(共10张PPT)
表内乘法（一）
乘法的初步认识（3）
一、创设情境，引出新知
能用不同的算式来解答吗？
同学们能帮我算算
我的每样玩具各有
多少个吗？
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
二、学习新知，掌握方法
…
乘
数
积：在数学上指乘法运算的得数。同时，还有聚集；使逐渐增多和长时间逐渐形成的意思。
有什么好办法记住“乘数”“积”的名称？
…
乘
数
…
积
二、学习新知，掌握方法
问题1：乘法算式的结果是怎样
得到的？
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
…
乘
数
…
乘
数
…
积
问题2：加法与乘法算式哪里相
同？哪里不同？
2＋2＋2＋2＝8
3×3＝9
6×3＝18
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（一）说出算式中各部分的名称
2×4＝8
问题：为什么同样是8，有的就是和，有的就是积？
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（二）填空
1.
3
2
2
3
2
3
2
3
3
2
3
2
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（二）填空
2.
思考：一加两乘算式表示的是题目的意思吗？
题目表示的是3个5相加；加法算式表示的是3个5相加；两个乘法算式表示的也是3个5相加。
（三）请你用不同的方法表示出5×4的意思
5个4相加
4＋4＋4＋4＋4
5×4
4×5
4个5相加
5＋5＋5＋5
乘数是4和5
4乘5
5乘4
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（四）连一连
四、课堂作业
作业：第50页练习九，第9题、第10题。(共14张PPT)
表内乘法（一）
乘法的初步认识（2）
二、认识相同加数的加法算式
3＋3＋3＋3＋3＝15
6＋6＋6＋6＝24
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
我们把这样的加数
叫相同加数。
（一）认识乘号，读、写乘法算式
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2
=
14
7个2
乘法算式：2×7
=
14
读作：2乘7等于14。
…
乘号
或
7×2
=
14
读作：7乘2等于14。
这7个2连加可以用简单的算式来表达吗？
这种加数相同的加法，
还可以用乘法表示。
三、自主尝试，感知乘法意义
（二）乘号的由来
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2
=
14
2×7=
14
或
7×2=
14
用乘法算式表示
真简便！
三、自主尝试，感知乘法意义
乘号“×”，是英国数学家
奥特雷德（William
Oughtred）
在1631年最早使用的。
（三）理解乘法算式的含义
？
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2
=
14
2×7
=
14
或
7×2
=
14
2乘7表示什么？
2表示什么？
7表示什么？
三、自主尝试，感知乘法意义
3＋3＋3＋3＋3＝15
（四）改写乘法算式
6＋6＋6＋6＝24
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
3×5＝15
6×4＝24
2×7＝14
你能把这些算式写成乘法算式吗？
三、自主尝试，感知乘法意义
（五）改写中加强对乘法意义的理解
4×3＝12
3×4＝12
5×4＝20
4＋4＋4＝12
3＋3＋3＋3＝12
5＋5＋5＋5＝20
8＋6＝14
三、自主尝试，感知乘法意义
四、巩固练习
四、巩固练习
加法算式：
.
乘法算式：
或
.
8
4
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×8＝32
3.
四、巩固练习
8×4＝32
7
5
4.
把下面的加法算式改写成乘法算式。
5
7
15
3
3
15
四、巩固练习
四、巩固练习
5.
