统编版语文四年级下册 第三单元 综合性学习：轻叩诗歌大门 核心素养教案（表格式）

课题 综合性学习：轻叩诗歌大门
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 综合性学习活动以项目化学习理念为核心，通过编创诗集与举办朗诵会两大实践载体，构建了从输入到输出的完整诗歌学习闭环。教材设计体现深度学习特征，编诗集环节包含内容策划、分类标准、装帧设计等系统化训练，引导学生建立诗人风格、主题意象、形式特征等多维认知框架；朗诵会活动从小组选题、形式创新到全班统筹，自然融入活动策划与团队协作的素养培养。特别注重成果可视化，通过插图搭配、书法展示、目录编制等艺术化呈现方式，使诗歌学习从语言训练升华为综合性的审美实践。
二、学情分析： 学生在诗歌积累阶段往往停留在碎片化摘抄，编诗集时的分类编排需要教师提供按季节、情感、意象等多元分类示范，避免简单按作者姓名罗列；他们小组讨论时易陷入主观偏好争论，需通过制定评选标准如主题契合度、朗诵难度等培养理性决策能力。城乡学生在家校资源上存在差异，城市学生可能熟练使用设计软件制作电子诗集，农村学生可侧重手工书艺的特色开发，实现多元智能发展。朗诵表演时学生容易过度关注技巧表现，需通过诗人背景介绍、创作情境还原等方式引导情感共鸣。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过收集分享中外诗歌和了解诗人背景，学生能感受诗歌文化的多样性，增强对多元文化的理解能力和包容心态。 ②语言运用：在诗歌收集、分类整理和朗诵展示中，掌握诗歌表达和朗诵技巧，提升语言组织和表达能力。 ③思维能力：通过诗歌分类、活动策划和合作协调，培养学生系统思维和团队协作能力。 ④审美创造：在诗歌欣赏、诗集编写和朗诵表演中，激发审美体验和艺术创造能力。
思政元素：在诗歌实践中培育文化传承的使命意识与审美创造的表达自信。
四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握诗歌收集整理的方法，学会合作编写诗集的基本流程。 教学难点：帮助学生在小组合作中有效分工协调，实现创意表达与团队协作的平衡。
五、教学准备： 教师：诗集编写指导手册、诗歌分类范例、活动评价标准、多媒体课件 学生：个人诗歌摘抄本、诗人背景资料、创作素材收集、朗诵练习材料
六、学习活动设计：
教学环节一：收集资料，分享诗歌
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.教师导入：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了初步了解，大家摘抄了许多诗歌并且开始尝试自己写诗歌。分享一下你最喜欢的诗歌，并且说一说你 喜欢的原因。 2.学生分享诗歌，交流感受。 3.教师提问：这些诗歌叩击了我们的心灵，诗歌中蕴含着丰富的情感。我们学习并 掌握了收集整理资料的方法，说一说在你收集诗歌的过程中，找到了哪些和诗歌或者诗 人有关的资料呢 4.学生交流诗人的经历和诗歌背后的故事。 5.教师过渡：在我们的生活中，其实处处有诗歌，今天我们一起轻叩诗歌大门。 1.教师导入，学生分享一下你最喜欢的诗歌，并且说一说喜欢的原因。 2.学生分享诗歌，交流感受。 3.教师提问，学生交流诗人的经历和诗歌背后的故事。 交流分享中呈现学生真实的摘抄本，帮助学生进一步丰富收集现代诗歌的渠道和摘 抄的类型，激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。
教学环节二：师生合作，共商计划
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.教师提出任务：同学们有了自己的摘抄本，接下来就可以合编小诗集和举办诗歌朗诵会了。在活动开始之前，我们先来共同制定活动计划，你有什么好的建议吗 2.教师引导：我们先来一起想想怎样合编小诗集 其中可以编排哪些内容呢 3.教师引导：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么 4.教师引导：我们可以收集这么多的内容，你有什么好方法能给这些内容分类呢 5.教师提问：有了内容，为了编一本小诗集，我们还需要考虑些什么 1.预设1:可以分成诗歌小组进行活动。 预设2:小组成员之间要明确职责和任务。 预设3:合编的小诗集可以有自己的创意和小组的标志。 2.学生分享。 3.预设1:所摘抄诗歌的作者简介。 预设2:诗人创作这首诗歌的背景。 预设3:自己写诗时发生的故事。 预设4:现代诗歌的小知识。 4.预设1:按作者分类。 预设2:按形式角度分类。 预设3:按读后的感受分类。 5.预设1:诗集的名字。 预设2:封面设计。预设3:要有目录。 预设4:有些内容旁边可以配上插图。 明确活动任务，学生主动参与制定计划，丰富内容，帮助活动顺利开展增强学生的自主参与性，激发学生开展活动的兴趣。
教学环节三：执行落实，开展活动
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.活动要求：我们在小组内任务分工，合编小诗集，然后选择最喜欢的诗歌，采用最喜欢的形式把你们的诗歌朗诵给全班同学听。 2.小组活动，教师巡视。 3.学生朗读，互相评价。 4.教师提示：我们合作编成小诗集后，还可以举办诗歌朗诵会。同学们刚才已经想出了许多建议，大家根据商量的结果，分头准备，在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。 1.学生认真阅读活动要求。 2.小组活动，教师巡视。 3.学生朗读，互相评价。 在学生朗读的过程中，给出活动提示，帮助学生在诗歌朗诵会上更好地呈现自己的朗诵成果。进一步交流安排，形成诗歌朗诵会方案，使得学生对诗歌朗诵会充满期待。
七、作业设计： 基础作业：整理个人诗歌摘抄本，完成10首诗歌的分类整理 巩固作业：小组合作完成一本8页的小诗集，包含目录、前言和插图 提升作业：策划并开展班级诗歌朗诵会，完成活动方案设计和实施报告
八、板书设计： 轻叩诗歌大门 第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情 诗歌的特点： 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言读来朗朗上口，具有音乐美。
九、教学反思与改进： 成功之处：资料分享通过前期积累的展示，有效激发了学生的参与热情；计划制定通过民主讨论和建言献策，培养了学生的规划能力；活动实施通过小组合作和成果展示，锻炼了学生的实践能力；成果展示通过朗诵评价和互相学习，增强了学生的成就感。整个教学活动注重个体发展与团队协作相结合，学生参与深入，教学目标达成度较高。 不足之处：部分学生在小组协作中的主动性需要加强；个别学生在诗歌分类的逻辑性上存在困难；时间安排上，计划讨论环节用时较多，影响了创作实践的充分开展；少数学生在朗诵表现力上还需要更多指导。 改进措施：增设"团队协作工作坊"通过角色扮演提升合作能力，设计"分类思维训练营"培养逻辑能力，优化各环节时间分配确保教学效果的均衡，建立"活动参与成长档案"记录学生的进步轨迹。同时，对参与困难学生提供个性化指导方案，通过分层要求确保每个学生都能获得进步。