统编版语文五年级下册 第五单元 习作例文 核心素养教案（表格式）

课题 习作例文
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 本单元两篇习作例文构建了人物描写的双重视角范式，《我的朋友容容》以成人回忆视角展现儿童世界的纯真，通过取报纸的日常仪式与寄树叶信的创造性举动，在生活化场景中完成助人为乐形象的立体塑造；《小守门员和他的观众们》采用全景扫描式描写，从躬身守门的核心人物到探身观战的边缘观众，形成足球场上的众生相画卷。教材批注系统具有方法论指导价值，爬椅取信的动作链分析揭示连续性描写技巧，腆肚候补的神态捕捉示范特征性刻画要领。教学设计体现读写结合理念，默读思考与交流表达环节相衔接，将阅读中习得的描写策略转化为书面表达能力。
二、学情分析： 学生在阅读中能识别基本描写方法，但容易将人物特点简单对应标签化品质，需通过容容寄信时追问信是什么等对话描写，引导发现天真好奇与创造力的复杂交织；他们能记住小守门员的专业姿势，却需要教师通过角色扮演活动体会膝盖磕破毫不在意的意志品质。城乡学生生活经验存在差异，城市学生更熟悉足球比赛场景，农村学生对爬椅取报的田园生活更有共鸣，应通过情景剧创编实现经验融合。在描写方法迁移时，学生常陷入公式化套用，需通过五感观察训练培养个性化表达，如从容容踮脚动作联想到其他生活场景的细微姿态。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》等优秀例文，学生能感受中国儿童文学中人物描写的艺术魅力，增强对本土文学作品的认同感和鉴赏能力。 ②语言运用：学生在例文分析和写作训练中，掌握通过典型事例、动作、语言、神态等描写方法表现人物特点的技巧，提升语言表达和写作能力。 ③思维能力：通过例文解读、方法总结和写作实践，培养学生观察、分析和创造性思维能力。 ④审美创造：学生在感受文学形象之美、体验写作表达之妙中，激发审美体验和创作热情。
思政元素：在人物刻画中培育观察生活的细腻感知与平凡世界中发现美好的心灵品质。
四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握通过典型事例和细节描写表现人物特点的方法，学会具体生动地刻画人物。 教学难点：帮助学生在写作中实现描写方法的恰当选择与综合运用，达到人物形象鲜明突出的效果。
五、教学准备： 教师：作者介绍资料、描写方法分析图、写作指导材料、多媒体课件 学生：例文预习笔记、人物观察记录卡、写作练习本、相关素材收集
六、学习活动设计：
教学环节一：谈话导入，激发兴趣
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.谈话导入。 《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。 2.任大霖是现代儿童文学作家。（课件出示任大霖简介） 3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：我的朋友容容） 1.学生体会《我的朋友容容》的内容 2.学生了解任大霖 3.齐读课题 谈话导入，激发学生学习文章的兴趣。了解作者，为学习文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。
教学环节二：初读例文，感悟表达
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.引导学生自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？ 2.引导学生默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？ 3.引导学生四人小组讨论交流：课文是怎么写容容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表） 4.小组代表交流汇报。 5.教师小结：作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体的，这样写有什么好处？ 1.学生自由朗读课文，读完后想一想课文写了什么内容？ 预设：课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。 2.学生默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？ 3.学生四人小组讨论交流：课文是怎么写容容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表） 4.学生自由交流。 5.学生思考这样写有什么好处？（预设：这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点） 学生通过自读自悟，了解文章的主要内容。引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，完成课后习题。
教学环节三：总结方法，指导写法