下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？
请写出来。
3＋3＋3＋2
2＋2＋2＋2
5＋5＋5＋5＋5
8＋8＋2＋5
3＋2＋1＋3
4＋4＋4－3
＝2×4
＝5×5(共15张PPT)
表内乘法（一）
乘法的初步认识（1）
在游乐园中有哪些好玩
的项目？从图中你能发
现哪些数学信息？
一、创设情境，激发兴趣
（一）呈现生活中每份数量相同的情况
二、在情境中理解相同加数的含义
说一说，图中都有什么？
一架一架地数，每架
小飞机上坐了几个人？
每架小飞机上坐的
人数有什么特点？
（二）认识加数相同的加法算式的特征
小飞机里共有多少人？
你能用一个加法算式
表示吗？
你说我写，怎样
表述更清楚？
3＋3＋3＋3＋3＝15
5个3
观察这个加法算式，你发现它有什么特点？
二、在情境中理解相同加数的含义
（三）独立尝试，加深理解相同加数的含义
数一数、圈一圈，说一说图的意思。
要求小火车里一共
有多少人，怎样用
加法算式表示？
4个6
6＋6＋6＋6＝24
你说我写，怎样表述更清楚？是几个6相加？
二、在情境中理解相同加数的含义
（一）借助现实，激发学习需求
三、加强体验，感受乘法的简洁性
说一说图的意思。
这是几个几？
要求过山车里一共有
多少人，怎样用加法
算式表示？
7个2
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
（二）借助对比，明晰同数相加可以用乘法表示
写这些算式的过程中
有什么感受？
7个2
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
3＋3＋3＋3＋3＝15
5个3
4个6
6＋6＋6＋6＝24
三、加强体验，感受乘法的简洁性
读一读，这些算式
有什么特点？
7个2
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
乘法算式：2×7
或
7×2
读作：2乘7
读作：7乘2
…
乘号
这种加数相同的加法，
还可以用乘法表示。
这7个2连加可以用简
单的算式来表达吗？
加法算式中没有7，乘法算式中的7是什么意思？
三、加强体验，感受乘法的简洁性
（二）借助对比，明晰同数相加可以用乘法表示
加法算式和乘法算式分别表示什么意思？它们表示的意思一样吗？
（三）借助想象，感受乘法的简洁
用乘法算式表示真简便！
如果这列过山车再长一些，
10排座位可以坐多少人？
你想怎样列式？
如果20排呢？
10个2
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝20
2×10＝20
10×2＝20
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝40
2×20＝40
对比加法和乘法算式，你有什么感受？
三、加强体验，感受乘法的简洁性
6＋6＋6＋6＝24
3＋3＋3＋3＋3＝15
（四）巩固练习，加深对乘法的理解
你知道吗？乘号“×”，是英国数学家奥特雷德（William
Oughtred）在1631年最早使用的。
你能把这些算式写成乘法算式吗？
三、加强体验，感受乘法的简洁性
3＋3＋3＋3＋3＝15
四、练习深化乘法意义的理解
2
2
4
1.
先用
摆一摆，再填写加法算式。
4个2
3个4
5个3
2
2
8
4
4
12
四、练习深化乘法意义的理解
8
4
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×8＝32
8×4＝32
2.
7
5
四、练习深化乘法意义的理解
3.
5
7
15
3
3
15
五、课堂作业
作业：第49页练习九，第1～3题。(共9张PPT)
表内乘法（一）
乘法的初步认识
巩固练习
一、学习回顾
这种加法算式有什么特点？它还可以写成怎样的算式
7＋7＋7＋7＋7＝35
7
×
5
＝
35
或
5
×
7
＝
35
…
乘数
…
乘数
…
积
…
乘号
二、基础练习
4×5
6×3
5×2
2×4
5×6
3×3
6×4
3×5
1.
读一读。
二、基础练习
（1）3个8相加，和是（
）。
24
你是怎样计算的？请列出算式。
8＋8＋8＝24
（2）一个乘数是8，另一个乘数是3，积
是（
）。
24
算式：
8×3＝24
或算式：
3×8＝24
2.
填一填，说一说。
二、基础练习
你是怎样计算的？请列出算式。
算式：3＋3＋3＝9
算式：3×3＝9
（3）
每盘有（
）个
，有（
）盘，一共（
）个。
3
3
9
2.
填一填，说一说。
这两个3的意
思一样吗？
3
3
三、拓展练习
4×2
1.
画图表示下面算式的含义。
我是这样画的。
我跟你的不一样，
我们谁画得对？
三、拓展练习
8×4
2.
用自己的方法计算得数。
你是怎样计算的？请列出算式。
8＋8＋8＋8＝32
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
三、拓展练习
（
）+（
）+（
）+（
）＝12
像这样的题目，你能给小伙伴出一道吗？
（
）+（
）+（
）+（
）＝20
3
3
3
3
5
5
5
5
3.
在（
）里填上适当的数。
四、课堂作业
作业：第51页练习九，第11题、第13题、
第14题。
