凄凉；同时，风雨也象征着南宋王朝处于风雨飘摇之中，国家面临着内忧外患的艰难处境。诗人由自然界的风雨联想到国家的命运，进而引出下句“铁马冰河入梦来”，在梦中都想着披甲上阵，为国征战，所以“风吹雨”并非仅指自然界景象，该项理解错误。
故答案为：C。
30．“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，诗人年老体衰，困居孤村，本应是凄凉哀伤之景，然而他却“不自哀”，心中所念仍是“为国戍轮台”，这鲜明地展现出他即便身处困境，也丝毫未忘国家安危，深沉的爱国情怀跃然纸上。他虽被现实束缚，无法奔赴前线，但爱国之心从未熄灭。
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，在风雨交加的深夜，诗人卧于床上，听着那风雨声，进入了梦境。梦中他骑着披甲的战马，跨过冰封的河流，奔赴前线杀敌。这一梦境生动地反映出他内心深处渴望投身抗金前线、收复失地的强烈报国志愿，即便在睡梦中，也心系着保家卫国的壮举。
而现实与梦境的巨大反差，又透露出诗人对现实中壮志难酬的悲愤。他空有一腔爱国热忱，却无法在现实中施展，只能将这份情感寄托于梦境，在梦境的激越中，更凸显出他赤诚的爱国之心，令人动容。
故答案为：① 虽年老体衰、身处困境，仍心系国家安危的深沉爱国情怀（“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”）。② 渴望投身抗金前线、收复失地的强烈报国志愿（“铁马冰河入梦来”以梦境展现杀敌卫国的场景）。③ 对现实中壮志难酬的悲愤，以及将爱国热忱寄托于梦境的激越情感（现实与梦境的对比，突显其赤诚之心）。
31．【答案】示例一：推荐书目：《朝花夕拾》
推荐理由：《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集。书中既有对童年生活的温馨回忆，如百草园的欢乐、阿长的关爱，也有对旧时代的深刻批判。它让我们看到那个时代的社会风貌和人性百态，是一本值得细细品味的经典之作。（示例二：推荐书目：《西游记》推荐理由：《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。书中讲述唐僧师徒四人西天取经的故事，读后我懂得了人生要有所追求。）
【知识点】作品的综合评价；《朝花夕拾》；《西游记》；《水浒传》
【解析】明确推荐书目：从题目给定的《朝花夕拾》《西游记》两部名著中任选一部，这是答题的基础前提，比如这里选择了《朝花夕拾》。
确定核心要点：要清楚推荐理由需要涵盖哪些关键内容。对于名著推荐，一般要涉及作品的基本信息，像体裁、作者等；还要突出作品独特之处，如内容特色、人物塑造、主题思想等，以及它给读者带来的价值或启发。
结合作品阐述
基本信息：指出《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，让同学们对作品有初步认识。
内容特色：说明书中既有对童年温馨回忆，如百草园的欢乐、阿长的关爱，又有对旧时代的深刻批判，展现作品丰富的内容层次。
价值意义：强调它能让读者看到那个时代的社会风貌和人性百态，值得细细品味，突出作品对读者的价值，吸引同学们去阅读。
若选《西游记》，同样先明确基本信息，再阐述其神魔故事、人物形象、蕴含的人生哲理等推荐理由。
故答案为：示例一：推荐书目：《朝花夕拾》。推荐理由：《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集。书中既有对童年生活的温馨回忆，如百草园的欢乐、阿长的关爱，也有对旧时代的深刻批判。它让我们看到那个时代的社会风貌和人性百态，是一本值得细细品味的经典之作。（示例二：推荐书目：《西游记》推荐理由：《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。书中讲述唐僧师徒四人西天取经的故事，读后我懂得了人生要有所追求。）
【点评】本题考查名著整本书阅读的核心积累，涵盖名著体裁、核心内容、主旨内涵等知识点，同时考查学生的语言概括、赏析与书面表达能力。解题需先明确书目，再点明名著体裁或文学地位，结合核心内容、典型形象提炼亮点，最后阐述阅读价值，语言简洁且逻辑连贯。易错点为对名著核心信息识记模糊、概括片面，或缺少阅读价值的提炼。拓展迁移可结合个人阅读体验关联自身成长谈感悟，也可对比不同名著的艺术特色与文化内涵。
32．【答案】请假条
尊敬的张老师：
您好！
因我将于11月20日参加全省“古诗词大会”总决赛，需要请假一天（11月20日全天）。恳请老师批准。
比赛结束后，我会及时返校，并主动补上当天的学习任务。
此致
敬礼！
学生：小文
2025年11月19日
【知识点】应用文
【解析】【分析】格式方面：
标题：“请假条”三个字写在第一行正中间，明确表明了这张纸条的用途，让看到的人一眼就能知道这是一份请假申请。
称呼：“尊敬的张老师”顶格写在第二行，这是对老师的尊敬，体现了基本的礼仪规范。
正文：另起一行空两格开始书写。正文内容简洁明了地说明了请假的原因（11月20日参加全省“古诗词大会”总决赛）、请假的时间（11月20日全天），让老师能快速了解关键信息。