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.《我的朋友容容》这篇习作例文，作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写，表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。把一个人的特点写具体可以运用哪些方法？ 2.这么多描写人物的方法，我们该怎么用呢？是把这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择一些恰当的方法进行细致的描写？（要根据内容，选准方法） 3.我们要选准方法进行细致地描写。上次有位同学写自己的爸爸非常幽默，你们帮他想一想，他应该抓住什么来表现爸爸的幽默？ 4.还有一位同学写自己的妈妈十分爱美，你们也帮他出出主意，他应该抓住什么来表现妈妈爱美？ 5.教师总结：把一个人的特点写具体，要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点选准方法。要学会综合运用几种描写人物的方法把这个人的特点写具体。 1、学生说方法 2、学生思考：我们该怎么用呢？是把这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择一些恰当的方法进行细致的描写？ 3、学生回答问题（预设：他应该抓住爸爸平时的语言、动作、神态等来表现爸爸的幽默） 4、学生思考（预设他应该抓住妈妈平时的外貌、动作、语言等来表现妈妈爱美） 引导学生总结描写人物的基本方法，指导学生抓住人物特点，并根据人物的特点选准方法。此环节的设计是为指导学生习作而提前做好准备。
教学环节四：观察插图，训练表达
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.看图写话是大家最喜欢的习作方式。（课件出示教材第81页插图） 2.看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容说出来。（指名学生说） 3.我们来看看别人是怎样看图写话的，今天我们一起来学习习作例文《小守门员和他的观众们》。板书习作例文，齐读习作例文的题目。（板书：小守门员和他的观众们） 1、学生观察这幅画，注意画中有哪些人物？（小守门员和他的观众们） 2、说一说自己看到的。 3、齐读课题 引导学生观察课文中的插图，训练学生的观察能力和口头表达能力。引导学生透过插图想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，训练学生的想象能力。
教学环节五：初读例文，感悟表达
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容。 2.引导学生默读课文。想一想课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的。 3.四人小组讨论交流：课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的？（每小组选一个说得最好的代表） 4.小组代表交流汇报。（学生自由交流） 5.教师小结：课文把小守门员和他的观众们的外貌、动作都写得细致、具体，表现出小守门员的尽职尽责，也表现出观众们的不同特点。 1、学生读课文并思考问题（预设：课文通过描写小守门员和他的观众们，表现小守门员尽职尽责的特点） 2、学生一边默读一边想。 3、小组讨论：课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的？ 4、小组汇报。 学生通过自读自悟，了解文章的主要内容。引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，完成课后习题。
教学环节六：总结方法，指导写法
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.小守门员和他的观众们都有各自不同的特点，想一想哪个人物给你的印象最深。 2.四人小组讨论交流：哪个人物给你的印象最深？（每小组选一个说得最好的代表） 3.全班交流汇报。 4.教师总结：只要抓住人物各具特色的外貌、动作，将其描写得细致、具体，就能写出人物的特点，从而给别人留下深刻的印象。 1、学生想一想哪个人物给你的印象最深。 2、小组讨论交流：哪个人物给你的印象最深？ 3、学生自由交流 引导学生思考：小守门员和他的观众们，哪个人物给你的印象最深？引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，总结出描写人物的基本方法。
七、作业设计： 基础作业：熟读两篇例文，完成人物特点分析表，概括主要描写方法 巩固作业：选择一个人物进行描写练习，运用所学方法写一个300字的片段 提升作业：开展"身边人物谱"创作活动，观察并描写一个熟悉的人，完成一篇500字的习作，并进行班级分享和互评
八、板书设计： 我的朋友容容 小守门员和他的观众们
九、教学反思与改进： 成功之处：谈话导入通过文学作品的介绍，有效激发了学生的学习兴趣，为例文学习营造了良好氛围；例文分析通过小组讨论和批注阅读，帮助学生深入理解了人物描写的方法；方法总结通过具体指导，培养了学生的写作策略；观察训练通过插图分析和表达练习，提升了学生的观察和表达能力。整个教学过程注重例文学习与写作实践相结合，学生参与积极，教学目标达成度较高。 不足之处：部分学生在描写方法的综合运用上还不够熟练；个别学生在观察细节的深度上存在困难；时间分配上，例文分析环节用时较多，影响了写作训练的充分开展；少数学生在语言表达的生动性上还需要更多指导。 改进措施：增设"描写技巧工作坊"通过更多范例提升应用能力，设计"观察力训练营"培养细节捕捉能力，优化各环节时间分配确保教学效果的均衡，建立"写作能力成长档案"，记录学生在人物描写学习中的进步轨迹。同时，对学习困难学生提供阶梯式指导方案，通过分层要求确保每个学生都能获得进步。