结尾：“此致”空两格写，“敬礼！”顶格写，这是请假条常用的结尾格式，表达对老师的敬意。
署名和日期：在右下角先写上请假人“学生：小文”，再另起一行在署名下方写上请假日期“2025年11月19日”，明确了请假申请的提出者和时间。
内容方面：
请假原因合理：参加全省“古诗词大会”总决赛是一个很有意义且重要的活动，这个原因具有合理性和正当性，老师更容易批准请假。
态度诚恳：使用“恳请老师批准”这样的表述，诚恳地请求老师同意自己的请假申请，体现出对老师的尊重和自身态度的端正。
后续安排明确：提到“比赛结束后，我会及时返校，并主动补上当天的学习任务”，让老师知道学生不会因为请假而耽误学习，消除了老师的顾虑。
【点评】本题考查应用文请假条的格式规范、核心要素表达，以及书面语言简洁得体的运用能力。解题需遵循请假条标准格式，依次写标题、称谓、正文、祝颂语、署名和日期，正文要明确请假缘由、具体时间，语气诚恳，可补充后续学习弥补措施。易错点为格式残缺、请假要素不全、语言口语化。拓展迁移可练习借条、留言条等日常应用文，掌握通用应用文的格式与表达逻辑。
33．【答案】例文：
留在记忆里的芬芳
记忆的长河中，总有一些片段如璀璨星辰，散发着温暖而迷人的芬芳，让我在岁月的流转中，每每忆起，便觉幸福满溢。于我而言，那留在记忆里的芬芳，便是外婆亲手做的桂花糕。
小时候，父母工作忙，我便常被送到外婆家。外婆家的小院里，有一棵高大的桂花树。每到金秋时节，满树的桂花竞相开放，金黄细碎的花朵藏在绿叶间，微风拂过，便簌簌地飘落，宛如一场金色的雨。空气中弥漫着浓郁而香甜的气息，那便是记忆中最独特的芬芳。
外婆总会带着我，拿着小竹篮，在桂花树下忙碌。她轻轻摇晃着树枝，我便兴奋地在树下跑来跑去，接住那些飘落的桂花，欢快的笑声在院子里回荡。收集好桂花后，外婆便开始制作桂花糕。她熟练地将糯米粉、糖和桂花混合在一起，加水搅拌，揉成光滑的面团，再分成小块，放入模具中压出漂亮的形状。最后，将做好的桂花糕放入蒸笼，小火慢蒸。
等待的过程总是漫长而充满期待。我守在蒸笼旁，眼睛紧紧盯着，不停地问外婆：“好了吗？好了吗？”外婆总是笑着摸摸我的头，说：“快了快了，再等一会儿。”终于，蒸笼揭开，一股浓郁的桂花香扑鼻而来，白白的桂花糕上点缀着点点金黄，宛如艺术品一般。我迫不及待地拿起一块，放入口中，软糯香甜，桂花的香气在舌尖上散开，直沁心脾。
后来，我渐渐长大，回到父母身边，去外婆家的次数也越来越少。但每到桂花飘香的季节，我总会想起外婆家的小院，想起那棵桂花树，想起外婆亲手做的桂花糕。那留在记忆里的芬芳，不仅是一种味道，更是外婆对我深深的爱，是我童年最美好的回忆。
如今，外婆已年迈，但那留在记忆里的桂花糕的芬芳，将永远温暖着我的时光，幸福着我的岁月。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】紧扣标题关键词
“记忆里”：这明确了文章所写内容必须是过去发生的事情，是回忆性的。在例文中，作者回忆小时候在外婆家的经历，如和外婆一起收集桂花、制作桂花糕等，这些场景都发生在过去，符合“记忆里”这一要求。它提示我们要从自己的生活经历中选取素材，不能写当下正在发生或还未发生的事情。
“芬芳”：这是标题的核心关键词，具有双重含义。从字面意思看，它指花朵等散发的香气，如例文中提到的桂花飘香，这是实指；从深层含义看，“芬芳”代表着美好的事物、情感或经历，能给人带来温暖、幸福、感动等感受。在例文里，外婆亲手做的桂花糕以及制作桂花糕的过程所蕴含的外婆对“我”的爱，就是“芬芳”的深层体现，是温暖“我”时光、幸福“我”岁月的珍贵回忆。
明确文体要求
题目要求写记叙文，这意味着文章要以记叙事件为主，通过具体的人、事、物来展现主题。例文围绕“留在记忆里的芬芳”这一主题，讲述了“我”小时候在外婆家的生活经历，按照事情发展的顺序，详细叙述了收集桂花、制作桂花糕等过程，符合记叙文的文体要求。在写作时，要注重情节的完整性，有起因、经过和结果，同时运用描写、抒情等表达方式，增强文章的感染力。
把握主题方向
从题目整体来看，主题是积极向上、充满温情的，要表达出对过去美好事物的怀念、珍惜之情。例文中作者通过对童年与外婆相处时光的回忆，抒发了对外婆的深深眷恋和对那段美好岁月的怀念，体现了积极健康的情感态度。在审题时，要确定文章的主题方向，避免选择消极、负面的内容，确保文章能够传递正能量。
结合自身经历
题目强调“结合自己的生活经历或体验”，这就要求文章内容必须是真实发生在自己身上的事情，要有真情实感。例文中的故事是作者亲身经历的，所以描写细腻、情感真挚，能让读者产生共鸣。在写作时，要从自己的生活中挖掘素材，选择那些印象深刻、对自己有特殊意义的事情来写，这样才能使文章更加生动、感人。
【点评】本题考查命题记叙文的审题立意、素材选取、细节描写及情感表达能力，同时考查学生结合生活体验进行叙事创作的学科素养。解题需紧扣文题关键词解读深层内涵，选取亲身经历的典型生活素材，以记叙为主，融入动作、神态等细节描写，做到叙真事、抒真情，结构完整且符合字数要求。易错点为审题偏差、素材平淡无细节，或情感表达生硬、偏离记叙文文体。拓展迁移可练习喻体式命题作文，提升喻义解读与融情于叙的写作能力。
1 / 1
